Geum.ru

Программа вступительного испытания по предмету

Вид материалаПрограмма

Содержание


I.2. Список проблемных вопросов
II. Основная и дополнительная литература
Подобный материал:
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ

Филологический анализ гуманитарных текстов

для поступающих на основные образовательные программы магистратуры по направлению «Филология»

магистерская программа: «Образовательный менеджмент в области филологии»


I. Содержание основных тем

I.1. Список текстов для анализа
  1. Барт Р. От науки к литературе
  2. Бахтин М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках. Опыт философского анализа
  3. Боно Э. Использование латерального мышления. Глава 1 и 2.
  4. Гадамер Х.-Г Текст и интерпретация.
  5. Вебер М. Основные социологические понятия. I. Понятие социологии и "смысла" социального действия
  6. Выготский Л.С. Психология искусства (фрагмегнты по выбору абитуриента)
  7. Друкер П. Задачи менеджмента в XX! Веке. Навая парадигма менеджмента
  8. Дьюи Д. Моё педагогическое кредо. Первая статья. Что такое образование?
  9. Лихачев Д.С. Русский исторический опыт и европейская культура
  10. Лотман Ю. Анализ поэтического текста
  11. Рикер П. Герменевтика и метод социальных наук
  12. Фром.Э. Искусство любить (Фрагменты по выбору абитуриента)

I.2. Список проблемных вопросов
  1. Падение культуры чтения в молодежной среде: временная ситуация или конец эпохи книги?
  2. Литературный процесс в сети Интернет: способ самовыражения графоманов или новая литературная реальность?
  3. Феномен «культуры детства» в современной отечественной литературе: апология инфантильности, трагедия поколения без идеалов или …..?
  4. Образ школы в современном кинематографе: ключ к пониманию школы как образовательного учреждения или территории выживания?
  5. Может ли социокультурный проект (акция, событие) оказать влияние на развитие духовной культуры молодежи? Назовите и проанализируйте такие проекты.
  6. Социальные сети: путь к образованию или пространство общения?

II. Основная и дополнительная литература
  1. Анисимов Г.А. Изучение межфразовых связей // РЯНШ. - 1976. - № 4.
  2. - С. 25-30.
  3. Арефьева С.А. Виды синтаксических ошибок в ученических сочине­ниях и изложениях // Русский язык в школе. ~ 1998. - № 3.
  4. Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся: учеб. посо­бие для студентов пед. вузов. - М.: Вербум, 2004. - 192 с.
  5. Бим-Бад Б.М. Воспитание человека обществом и общества человеком II Педагогика. - 2001. - № 5. - С. 4.
  6. Бирюкова Л.П., Пастухова Л.Б. Учимся рассуждать: учебное пособие по развитию и культуре речи. - Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я.Яковлева, 1999. - 120 с.
  7. Быстрова Е.А. Теория и практика преподавания русского языка // Пе­дагогика. - 1994. - № 4. - С. 34-38.
  8. Валгина Н.С. Теория текста: учеб. пособие. - М.: Логос, 2003. - 280 с.
  9. Исламшин Р.А., Габдулхаков В.Ф. Теория и практика формирования коммуникативной культуры в школе // Педагогика. - 2001. - № 6. - С. 18-21.
  10. Караулов Ю.Н. Роль прецедентных текстов в структуре и функцио­нировании языковой личности // Научные традиции и новые направления в преподавании русского языка и литературы. - М., 1986.
  11. Лосева Л. М. Как строится текст. - М.: Просвещение, 1980. - 96 с.
  12. Папина А.Ф. Текст: его единицы и глобальные категории: учеб. для студ.-журналистов и филологов. - М.: Едиториал УРСС, 2002. - 368 с.
  13. Пахнова Т.М. От текста к слову. Комплексная работа с текстом при под­готовке к экзаменам, зачетам // Русская словесность. - 2000. - № 6. - С. 53-58.
  14. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 класс / В.И. Капинос, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик, 2-е изд. - М.: Линка-Пресс, 1994. - 196 с.
  15. Сиземская И.Н., Гессен С.И. Всякое хорошо поставленное образование по необходимости будет национальным // Педагогика. - 2002. - № 4. - С. 44-50.
  16. Ситаров В.А., Маралов В.Т. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: учеб. для пед. вузов / под ред. В.А. Сластенина. -М.: Академия, 2000. -212 с.
  17. Солганик Г.А. От слова к тексту. - М.: Просвещение, 1993. - 189 с.
  18. Солганик Г .Я. Синтаксическая стилистика (Сложное синтаксическое целое). - М.: Высшая школа, 1972. - 214 с.
  19. Трофимова Е. Словарь гендерных исследований // Высшее образова­ние в России. - 2002. - № 6. - С. 72-78.
  20. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. - М.: Ака­демия, 1999.-288 с.


III. Организационно-методический раздел

Вступительные испытания для абитуриентов включают в себя устную и письменную часть.

Для устного собеседования абитуриенту необходимо представить содержательное портфолио (характеристика образовательного статуса, информация о дипломах и грантах, полученных в процессе обучения; опыт участия в образовательных проектах; исследовательские и творческие работы, публикации и другие материалы на выбор абитуриента), которое позволит аргументировать выбор данной магистерской программы и обосновать потенциальную тему магистерского исследования.

В рамках письменного собеседования абитуриенту предстоит на выбор:

- проанализировать один из представленных в программе текстов (объемом до 30 000 знаков); выделить ключевые понятия данного текста и раскрыть их содержание; составить тезисный план к тексту; выбрать одно из положений тезисного плана и раскрыть свое понимание данного тезиса в форме эссе 3000 – 5000 знаков;

- дать развернутый ответ на предложенный теоретический вопрос по темам, перечисленным в программе вступительных испытаний.