- Наличие исследовательской программы по актуальному научному направлению, 73.65kb.
- Учебный комплекс по русскому языку, созданный авторским коллективом под руководством, 60.75kb.
- Пер с англ. М. Леоновича под ред., 3317.79kb.
- Учебно-методический комплект «Музыкальное искусство» для начальной школы, 109.36kb.
- Преподавание биологии, 69.78kb.
- Концепция структуры и развития северодвинского образовательного комплекса (кластера), 517.52kb.
- Публичный отчет директора моу «Средняя общеобразовательная школа №32», 932.75kb.
- Причины нарушения герметичности емкостей с сжиженным газом введение 1 цель главы, 418.06kb.
- Развитие коммуникативной компетентности учащихся, 85.97kb.
- Учащиеся 2а класса моу «Тюрлеминская средняя общеобразовательная школа» под руководством, 14.85kb.
1 2 3
Лапыгин Ю.Н.
д.э.н., профессор, ВлГУ
ВЛАДИМИРСКАЯ ШКОЛА
СТРАТЕГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ
За понятием «научная школа», чаще всего, стоит коллектив ученых (различных по возрасту, , образованию, компетентности), разрабатывающий под руководством лидера (главы школы) выдвинутую им исследовательскую программу. Исследовательская программа представляет собой необходимое условие существования научной школы, обладает новизной и уникальностью как в части создания новой теории, так и в части разработки конкретного методического приема. По мере освоения предмета исследования, исследовательская программа должна предусматривать возможности ее дальнейшего развертывания.
С другой стороны, этот термин трактуется как относительно небольшой научный коллектив, объединенный не столько организационными рамками и не только конкретной тематикой, но и общей системой взглядов, идей, интересов, традиций, системой сохраняющейся, передающейся и развивающейся при смене научных поколений. Это своего рода команда соратников-исследователей, распределенная во времени и пространстве, когда в прошлом ученики, становятся учителями последующих пополнений школы новыми членами.
Школа представляет собой относительно автономную группу ученых, характеризующуюся своим стилем межличностных отношений, нормами и стандартами научного исследования, самобытным стилем общения.
Теоретико-методологические положения, составляющие основание исследовательской программы, разделяются всеми членами школы и определяют общие ментальные модели мышления.
Командная система межличностных отношений и стиль общения, распределение исследовательской работы между членами команды в зависимости от типа и стадии решаемых проблем, определяются как эмоциональны интеллектом основателя школы, как научного лидера и организатора коллективного исследовательского процесса, так и типом личности и способностями самих членов школы.
Кроме исследовательских и коммуникативных задач, перед каждым членом и школой в целом стоит задача представления своего подхода во внешнем научном сообществе, связанная с доказательством его продуктивности и защитой от критики.
Началом формирования школы можно считать защиту диссертации Лапыгина Ю.Н. на соискание степени доктора экономических наук в Ивановском государственном университете (председатель совета - Бабаев Б.Д.) на тему: «Стратегическое управление муниципальным образованием на базе отношений собственности (методологические подходы)».
Признание научной школы подтверждено как сообществом ученых Владимирского государственного университета, так и Российской академией естествознания, о чем свидетельствует информация, размещенная в Интернет ( и ), сертификат, диплом и знак Российской Академии Естествознания - основателем школы признан доктор экономических наук, профессор Лапыгин Ю.Н.
В настоящее время можно сказать, что это научное течение прикладного характера, ориентированное на поиск методов, механизмов, инструментов развития современных российских организаций.
В его основе лежит идея о системном развитии организации как за счет традиционных изменений ее внутреннего устройства, но в первую очередь - за счет активного взаимодействия с внешней многофакторной средой. Причем Основоположниками данной идеи выступают учёные – приверженцы школы конфигурации, сформированной Генри Минцбергом.
Основные ориентиры деятельности Научной школы задаются заложенной в её основе парадигмой, а также программой исследований. Видение Научной школы: «Общепризнанный центр теории и практики стратегического развития социально-экономических систем». Миссия Научной школы: «Предоставить обществу знания и опыт стратегического развития организаций, полученные в результате прикладных исследований сплоченной команды состоявшихся личностей». Цель Научной школы: создание системного инструментария для разработки и реализации стратегии развития организаций.
Задачи школы: к 2012 году создать при кафедре «Экономика городского хозяйства» ВлГУ диссертационный совет по рассмотрению результатов исследования в области стратегического развития организаций из числа членов кафедры, которые являются докторами наук и членами Научной школы. К 2014 году создать на базе кафедры институт экономики городского хозяйства. К 2015 подготовить в рамках школы первую сотню кандидатов и докторов наук, работающих во всех сферах хозяйства Владимирской области.
Кроме того, задача Научной школы состоит в формировании в своей среде системы управленческих команд и технологии их эффективного функционирования как прообразов команд, способных обеспечивать стратегическое развитие организаций.
Научные дисциплины, в рамках которых рассматривается данная идея, это теория организации, теория принятия решений, когнитивная психология, стратегический менеджмент, целевое программирование, управление проектами, а также другие научные и практические области.
Особенностью школы является её научно-практический характер и сетевая структура исследовательских команд, во главе которых стоят ученики основателя школы.
Фундаментальные вопросы стратегического развития организаций рассматриваются в связи с прикладными вопросами жизнедеятельности хозяйствующих субъектов. То, что обозначается в качестве научных идей и концепций реализуется в той или иной мере в хозяйственной жизни Владимирской области. Инновации и эксперимент сопровождают теоретические исследования.
Школа связана с научными и образовательными учреждениями. Среди них такие, как Российская академия естествознания, Академия труда и социальных отношений, Владимирский государственный педагогический университет, Российская академия государственной службы, Всероссийский финансово-экономический институт, Владимирский институт бизнеса, а также рядом вузов и научных учреждений других областей, работающих в русле концепции Научной школы. Например, Агентство муниципального развития или Независимый институт регионального развития.
К участникам Научной школы в первую очередь следует отнести работников кафедры «Экономика городского хозяйства» Владимирского государственного университета, аспирантов и соискателей кафедры (см. табл. 1).
Таблица 1
Преподаватели кафедры
| Фамилия, имя, отчество | Степень и должность | Тема готовящейся диссертации |
| 1. Захаров Павел Николаевич | К.э.н., доцент, докторант | Концепция проявления синергии развития университета на этапе корректировки стратегии |
| 2. Андрианов Алексей Юрьевич | К.э.н., доцент, докторант | Стратегическое управление МО на основе социального партнерства |
| 3. Петров Сергей Валерьевич | К.э.н., доцент, докторант | ССП результативности показателей персонала организации |
| 4. Скуба Роман Васильевич | К.э.н., доцент | Концепция стратегического управления маркетингом |
| 5. Гойхер Олег Лазаревич | К.э.н., доцент | Минимизация трансакционных издержек в процессе инвестирования экономики региона |
| 6. Лачинина Татьяна Александровна | К.э.н., доцент, докторант | Стратегическое развитие МО на основе командообразования |
| 7. Бобкова Елена Владимировна | К.э.н., доцент | Концепция измерения человеческого капитала |
| 8. Щека Алесей Александрович | Ассистент | Инструменты инвестирования технического перевооружения предприятия по переработке твердых муниципальных отходов |
| 9. Буравлева Наталья Викторовна | Инженер | Механизмы формирования социальной политики предприятий |
Тестирование и самоидентификация работниками кафедры своих типов личности свидетельствует о том, что в команде кафедры представлены в практически равной степени интроверты и экстраверты, сенсорно воспринимающие и воспринимающие интуитивно, принимающие решение аналитически и эмоционально, ориентированные на результат в своей деятельности и на процесс. Кроме того, распределение типов личности по шкалам модели Майерс-Бригс обеспечивает рациональное распределение ролей в команде кафедры в рамках модели Мередит Белбина (руководитель, аналитик, генератор, коммуникатор, рабочая пчелка, контролер, вдохновитель, снабженец и мотиватор).
Ученым советом университета докторантам предоставлено право осуществления руководства аспирантами и соискателями, что расширяет сферу поисковых работ в предметной области научной школы.
Пока среди аспирантов и соискателей представлены следующие направления исследования (см. табл. 2).
Таблица 2
Направления исследований аспирантов
| Каминский В.Н. | Методика формирования программ продвижения торг марки | 3.27 |
| Мартасов Д.А. | Система инструментов брендинга торговой марки | 3.27 |
| Чернявский А.П. | Модель прогнозирования инновационной деятельности организаций в процессе стратегических изменений | 4.1, 4.2 |
| Гаврилова В.А. | Методика формирования инновационной политики университета | 4.2 |
| Стрельцов Р.С.. | Механизмы вложения инвестиций в развитие инновационной инфраструктуры | 4.6 |
| Максимов И.С. | Модель формирования комплекса предприятий ритуал услуг | 4.6 |
| Муратов А.А. | Модель формирования инновационных программ (на примере партнерских программ компаний-производителей и IT-компаний) | 4.7 |
| Губайдуллин Э.И. | Методы формирования эффективных структур управления инновационной деятельностью | 4.10 |
| Щитко В.С. | Механизм формирования системы управления инновационной деятельностью на базе команд | 4.10, 8.17 |
| Сергеева Н.В. | Механизмы рационализации структуры кап вложений в основного кап | 4.13 |
| Селимян П.В. | Сбалансированное накопление основного капитала на базе инвестирования | 4.14 |
| Васютович С.В. | Методы формирования привлекательного инвестиционного климата торговой фирмы | 4.17 |
| Булгаевский М.Г. | Модель инвестирования перевооружения промышленных предприятий | 4.20 |
| Щека А.А. | Инструменты инвестирования технического перевооружения предприятий по переработке твердых бытовых муниципальных отходов | 4.20, 4.4 |
| Смагин Я.Ю. | Механизмы формирования показателей эффективности реализации стратегических проектов и программ | 4.21 |
| Кожина Е.Г. | Методы формирования показателей оценки эф реализации инвестиционных проектов | 4.21 |
| Мосалев А.И. | Методы оценки эффективности инвестирования инновационных проектов | 4.21 |
| Власов М.В. | ССП оценки эффективности инвестирования организаций | 4.21 |
| Шохин А.А. | ССП эффективности инвестирования инновационных проектов | 4.21 |
| Краснов А.Н. | Система показателей эффективности социальных инвестиций национальных проектов | 4.22 |
| Львов М.А. | Модель оценки эффективности управления реализацией инновационных проектов | 4.25 |
| Галата С.Н. | Методы оценки эффективности проектного управления | 4.25 |
| Гутман А.Г. | Механизмы управления региональной экономикой | 5.1 |
| Казанцев А.Г. | Механизмы продвижения товаров на локальные рынки региона | 5.6 |
| Синявский Ф.А. | Модель стратегического развития региона | 5.9 |
| Чухарева О.В. | Модель ССП оценки экономики региона | 5.10 |
| Кириллов С.Л. | ССП молодежной политики МО | 5.15 |
| Вдовенкова Т.Ю. | Модель вовлечения населения в процесс разработки стратегии развития региона | 5.15 |
| Лылова Т.Ю. | Механизмы формирования экономической политики МО, основанной на стратегии развития | 5.16 |
| Лукашов А.И. | Механизмы управления экономикой региона на основе ипотеки | 5.16 |
| Колесников А.В. | Механизм формирования инновационной политики региона | 5.17, 4.1 |
| Пак М.Т. | Инструменты самоорганизации трудовых коллективов | 8.1 |
| Искяндеров А.Ф. | Модели формирования управленческих команд организаций | 8.17 |
| Истомин Е.А.. | Механизмы разгосударствления и приватизации организаций сферы ритуал услуг | 15.112 15.110 |
Исходным позициям Научной школы близки и созвучны исследования многих современных ученых: Афонин И.В., Зуб А.Т., Мащенко В.Е., Тренев Н.Н. и др.
Лидером и координатором Научной школы является Лапыгин Юрий Николаевич, доктор педагогических наук, профессор, победитель конкурса на лучшую научную книгу 2006 года Национального фонда отечественного образования в номинации «Менеджмент и маркетинг». Под его руководством защитились 23 его ученика:
- Захаров П.Н. - Стратегическое управление жилищно-коммунальным хозяйством муниципального образования.
- Петров С.В. - Стратегические аспекты создания команды управления экономикой региона.
- Андрианов А.Ю. – Модель использования альтернативной гражданской службы в экономике региона.
- Лаптева Е.В. – Стратегическое развитие гостиничного комплекса региона.
- Сокольских Е.В. – Методика инвестирования в основной капитал предприятий региона на базе лизинга.
- Скуба Р.В. – Формирование системы управления интеллектуальной собственностью на промышленных предприятиях.
- Гойхер О.Л. - Совершенствование институциональной системы инвестиционной политики региона.
- Раджив Кумар – Механизм формирования инвестиционной политики региона по привлечению иностранного капитала в промышленные предприятия.
- Илларионов А.Е. – Механизм формирования стратегии развития муниципального образования.
- Лачинина Т.А. - Инструменты управления в период стратегических изменений муниципальных образований.
- Кузнецов С.А. - Инструменты инвестирования инноваций венчурных предприятий.
- Бобкова Е.В. - Механизм формирования сбалансированной системы покеазателей реализации инвестиционной стратегии предприятия.
- Осокин М.Г. - Модель формирования региональных программ развития НКО инвалидов.
- Байбурина Т.М. - Разработка стратегического управления собственностью государственного предприятия машиностроительной отрасли.
- Прохорова Н.Г. - Корпоративная система управленческого учета на промышленных предприятиях.
- Рыбакова С.В. - Инструменты внутрифирменного планирования на основе контроллинга промышленных предприятий.
- Соловьев М.Ю. - Формирование инструментов управления экономикой региона на основе механизма социального партнерства.
- Гуринович В.Э. - Социальный заказ как инструмент реализации социальной политики на муниципальном уровне.
- Гройсман М.Я. - Сбалансированная система показателей эффективного инвестирования проектов.
- Догадин М.М. - Инструменты определения приоритетных функциональных стратегий развития региона.
- Лешин А.Е. - Механизм формирования сбалансированной системы показателей стратегического развития муниципалитета.
- Молева О.В. - Механизм финансирования инновационной деятельности на основе иностранного каптала.
- Иванов А.А. - Инструменты формирования системы сбалансированных показателей детализации стратегии муниципального образования.
В таблице 3 представлены основные области исследования (в скобках указано количество выполненных или выполняемых диссертационных исследований) Научной школы, из которой следует, что традиционными среди них являются: стратегическое развитие региона, показатели эффективности стратегических проектов и кадровая политика организаций.
В аспирантурах и докторантуре под его руководством в настоящее время проводят свои исследования около 40 человек (28 аспирантов, 4 докторанта и 6 соискателей). Как автор 32 монографий и 30 учебников и учебных пособий, он ежегодно выпускает в центральных издательствах монографии и учебные пособия, рекомендованные УМО для учебного процесса в России.
Многие российские специалисты и специалисты Белоруссии и Украины опираются в своей работе на положения Научной школы. Их взаимодействие с Научной школой происходит путем участия в научных конференциях и мероприятиях, которые проводит Научная школа, через книги и статьи, которые издаются лидером школы и его коллегами.
Области диссертационных исследований Таблица
| Категории исследователей и степень завершенности работ | Области исследования специальности 08.00.05 (Экономика и управление народным хозяйством) | |||||
| 1. Теория управления экономическими системами | 3. Маркетинг | 4. Управление инновациями и инвестиционной деятельностью | 5. Региональная экономика | 8. Экономика труда | 15. Экономика, органи-зация и управление предприятиями, отраслями, комплексами | |
| Защищенные диссертации | - | - | 4.7 (2) 4.13 (1) 4.16 (3) 4.21 (1) | 5.9 (2) 5.15 (2) 5.16 (2) 5.17 (10) 5.19 (1) | 8.17 (1) | 15.2 (1) 15.7 (1) 15.27 (2) |
| Проработка докторантами, аспирантами и официальными соискателями | 1.16 (1) 1.18 (1) 1.19 (1) | 3.2 (1) 3.27 (2) | 4.1 (2) 4.2 (2) 4.4 (1) 4.6 (2) 4.7 (1) 4.10 (2) 4.13 (1) 4.14 (1) 4.14 (1) 4.17 (1) 4.20 (2) 4.21(5) 4.22 (1) 4.25 (2) | 5.1 (1) 5.6 (1) 5.9 (1) 5.10 (1) 5.15 (2) 5.16 (2) 5.17 (7) | 8.1 (1) 8.5 (1) 8.7 (1) 8.17 (2) | 15.112 (1) 15.104 (1) |
| Проработка соискателями (неофициальными) | - | - | 4.2 (1) 4.10 (1) 4.16 (2) 4.17 (2) 4.19 (1) 4.21 (4) 4.24 (1) | 5.6 (1) 5.13 (3) 5.14 (2) 5.15 (1) 5.17 (6) 5.18 (2) 5.19 (1) | 8.17 (2) | 15.4 (1) 15.13 (1) 15.27 (1) |
Так за три последних года и только центральные издательства России выпустили 12 наименований научной и учебной литературы общим тиражом 47 тысяч экземпляров, которые разошлись не только по нашей стране, но и по странам ближнего зарубежья, о чем свидетельствует информация глобальной сети Интернет.
Интернет-журнал Научной школы создан по решению Ученого совета университета под названием «Экономика региона», который размещен на сервере ВлГУ ().
Специфика журнала в том, что он выходит ежемесячно и практически не ограничивается по объему. Материалы авторов перед публикацией рецензируются. В последний день месяца номер журнала выпускается и становится доступным пользователям сети Интернет. Отчет о выпущенном журнале ежемесячно доставляется в «Информрегистр» РФ.
Тематика журнала выбрана так, что соответствует паспорту специальностей ВАК РФ (экономические науки). Далее приведена рубрикация журнала, где цифрами обозначены пункты паспорта специальностей, номенклатура которых утверждена ВАК РФ.
Раздел 1. Управления экономическими системами региона
1.3. Проблемы науки управления
1.12. Управление интеграционными образованиями
1.16. Принятие управленческих решений
1.19. Управление изменениями
1.23. Оценка управления экономическими системами
n