Борисов Сергей Александрович пояснительная записка программа

Вид материала

Программа

Содержание Тема: «Функцонально-смысловой аспект русского синтаксиса» Пояснительная записка Содержание программы Информационный материал

Подобный материал:

• Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
• Кузьмин Сергей Александрович моу заворонежская сош 2010-2011 учебный год пояснительная, 582.21kb.
• Сопредседатели Оргкомитета: филатов сергей Александрович, 3085.97kb.
• Владимир Александрович Четвернин, 2011 пояснительная записка, 470.4kb.
• Владимир Александрович Четвернин, 2010 пояснительная записка, 249.24kb.
• Малков Иван Александрович Автор программы: учитель изобразительного искусства Малков, 541.68kb.
• Александр борисов русь, куда же несешься ты?, 81.84kb.
• Есенин, Сергей Александрович, 15.32kb.
• М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
• Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»


СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО учителей на заседании методического Директор

гуманитарного цикла (педагогического) совета Нина Николаевна Лищинина

Протокол №_______ Протокол №_______ « »_________20___год

от « »_________20___ года от « »_________20___ года


СОГЛАСОВАНО

Директор Учебно-методического

центра образования _

______________А.Г. Лейкина

«_____»______________


Программа

элективного курса

Тема: «Функцонально-смысловой аспект русского синтаксиса»

по русскому языку

для девятого класса

на 2011-2012 учебный год

Составил учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Борисов Сергей Александрович


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа предназначена для учащихся девятого класса общеобразовательных школ.

Гуманитарная направленность обучения предполагает овладение комплексом лингвистических понятий в теоретизированном аспекте, выработку умений анализировать синтаксис текста в функционально-смысловом плане, понимать авторский замысел, самостоятельно вычленять языковые единицы в тексте. Эти умения позволяют развивать речевую культуру школьника, самостоятельное мышление, осознанное владение приемами и способами интеллектуальной деятельности.

На основании вышеперечисленных задач особую актуальность приобретает подготовка учеников классов к самостоятельному общению с художественными произведениями речи, при котором происходит обобщение и актуализация знаний, полученных в школе. Решению этих задач способствует изучение элективного курса «Фукционально-смысловой аспект русского синтаксиса».

Исходя из того, что на экзамене по русскому языку в форме ГИА проверяются умения учащихся вычленять и дифференцировать в тексте основные единицы синтаксиса, понимать и интерпретировать их грамматическую и смысловую роль, определим один из способов системной подготовки к итоговой аттестации – решение творческих задач в рамках элективного курса.

Целью курса является изучение языка и выразительных возможностей речи, расширение знаний о внутрисистемных и межпредметных связей родного языка, осознание необходимости бережного отношения к языку как феномену духовной культуры. Данный курс основан на требованиях образовательного Стандарта по предмету «Русский язык»:

• развитие способности адаптироваться изменяющейся социокультурной среде, готовности к осознанному выбору профессии;
  
• совершенствование общенаучных, интеллектуальных, организационных, информационных умений и навыков;
  
• формирование, наряду с языковой и коммуникативной, лингвокультурной компетенций учащихся.
  

Знания и умения, которые учащиеся должны приобрести в процессе изучения курса, помогут также подготовиться к экзаменам по русскому языку.

Методы деятельности учителя направлены на подготовку микролекций по темам курса, организацию практических занятий, руководство самостоятельной деятельностью учащихся.

Формы и приёмы работы учащихся: составление конспектов на основе лекций учащимися; анализ текстов; коллективная и групповая работа, индивидуальная самостоятельная работа; написание развёрнутых ответов на лингвистические темы.

Система оценивания основана на самостоятельной работе учащихся при выполнении тестов и комплексном анализе текстов.

Ожидаемые результаты:

• знать:
  

• основные понятия курса;
  

• уметь:
  

• вычленять в тексте и дифференцировать основные единицы синтаксиса;
  
• определять грамматическую функцию пунктуационных знаков, интерпретировать их смысловую роль;
  
• составлять высказывания на лингвистическую тему;
  

• иметь представление о внутрисистемных связях языка.
  

Время на изучение курса – 34 академических часов (1 час в неделю).

№	Тема	Количество часов	Виды деятельности
	Введение. Из истории русского синтаксиса.	1	Беседа на основе просмотренной презентации об истории знаков препинания. Запись тезисов в тетрадь. Составление устных монологических высказываний на основе полученной информации. Самостоятельная работа (письменное высказывание на лингвистическую тему).
	Знаки завершения.
	Грамматическая функция знаков завершения.	1	Анализ текстов: нахождение границ предложений. Составление собственных текстов.
	Смысловая роль знаков завершения. Интонирование речи.	1	Сравнительный анализ предложений различной эмоциональной окраски. Синтаксический анализ языковых единиц в интонационно-смысловом аспекте.
Синтаксис простого предложения
	Однородные члены предложения. Грамматическая, интонационно-смысловая роль запятой в типовых конструкциях.	4	Анализ примеров. Составление типовых схем синтаксических единиц с однородными членами (повторение теории). Решение синтаксических задач. Комментированное письмо. Решение тестовых задач. Анализ и интерпретация грамматико-смысловых функций запятой и двоеточия при однородных членах.
	Обособленные члены предложения.	6	Анализ примеров. Составление типовых схем синтаксических единиц с обособленными членами (повторение теории). Выполнение упражнений по дифференциации обособленных определений и обстоятельств. Комментированное письмо. Решение тестовых задач. Анализ и интерпретация грамматико-смысловых функций запятой при обособленных членах.
	Уточняющие члены предложения (обстоятельства, дополнения)	3	Анализ примеров. Выполнение упражнений по дифференциации уточняющих членов предложения. Комментированное письмо. Решение тестовых задач. Анализ и интерпретация грамматико-смысловых функций запятой при уточняющих членах.
	Слова, грамматически не связанные с членами предложения (вводные и вставные конструкции, обращения)	3	Анализ примеров. Выполнение упражнений по вычленение вводных, вставных конструкций и обращений из предложений. Комментированное письмо.
	Кавычки как смысловой и грамматически значимый знак.	3	Практикум по расстановке знаков препинания. Комментированное письмо. Составление схем. Практикум по анализу и построению параллельных синтаксических конструкций. Анализ и интерпретация грамматико-смысловых функций запятой в них.
	Употребление тире (тире между подлежащим и сказуемым).	3	Анализ примеров. Составление теоретической таблицы. Анализ и интерпретация грамматико-смысловых функций запятой в них.
	Синтаксис сложного предложения.	5	Анализ и интерпретация грамматико-смысловых функций запятой в ССП, СПП, БСП.
	Обобщение по курсовым темам.	4	Составление обобщающей таблицы на тему: «Грамматико-смысловые функции знаков препинания». Создание интерпретирующих высказываний о роли знаков препинания на основе таблицы.

Содержание программы


Тема №1. Введение. Из истории русского синтаксиса.

Исторические сведения о возникновении пунктуационных знаков. Периодизация развития русской пунктуации: допечатный период; 16-17 века; современная система пунктуации.

Тема №2. Грамматическая функция знаков завершения.

Понятие о грамматической роли точки, восклицательного и вопросительного знаков, многоточия.

Членение текста на грамматико-смысловые отрезки.

Тема №3. Смысловая роль знаков завершения. Интонирование речи.

Понятие о смысловой роли точки, восклицательного и вопросительного знаков, многоточия.

Классификация предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Интонационно-эмоциональная функция знаков завершения.

Тема №4. Однородные члены предложения. Грамматическая, интонационно-смысловая роль запятой и двоеточия в типовых конструкциях.

Понятие об однородных членах. Сочинительная связь: бессоюзная и союзная. Виды сочинительных союзов по значению. Знаки препинания при однородных членах (сложные случаи). Обобщающие слова при однородных членах. Разделительная функция запятой и двоеточия/тире в конструкциях с однородными членами. Перечислительная интонация. Предупредительная интонация. Смысловые отношения одновременности, последовательности, противоположности в предложениях с сочинительными союзами при однородных членах.

Тема №5. Обособленные члены предложения.

Понятие об обособленных членах предложения. Классификация: обособленные определения, обособленные обстоятельства. Типовые морфологические способы выражения обособленных членов. Правила постановки знаков препинания при обособленных членах. Выделительная функция запятой. Интонация обособления. Смысловая функция обособленных определений, выраженных причастным оборотом (признаковая характеристика предмета по действию). Смысловая функция деепричастных оборотов (основное и добавочное действие).

Тема №6. Уточняющие члены предложения (обстоятельства, дополнения).

Понятие об уточняющих обстоятельствах и дополнениях. Основные синтаксические конструкции. Интонация уточнения. Смысловая функция пояснения основного содержания.

Тема №7. Слова, грамматически не связанные с членами предложения (вводные и вставные конструкции, обращения).

Понятие о вводных и вставных конструкциях, обращении. Выделительная функция знаков препинания при них. Тире и скобки при вставных конструкциях.

Тема №8. Кавычки как смысловой и грамматически значимый знак.

Употребление кавычек в письменной речи: выделение слов в переносном значении, выделение цитат и прямой речи. Смысловая функция кавычек.

Тема №9. Употребление тире (тире между подлежащим и сказуемым).

Тире между подлежащим и сказуемым. Грамматическая (разделительная) функция тире. Смысловая роль тире: деление синтаксической единицы на логические отрезки. Логическое ударение.

Тема №10. Синтаксис сложного предложения.

Сложные синтаксические конструкции с сочинительной и подчинительной связью, разделительная функция запятой в них. Бессоюзные сложные синтаксические конструкции. Смысловая функция тире и двоеточия в БСП: отношения причины, времени, условия, противопоставления, изъяснения. Смысловая функция запятой в БСП: отношения одновременности и последовательности.

Тема №11. Обобщение по курсовым темам.

Обобщающая таблица на тему: «Грамматико-смысловые функции знаков препинания». Интерпретирующие высказывания о роли знаков препинания на основе таблицы. Шаблоны лингвистических высказываний.


Информационный материал


Для учителя.

1. Д.Э. Розенталь. Русский язык. Справочник-практикум. Управление в русском языке. Практическая стилистика. Москва, 2005 год.
   
2. Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленков. – 8-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006.
   
3. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2012: учебно-методическое пособие / Под ред. Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2011.
   

Для учащихся.

1. Д.Э. Розенталь. Русский язык. Справочник-практикум. Управление в русском языке. Практическая стилистика. Москва, 2005 год.
   
2. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2012: учебно-методическое пособие / Под ред. Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2011.
   
3. Русский язык: Подготовка к ГИА: «Сочинение»: 9-й Кл. / Е.С. Симакова. – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2010.
   
4. Интернет-сайт: «По уши в ГИА»
   
5. Персональный сайт учителя русского языка и литературы Перовой Инессы Николаевны: 09.narod2.ru/Ekzamen_v_novoi_forme/