Рожковой Ирины Анатольевны 2010-2011 учебный год Раздел I. пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Подобный материал:

• Беликовой Светланы Анатольевны 2010- 2011 учебный год пояснительная записка, 372.8kb.
• Кириенко Ирины Александровны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 2579.59kb.
• Новикова Марина Евгеньевна     2010 -2011 учебный год Раздел I. пояснительная записка, 342.1kb.
• Наумовой Ирины Евгеньевны (первая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 557.96kb.
• Наумовой Ирины Евгеньевны (первая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 488.15kb.
• Федянина Любовь Анатольевна с. Долганка 2010-2011 учебный год Раздел I. пояснительная, 160.36kb.
• Камалетдиновой Альбины Хамзовны II категория Рассмотрено на заседании педагогического, 412.96kb.
• Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
• Дорониной Елены Анатольевны учителя физики (первая квалификационная категория) 2011, 228.82kb.
• Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 5 классе, 655.42kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Алексеевская основная школа имени Героя

Советского Союза Майского Дмитрия Васильевича

Рекомендовано к утверждению Руководитель МС ____________ И. А. Рожкова Протокол №__ от «___» ____________2010г.

«Согласовано» Председатель ШУС _________Н. В. Кузнецова «__»_________2010г.

«Утверждено» Директор МОУ Алексеевская ООШ им. Д.В. Майского _____________ Т.В.Федулова Приказ № _ от «___»________2010г.

Рабочая программа по учебному курсу « Литература 6»

(Базовый уровень)


педагога Рожковой Ирины Анатольевны


2010-2011 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для VI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
  
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
  
• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
  
• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
  

Значительными преимуществами данной программы можно считать следующие:

1. авторы программы считают необходимым «вернуть» важные для учащихся произведения (А. Пушкин. «Дубровский», «Сказка о мёртвой царевне…»; И.С. Тургенев. «Бежин луг»; В. Короленко. «В дурном обществе» и др.), традиционно изучавшиеся в школе и незаслуженно исключённые из многих альтернативных программ;
   
2. создатели программы предлагают для изучения ранее не входившие в
   

программы произведения писателей Русского зарубежья и

другие художественные тексты, необходимые для учащихся того

или иного возраста, расширяющие их читательский кругозор и

обогащающие их представления о художественном наследии русской

и зарубежной литературы;

3) сохраняя преемственность с программой начальной школы, данная программа концентра 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя. Подобный подход поможет учащимся осмыслить сложные произведения художественной литературы каждого периода и осознать, что развитие литературы – это живое поступательное движение.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов). Из них: уроков развития речи – 10, уроков внеклассного чтения – 12, уроков-практикумов – 6, уроков контроля – 4.

В учебнике-хрестоматии даны специальные рубрики, обращающие внимание учащихся на работу со словом («Совершенствуем устную речь», «Будьте внимательны к слову» и т.п.). В программу включён перечень необходимых видов работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы. Учебник снабжён фонохрестоматией.


Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов
Введение. Художественное произведение. Содержание и форма
Устное народное творчество
Из древнерусской литературы.
Из литературы XVIII века.
Из литературы XIX века.
Из литературы XX века.
Из литературы народов России
Из зарубежной литературы.
ИТОГО

Раздел III. Содержание.


Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.

В результате изучения литературы в 6 классе учащиеся должны знать/понимать:

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути изучаемых писателей;

- такие теоретико-литературные понятия, как: миф, мифологический сюжет, персонаж, житие, сказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение; реальное, фантастическое, фабула, баллада; двухсложные и трёхсложные размеры стиха, строфа, роман, авторское отношение к героям; стопа, типы стоп, метафора, инверсия; героическая повесть, типы речи и разнообразие лексических пластов; образ рассказчика, идея произведения и авторский замысел; автобиографическая проза; повесть, художественная деталь, портрет и характер; юмор, юмористическая ситуация, деталь и её художественная роль в юмористическом произведении; цветообраз; кольцевая композиция;

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею изученного произведения;

- давать характеристику героев;

- находить в тексте и характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;

- выявлять авторское отношение к героям;

- выражать своё отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.


Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Полухина В.П. и др. Литература.: 6 кл.: Учеб.: В 2 ч./ Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2009.
   
2. Полухина В.П. Читаем, думаем, спорим…Дидактические материалы: 6 кл. – М.: Просвещение, 2008.
   
3. Полухина В.П. и др. Литература: 6 кл.: Метод. Советы/ Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2008.
   
4. В.Я. Коровина. В.П. Журавлёв. В. И. Коровин. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс». Издательство «Просвещение» - М., 2008.
   

№ п.п	Наименование разделов и тем.	Дата	Из них			Дата
			Практические работы, уроки развития речи	Контрольные мероприятия: контрольные работы, тестирование,	Экскурсии, уроки Внеклассного чтения
1	Художественное произведение и автор: основные понятия.
2					ВЧ. Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
3	Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость.
4			РР. Урок-«посиделки». Русский фольклор. Подготовка к сочинению «В чём красота и мудрость русских обрядов?»
5	Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел.
6	И. И. Дмитриев. «Муха». Осуждение безделья. Лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне.
7	И.А. Крылов.. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага..
8	И.А. Крылов. «Осёл и Соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?»
	А.С. Пушкин.
9	А. С. Пушкин. . Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта..
10			РР. А.С. Пушкин «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения «Зимнее утро».
11	А.С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину «Зимняя дорога» Изображение действительности и внутреннего мира человека. тема жизненного пути.
12	А.С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести..
13	А.С. Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства.
14	Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма.
15	Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.
16			РР. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский».
17				Контрольная работа или тестирование по творчеству А.С. Пушкина.
	М.Ю. Лермонтов.
18	М.Ю. Лермонтов.. «Тучи» Основное настроение и композиция стихотворения..
19			Практикум. Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Листок»,.
20	М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трёхсложные размеры стиха.
21					ВЧ. Н.В. Гоголь. «Старосветские помещики».
	И.С. Тургенев.
22	И.С. Тургенев... «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей..
23			Практикум. Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров. И.С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа.
	Ф.И. Тютчев, А.А. Фет.
24	Ф.И. Тютчев. Особенности изображения природы в лирике Ф.И. Тютчева. «
25			Практикум. Ф.И. Тютчев. «Листья». Обучение анализу одного стихотворения.
26	А,А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…» Природа как воплощение прекрасного.
27	А.А. Фет. «Ещё майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «нравственности.
28			РР. Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И. Тютчева и А.А. Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.
	Н.А. Некрасов.
29	Н.А. Некрасов. «Железная дорога». Картины подневольного труда». Величие народа-созидателя.
30			Практикум. Своеобразие композиции стихотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа,.
31					ВЧ. Н.А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка»
32				Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.С. Тургенева, Н.А., Некрасова.
	Н. С. Лесков.
33	Н.С. Лесков Левша». Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.
34			РР. Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша». Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С. Лескова «Левша».
35					ВЧ. Н.С. Лесков «Человек на часах». Или А.П. Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте.
36			Практикум. А.П. Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора.
37	Урок-концерт. Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. .
38	А.П. Платонов. . «Неизвестный цветок». Прекрасное – вокруг нас. «
39					ВЧ. А.С. Грин. . «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни.
	М.М. Пришвин.
40	М.М. Пришвин. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.
41			Практикум. Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».
42			РР. Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». Подготовка к сочинению.
43				Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».
44			РР. Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и войне. Обучение выразительному чтению.
45					ВЧ. А.А. Лиханов. «Последние холода». Дети и война.
	В.П. Астафьев.
46	В.П. Астафье «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы.
47			РР. В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении. Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».
	В.Г. Распутин.
48	В.Г. Распутин «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники.
49	Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина Подготовка к сочинению.
50			РР. Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П. Астафьева и В.Г. Распутина.
51	Н.М. Рубцов. Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.
52	Ф. Искандер. . «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.
53				Контрольная работа или тестирование по творчеству Н.С. Лескова, А.П. Чехова, М.М. Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне.
54	Родная природа в русской поэзии 20 века.
55			Практикум. А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…» Обучение анализу одного стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики.
56	В.М. Шукшин. «Срезал». Особенности героев Шукшина. «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.
57					ВЧ. К.Кулиев.. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…», Тема Родины и народа. Язык, . Любовь к малой родине верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека.
58	Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «.
59	Геродот. . «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.
60					ВЧ. Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.
61					ВЧ. М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» . Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире.
62	Ф. Шиллер. «Баллада «Перчатка» Проблема благородства, достоинства и чести.
63					ВЧ. П. Мериме. Новелла « Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества.
64-65					ВЧ. М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна» Дружба тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях.
66					ВЧ. А де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка- притча.
67				Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?» Выявление уровня литературного развития учащихся.
68			РР. Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса. Задания для летнего чтения.