Литература (срок реализации 5 лет)
| Вид материала | Литература |
- Образовательная программа объединения «Ниточка-иголочка» Возраст детей 6-14 лет Срок, 632.44kb.
- Реализуемые общеобразовательные программы: начальное общее образование (срок реализации, 166.51kb.
- Программа для детских хоров возраст детей 7-17 лет срок реализации 7 лет, 322.34kb.
- В. И. Лейбсон Возраст обучающихся 8-17 лет Срок реализации программы: 1 год Пояснительная, 214.55kb.
- Способы и средства самозащиты от противоправных посягательств, ответственность правонарушителей,, 58.86kb.
- Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 15 лет Срок реализации 4 года, 180.22kb.
- Уголовный кодекс рф, Статья, 195.72kb.
- Суханова Наталья Борисовна Бакаева Елена Николаевна Васильева Марина Александровна, 531.05kb.
- Примерный учебный план Утверждаю: Начальник управления Квалификация инженер Нормативный, 1806.18kb.
- Рабочая программа по предмету «Общий курс фортепиано» срок реализации программы 7 лет, 220.28kb.
Республика Карелия
Муниципальное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа п. Рауталахти
Питкярантского района
Республики Карелия
186805 Республика Карелия, Питкярантский район, п. Рауталахти
ул. Центральная 16. (8-233) 2-44-30
Утверждаю.
Директор школы_________
«___»____________2008 г.
Согласовано с методсоветом.
Протокол № _от _________
Рабочая (учебная) программа по образовательной области филология.
Литература
(срок реализации – 5 лет).
Программу разработали:
Журавлёва Д.А.,
учитель русского языка и литературы,
стаж работы 22 года
Савченко С.Г.,
учитель русского языка и литературы,
стаж работы 18 лет,
1 квалификационная категория.
Рауталахти 2008 г.
Рецензия на рабочую (учебную) программу по образовательной области филология.
Литература.
Данная программа является результатом обобщённого опыта учителей литературы школы. В основе содержания и структуры программы лежит концепция литературного образования на основе творческой деятельности. В соответствии с этим целью литературного образования является формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова, воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции.
Программа состоит из 7 разделов, в которых отражены сведения о программно-методическом обеспечении, тематическое планирование, учебно-методический комплекс, дидактическое обеспечение, информационно-техническое и материально-техническое обеспечение, внеклассная работа и ожидаемые результаты.
Концепция программы базируется на концепции формирования федерального компонента по образовательной области филология. Сформулированы задачи, направленные на реализацию программы и ожидаемые результаты.
Замысел программы опирается на современные педагогические технологии: «Дифференциация и индивидуализация обучения», «информационно-коммуникационные технологии».
Программа является законченным разделом работы основной школы, носит базовый характер. Вопросы, затронутые в данной программе, освещены достаточно широко и всесторонне и могут быть рекомендованы к применению.
Белякова В.Е.- заместитель директора школы по учебной работе.
Пояснительная записка
Программа по литературе для 5-11 классов (под редакцией В.Я.Коровиной.-М.:Просвещение, 2005)
Художественная литература имеет важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями.
Учебный предмет «Литература» входит в образовательную область «Филология».
Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы; знакомство учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами.
Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главной идеей программы является изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе 18, 19 и 20 веков.
Содержание школьного литературного образования включает два концентра (5-9 и 10-11 классы). Внутри первого концентра три возрастные группы (5-6, 7-8 классы и 9 класс).
В каждом из классов затронута одна из ведущих проблем: 5 класс – внимание к книге; 6 класс – художественное произведение и автор, характеры героев; 7 класс – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; 8 класс – взаимосвязь литературы и истории; 9 класс – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.
В программу включён перечень необходимых видов работы по развитию речи (Рр): словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы.
Уроки внеклассного чтения (Вн.чт.) имеют целью формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.
Рк – региональный компонент.
Программа по литературе для 5—11 классов (под ред. А.Г. Кутузова. — М.: Дрофа, 1998).
Структурообразующими началами программы являются теоретико-литературные понятия: 5-й класс — жанры; 6-й класс — роды и жанры; 7-й класс — характер, герой, образ; 8-й класс — литература и традиция; 9-й класс — автор, образ, читатель.. Включены художественные произведения от древности до современности в каждом классе основной школы.
Цель литературного образования: 1.Формировать у учащихся 5—9-го классов представление об историко-литературном процессе и истории развития жанра.2.Изучать литературу как искусство слова 3.Формировать теоретико-литературные понятия 4. Осуществлять эстетическое воспитание учащихся.
Ожидаемые результаты.
В результате изучения программы все учащиеся должны освоить обязательный минимум содержания основного общего образования по литературе.
Обязательный минимум содержания основного общего образования по литературе.
Сведения по теории и истории литературы
Русская литература как национальное достояние русского народа. Роль русской литературы в художественной культуре народов России и мировой художественной культуре.
Художественная литература как словесное искусство. Особенности языка художественной литературы. Фольклор и литература.
Стихотворная и прозаическая речь. Литературные роды и жанры.
Образность — отличительная черта художественного произведения; основные средства художественной изобразительности.
Литературное произведение, его автор и читатель. Биографические сведения о писателе. Литература и время.
Содержание и структура литературного произведения (тема, идея, сюжет, композиция, система образов).
Нравственная и историко-культурная проблематика литературы (борьба добра и зла, выбор жизненного пути, человек Бог, преемственность поколений, человек и общество, человек и природа; честь, долг, совесть и др.).
«Вечные темы» и «вечные образы» в литературе.
Литература и другие виды искусства.
Наука о русской литературе. Литературоведение и литературная критика, их задачи и роль в развитии литературы. Выдающиеся русские критики и ученые-литературоведы.
Литературные произведения, предназначенные
для чтения и изучения в 5—9 классах
Из русского фольклора
Русские народные сказки, народные песни, пословицы, поговорки, народные игры.
Былины: «Волъга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко»,
Из древнерусской литературы
«Повесть временных лет» (фрагменты), «Слово о полку Игореве», «Житие Бориса и Глеба» (фрагменты), «Поучение Владимира Мономаха», «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Из литературы XVIII века
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года», «Разговор с Анакреоном» (ода XXVIII), «О движении земли» («Случились вместе два астронома в пиру...»)
Д. И. Фонвизин. «Недоросль».
Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза».
Из литературы XIX века
И. А. Крылов. Басни, например: «Ворона и Лисица», «Квартет», «Лебедь, Щука и Рак», «Свинья под Дубом», «Волк и Ягненок», «Демьянова уха», «Любопытный», «Две бочки», «Волк на псарне», «Осел и Соловей».
В. А. Жуковский. Элегия «Сельское кладбище». Баллады, например: «Светлана», «Кубок», «Лесной царь».
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
А. В. Кольцов. Стихотворения: «Косарь», «Разлука».
А. С. Пушкин. Стихотворения, например: «Пущину», «Зимнее утро», «Узник», «Песнь о вещем Олеге», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Анчар», «...Вновь я посетил...», «Птичка», «Туча», «Бесы», «Жених», «Зимняя дорога», «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд...», «19 октября», «Мадонна», «Арион», «Признание», «Поэт», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Поэмы: «Руслан и Людмила», «Полтава», «Медный всадник». Повести: «Дубровский», «Повести Белкина», «Капитанская дочка». Роман «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения, например: «Казачья колыбельная песня»,«Утес», «Листок», «Парус», «Тучи», «Бородино», «Три пальмы», «Смерть поэта», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «И скучно, и грустно...», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Нищий», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Поэмы: «Песня про купца Калашникова», «Мцыри». Роман «Герой нашего времени» .
Н. В. Гоголь. Повести из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки», например: *Ночь перед Рождеством», «Майская ночь, или Утопленница», «Заколдованное место». Повести: «Тарас Бульба», «Шинель». Пьеса «Ревизор». Поэма «Мертвые души» .
А. Н. Островский, Пьесы, например: «Свои люди — сочтемся», «Доходное место», «Бедность не порок», «Снегурочка».
И. С. Тургенев. Рассказы из книги «Записки охотника», например: «Бежин луг», «Хорь и Калиныч», «Бирюк», «Певцы»,
Рассказ «Муму». Повести: «Первая любовь», «Аcя». Стихотворения в прозе.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения, например: «Есть в осени первоначальной...», «Осенний вечер», «Умом Россию не понять...», «Весенние воды», «Неохотно и несмело...», «Листья», «Что ты клонишь над водами...», «Фонтан», «Как весел грохот летних бурь...».
А. А. Фет. Стихотворения, например: «Еще весны душистой нега...», «Заря прощается с землею...», «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Скрип шагов вдоль улиц белых...», «Какая ночь! Как воздух чист...», «Это утро, радость эта...», «Бабочка», «Какая грусть! Конец аллеи...», «Учись у них — у дуба, у березы...».
Л. И. Толстой. Повести, например: «Детство», «Отрочество», «Юность». Рассказы: «Кавказский пленник», «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения, например: «Соловьи», «На Волге», «Тройка», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», «В дороге», «В полном разгаре страда деревенская...», «Внимая ужасам войны...». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Я. С. Лесков. Сказ «Левша».
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки, например: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Медведь на воеводстве», «Премудрый пескарь».
Ф. М.Достоевский. Повести: «Белые ночи», «Бедные люди».
А. П. Чехов. Рассказы, например: «Лошадиная фамилия», «Пересолил», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Злоумышленник», «Смерть чиновника», «Хирургия», «Размазня», «На мельнице», «Волк», «Переполох», «Егерь», «Тоска», «Анна на шее».
Из литературы XX века
В. Г. Короленко. «В дурном обществе».
И. А. Бунин. Рассказы, например: «Танька», «Лапти», «Сверчок», «Цифры», «Косцы». Стихотворения, например: «Густой зеленый ельник у дороги...», «Осыпаются астры в садах...», «Перед закатом набежало...», «Вечер», «Слово», «Сказка», «Помню долгий зимний вечер...», «Летняя ночь», «Первый утренник, серебряный мороз...», «Еще и холоден и сыр...».
М. Горький. Рассказы, например: «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Челкаш». Повесть «Детство».
А. А. Блок. Стихотворения, например: «Россия», «О, я хочу безумно жить...», «Да, так диктует вдохновенье...», «Сольвейг», «Ты — как отзвук забытого гимна...», «Летний вечер», «О, как безумно за окном...», «Ветер принес издалека...».
В. В. Маяковский. Стихотворения, например: «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Подлиза», «Прозаседавшиеся».
С. А. Есенин. Стихотворения, например: «Отговорила роща золотая...», «Несказанное, синее, неясное...», «С добрым утром!», «Я покинул родимый дом...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Низкий дом с голубыми ставнями...», «Я иду долиной, на затылке кепи...».
А. А. Ахматова. Стихотворения, например: «Мужество», «В Царском Селе» («А там мой мраморный двойник...»), «Смуглый отрок бродил по аллеям...», «Стихи о Петербурге», «Песня о песне», «Молитва», «Сразу стало тихо в доме...», «Я спросила у кукушки...», «Мне голос был...».
М. И. Цветаева. Стихотворения, например: «Бабушке», «Книги в красном переплете...», «Семь холмов, как семь колоколов...» (из цикла «Стихи о Москве»), «Маме», «Генералам двенадцатого года».
А. П. Платонов. Рассказы: «Корова», «Неизвестный цветок», «На заре туманной юности», «В прекрасном и яростном мире».
М. М. Пришвин. «Кладовая солнца».
М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце».
А. Т. Твардовский, Стихотворение «Я убит подо Ржевом». Поэма «Василий Теркин».
М. 77. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
Произведения русских писателей и поэтов второй половины XX века, получившие общественное признание (по выбору).
Из зарубежной литературы
Избранные произведения, например: «Одиссея» Гомера (отрывок), «Ромео и Джульетта» У. Шекспира, «Мещанин во дворянстве» или «Скупой» Ж.Б. Мольера, «Дон Кихот» М. Сервантеса (главы), лирика Дж.Г. Байрона, сказки Х.К. Андерсена (по выбору), рассказы Дж. Лондона (по выбору), «Приключения Тома Сойера» М. Твена.
Из предлагаемого списка отбираются произведения для текстуального изучения и для изучения без детального углубления в текст.
Отмеченные произведения текстуально изучаются в 10-м классе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ-ВЫПУСКНИКОВ
Основу литературы в школе составляет чтение и изучение художественных произведений.
Изучение литературы призвано обеспечить:
— приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
— формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
— развитие у школьников способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;
— воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;
— формирование культуры речи учащихся. В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература» выпускники должны:
Чтение и восприятие
— прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения, воспроизвести их конкретное содержание, дать оценку героям и событиям;
Чтение, истолкование и оценка
- анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера; род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;
-
— выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;
— обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания;
— объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;
Чтение и речевая деятельность
— пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
— давать устные и письменные развернутые (аргументированные) ответы на вопросы о произведении;
— писать изложения на основе литературно-художественных текстов;
— писать сочинения по изученному произведению о его героях и нравственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;
— писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям;
- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.
Кадровое обеспечение:
- Савченко С.Г., учитель русского языка и литературы, стаж работы лет, 1 квалификационная категория;
- Журавлева Д.А., учитель русского языка и литературы, стаж работы 22 года, 1 квалификационная категория.
Используемые технологии:
«Информационно-коммуникационные технологии»,
«Дифференциация и индивидуализация обучения».
Литература
тематическое планирование
5 класс-70 часов
| № урока | Тема урока |
| 1 | Введение |
| 2 Рк | Устное народное творчество. Детский фольклор. |
| 3-4 | Сказка «Царевна-лягушка». |
| 5-6 | Сказка «Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо». |
| 7 Рр Рк | Обучение домашнему сочинению «Моя любимая сказка». |
| 8 | Древнерусская литература. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» |
| 9 | Русская литература 18 века. М.В.Ломоносов. |
| 10 | Басня как литературный жанр. И.А.Крылов. Слово о баснописце. |
| 11 | И.А.Крылов. Басни «Волк на псарне», «Свинья под дубом». |
| 12 Вн.чт. | И.А.Крылов. Басни. |
| 13-14 | В.А.Жуковский «Спящая царевна». |
| 15-16 | А.С.Пушкин «У Лукоморья», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». |
| 17 Рр | Сопоставление сказки Пушкина со сказкой Жуковского. |
| 18 | Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. |
| 19 Вн.чт. | Мои любимые сказки Пушкина. |
| 20-21 | Русская литературная сказка. А.Погорельский «Чёрная курица или подземные жители». |
| 22-23 | М.Ю.Лермонтов «Бородино». |
| 24-25 | Н.В.Гоголь «Заколдованное место». |
| 26 | Н.А.Некрасов «На Волге». |
| 27 Вн.чт. | Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы). |
| 28-30 | И.С.Тургенев «Муму». |
| 31 Рр | Подготовка к домашнему сочинению по рассказу «Муму». |
| 32-33 | Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». |
| 34 Рр | Обучение сравнительной характеристике героев, подготовка к домашнему сочинению. |
| 35 | А.П.Чехов «Хирургия». |
| 36 Вн.чт. | Рассказы Антоши Чехонте. |
| 37 Рк | Русские поэты 19 века о Родине, родной природе (Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, А.Н.Плещеев, А.М.Жемчужников, А.В.Кольцов, И.С.Никитин, А.Н.Майков). |
| 38 Рр | Обучение анализу стихотворения. |
| 39 | И.А.Бунин «Косцы». |
| 40-42 | В.Г.Короленко «В дурном обществе». |
| 43 Рр | Подготовка к домашнему сочинению по повести В.Г.Короленко. |
| 44 | А.И.Куприн «Тапёр». |
| 45 Вн.чт. Рк | А.И.Куприн «Скворцы». |
| 46 | П.П.Бажов «Медной горы хозяйка». |
| 47 Вн. чт | Сказы П.П.Бажова. |
| 48-49 | К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб». |
| 50 Вн.чт. Рк | К.Г.Паустовский «Заячьи лапы». |
| 51 | С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев». |
| 52 Рр | Подготовка к домашнему сочинению по сказке. |
| 53 | А.А.Платонов «Никита». |
| 54-56 | В.П.Астафьев «Васюткино озеро». |
| 57 Рр | Классное сочинение по рассказу«Васюткино озеро». |
| 58 Рк | Писатели и поэты 20 века о Родине и родной природе (И.А.Бунин, С.А.Клычков, С.А.Есенин, Дон-Аминадо и др.). |
| 59 Рр | Обучение анализу стихотворения. |
| 60-61 | Саша Чёрный. Юмористические рассказы. |
| 62 | Поэты о Великой Отечественной войне (А.Т.Твардовский, К.М.Симонов). |
| 63 | Р.Стивенсон «Вересковый мёд». |
| 64 | Д.Дефо «Робинзон Крузо». |
| 65-66 | Х.-К.Андерсен «Снежная королева». |
| 67 Рр | Подготовка к домашнему сочинению по сказке. |
| 68 Вн.чт. | М.Твен «Приключения Тома Сойера». |
| 69 | Дж.Лондон «Сказание о Кише». |
| 70 | Итоговый урок. |
6 класс – 70 час.
| № урока | Тема урока |
| 1 | Введение. |
| 2-3 | Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. |
| 4 | Геродот «Легенда об Арионе». |
| 5 Вн.чт. | Гомер «Илиада» и «Одиссея». |
| 6-7 Рк | Устное народное творчество. |
| 8 Рр | Сочинение по пословице. |
| 9 | Древнерусская литература. «Сказание о белгородском киселе». |
| 10 | Русские басни. И.Дмитриев. |
| 11-12 | И.А.Крылов. Басни. |
| 13 | А.С.Пушкин. Слово о поэте. |
| 14 | А.С.Пушкин. «Узник», «И.И.Пущину». |
| 15 Рр | А.С.Пушкин. «Зимнее утро». Анализ стихотворения. Двусложные размеры стиха. |
| 16-18 | А.С. Пушкин. «Дубровский» |
| 19 Рр | Подготовка к домашнему сочинению по повести А.С.Пушкина «Дубровский» |
| 20 | А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка». |
| 21 Вн.чт. | А.С.Пушкин. «Выстрел». |
| 22 | Тестирование по творчеству А.С.Пушкина. |
| 23 | М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи», «Листок», «Утёс». |
| 24 | М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы». |
| 25 Рр | Сочинение «Моё любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова». |
| 26-27 | И.С.Тургенев. «Бежин луг». |
| 28 | Ф.И.Тютчев. Стихотворения. |
| 29 Рр | Ф.И.Тютчев. Обучение анализу стихотворения Ф.И.Тютчева. |
| 30-31 | А.А.Фет. Стихотворения. |
| 32 Рр | Подготовка к домашнему сочинению по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. |
| 33 | Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. |
| 34-35 | Н.Н.Некрасов. «Железная дорога». |
| 36 Вн.чт. | Н.Н.Некрасов. «Дедушка». Трёхсложные размеры стиха. |
| 37-38 | Н.С.Лесков. «Левша». |
| 39 Рр | Подготовка к сочинению по сказу Н.С.Лескова «Левша». |
| 40 | А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». |
| 41 Вн.чт. | Рассказы А.П.Чехова. |
| 42 | Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. |
| 43 | А.С.Грин. «Алые паруса». |
| 44 | А.П.Платонов. «Неизвестный цветок». |
| 45-46 | М.М.Пришвин. «Кладовая солнца». |
| 47-48 Рр | Классное сочинение по сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». |
| 49 | В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». |
| 50 Рр | Подготовка к домашнему сочинению по рассказу В.П.Астафьева. |
| 51-52 | В.Г.Распутин. «Уроки французского». |
| 53 Рр | Классное сочинение по произведениям В.П.Астафьева и В.Г.Распутина. |
| 54 | В.М.Шукшин. «Срезал». |
| 55-56 | Ф.Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». |
| 57-58 Рк | Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века (А.А.Блок, С.А.Есенин, А.А.Ахматова, Н.М.Рубцов). |
| 59 | Итоговый урок по творчеству Н.С.Лескова, М.М.Пришвина, Н.Н.Некрасова, А.П.Чехова. |
| 60 Рк | Литература народов России. К.Кулиев, Г.Тукай. |
| 61 Вн.чт | М. де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». |
| 62 | И.Ф.Шиллер. «Перчатка». |
| 63 | П.Мериме. «Маттео Фальконе». |
| 64 Вн.чт. | М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна». |
| 65-66 | А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». |
| 67-68 Рк | Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. К.М.Симонов, Д.С.Самойлов. |
| 69 Рр | Урок контроля знаний. |
| 70 | Рекомендация книг для летнего чтения |
7 класс – 70 час.
| № урока | Тема урока |
| 1 | Введение. |
| 2 | Предания как поэтическая автобиография народа. |
| 3 Рк | Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». |
| 4 Вн.чт. Рк | «Калевала» - карело-финский мифологический эпос. |
| 5 Рк | Пословицы и поговорки. |
| 6 | Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха». |
| 7 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». |
| 8 Рр Рк | Сочинение «Что воспевает народ в героическом эпосе?». |
| 9 | М.В.Ломоносов «Ода на день…». Понятие о жанре оды. |
| 10 Рк | Г.Р.Державин. Стихи. |
| 11 | А.С.Пушкин «Полтава» (отрывок). |
| 12 | А.С.Пушкин «Медный всадник» (отрывок). |
| 13 | А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». |
| 14 Рр | А.С.Пушкин «Борис Годунов»:сцена в Чудовом монастыре. Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина». |
| 15-16 | А.С.Пушкин «Станционный смотритель». |
| 17-18 | М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…» |
| 19 | М.Ю.Лермонтов. Стихи. |
| 20 | Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. |
| 21-24 | Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». |
| 25 Рр | Подготовка к домашнему сочинению по повести Н.В.Гоголя. |
| 26 | И.С.Тургенев «Бирюк». |
| 27 Рр | И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. Обучение домашнему сочинению стихотворения в прозе. |
| 28 | Н.А.Некрасов «Русские женщины». |
| 29 Вн.чт. | Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда». |
| 30 | М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». |
| 31 Вн.чт. Рр | М.Е.Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М.Е.Салтыков-Щедрина». |
| 32 | Урок контроля (по произведениям Гоголя, Тургенева, Салтыкова-Щедрина). |
| 33-34 | Л.Н.Толстой «Детство» (главы). |
| 35 | И.А.Бунин «Цифры». |
| 36 Рр | И.А.Бунин «Лапти». Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Толстого и Бунина». |
| 37-38 | А П.Чехов «Хамелеон». |
| 39 | А П.Чехов «Злоумышленник». |
| 40 Вн.чт. | Рассказы А П.Чехова «Тоска», «Размазня». |
| 41 | Стихи русских поэтов 19 века о родной природе. |
| 42-44 | М.Горький «Детство» (главы). |
| 45 Рр | Обучение анализу эпизода из повести М.Горького. |
| 46 Вн.чт. | М.Горький «Легенда о Данко». |
| 47 | В.В.Маяковский «Необычайное приключение…», «Хорошее отношение к лошадям». |
| 48 | Л.Н.Андреев «Кусака». |
| 49 Вн.чт. | Рассказы Л.Андреева. |
| 50 | А.П.Платонов «Юшка». |
| 51 Рр | Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» |
| 52 Рр | Контрольная работа. Письменный анализ эпизода. |
| 53 | Ф.Абрамов «О чём плачут лошади?» |
| 54 | Е.И.Носов «Кукла». |
| 55 | Ю.П.Казаков «Тихое утро». |
| 56 Рр | Обучение целостному анализу эпического произведения. |
| 57 Вн.чт. Рк | Н.Васильева «Полынья». |
| 58 Рк | Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе. |
| 59 | А.Т.Твардовский. Стихи. |
| 60 Рк | Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. |
| 61 | Д.С.Лихачёв «Земля родная» (главы). |
| 62 | М.М.Зощенко «Беда». |
| 63 Вн.чт. Рк | Литература народов России. Расул Гамзатов. |
| 64 | Р.Бёрнс «Честная бедность». |
| 65 | Дж.Г.Байрон. |
| 66 | Японские хокку. |
| 67 | О.Генри «Дары волхвов» |
| 68-69 | Р.Брэдбери. |
| 70 | Итоговый урок. |
9 класс-99 часов
(пр.А.Г.Кутузова)
| № урока | Тема урока |
| 1 | Образ – послание автора читателям. |
| 2 3 Рр | Понятие интерпретации художественного произведения. Самостоятельная работа. |
| 4-5 | Литература средних веков. Трубадуры, миннезингеры, ваганты. |
| 6-8 | У.Шекспир «Ромео и Джульетта». |
| 9-10 | М.Сервантес «Дон Кихот». |
| 11-12 | Мольер «Тартюф». |
| 13-14 | Гофман «Золотой горшок». |
| 15 | В.Гюго «Собор Парижской богоматери». |
| 16-17 | О.Бальзак «Гобсек». |
| 18-19 | Зарубежная литература 20 века. Э.Хемингуэй. |
| 20-21 Рр | Классное сочинение на тему «Вечные мотивы» в мировой литературе». |
| 22 | Возникновение русской литературы. «Задонщина». |
| 23 | Идеи просвещения и гуманизма в русской литературе 18 века. |
| 24 Рк | Лирика Г.Р.Державина. |
| 25 | А.С.Пушкин «Я памятник себе воздвиг…». |
| 26 Рр | Сопоставительный анализ стихотворений А.С.Пушкина и Г.Р.Державина. |
| 27-35 | А.С.Пушкин «Капитанская дочка» |
| 36 Рр | Подготовка к сочинению по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». |
| 37-39 | А.С.Грибоедов «Горе от ума». |
| 40 | М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта». |
| 41-45 | М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». |
| 46 Рр | Анализ эпизода (глава «Фаталист»). |
| 47-52 53 Рр | Н.В.Гоголь «Ревизор». |
| 54 | Н.В.Гоголь «Шинель». |
| 55-60 61 Рр | Н.В.Гоголь «Мёртвые души». |
| 62-63 | И.С.Тургенев «Ася». |
| 64-65 | Ф.М.Достоевский «Белые ночи». |
| 66-67 | О.Уайльд «Кентервильское привидение». |
| 68 | Обобщающий урок по творчеству Тургенева, Достоевского, Уайльда. |
| 69-70 | А.П.Чехов «Студент». |
| 71-72 | Лирика конца 19-начала 20 века. Понятие «Серебряный век». |
| 73-74 | И.А.Бунин «Тёмные аллеи». |
| 75 | Современная духовная литература. |
| 76-77 | А.Ахматова, М.Цветаева. Лирические герои поэтов. |
| 78-79 | М.А.Булгаков «Собачье сердце». |
| 80-81 Рк | Поэзия 20 века. |
| 82-83 Рк | М.А.Шолохов «Судьба человека». |
| 84-85 Рк | Современная проза. Писатели второй половины 20 века. |
| 86-87 Рр | Итоговый контрольный тест, письменная работа. Анализ письменной работы. |
| 88-96 | А.С.Пушкин «Евгений Онегин». |
| 97-98 Рр | Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин». |
| 99 | Итоговый урок. |
Учебно-методическое обеспечение
Автор | Название | Год | Издательство |
| Кутузов А.Г. | Программа по литературе для 5-11 кл. | 1998-2000 | Дрофа |
Учебники:
Кутузов А.Г и др., учебники-хрестоматии «В мире литературы». 2006 - 9 кл Дрофа
Методические пособия:
Кутузов А.Г. и др., Как войти в мир литературы. Методическое пособие. 9 кл., 2000—2002, Дрофа
Автор | Название | Год | Издательство |
| Коровина В.Я. | Программа по литературе для 5-11 кл. | 2005 | Просвещение |
Учебники:
Коровина В.Я., Журавлёв В.П., учебники-хрестоматии в 2-х частях-5, 7, 8 кл. М.:Просвещение, 2005
Полухина В.П., учебник-хрестоматия в 2-х частях-6 кл. М.:Просвещение, 2005
Учебные пособия:
Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…: 5 кл.-М.: Просвещение, 2003
Полухина В.П. Читаем, думаем, спорим…: 6 кл.-М.: Просвещение, 2004.
Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…: 7 кл.-М.: Просвещение, 2003,2004.
Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…: 8 кл.-М.: Просвещение, 2004.
Методические пособия:
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература:5 кл.: Метод.советы.-М.:Просвещение, 2000,2003.
Полухина В.П. Литература:6 кл.: Метод.советы.-М.:Просвещение, 2003.
Коровина В.Я. Литература:7 кл.: Метод.советы.-М.:Просвещение, 2000, 2001, 2003.
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература:8 кл.: Метод.советы/Под ред. В.И. Коровина.-М.:Просвещение, 2002, 2003.
Информационно-техническое и материально-техническое обеспечение.
Имеется кабинет русского языка и литературы, удовлетворяющий требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПин 2.4.2. 178-02)
| 1.ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ | | |||||||
| № | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Примечания | | |||||
| 1.1 | Диафильмы | | | |||||
| 1.2. | Фонохрестоматия для уроков литературы в 8-9 классах | | | |||||
| 1.3. | Диапозитивы | | | |||||
| 2.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ | | |||||||
| 2.1. | Диапроектор | | | |||||
| 2.2. | Сканер | Входят в материально- техническое обеспечение школы. Привод для чтения компакт дисков, аудио/видео выходы, выход в Интернет. Оснащён акустическими колонками, наушниками с микрофоном. Имеется электронная почта, локальная сеть. | | |||||
| 2.3. | Принтер лазерный | | ||||||
| 2.4. | Мультимедийный компьютер | | ||||||
| 2.5. | Средства телекоммуникации | | ||||||
| 2.6 | Телевизор «ВЕКО» | | ||||||
| 3. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ | | |||||||
| 3.1. | Репродукции картин русских художников | | | |||||
| 3.2. | Портреты русских и зарубежных писателей | | | |||||
| 3.3. | Альбом А.С. Пушкин | | | |||||
| 3.4. | Альбом М.Ю. Лермонтов | | | |||||
| 3.5. | Альбом. Для уроков литературы в 9 классе | | | |||||
| | | | | |||||
| 4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА | | |||||||
| 4.1 | Электронное издание учебного издания | Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия | | |||||
| 5. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ | | |||||||
| 5.1. | Аудиторная доска с магнитной поверхностью. | | | |||||
| 5.2. | Шкафы для хранения наглядных пособий | | | | | |||
| 5.3. | Ящик для хранения таблиц | | | | | 2001 | ||
| | | | | | | |||
Дидактическое и методическое обеспечение.
| Образова-тельная область | Предмет | Класс | Дидактичес-кий материал для учителя. | Дидактический материал для учащихся | Технологии обучения |
| Филология. | Литература. | 5 | Словарь литературоведческих терминов. «Я познаю мир». Литература. (Энциклопедия для детей ) Литература 5 класс. Поурочные планы (по программе В.Я.Коровиной) Составитель | Учебник «Вокруг тебя мир» (книга для внеклассно-го чтения) | Информационно-коммуникационные технологии |
| | | 6 | Литература 6 класс. Поурочные планы (по программе) Составитель Серёгина Л. | Учебник. «Вокруг тебя мир» (книга для внеклассно-го чтения) | Дифференциация и индивидуализация обучения. |
| | | 7 | Литература 7 класс. Поурочные планы (по программе А.Г.Кутузова) Составитель Серёгина Л. А.Г.Кутузов «Как войти в мир литературы» | Учебник «Вокруг тебя мир» (книга для внеклассно-го чтения) | |
| | | 8 | Поурочные разработки по литературе 8 класс (составители И.В.Золотарёва, Т.А.Крысова) | Учебник «Вокруг тебя мир» (книга для внеклассно-го чтения) Раздаточный материал 8 класс. | Дифференция и индивидуализация обучения |
| | | 9 | Маранцман В.Г. Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» в школьном изучении. Смирнова Е.С. Поэма Гоголя «Мёртвые души» (комментарий) Долина Н.Г. Прочитаем Онегина вместе. Долина Н.Г. Печорин и наше время. Лузгин В.В. Лирика на уроках словесности. Литературное краеведение в школах Карелии (сборник) Оценка качества подготовки выпускников основной школы. Зарубежная литература в школе. | Учебник. Е.К.Пилипенко, Н.В.Ревенко Тесты и творческие задания по литературе 8-11 класс. Тексты произведе-ний. Хрестоматия по зарубежной литературе. | |
6.Внеклассная работа по предмету.
- Индивидуальная - конкурсы чтецов.
- Групповая - литературные викторины.
- Массовая - литературный бюллетень, посвящённый творчеству писателя, юбилею писателя, драмкружок при ДК.