Уроков географии по теме: «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»

Вид материала

Урок

Содержание Геологическое строение территории России Развитие форм рельефа – результат взаимодействия Ведущие понятия Вопросы и задания

Подобный материал:

• Урок географии в 7 м классе по теме: «Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки», 66.56kb.
• Исхнопуло Наталья Григорьевна Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые, 313.25kb.
• М. Н. учитель географии моу сош №10 г. Каменск Шахтинский РО моу сош №10г. Каменска, 212.92kb.
• 1. Понятия и термины (полезные ископаемые, руда, месторождение, рудопроявление). Полезные, 1271.53kb.
• Тест по теме «Африка» Восновании большей части материка находится, 70.65kb.
• Геологическое строение и полезные ископаемые, 628.58kb.
• Тема урока: Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки, 61.42kb.
• Полезные ископаемые Северо-Казахстанской области, 127.67kb.
• Геология месторождений полезных ископаемых специальность 020804 – геоэкология содержание, 54.54kb.
• Рельеф и полезные ископаемые цели урока, 29.02kb.

Приложение №3

Технологическая карта уроков географии по теме:

«Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые» (8 класс, 6 часов)

Тема урока	Тип урока	Цели и задачи	Средства обучения	Методы формы обучения	Задания для учащихся
					Базовый уровень	Продвинутый уровень
1. Особенности рельефа России	Лекция с использованием фронтальных форм организации УПД с опорой на индивидуальные особенности.	Сформировать знания об особенностях рельефа России. Объяснить особенности размещения основных форм рельефа. Продолжить формирование умений анализировать физическую, тектоническую карты и делать выводы, выявлять закономерности	Физическая и тектоническая карты России, атласы, учебник, картины, опорный лист.	Объяснительно-иллюстративный с элементами частично-поискового, выполнение самостоятельной работы.	Запись основных тезисов лекции, определение основных форм рельефа России, нахождение их на ф\к.	Определение основных причин разнообразия рельефа России (длительная история формирования, разнообразные тектонические структуры); установление причинно-следственных связей, закономерностей.
2.Геологическое строение территории России	Комбинирован-ный	Проверить уровень усвоения знаний об основных формах рельефа, закономерностях их размещения, умения находить и показывать их на карте. Сформировать знания о геологической истории развития территории России. Познакомить учащихся с летоисчислением, геохронологической таблицей. Начать формировать умение анализировать геохронологическую таблицу.	Те же, геохронологическая таблица, геологические часы, картины жизни эр и периодов; геологическая карта России.	Взаимоконтроль по теме «Особенности рельефа России», работа с к\к «Узнай какие горы и равнины скрыты за цифрами», заполнение таблицы. Изучение новой темы с элементами проблемного изложения	Знакомство с эрами, периодами жизни Земли, узнавание характеристик основных этапов геологических эпох.	Прогноз будущего развития Земли в районе современных складчатых областей. Выявление закономерностей при анализе истории развития Земли.
3. Минеральные ресурсы России	Изучение нового	Проверить качество усвоения знаний о развитии земной коры на территории России. Сформировать знания о богатстве недр России, закономерностях размещения полезных ископаемых, об экологических проблемах, связанных с их добычей. Сформировать умения находить и показывать основные месторождения полезных ископаемых.	Карты физическая, тектоническая России; атлас, с. 42-43 учебника, коллекция минералов и горных пород.	Самостоятельная работа в паре, беседа по итогам выполнения заданий в тетради и на к\к.	Знакомство с видами полезных ископаемых, выявление закономерностей в расположении полезных ископаемых	Пргноз последствий экологических проблем, связанных с добычей полезных ископаемых.
4. Развитие форм рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов.	Комбинирован-ный	Проверить качество усвоения знаний о минерально-сырьевой базе России, умений называть и показывать основные месторождения полезных ископаемых. Продолжить формирование убеждения о постоянном развитии изменении форм рельефа. Познакомить учащихся со стихийными природными явлениями.	Карты физическая, тектоническая России; атлас, картины стихийных явлений, связанных с литосферой.	Групповая работа по вопросам; с учебником, дополнительной литературой и сообщениями по опережающим заданиям учащихся о стихийных явлениях.	Репродуктивное воспроизведение учебного материала из учебной и дополнительной литературы.	Создание сообщений учащимися по предложенным вопросам, прогнозирование рельефа будущего, выдвижение идей по результатам изученного.
5. Изменение рельефа человеком	Комбинирован-ный	Систематизировать знание об особенностях рельефа нашей страны, продолжить формирование у учащихся умение работать с географическими картами; рассказать о деятельности человека по формированию рельефа, его роли в его изменении.	Физическая, тектоническая карты, атласы, картины, книги, таблица, информационные тексты	Фронтальная беседа по основным вопросам предыдущего урока, по схемам, созданным группами.	Запись основных форм рельефа созданных человеком в виде схемы или таблицы. Репродуктивное воспроизведение учебного материала.	Работа с к\к по определению районов в которых стихийные явления происходят наиболее часто и районов с активной деятельностью человека по изменению рельефа, формирование выводов по результатам работы.
6. Итоговый урок по теме «Рельеф России»	Урок контроля знаний и умений	Определить уровень знания и умения учащихся по главным чертам рельефа России, по закономерностям, особенностям размещения рельефа, тектонических структур, определить уровень понимания учащимися процессов и явлений, происходящих в земной коре; взаимосвязи, процессы, влияющие на формирование рельефа.	Тестовая работа, к\к с номенклатурой по теме «Рельеф России».	Выполнение уровневой тестовой работы, с ответами ан вопросы, географический диктант по номенклатуре.	Проверка основных понятий и терминов, номенклатуры по данной теме.	Ответ на проблемный вопрос.

Приложение №4

Особенности рельефа России

Цель: Формирование знаний об особенностях рельефа России, о связях рельефа с тектоническими структурами.

1. Вспомни:
   Рельеф – это … … поверхности, которые различаются по … , по …, по … строению.
   
   1. Основные формы рельефа на суше
      
      
      
   2. В России рельеф … , преобладают на 60% площади … , а на юге и востоке - ?
      
   3. Уральские горы ……
      
   4. Самая высокая вершина России – … , самое низкое место …
      
   5. Территория имеет наклон …
      
   6. Рельеф влияет …
      
      
      
2. Найди на карте:
   
   Номенклатура: равнины Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
   Горы: Кавказские, Алтай, Саяны, Салаирский кряж, Кузнейкий Алатау; хребты Прибайкалья, Забайкалья, Хибины, Становой хребет; Становое, Патомское, Алданское нагорья; Сихотэ-Алинь, Джугджур, Буреинский хребет; хребты Черского, Верхоянского.
   Ключевая Сопка – это самый …
   
   
   
3. Тектонические структуры
   
   
   

Платформы

Плиты (молодые Pz платформы)

Подвижные складчатые области

Краевые прогибы

1. Что знаешь о структурах из 7 класса, о строении
   
2. Узнай:
   А) Б)
   
   
   

Где фундамент платформы, осадочный чехол?

Что такое щит (с. 38)?

3. Определи, что в рельефе соответствует платформам, плитам? Сделай вывод.
   
4. Заполни таблицу. Складчатость – форма рельефа.
   
   

   Байкальская	Каледонская	Герцинская	Мезозойская	Кайнозойская

5. Поделись своими открытиями с соседом
   
6. Вопросы, на которые необходимо знать ответ:
   

• Каков рельеф России (6 тезисов).
  
• Какая территория России более древняя, самая молодая?
  
• На каких тектонических структурах расположены равнины, покажи?
  
• Какие эпохи складчатости ты знаешь, какие формы рельефа им соответствуют?
  
• Назови старые, молодые горы России, как ты это определяешь?
  

7). Задумайся: Почему Уральские горы ниже Тянь-Шаня?
Почему Среднесибирское плоскогорье выше Русской равнины.

Какие движения земной коры наблюдаются в настоящее время на Кольском полуострове, полуострове Ямал, Кавказе, на Сахалине?

Геологическое строение территории России

Цель: Сформировать знания о геологической истории Земли, научиться читать и анализировать геохронологическую таблицу, продолжить анализ тектонической карты и установления зависимости размещения форм рельефа от тектонических структур.

План урока

1. Работа с номенклатурой.

2. Взаимоконтроль по теме «Особенности рельефа России».

3. Начало заполнения таблицы.

Тектоническая структура	Форма рельефа	Высота	Возраст отложений, слагающих чехол	Возраст отложений, слагающих горы
1. … щит
2. Восточно-Европейская платформа
3.	Среднесибирское плоскогорье
4.	Горы Алтай
5. Герцинская структура
6.		5642 м

Дай название таблице, что вызвало затруднение, что выполнилось с легкостью?


4. Знакомство с геохронологической таблицей (с. 274-275), работа с классом и учителем.

5. Геологические часы. Игра в группе.


Вопросы:

• Что такое геологическая эра? Какие эры в истории Земли выделили ученые?
  
• Охарактеризуй события одной из эр.
  
• Что такое абсолютный и относительный возраст горных пород? Как он определяется?
  
• Какая часть территории является наиболее древней:
  а. Курильские острова; в. Карелия;
  б. Чукотский полуостров; г. Территория Калининградской области
  
  
  
• В какой период и эру образовались крупные месторождения каменного угля?
  
• Есть ли закономерности в размещении гор и равнин России?
  
• Как будет выглядеть рельеф России в будущем, ваш прогноз?
  

Развитие форм рельефа – результат взаимодействия

рельефообразующих процессов.


Цель: Продолжить формирование знаний о развитии и изменении форм рельефа, знакомство со стихийными природными явлениями в литосфере.


Ведущие понятия: Эндогенные (внутренние), экзогенные (внешние) процессы, древнее оледенение, морена, новейшие тектонические движения, стихийные природные явления.


Работа в группе с учебником, заслушивание сообщений учащихся, составление конспекта «Рельефообразующие процессы».


Вопросы и задания

1. Работая с параграфом, определите, какие процессы и силы постоянно изменяют рельеф? Создайте схему.

2. Ответьте на вопросы:

Что такое неотектонические движения?

Каковы результаты древнего оледенения в России?

Где были центры оледенения, когда оно было, что после себя оставил ледник?

Что создают в рельефе: текучие воды, ветер, море, живые организмы.

3. Подумайте:

Какие из процессов создают формы рельефа, а какие детали?

Почему мы не замечаем движений земной коры?

Что делает сила тяжести с повышенными участками земной поверхности?

4. Работая со словарем понятий и терминов, выясни, что такое стихийные явления, какие стихийные явления наблюдаются в литосфере: в горах, на равнинах, есть в нашей области?

5. Слушая выступления учащихся и работая с учебником, заполни таблицу «Рельефообразующие факторы и создаваемые ими формы рельефа».

Рельефообразующие факторы	Формы рельефа