Учебное пособие подготовлено в Психологическом институте рао. Каждая глава этой книги является основой соответствующего учебного пособия по конкретной психологической дисциплине. Isbn 5-7695-0001-8 © А. В. Петровский, 1995
| Вид материала | Учебное пособие |
- Виноградов Дмитрий Викторович Глава из книги , учебное пособие, 663.79kb.
- Виноградов Дмитрий Викторович Глава из книги " ", учебное пособие, 302.68kb.
- Учебное пособие. М.: Право и Закон, 1997. 320 с. Isbn 5 7858 0019, 4698.78kb.
- Учебное пособие. М.: Право и Закон, 1997. 320 с. Isbn 5 7858 0019, 4698.84kb.
- А. И. Кравченко введение в социологию учебное пособие, 2347.85kb.
- Учебное пособие Рекомендовано в качестве учебного пособия Редакционно-издательским, 2331.42kb.
- Учебное пособие © Центр дистанционного образования мгуп удк 311, 2297.73kb.
- Учебное пособие Допущено учебно-методическим объединением Совета директоров средних, 1823.65kb.
- Учебное пособие по обучению письменной речи на материале текстов экономического профиля, 1348.54kb.
- Учебное пособие Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве, 2582.59kb.
Словарь терминов
| АВТОРИТАРНОСТЬ – характеристика личности, отражающая ее тенденцию подчинять в максимальной степени партнеров по взаимодействию и общению. АВТОРИТЕТ – признание за индивидом права на принятие ответственных решений в условиях совместной деятельности. АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА – чрезмерная выраженность отдельных черт характера , представляющая крайние варианты нормы, граничащие с патологией личности. АЛЬТРУИЗМ – ориентация личности на интересы других людей. АППЕРЦЕПЦИЯ – зависимость восприятия от прошлого опыта и индивидуальных особенностей человека, содержания его психической деятельности. АТТРАКЦИЯ – привлекательность одного человека для другого (других). АФФЕКТ – относительно кратковременное, но исключительно сильное переживание (эмоциональное состояние), вызываемое резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств, сопровождаемое двигательными проявлениями и изменениями в функционировании внутренних органов. ВНУШАЕМОСТЬ – способность человека стать на позицию другого субъекта, преодолевая свой эгоцентризм. ИНДИВИД – 1) человек как единичное природное существо, представитель человеческого рода, носитель индивидуально своеобразных черт; 2) отдельный представитель человеческой общности, использующий орудия, знаки и через них овладевающий собственным поведением и деятельностью. ИДЕНТИФИКАЦИЯ – уподобление, отождествляемость субъекта с кем-либо или чем-либо. ИММАНЕНТНОЕ – внутренне присущее качество объекта, обусловленное его природой. ИНТЕГРАЛЬНОЕ – объединяющее в одно целое. КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ – стойкая уверенность человека в своей социальной дефектности. КОНТРОВЕРЗА – противопоставление, противодействие; высказывание или мнение, противоречащее чему-то. КУМУЛЯЦИЯ – суммирование многократных действий. | ОНТОГЕНЕЗ – индивидуальное развитие живого существа. ПАРЦИАЛЬНОЕ – частичное, отдельное. ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ – идеальная представленность индивида в жизнедеятельности других людей, имеющая характер преобразования их интеллектуальной и эмоциональной сферы, поведения и деятельности. ПОГРАНИЧНОЕ СОСТОЯНИЕ – слабые формы психических расстройств, возникающее на границе между психическим здоровьем и выраженной патологией. ПУБЕРТАТНЫЙ ПЕРИОД – возрастной этап, соответствующий периоду полового созревания. РЕСПОНДЕНТ – лицо, отвечающее на вопросы социологических анкет, опросников и т.п. РЕФЕРЕНТНОСТЬ – свойство индивида, позволяющее ему выступать эталоном, с которым другие люди соотносят свое поведение, в том случае, если он для них значим; избирательность при определении субъектом своих ориентаций (мнений, позиций, оценок), определяемая значимостью для него ориентации другого человека или группы лиц (референтная группа). РЕФЛЕКСИЯ – самопознание человеком психических актов и состояний. РОЛЬ — соответствующий принятым нормам способ поведения человека, зависящий от его положения в обществе. СОЦИАЛИЗАЦИЯ – процесс и результат усвоения и воспроизводства социального опыта, осуществляемый в деятельности и общении, протекающий как стихийно, так и в условиях воспитания. УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ – выбор человеком цели с учетом переживания успеха или неуспеха предшествующих действий; желаемый уровень самооценки личности. ФИЛОГЕНЕЗ – процесс исторического развития животных организмов, эволюция рода, вида животных. ФРУСТРАЦИЯ – психическое состояние, вызванное объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями на пути к решению значимых для человека задач. ЭМПАТИЯ – постижение индивидом эмоциональных состояний других людей, проникновение в их переживания. |
Рекомендуемая литература
Асмолов А.Г. Личность как предмет психологичекого исследования. – М., 1984.
Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1988.
Еланский П.П. Избранные психологические произведения. — М., 1964.
Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982. – Т. 1, 2.
Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. — М., 1986.
Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. – М., 1994.
Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. — М.– Л., 1932.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – М., 1983.
Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы: В 2 ч. – М., 1963; 1970.
Павлов И.П. Поли. собр. соч. 2-е изд. – М. – Л., 1951. – Т. 3- Кн. 1, 2.
Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. – М., 1984.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. — М., 1994.
Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. — М., 1992.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.–Л., 1932.
Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1987.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М., 1989.
Сеченов И.М. Избр. философские и психологические произведения. – М., 1947.
Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.
Фрейд 3. Лекции по введению в психоанализ. — М., 1989.
Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. 2-е изд. – М., 1974.
Оглавление
От редактора 2
Часть I. ПРЕДМЕТ И ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ 3
Глава 1. Исторический путь развития психологии 3
1. Античная психология 3
2. Психологическая мысль Нового времени 10
3. Зарождение психологии как науки 15
4. Развитие экспериментальной и дифференциальной психологии 20
5. Основные психологические школы 23
6. Эволюция школ и направлений 30
Глава 2. Современная психология. Ее предмет и место в системе наук 37
1. Предмет психологии 37
2. Психология и естествознание 39
3. Психология и научно-технический прогресс 40
4. Психология и педагогика 41
5. Место психологии в системе наук 42
6. Структура современной психологии 42
7. Понятие об общей психологии 45
Глава 3. Методы психологии 46
1. Субъективный метод 46
2. Объективный метод 47
3. Объективные методы исследования 48
4. Метод эксперимента 51
5. Измерения в психологии 53
6. Метод опроса 56
7. Проективные методы 59
8. Метод отраженной субъектности 60
9. Организация конкретного психологического исследования 60
Часть II. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И СОСТОЯНИЯ 62
Глава 4. Ощущения 62
1. Понятие об ощущении 62
2. Общие закономерности ощущений 67
Глава 5. Восприятие 73
1. Характеристика восприятия и его особенностей 73
2. Восприятие как действие 78
3. Восприятие пространства 79
4. Восприятие времени и движения 86
Глава 6. Память 88
1. Общее понятие о памяти 88
2. Виды памяти 92
3. Общая характеристика процессов памяти 95
4. Запоминание 96
5. Воспроизведение 100
6. Забывание и сохранение 102
7. Индивидуальные различия памяти 104
Глава 7. Мышление 105
1. Общая характеристика мышления 105
2. Мышление и решение задач 112
3. Виды мышления 116
Глава 8. Воображение 118
1. Понятие о воображении, его основных видах и процессах 118
2. Физиологические основы процессов воображения 122
3. Роль фантазии в игре детей и творчестве взрослых 124
Глава 9. Чувства* 127
1. Определение чувств и их физиологические основы 127
2. Формы переживания чувств 129
3. Чувства и личность 134
Часть III. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПОНЯТИЯ ПСИХОЛОГИИ 138
Глава 10. Активность 138
1. Внутренняя организация активности человека 138
2. Внешняя организация активности 142
3. Волевые действия 147
Глава 11. Общение 149
1. Понятие об общении 149
2. Общение как обмен информацией 150
3. Общение как межличностное взаимодействие 155
4. Общение как понимание людьми друг друга 160
Глава 12. Группы 164
1. Группы и их классификация 164
2. Высшая форма развития группы 166
3. Дифференциация в группах разного уровня развития 170
4. Интеграция в группах разного уровня развития 176
5. Ученические группы: психологические особенности работы педагога* 179
6. Структура взаимоотношений в современной семье 186
Глава 13. Сознание 192
1. Развитие психики в филогенезе* 192
2. Возникновение сознания 195
3. Структура сознания и бессознательное в психике человека* 197
Глава 14. Личность 204
1. Понятие о личности в психологии 204
2. Структура личности 207
3. Основные теории личности в зарубежной психологии 210
4. Направленность личности 212
5. Самосознание личности 216
6. Развитие личности 221
Часть IV. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА 229
Глава 15. Темперамент 229
1. Общее понятие о темпераменте 229
2. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности 234
3. Темперамент и проблемы воспитания 237
Глава 16. Характер 239
1. Понятие о характере 239
2. Структура характера 240
3. Природа и проявления характера 243
Глава 17. Способности 248
1. Понятие о способностях 248
2. Структура способностей 251
3. Талант, его происхождение и структура 252
4. Природные предпосылки способностей и таланта 254
5. Формирование способностей 257
Словарь терминов 259
Рекомендуемая литература 260
Петровский А. В.
ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Редактор Соловьева М. Д.
Корректор Дубовицкая Г. В.
Оригинал-макет подготовлен в
Издательском центре «Академия».
Лицензия ЛР N 071190 от 11.07.95.
Подписано в печать 17.11.95. Формат 60x90/16. Бумага газетная. Печать офсетная.
Усл. печ. л. 31,0. Уч.-изд. л. 31,5. Тираж 15 000. Заказ 2044.
Издательский центр «Академия». Москва, ул. Норильская, 36.
Отпечатано с готовых диапозитивов в типографии издательства «Дом печати».
432601, г. Ульяновск, ул. Гончарова, 14