Geum.ru

Московский университет государственного управления

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ


Согласовано на 2011/2012 уч.год

Начальник УМУ


________________С.В. Щедроткина

« » ________________ 2011 г.


Дисциплина: «Психология развития и возрастная психология»

Специальность: 030301 Психология

Форма обучения: очная, очно-заочная, заочная


ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ



  1. Детство как предмет психологического исследования.
  2. Биогенетические концепции исследование психики ребенка и их современная оценка.
  3. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка.
  4. Вклад психоаналитических теорий в понимание процесса детского развития.
  5. Сравнительный анализ клинического метода Ж. Пиаже и метода планомерного формирования умственных действий и понятий и. Я. Гальперина.
  6. Проблема социализации в американской психологии развития.
  7. Теория интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже и ее значение для современной психологии.
  8. Культурно- историческая теория развития психики Л. С. Выготского и ее значение для психологии развития.
  9. Проблема обучения и развития в работах Л. С. Выготского и его школы.
  10. Проблема мышления и речи в работах Ж. Пиаже и Л. С. Выготского.
  11. Периодизация психического развития в детском возрасте Д. Б. Элькомина.
  12. Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона и ее оценка.
  13. Проблема периодизации психического развития человека.
  14. Представления о кризисах психического развития в психологии.
  15. Общение со взрослыми и сверстниками как условие психического развития ребенка.
  16. Исторические формы детской игры.
  17. Психологические проблемы одаренных детей.
  18. Пренатальный период с точки зрения современной психологии.
  19. Развитие положительных взаимоотношений дошкольников в сюжетно- ролевой игре.
  20. Восприятие дошкольниками эмоциональных состояний человека.
  21. Особенности изобразительной деятельности дошкольника.
  22. Сказка как форма организации детского опыта.
  23. Воображение как компонент психологической готовности к школьному обучению.
  24. Психологические особенности адаптации к школьному обучению шести- и семилетних первоклассников.
  25. Развитие внимания и памяти в младшем школьном возрасте.
  26. Мотивация учения младшего школьника.
  27. Развитие самооценки младшего школьника.
  28. Влияние личностных особенностей подростка на социальный статус в группе сверстников.
  29. Развитие логического мышления у подростков.
  30. Мотивация учения подростков.
  31. Взаимосвязь развития внимания и памяти в подростковом возрасте.
  32. Влияние акцентуаций характера подростков на взаимоотношения в группе сверстников.
  33. Ценностные ориентации современных старшеклассников.
  34. Проблемы самоопределения старших школьников в современных условиях.
  35. Юность как социально- историческое явление.
  36. Учебная деятельность как предмет психологического исследования.
  37. Этапы формирования личности в онтогенезе.
  38. Развитие и формирование психических процессов в обучении и воспитании.
  39. Этапы развития детского мышления.
  40. Концепция психического развития ребенка А. Валлона.



Вопросы обсуждены и одобрены на заседании кафедры «Психологии»


Зам. зав. кафедрой А.А. Булков


Заведующий кафедрой Р.В. Кишиков