Тема: цветы русского поля

Вид материала

Урок

Содержание Ход урока Чтение стихотворения III. Слово учителя. Y. Защита эскизов художниками. Комментарии и выводы. YIII. Итог урока, оценки, домашнее задание.

Подобный материал:

• Нет ничего на земле прекраснее и нежнее цветов, 136.66kb.
• Познавательное мероприятие с элементами музыкальной и сказкотерапии «Цветы», 44.73kb.
• Программа курса "Электричество и магнетизм" Эйхвальд А. И. Краткий исторический обзор, 89.83kb.
• Лексикология, фразеология и лексикография русского языка Теория ассоциативного поля, 1628.41kb.
• Положение о конкурсе ландшафтных дизайнеров в рамках фестиваля «Городские цветы» («Цветы, 33.71kb.
• Гипотеза о форме поля окружающего постоянный магнит или торсмагнитное поле, 528.63kb.
• Единая теория электродинамики и гравитации  Абрамов А. П., 2006, 103.9kb.
• А. А. Семенов московский инженерно-физический институт (государственный университет), 27.22kb.
• Наши истоки, 47.94kb.
• Программа вступительных экзаменов в магистратуру 210300 "Радиотехника" Профилирующая, 50.13kb.

Учитель 1 категории МОУ СОШ № 3

г. Петровска Саратовской области

Фокина Елена Валерьевна


Тема: ЦВЕТЫ РУССКОГО ПОЛЯ


Класс : 6


Оборудование: осенние экибаны, сборник стихов петровских поэтов «Росинка», буклеты «Петровску-300 лет» пословицы, поговорки, сказки, рассказы о хлебе.


Цель урока: выразительное чтение стихов, творческий подход к анализу стихотворения, умение литературно грамотно выражать свои мысли, анализировать мнение других учащихся; эстетическое восприятие окружающего мира, самостоятельных навыков анализа литературных произведений.

Ход урока:


I. Организационный момент.


II. Слово экспертов.


1 эксперт: Я думаю, что у каждого человека в жизни есть своё поле. Для одного - это дорога через поле к родному дому, для другого - уходящая прямо к горизонту даль.

2 эксперт: А для многих поле – это полевые цветы. Простые, незатейливые, с известными названиями: ромашка, колокольчик, василёк, лютик, клевер. Они крупицы родной русской земли.

3 эксперт: Полевые цветы дали жизнь песням, сказкам, легендам, рисункам, живописным полотнам и стихам.

Чтение стихотворения И.А.Бунина «Полевые цветы»:

В блеске огней, за зеркальными стёклами,

Пышно цветут дорогие цветы,

Нежны и сладки их тонкие запахи.

Листья и стебли полны красоты.


Их возрастили в теплицах заботливо,

Их привезли из-за синих морей;

Их не пугали метели холодные,

Бурные грозы и свежесть ночей…


Есть на полях моей родины скромные

Сестра и братья заморских цветов:

Их возрастила весна благовонная

В зелени майских лесов и лугов.


Видят они не теплицы зеркальные,

А небосклон простор голубой,

Видят они не огни, а таинственный

Вечных созвездий узор золотой.


Веет от них красотою стыдливою,

Сердцу и взору родные они

И говорят про давно позабытые

Светлые дни.

III. Слово учителя.

- Уважаемые гости, ребята, мы приглашаем вас на вернисаж идей и открываем творческую мастерскую «Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться».

(Рыленков)

Задание №1.

Три художника представляют свои эскизы: вспомнить стихи русских или современных поэтов о цветах, изобразить простоту композиции и объяснить свою точку зрения как творческого человека.

Задание №2.

Защита групповых творческих проектов.(3-4 учащихся от каждой группы)

1 группа. Главный цветок русского поля – хлебный колос. (Эпиграф, рисунок, защита).

2 группа. Что дарит мне петровская земля. (Эпиграф, рисунок, защита).

3 группа. Старинная русская легенда о цветах «Царский Скипетр».

IY. Работа с классом.

Поэтическая разминка (анализ стихотворения И.А.Бунина «Полевые цветы»).

1. Перекрестные вопросы учащихся.
   
2. Аналитическая справка экспертов о Бунине.
   
3. Подведение итогов учителем и учащимися:
   

а) Основная тема стихотворения.

б) Почему поэту «сердцу и взору родные» полевые цветы?

в) Какие тона, оттенки, краски использует автор в описании цветов «заморских» и родных полевых?

г) В каких строчках Бунин выразил своё отношение к родному краю?

д) А какие строки близки и понятны вам и почему?

е) Согласны ли вы с мнением поэта, что полевые цветы лучше «заморских», или автор хотел сказать что-то другое?

Y. Защита эскизов художниками. Комментарии и выводы.

YI. Защита групповых творческих проектов.

YII. Заключительные слова экспертов.

1 эксперт. Сегодня мы постарались показать в одном целом и радость чувств, и яркость красок, и элегическое настроение.

2 эксперт. Цветы русского поля – это ростки надежды, красоты и жизни.

3 эксперт. Один цветок дает хлеб, другой дарит вдохновение художнику и поэту, третий лечит, но есть еще и необычные цветы – это затерявшиеся в русской глубинке маленькие городки и поселки, такие, как наш Петровск. Он, как полевой цветок, незатейливый, неброский, но дорогой сердцу.

YIII. Итог урока, оценки, домашнее задание.

1.Слово учителя. Нет, не люблю сраженные цветы.

Зачем их рвут и делают букеты,

Чтоб мимолетные, как сон, приветы

Навек лишали землю красоты?


Как трогает подснежник голубой!..

Ещё в лесах снега кругом белеют,

А уж под ними жизнь незримо зреет

И радует, и милует собой.

Этими словами нашего современника-петровчанина Валерия Савина хочется

закончить урок и от всей души подарить красоту всех цветов русского поля.

2.Выставление оценок.

3. Домашнее задание: наизусть стихотворение Лермонтова «Листок», ответы на вопросы.