Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы

Вид материала

Содержание

Содержание курса литературы для 7 класса
Древнерусская литература. (5 часов).
Из русской литературы XVIII века. (4 часа).
Из русской литературы XIX века. (44 часа)
Из русской литературы XX века. (29 часов).
Из зарубежной литературы. (9 часов)
Класс - 7
В том числе
Знать: отличительные признаки художественного произведения; Уметь: с
Знать: жанры УНТ; отличия былины от сказки Уметь

Подобный материал:

1 2

Рабочая программа

по литературе для 7 класса

Пояснительная записка

Статус документа

Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы под редакцией В.Я. Коровиной.

Структура документа

Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки семиклассников.

В седьмом классе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции, а также с проблемой соотношения художественного произведения с автором, характерами героев

В VII классе учащиеся должны за учебный год написать не менее 4 сочинений (из них 3 классных сочинения).

Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, а также изученного в пятом -шестом классах, закладывающих основы литературного образования. В седьмом классе необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы 7 класса опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ произведения;

составление планов;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Цели

Изучение литературы в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного мышления, творческого воображения, читательской культуры; формирование потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Место литературы в федеральном базисном учебном плане

По учебному плану МОУ Сампурской СОШ (2010-2011 учебный год) на изучение литературы отводится 2 часа из федерального компонента.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» являются:

сравнение и сопоставление;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью

составление плана,

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки пятиклассников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно - ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ 7 КЛАССА

(102 часа)

Вводный урок.(1 час) Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

УНТ.(6 часов)

Предания. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных критериев русского народа.Микула – носитель лучших человеческих качеств. Новгородский цикл былин . «Садко». «Илья Муромец и Соловей –Разбойник». Пословицы и поговорки.

Древнерусская литература. (5 часов). Понятие о древнерусской литературе. Жанры древнерусской литературы. «Поучение» Владимира Мономаха.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы. Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских»

Из русской литературы XVIII века. (4 часа). Михаил Васильевич Ломоносов. Слово о писателе. «К статуе Петра Великого»,

« Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года. Теория. Ода. Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…»,«Признание». «Властителям и судиям».

Из русской литературы XIX века. (44 часа)

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. Перевод баллады И.В.Гёте «Лесной царь». ТЕОРИЯ. Художественный перевод. Баллада «Лесной царь». Роковые, таинственные силы, угрожающие человеку, как выражение средневекового миросозерцания.

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. История в произведениях. Поэма «Полтава». «Медный всадник». Историческая основа поэмы «Медный всадник». «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения А.С.Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. «Станционный смотритель». «Повести Белкина». Жанровое своеобразие.

М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Язык и стих. Стихотворения М.Ю.Лермонтова: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. Тарас Бульба. Эпоха и герои. Историческая основа повести. Товарищество и братство в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» Художественные особенности повести.

Герои рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг». «Бирюк». Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины» Сюжет, композиция, герои поэмы «Русские женщины» Стихотворения Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…».

М.Е.Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» Герои «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» «Дикий помещик». Обличение социальных пороков. Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина

Л.Н. Толстой. Детство. Взаимоотношения детей и взрослых. Нравственный смысл поступков в повести Л.Н.Толстого «Детство»

А.П.Чехов. «Хамелеон». Картина нравов в рассказе. «Хамелеон». Средства юмористической характеристики. Рассказы А.П.Чехова ««Злоумышленник», «Тоска», «Размазня»

И.А.Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». И.А.Бунин «Лапти». Стихотворения. «Родина. «Край ты мой, родимый край».

Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.

Из русской литературы XX века. (29 часов).М.Горький. “Детство». М.Горький «Старуха Изергиль»: легенда о Данко

Л.Н.Андреев «Кусака». Слово о Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».Стихотворение В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям». А.П. Платонов «Юшка». Сострадание и уважение к человеку в рассказе А.Платонова «Юшка». А.П. Платонов «Неизвестный цветок»

Б.Л.Пастернак. «Никого не будет в доме…», «Июль». А.Т. Твардовский. «Братья». Стихотворения А.Т. Твардовского.

Ф.Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственные проблемы рассказа Ф.Абрамова «О чем плачут лошади». Е.И.Носов «Кукла». «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека. Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Д.С.Лихачев «Земля родная». Стихотворения о родной природе. Песни на стихи русских поэтов XX века. М.М.Зощенко «Беда».

Из зарубежной литературы. (9 часов)

Р.Бернс «Честная бедность». Д.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Японские трёхстишия (хокку). Дж.Олдридж. «Последний дюйм». О.Генри «Дары волхвов». Луиджи Пиранделло «Черепаха». Р.Брэдбери «Каникулы»

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор школы_____________________И.В.Абрамова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературе

КЛАСС - 7

УЧИТЕЛЬ - Кокорева Лариса Николаевна

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ВСЕГО - 102, В НЕДЕЛЮ - 3 часа

ПЛАНОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ - 8 ,

В ТОМ ЧИСЛЕ:

КЛАССНЫХ СОЧИНЕНИЙ - 3

ДОМАШНИХ СОЧИНЕНИЙ - 1

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА – Коровина В.Я. , 68 часов

УЧЕБНИК – ХРЕСТОМАТИЯ В 2-Х ЧАСТЯХ - Полухина В.П., М.: Просвещение, 2006 год

№ пп	Содержание (раздел, тема)	Количество часов	Информационно- технологическое оснащение урока	Домашнее задание	ЗУН учащихся (после изучения темы или раздела)	Дата проведения	Примечание
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Вводный урок. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.	1	СД- диск «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»;	статья стр.3-5 , вопросы стр5	Знать: отличительные признаки художественного произведения; Уметь: составлять характеристику героя, подтверждая её цитатами из текста	2.09
2	УНТ. Предания. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник»	1	СД- диск	подготовить к пересказу одно из преданий, сохранив особенности повествования	Уметь: объяснять слова «предание», «летопись», «быличка»
3	Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных критериев русского народа.	1		дать характеристику Микуле или Вольге (на выбор)	Знать: жанры УНТ; отличия былины от сказки Уметь: объяснять слово «былина»
4	«Вольга и Микула Селянинович». Микула – носитель лучших человеческих качеств.	1		Сделать словарик «Так говорили былинные герои»; прочитать былину «Садко»	Знать: художественные особенности былин
5	Вн.чт. Новгородский цикл былин . «Садко»	1		написать былину	Знать: тематическое различие Киевского и новгородского цикла былин
6	«Илья Муромец и Соловей –Разбойник»	1		подготовить характеристики героев былины (по выбору)
7	Пословицы и поговорки	1		1. Найти по 5 пословиц на темы: «Времена года», «Сила и храбрость», «Дружба», 2.подготовить письменное толкование понравившейся пословицы	Уметь: отличать пословицы от поговорок
8	Понятие о древнерусской литературе. Жанры древнерусской литературы.	1	СД- диск	1.записи в тетради –учить; 2.статья в учебнике на стр.50-52	Знать: жанры древнерусской литературы;
9	«Поучение» Владимира Мономаха	1		прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
10	«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы.	1		1. составить план пересказа «Повести…» 2. сделать иллюстрации к «Повести…»
11	Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских»	1	СД- диск	написать сочинение «Моё отношение к героям «Повести о Петре и Февронии Муромских»	Уметь: составлять характеристику героя, подтверждая её цитатами из текста
12	Итоговое тестирование по темам: «УНТ», «Древнерусская литература»	1		подготовить сообщение о М.В.Ломоносове на одну из тем: «Ломоносов – учёный», «Ломоносов –поэт»
13	Из русской литературы XVIII века. Михаил Васильевич Ломоносов. Слово о писателе.	1	СД- диск	взять в библиотеке и прочитать «Оду на день восшествия…»	Знать: факты биографии М.В.Ломоносова, подтверждающие его роль в развитии русской литературы
14	«К статуе Петра Великого», « Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года. Теория. Ода	1		1.составить небольшой словарь устаревших слов. 2.подготовить сообщение о Гаврииле Романовиче Державине	Знать: понятие жанра оды;
15	Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание»	1	словари, портрет Г.Р.Державина, репродукция картины И.Е.Репина «Пушкин на лицейском экзамене 8 января 1815 года»	прочитать стихотворение Державина «Властителям и судиям»; подготовиться к итоговому тесту по литературе XVIII века
16	Вн.чт. «Властителям и судиям». Итоговое тестирование по литературе XVIII века	1
17	Из русской литературы XIX века. Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. Перевод баллады И.В.Гёте «Лесной царь» ТЕОРИЯ. художественный перевод	1		подготовить выразительное чтение баллады	Знать: особенности художественного перевода
18	Баллада «Лесной царь». Роковые, таинственные силы, угрожающие человеку, как выражение средневекового миросозерцания.	1		подготовить сообщение о жизни А.С.Пушкина. Темы: «Поэты о Пушкине», «Полтава» Пушкина, «Семья Пушкиных», «Пушкин и Жуковский», «Пушкин и Державин»	Знать: биографию В.А.Жуковского; особенности художественного перевода. Уметь: использовать навыки анализа поэтического произведения, навыки работы со справочным материалом.
19	Александр Сергеевич Пушкин Краткий рассказ о писателе.	1	репродукции портретов Пушкина работы Кипренского, Тропинина; Гейтмана, Фаворского, Уткина	прочитать поэму «Полтава»,	Уметь: анализировать поэтический текст
20	История в произведениях. Поэма «Полтава»	1		Выучить наизусть отрывок из поэмы. Выполнить задания на стр.77-78	Знать: определение понятия поэма
21	А.С.Пушкин «Медный всадник»	1	открытки с изображением Петербурга, памятника Петру	Выучить наизусть отрывок из «Медного всадника».	Уметь: анализировать поэтический текст
22	Историческая основа поэмы «Медный всадник»	1		Написать мини-сочинение
23	«А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» Интерес Пушкина к истории России. Летописный источник «Песни о вещем Олеге»	1	СД- диск	подготовить выразительное чтение баллады;	Уметь: анализировать поэтический текст
24	«А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. основная мысль стихотворения.	1		выучить фрагмент баллады наизусть; решить кроссворд.
25	А.С.Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре	1		подготовить выразительное чтение отрывка сцены в Чудовом монастыре; прочитать повесть «Станционный смотритель»	Иметь представление о драматических жанрах;
26	А.С.Пушкин «Станционный смотритель»	1		прочитать «Выстрел»,»Метель», «Гробовщик», «Барышня – крестьянка»; написать сочинение на одну из тем: «Мой любимый герой Пушкина», «Мой Пушкин», «Главная мысль в повести «Станционный смотритель"
27	«Повести Белкина». Жанровое своеобразие.	1		подготовиться к итоговому тесту по творчеству А.С.Пушкина;
28	Итоговое тестирование по творчеству А.С.Пушкина	1		подготовить сообщения о М.Ю.Лермонтове (по воспоминаниям современников)
29	М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси.	1		подготовить выразительное чтение одной из глав поэмы; сделать иллюстрации к поэме.	Знать: основную идею, особенности конфликта «Песни…»
30	Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.	1		выучить наизусть отрывок из поэмы: восход зари;
31	Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Язык и стих.	1		написать сочинение –миниатюру на одну из тем: «Кирибеевич и Калашников», «Царь Иван Грозный» или сочинение – рассуждение «Кто в «Песне…»является настоящим героем и почему?»
32	Игра по «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».	1	записи романсов на стихи Лермонтова	подготовить стихотворения М.Ю.Лермонтова
33	Стихотворения М.Ю.Лермонтова: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»	1	портреты М.Ю.Лермонтова, рисунки Лермонтова, записи романсов на стихи Лермонтова	выучить наизусть одно из стихотворений Лермонтова; написать эссе на тему «Что заинтересовало вас в воспоминаниях и высказываниях о Лермонтове?»	Уметь: проводить сопоставительный анализ текста
34	Урок развития речи. Подготовка к сочинению « История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю Лермонтова»	1		написать сочинение «История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова»4 прочитать повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
35	Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. Тарас Бульба. Эпоха и герои. Историческая основа повести.	1		составить рассказ о Тарасе Бульбе по 1 главе; найти эпизоды, где проявляются вера, патриотизм, товарищество, вольность; подобрать материал для характеристики героев повести.
36	Товарищество и братство в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»	1		подготовить выразительное чтение и пересказ близко к тексту эпизодов повести: описание степи, пляска запорожцев, пир запорожцев, гибель казаков в бою, финал повести.	Знать: художественные особенности повести
37	Художественные особенности повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»	1		задания на стр.206-208
38	Урок развития речи. Подготовка к сочинению по повести Н. В.Гоголя «Тарас Бульба»	1		подготовить характеристику героев рассказа.
39	Итоговое тестирование по творчеству М.Ю.Лермонтова и Н.В.Гоголя
40	Герои рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг»	1	репродукции картин В.Е.Маяковского «Ночное», К.В.Лебедева «Бежин луг», иллюстрации к рассказу	найти в тексте рассказа «Бежин луг» картины природы, определить художественные приемы, с помощью которых Тургенев рисует пейзаж.

Blog

Содержание