Geum.ru

Автономной Республики Крым в масштабах нашей страны Украины, рекомендуем построить урок

Вид материалаУрок

Содержание


Профориентационные развивающие игры и упражнения
Подобный материал:
РЕКОМЕНДАЦИИ

по проведению первого урока в 10-11-х классах

общеобразовательных учебных заведений

и профессионально-технических учебных заведениях

Автономной Республики Крым

на тему: «Украина – наш общий дом»


Данные рекомендации разработаны на основе Методических рекомендаций по проведению в общеобразовательных и профессионально-технических учебных заведениях Украины Первого урока «Украина – наш общий дом» (приложение к письму Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины от 06.07.2011 г. № 1/9-516). Для того чтобы показать учащимся значение Автономной Республики Крым в масштабах нашей страны – Украины, рекомендуем построить урок по принципу «Успешный Крым в успешной Украине».

Актуальность проведения урока обоснована приоритетностью проблемы формирования жизненно успешной личности, которая приобрела в последнее время в нашей стране особую остроту. Переход к новой системе социально-экономических отношений вызвал кризисные, сопровождающиеся стрессами, изменения в условиях жизни людей, в их ценностных ориентациях и в целом привел к ухудшению социального здоровья общества. Эти изменения оказали негативное влияние, прежде всего, на молодое поколение и привели к тому, что большое количество юношей и девушек, вступающих в жизнь, испытывают трудности в процессе социализации, которые проявляются в виде личной неуспешности, отсутствии способности к профессиональной ориентации и переориентации, невыраженной ответственности перед самим собой, своей семьей.

Для обеспечения адекватного восприятия мира молодыми людьми необходимо формировать у них социальную компетентность, которая предусматривает воспитание таких качеств как гражданственность, патриотизм, толерантность, жизнестойкость, а также способность проектировать свой жизненный успех и достигать его. В этих условиях выбор профессии – одно из наиболее ответственных решений, определяющих судьбу каждого молодого человека.

Также актуальность предложенной темы обоснована тенденциями социально-экономического развития нашего региона, утверждением Верховной Радой Автономной Республики Крым Стратегии экономического и социального развития Автономной Республики Крым на 2011-2020 годы (далее – Стратегия). Стратегия определяет пути преодоления кризисных тенденций и отставания в социально-экономическом развитии автономии с перспективой ее преобразования в территорию комфортного проживания и успешного ведения бизнеса. Стратегия обосновывает стратегические приоритеты социально-экономического развития полуострова на основе анализа современных тенденций, определяет цели, задачи и инструменты их реализации, определяет этапы реализации.

Министерство образования и науки, молодёжи и спорта Автономной Республики Крым во исполнение поручения председателя Совета министров автономии В. Г. Джарты об изучении положений Стратегии направило План реализации ее первого этапа (2011-2013) для всестороннего изучения всеми гражданами республики.

Цели первого урока могут быть следующими:
  • ознакомление с понятием успеха и успешности, основ­ными критериями успешности;
  • подготовка учащихся к плодотворному творческому участию в жизни общества;
  • формирование понимания ответственности каждого человека за благополучие края, в котором живёшь, чувства гордости за свой город, посёлок, Крым, желания выполнить посильную работу для благосостояния родного края;
  • формирование навыков умения строить профессиональную карьеру в условиях системных социальных изменений.
  •  развитие коммуникативных способностей, стимули­рование жизненного самоопределения;
  • формирование позитивной картины будущего, от­ветственности за реализацию своих планов. И др.

Ключевые понятия для обсуждения на уроке: адаптация на рынке труда; видение перспективы; карьерный рост, качества, мешающие делать карьеру, качества, позволяющие делать карьеру, профессиональная позиция, профессиональная успешность, жизненный путь, конкурентоспособность экономики; работодатель, реализация планов, ресурсный потенциал; самоактуализация, секреты успеха, смысл жизни; сотрудничество, творческий потенциал; удовлетворение от работы, успешность, успешный человек.

Раскрытие темы «Успешный Крым в успешной Украине» можно осуществить в разных аспектах:
  • Проблемы социально-экономического развития Автономной Республики Крым.
  • Возможные сценарии развития Автономной Республики Крым.
  • «Модернизационный» сценарий: успешный Крым в успешной Украине и др.

Формы работы на уроке могут быть разнообразными. Рекомендуется выбрать те, которые базируются на взаимодействии учителя и учащихся, направлены на самостоятельный поиск истины и содействуют формированию инициативы и творчества учащихся. В процессе обсуждения темы учащиеся могут высказывать своё видение проблемы, предлагать разнообразные решения, формулировать свою жизненную и профессиональную позицию. К таким формам относятся: метод анализа социальных ситуаций; создание проблемных ситуаций, ситуаций успеха; анализ конфликтов, моделей, стилей поведения; принятие решений, демократический диалог; использование средств массовой информации, метод открытой трибуны, проектная деятельность, Таким образом, выбирая ту или иную форму работы на уроке, можно провести различные типы уроков: проблемная лекция, дискуссия, игровое проектирование, деловая игра, семинар, тренинг и др.

При подведении итогов урока можно предложить учащимся упражнение «Закончите предложения», например, «Сегодня на уроке я впервые задумался (лась) о…», «Для меня стало открытием, что…», «После сегодняшнего урока я буду стараться …».

Учитывая, что вышеназванная тема по своей значимости и ёмкости далеко выходит за рамки одного урока, предлагаемые материалы необходимо использовать и при продолжении работы с учащимися по вопросам обсуждения возможных сценариев развития Автономной Республики Крым. Педагогическим коллективам, начиная с первого урока и на протяжении всего учебного года, необходимо создавать условия для того, чтобы каждый учащийся понимал проблемы, которые требуют решения в Автономной Республике Крым для того, чтобы Крым был не только географической, но и экономической жемчужиной.

Предлагаем реализовать активные формы работы с учащимися в течение учебного года по продолжению раскрытия темы.

Тренинг «Секреты профессионального успеха» с целью выявления основных личностных качеств человека, способствующих успеху в профессиональной деятельности.

Профориентационные развивающие игры и упражнения, проводимые на классных часах и факультативных занятиях.

Опрос (интервью), куда могут войти ориентировочные вопросы:
  • Чем Вы думаете заняться после окончания школы?
  • Какой профессии, специальности Вы хотели бы посвятить себя?
  • Какие требования, по Вашему мнению, эта профессия предъявляет к человеку?
  • Какие требования предъявляет выбранная Вами профессия к здоровью человека? Как Вы оцениваете вашу пригодность по состоянию здоровья к этой профессии?
  • Как Вы готовите себя к выбранной профессии?
  • Проверяете ли вы развитие профессионально важных качеств у себя?
  • Знаете ли вы, где можно получить подготовку к выбранной профессии?
  • Считаете ли Вы себя успешным человеком?
  • Что повлияло на Ваш выбор профессии?
  • Какой областью знаний и умений Вы увлекаетесь: а) природа; б) наука; в) искусство; г) техника; д) человек.

Анкетирование «Жизненная успешность человека». Анкета может состоять из нескольких аспектов: виды деятельности (самоактуализация, самопознание, самосовершенствование, самореализация); сферы личности (профессиональное «Я», нравственное «Я», социальное «Я»); самооценка.

Учащимся можно предложить проранжировать качества успешного человека и ответить на вопросы: что нужно сделать для того, чтобы ощутить себя успешным человеком? Обладание какими вещами, с точки зрения выпускников, может рассказать о жизненной успешности человека? От чего более зависит ваша успешность в будущем? В заключение анкетирования предложить учащимся составить модель жизненной успешности, выбираемой ими. Ребята, которые не считают себя успешными в настоящем и не уверены в своей успешности в будущем, благодаря проведению различных типов уроков на данную тему, должны твердо знать: их жизненная успешность – в их руках, только собственная целеустремленность и активность поможет им в самореализации.

Данные, полученные в ходе такого исследования ценностных ориентаций, послужат поводом для определения приоритетных направлений воспитательной работы (патриотическое воспитание, экологическое образование и воспитание, профессиональная ориентация, создание системы ученического самоуправления, развитие системы дополнительного образования и т.д.), создания программы работы с педагогами, детьми и родителями.

Таким образом, первый урок в выпускном классе должен настроить учащихся на ситуацию профессиональной успешности.


Л.Г. Мухоморина,

проректор по учебно-методической работе

Т.А.Вовк,

методист по общеобразовательной

подготовке ПТО


Рекомендованная литература 

  1. Стратегия экономического и социального развития Автономной Республики Крым на 2011-2020 годы.
  2. История философии: Учебн. Пособие для вузов/ А.Н.Волкова, В.С.Горнов, Р.Н.Данильченко и др.; Под ред. В. М. Мапельман и Е. М. Пенькова. - М.: “Издательство ПРИОР”, 1997.
  3. Карпов А.П. Психология менеджмента: Учебное пособие. - М.: Гардарики, 1999.
  4. Краткий толковый словарь русского языка. Издательство “Русский язык”, 1978.
  5. Маслоу А. Мотивация и личность/ Курс практической психологии, или Как научиться работать и добиваться успеха: учебное пособие для высшего управленческого персонала/ Автор-сост. Р.Р.Кашапов. - Ижевск.: Изд-во Удм. Ун-та, 1997.
  6. Ницше Ф. По ту сторону добра и зла: Сочинения. - М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс; Харьков: Изд-во “Фолио”, 1998.
  7. Сагатовский В.Н. Русская идея: продолжим ли прерванный путь// Хрестоматия по философии: Учебное пособие. Издание второе, переработанное и дополненное. - М.: “Проспект”, 1998.
  8. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. – М.: Акаде­мия, 2004. – 304.
  9. Прутченков А. С. Социально-­психологический тренинг межличностного общения.– М.: Знание, 1991. – 48 с.
  10. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд­во Института практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 246 с.
  11. Твоя профессиональная карьера: Методика преподавания курса / под ред. С. Н. Чистяковой, Т. И. Шалавиной. – М.: Просвещение, 1998. – 189 с.
  12. Чернявская А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ори­ентации. – М.: ВЛАДОС­ПРЕСС, 2001. – 96 с.