Предисловие 9 Раздел Общие вопросы методики преподавания информатики и икт в школе 11

Содержание

1. Научность и практичность. Это означает, что содер­жание курса должно идти от науки информатики и соот­ветствовать современному уровню её развития. Изучение информатики должно давать такой уровень фундамен­тальных познаний, который действительно может обеспе­чить подготовку учащихся к будущей профессиональной деятельности в различных сферах.
   
2. Доступность и общеобразовательность. Включае­мый материал должен быть посилен основной массе уча­щихся, отвечать уровню их умственного развития и имею­щемуся запасу знаний, умений и навыков. Курс также должен содержать все наиболее значимые, общекультур­ные, общеобразовательные сведения из соответствующих разделов науки информатики.
   

• обязательный минимум содержания основных обра­зовательных программ;
  
• максимальный объём учебной нагрузки учащихся;
  
• уровень подготовки выпускников образовательных учреждений;
  
• основные требования к обеспечению образователь­ного процесса.
  

• обеспечить равные возможности для всех граждан в получении качественного образования;
  
• сохранить единство образовательного пространства;
  
• защитить обучающихся от перегрузок и сохранить их психическое и физическое здоровье;
  
• установить преемственность образовательных про­грамм на разных ступенях образования;
  

• к месту курса информатики в учебном плане школы;
  
• к содержанию курса информатики в виде обязатель­ного минимума содержания образования;
  
• к уровню подготовки учащихся в виде набора требо­ваний к ЗУНам и научным представлениям;
  
• к технологии и средствам проверки и оценки дости­жения школьниками требований образовательного стандарта.
  

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
  
• овладение умениями работать с различными вида­ми информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных тех­нологий (ИКТ), организовывать собственную инфор­мационную деятельность и планировать её результа­ты;
  
• развитие познавательных интересов, интеллектуаль­ных и творческих способностей средствами ИКТ;
  
• воспитание ответственного отношения к информа­ции с учетом правовых и этических аспектов её рас­пространения, избирательного отношения к инфор­мации;
  

• природных, культурно-исторических, школьной жиз­ни, индивидуальной и семейной истории, в том числе запись изображений и звука с использованием раз­личных устройств (цифровых фотоаппаратов и микро­скопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);
  
• текстов, в том числе с использованием сканера и про­грамм распознавания, расшифровки устной речи);
  
• музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);
  
• таблиц результатов измерений (в том числе с исполь­зованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.
  

• виды информационных процессов, примеры источ­ников и приёмников информации;
  
• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
  
• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
  
• программный принцип работы компьютера;
  

• выполнять базовые операции над объектами: цепоч­ками символов, числами, списками, деревьями; про­верять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
  
• оперировать информационными объектами, исполь­зуя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, спра­вочной системой; предпринимать меры антивирус­ной безопасности;
  

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объём памяти, необходимой для хранения информации, скорость передачи ин­формации;
  
• создавать информационные объекты, в том числе:
  

• структурировать текст, используя нумерацию стра­ниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изо­бражения;
  
• создавать и использовать различные формы пред­ставления информации: формулы, графики, диа­граммы, таблицы (в том числе динамические, элек­тронные, в частности - в практических задачах), пе­реходить от одного представления к другому;
  
• создавать рисунки, чертежи, графические представ­ления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных опера­ций графических редакторов, учебных систем авто­матизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
  
• создавать записи в базе данных;
  
• создавать презентации на основе шаблонов;
  

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютер­ных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
  
• пользоваться персональным компьютером и его пе­риферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
  

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, электронных таб­лиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
  
• проведения компьютерных экспериментов с исполь­зованием готовых моделей объектов и процессов;
  
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
  
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информа­ционных объектов;
  
• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использова­ния информационных ресурсов общества с соблюде­нием соответствующих правовых и этических норм.
  

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реаль­ных объектов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
  
• развитие познавательных интересов, интеллектуаль­ных и творческих способностей путем освоения и ис­пользования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
  
• воспитание ответственного отношения к соблюде­нию этических и правовых норм информационной деятельности;
  
• приобретение опыта использования информацион­ных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
  

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информацион­ных объектов различного типа с помощью современ­ных программных средств информационных и ком­муникационных технологий;
  
• назначение и виды информационных моделей, опи­сывающих реальные объекты и процессы;
  

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соот­носить полученные результаты с реальными объек­тами;
  
• распознавать и описывать информационные процес­сы в социальных, биологических и технических сис­темах;
  
• использовать информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям модели­рования;
  
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
  
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
  
• создавать информационные объекты сложной струк­туры, в том числе гипертекстовые документы;
  
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую ин­формацию по запросу пользователя;
  
• наглядно представлять числовые показатели и дина­мику их изменения с помощью программ деловой графики;
  
• соблюдать правила техники безопасности и гигиени­ческие
  

• эффективного применения информационных обра­зовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразования;
  
• ориентации в информационном пространстве, рабо­ты с распространенными автоматизированными ин­формационными системами;
  
• автоматизации коммуникационной деятельности;
  
• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
  
• эффективной организации индивидуального инфор­мационного пространства.
  

• овладение умениями строить математические объ­екты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяю­щие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использо­вать общепользовательские инструменты и настраи­вать их для нужд пользователя;
  
• развитие алгоритмического мышления, способно­стей к формализации, элементов системного мышле­ния;
  
• воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитив­ную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;
  
• приобретение опыта проектной деятельности, соз­дания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного ти­па с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информаци­онной деятельности в различных сферах, востребо­ванных на рынке труда.
  

• логическую символику;
  
• основные конструкции языка программирования;
  
• свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
  
• виды и свойства информационных моделей реаль­ных объектов и процессов, методы и средства ком­пьютерной реализации информационных моделей;
  
• общую структуру деятельности по созданию компью­терных моделей;
  
• назначение и области использования основных тех­нических средств информационных и коммуникаци­онных технологий и информационных ресурсов;
  
• виды и свойства источников и приемников информа­ции, способы кодирования и декодирования, причи­ны искажения информации при передаче; связь по­лосы пропускания канала со скоростью передачи ин­формации;
  
• базовые принципы организации и функционирова­ния компьютерных сетей;
  
• нормы информационной этики и права, информаци­онной безопасности, принципы обеспечения инфор­мационной безопасности;
  
• способы и средства обеспечения надежного функ­ционирования средств ИКТ;
  

• выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в про­стейших социальных, биологических и технических системах;
  
• строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диа­граммы, формулы);
  
• вычислять логическое значение сложного высказы­вания по известным значениям элементарных выска­зываний;
  
• проводить статистическую обработку данных с по­мощью компьютера;
  
• интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
  
• устранять простейшие неисправности, инструктиро­вать пользователей по базовым принципам исполь­зования ИКТ;
  
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объём памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и об­работки информации;
  
• оперировать информационными объектами, исполь­зуя имеющиеся знания о возможностях информаци­онных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллек­туальной собственности на информацию;
  
• проводить виртуальные эксперименты и самостоя­тельно создавать простейшие модели в учебных вир­туальных лабораториях и моделирующих средах;
  
• выполнять требования техники безопасности, гигие­ны, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации, обеспечения надежно­го функционирования средств ИКТ;
  

• поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными интересами, самообра­зованием и профессиональной ориентацией;
  
• представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для разме­щения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
  
• подготовки выступления, участия в коллективном об­суждении, фиксации его хода и результатов;
  
• личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
  
• соблюдения требований информационной безопас­ности, информационной этики и права.
  

1. Изменилось название предмета информатики на «Информатика и ИКТ». Под таким названием он прописы­вается сейчас в учебных планах и школьном аттестате зре­лости.
   
2. В 3-4 классах этот предмет вводится как учебный модуль предмета «Технология». Включение такого модуля направлено на обеспечение всеобщей компьютерной гра­мотности учащихся. Однако в 1-2 классах информатику можно изучать за счёт часов «Технология» или за счёт компонента образовательного учреждения (для теорети­ческой части).
   
3. В 5-7 классах информатику можно изучать за счёт регионального и школьного компонентов, что делает курс информатики непрерывным.
   
4. В основной школе информатика изучается за счёт федерального компонента: 1 час в неделю в 8 классе и 2 часа - в 9 классе. В 9 классе информатику можно изучать дополнительно ещё 1 час как предпрофильное обучение за счёт одного часа предмета «Технология», передаваемо­го в компонент образовательного учреждения.
   
5. В старшей школе вводится профильное обучение, и информатика может быть представлена в выбранных про­филях на одном из двух уровней - базовом или профиль­ном. Базовый уровень ориентирован на формирование общей культуры в области информатики. Профильный уровень выбирается исходя из потребностей учащихся, и ориентирован на подготовку к последующей профессио­нальной деятельности или к профессиональному образо­ванию.
   
6. Число часов на информатику в различных классах может быть расширено за счёт регионального компонента. В старшей школе увеличить число часов можно за счёт школьного компонента путем введения обязательных кур­сов по выбору (так называемых элективных курсов).
   
7. Универсальное (непрофильное) обучение в стар­шей школе включает предмет «Информатика и ИКТ» как базовый общеобразовательный предмет и изучается на базовом уровне в 10 и 11 классах по 1 часу в неделю.
   
8. Для различных профилей в старшей школе воз­можно увеличение часов до 6 в неделю за счёт региональ­ного компонента и элективных курсов.
   

1. Какие главные факторы влияют на отбор содержания курса информатики?
   
2. Опишите машинный и безмашинный варианты курса ОИВТ 1985 и 1986 гг.
   
3. Каково назначение образовательного стандарта?
   
4. Проанализируйте содержание образовательного стан­дарта по информатике и ИКТ для основной школы и вы­пишите требования к умениям школьников.
   
5. Проанализируйте содержание образовательного стан­дарта по информатике и ИКТ для старшей школы на базо­вом уровне и выпишите требования к умениям учащихся.
   
6. Почему принято модульное построение современного курса информатики?
   
7. Что обеспечивает изучение базового модуля курса ин­форматики?
   
8. Что обеспечивает изучение дополнительного модуля (регионального компонента) курса информатики?
   

9. Что обеспечивает изучение углубленного модуля (школьного компонента) курса информатики?
   
10. Проанализируйте базисный учебный план школы и вы­пишите число недельных часов на изучение информатики в каждом классе.