Уважаемый Николай Николаевич!

Вид материала

Документы

Содержание Как я работаю по роману Ф.Абрамова «Дом» Сообщения учащихся о первых трех романах тетралогии. Вывод возможен такой Вывод возможен такой Вывод вытекает из всего обсуждения романа.

Подобный материал:

• Рассказ натуралиста, 16.42kb.
• Н. Н. Ивакину Уважаемый Николай Николаевич!, 689.08kb.
• Николай Николаевич Никулин. Воспоминания о войне, 2966.16kb.
• Николай Николаевич Носов автор многих интересных рассказ, 153.82kb.
• «Об итогах работы за 1 квартал 2010 года по снижению недоимки по налоговым и неналоговым, 123.84kb.
• Николай николаевич яковлев. Цру против СССР, 5429.63kb.
• В 1896 году, 8 января в небольшом уездном городе Усть-Каменогорске в семье столяра-кустаря, 53.5kb.
• Доктор исторических наук, профессор Смирнов Николай Николаевич, 695.24kb.
• Кожевников Николай Николаевич, доктор философских наук, профессор. Автор 205 статей,, 35.92kb.
• Александр Николаевич Островский родился в Москве в культурной, чиновничьей семье, 106.07kb.

Уважаемый Николай Николаевич!


Искренне благодарю Вас за оценку моих материалов, присланных в журнал. Рада была и Вашему звонку, жаль только, что меня не оказалось дома. Вы разговаривали с моей дочерью, тоже учителем русского языка и литературы. Она сейчас в административном отпуске по уходу за ребенком. Коллеги говорят, что она творческий и талантливый учитель. Наверное, сейчас это не принято – продолжать дело родителей, да еще учительское. Но мой отец, а ее дед, тоже был учителем, поэтому выбор не стоял, кем быть. Это к слову, извините.

Тему дома я беру с каждым своим выпуском. В моей семье семь человек – четыре поколения. У меня три замечательных внука, хороший зять, маме 84 года. Вместе мы живем почти пятнадцать лет. В 2007 году наша семья победила в республиканском конкурсе «Семья года – 2007». Поэтому тема дома, семьи очень близка мне.


Как я работаю по роману Ф.Абрамова «Дом»


Уроку литературы, посвященному теме дома, семьи (а он приходится на второе полугодие), я предпосылаю подготовительную работу, связанную с данной темой: классный час, беседа, выступления родителей и т.д. о доме, семье, малой родине. Подобные мероприятия создают определенный настрой и способствуют лучшему восприятию будущего урока.

Задолго до урока даю задания: прочитать первые три романа Ф. Абрамова – «Братья и сестры», «Две зимы и три лета», «Пути-перепутья» - трем группам учащихся и подготовить сжатый пересказ этих произведений. Все ученики читают роман «Дом» и также получают задания. Эти задания разные по сложности, моя цель – задействовать в подготовке как можно больше одиннадцатиклассников. Задания могут быть следующими (ни один 11 класс не похож на другой, поэтому привожу здесь как можно больше заданий для учащихся, беру же для урока то, что может «поднять» данный класс):

1. Выписать из словаря В.Даля пословицы о доме, подготовиться прокомментировать их. Подобрать афоризмы о доме, семье.

2. Проследить по тексту романа, как меняется отношение главного героя Михаила Пряслина к Лизе на протяжении всего произведения. Выписать цитаты, подтверждающие это отношение.

3. Подготовить сообщение, кто, как и зачем возвращается в Пекашино.

4. Проанализировать эпизоды:

а) встреча Петра со старым домом и решение отстроить его;

б) семья Пряслиных в романе: кто живет в Пекашине, кто уехал, когда, почему;

в) разговор Евсея Мошкина и Егорши о Михаиле, его семье, о его доме;

г) Лиза о теперешней своей жизни, о братьях, о пережитом;

д) когда к Михаилу приходит мысль, отчего ему плохо, «погано на душе»?

е) Евсей Мошкин, его последние слова перед смертью;

ж) ставровский дом в романе, его судьба;

з) Егорша в конце пребывания в Пекашино, его мысли о доме, о Лизе, о своей жизни;

и) последний эпизод, где видим Михаила Пряслина, мысли его о том, какой наказ он получил от отца тридцать лет назад и как понимает его сейчас;

к) значение слова «хоромы», которое встречается в романе трижды (по словарю)

л) подготовить выставку книг Ф.Абрамова;

м) подобрать стихи русских поэтов о доме, о семье, о родном крае;

н) нарисовать к стихам иллюстрации, сделать книгу-раскладушку.


Урок можно назвать так: «Судьбы моей начало…»

(По роману Ф.Абрамова «Дом»)


Эпиграфы к уроку:


В белой роще птица откричала,

Белый сад забылся крепким сном…

Вот оно, судьбы моей начало –

Низкий дом с рябиной под окном.

В.Кочетков


Дому идет быть надышанным

уймой детей и гостей.

Слову быть надо услышанным

даже с голгофских гвоздей.

Е.Евтушенко

«… выстроить такие хоромы – название-то какое! – какую душу надо иметь, какую широту натуры, какое безошибочное чувство красоты!»

Ф.Абрамов. «Дом»


Сообщения учащихся о первых трех романах тетралогии.


Ориентировочные вопросы:

1. Где и когда происходит действие каждого романа?
   
2. Как живут герои: Пряслины, Анфиса Петровна, Подрезов, Калина Иванович Дунаев и другие.
   
3. Каковы отношения между ними?
   
4. Рассказать коротко о каждом из них.
   
5. Какие испытания выпали на их долю и как они вышли из них.
   

Собственно по роману урок начинается песней «Родительский дом». Ее поет группа ребят под мой аккомпанемент. После небольшого вступительного слова мы начинаем разговор о самом главном в жизни человека: о доме, о роли его в судьбе людей, о самостоянии человека.

На мой взгляд, работу на уроке можно организовать так. Обсуждаем три части:


а) возвращение героев на родину;

б) пребывание в Пекашине;

в) отъезд из деревни.


Цель обсуждения первой части: выяснить причины возвращения в родные места. Они разные. Но всех героев – Петра и Григория, Егоршу – объединяет одно: они возвращаются домой, в свою деревню, к своим истокам.


На этом этапе возможны вопросы:


- Какою видим семью Пряслиных, бывшую когда-то на редкость дружной, сумевшей пережить самые трудные годы, которые выпали на их долю?

- Чего не может Михаил простить Лизе? Почему?

- Как Лиза относится к Михаилу, несмотря ни на что?

- Как Петр и Григорий отнеслись к услышанному от Михаила о Лизе?

- Как и почему ведет себя Егорша в деревне, двадцать лет скитавшийся по стране?

- Кого и почему совершенно не задевает ссора брата и сестры?

- Почему автор выделяет в особые главы рассказ о чете Дунаевых, называя

их трижды одинаково – «Из жития Евдокии-великомученицы»?


Вывод возможен такой: невесело стало братьям, когда, приехав на родину, они узнали о ссоре самых близких людей в их жизни. Ведь и Михаил, и Лиза были им вместо отца и матери все их нелегкое детство. А теперь что? Все наособицу. Но братья понимали, что они приехали к ним обоим, что со временем все должно наладиться.

Егорша, «худявый, потрепанный мужичешко», хотел приехать как герой, которым будут восхищаться, завидовать его одежде, манерам, которых он набрался… На самом деле все вышло совсем не так. Лиза приняла его, приветила, угостила. Ничего от прежнего Егорши не осталось в нем, и уходил он «неудачником, таким горюном и бедолагой», что Лиза разревелась.

Вся трудная жизнь Дунаевых рассказана автором в отступлениях. Этим людям выпали великие стройки века. Время было такое. Евдокия рассказывает о своей жизни то зло, то яростно, то со слезами… А родные места тянули всегда к себе. Вот и оказались они в конце жизни в Пекашино, там, где родились и выросли. Это был их дом, несмотря ни на что. И в конце своей жизни они решили вернуться домой.


Цель обсуждения второй части – выяснить, какую роль играет дом в жизни каждого героя романа.


Возможны такие вопросы:


- Почему Петр принимает решение отстроить старый дом? Как к этому отнесся Михаил?

- Что изменилось в деревне, если с Михаилом никто работать не хочет, хотя раньше каждый норовил встать под его руку?

- Изменилось ли отношение Лизы к старшему брату с приездом младших?

- Почему Егорша продает дом, да еще так нелепо?

- Как объяснить стремление Лизы отстоять старый дом, такой дорогой для нее? Что важно Лизе в первую очередь?

- Почему для Евсея Мошкина, ставшего пьяницей, Лиза и Михаил Пряслины – почти святые люди? Что и почему он пытается втолковать Егорше?


Вывод возможен такой: Петр и Григорий живут в Пекашино, отдыхают. Сходили на кладбище, навестили могилы матери, Васи, Степана Андреяновича… Все, что они видят в деревне, удивляет и радует их. Люди живут хорошо, если взглянуть на внешнюю сторону жизни. Но есть и другая, внутренняя. Она не видна. Однако Лиза тоньше других чувствует, что люди живут обособленно, каждый сам по себе. Это возмущает ее до глубины души. В войну, в самое трудное время, жили как сжатый кулак, все вместе, как одна семья. Лиза хочет жить со всеми в ладу, как когда-то жила ее семья. Для нее деревня – это дом, в котором все должно быть хорошо. Ни на один миг она не отвернулась от брата Михаила, от Татьяны, «вознесшейся высоко», от брата Федора, столько горьких минут доставившего ее семье. В ней много душевной силы, стойкости, доброты. Читаем в романе: «Михаил ее топчет. Михаил ее на порог к себе не пускает, а у нее только одно на уме – Михаил, она только о Михаиле и убивается».

Чувствует, но по-своему, новую жизнь и Егорша, двадцать лет скитавшийся по стране. Он вернулся домой, в родные места, и дом его деда стоит как прежде… Но почему-то нерадостно Егорше, как бы он ни пытался за ухарством скрыть свои чувства. Все было в его жизни, но не было главного – дома, семьи, детей. А потому, что порвал он когда-то ниточку, связывавшую его с семьей. Думал, один проживет, мир повидает, себя покажет… А вышло все не так, как ожидал. И только вернувшись в родную деревню, Егорша, столько зла причинивший Лизе, начинает понимать. какое счастье он потерял, упустил… Оказывается, любил-то он только одну Лизу. Егорша опоздал и Лизу вернуть, и дом, который так по-глупому продал Пахе-рыбнадзору.


Цель обсуждения третьей части – выяснить, как изменились герои в конце романа, чем обернулась для каждого из них встреча с родным домом, с деревней, кто остается, а кто и почему покидает родные места.


Возможные вопросы:


- Что беспокоит Михаила уже давно? Почему нет мира в его душе? Что мешает ему простить Лизу? Что помогает ему задуматься о своих отношениях с сестрой?

- Дом, в котором Лиза прожила много лет, разрублен. Как характеризует Лизу отношение к уже порушенному дому? Что она пытается сохранить?

- Петр прощается с родной деревней. Значит ли это, что он теряет всякие связи с ней?

- Как проходит прощание всех пекашинцев с «эпохой» - Калиной Ивановичем Дунаевым? В чем смысл этого прощания для понимания замысла писателя?

- Почему Егорша уезжает из родной деревни, решив, однако, вернуть проданный дом? Почему не нашлось ему места в своем «доме»? Каким человеком он уезжает?

- Как понял Михаил слова отца, сказанные ему, старшему сыну, перед уходом на фронт?


Вывод вытекает из всего обсуждения романа.


Родная земля – это дом человека. Она остается домом, сколько бы ни скитался человек по земле. А к дому всегда тянет. Пример тому – Петр с Григорием, Егорша, Дунаевы. Петр уезжает как будто исцеленный, земля напитала его силой, которую нигде и никогда не добыть. Калина Иванович находит последний приют в своей земле, и она принимает его. Даже Егорша, покидая деревню, удивляется себе: «так легко, так бодро чувствовал он себя в поле, на реке…». (Здесь уместна песня. Беру баян, и мы с ребятами поем песню «Деревня моя, деревянная, дальняя…»)

Михаил Пряслин, как бы ни гордился своим новым домом, приходит к простому и мудрому выводу: надо жить в мире с близкими, иначе нельзя. Он слушает последние слова Евсея Мошкина, убежденного, что Михаил помирится с Лизой, и по просьбе Евсея, которому нельзя отказать в его последние минуты на этом свете, протягивает руку Егорше. Поэтому где жить его племянникам, если сестра попала в беду, ни минуты не сомневается: только у него, в его семье.


Примечание.


На этом уроке нужно обязательно найти место и время для объяснения учащимися пословиц, выписанных из словаря В.Даля и афоризмов о доме. Кроме того, должно прозвучать сообщение учащегося о слове «хоромы».

Привлечь внимание учеников к стихам разных поэтов, помещенным на «раскладушке», к иллюстрациям, нарисованным учащимися.

Продумать, каким образом прозвучат эпиграфы к уроку, как они будут объяснены. (Эпиграфы могут быть другие, это зависит от замысла, от целей, какие поставит учитель, от возможностей класса).

Песня должна прозвучать обязательно и, мне кажется, только в сопровождении баяна или гармошки – другой музыкальный инструмент не передаст атмосферу урока.

Продумать вместе с учащимися оформление урока: скатерть на столе, самовар, полевые цветы и т.п.

Может быть, кто-то из учащихся проведет опрос среди одноклассников, с какими понятиями ассоциируется слово ДОМ.

Сделать подборку книг, несущих в себе тему дома, семьи, очага.