Geum.ru

Анна Смирнова Учимся жить в обществе. Гендерный анализ школьных учебников. Москва – 2005

Вид материалаУчебник
Подобный материал:
1   2   3   4

БИБЛИОГРАФИЯ




  1. Арутюнян М. Ю., Здравомыслова О. М., Шурыгина И. И. Учителя и ученики: два мира? М.: Просвещение, 1992.
  2. Барчунова Т. В. Сексизм в букваре // Эко. 1995. № 3.
  3. Бендас Т. В. Гендерная психология лидерства. Оренбург: ИПК ОГУ, 2000.
  4. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: прайм-Еврознак: Нева; М.: ОЛМА–ПРЕСС, 2001.
  5. Борисов С. Б. Латентные механизмы гендерной социализации детей и подростков. Щадринск: Изд-во Щадринского пединститута, 2001.
  6. Бреслав Г. М., Хасан Б. И. Половые различия и современное школьное образование // Вопросы психологии. 1990. №3.
  7. Вдовюк В.Ю., Рыков С. Гендерные исследования в педагогике (обзор литературы) // Высшее образование в России. 2001. № 4.
  8. Воронина О. А. Права женщин в сфере образования: проблемы переходного периода и опыт жителей Рыбинска // Права женщин в России: исследование реальной практики их соблюдения и массового сознания. В 2 т. М.: МФФ, 1998. Т. 1.
  9. Воспитание граждан нового поколения: гендерный подход в парламентском образовании школьников. М.: Изд-во «МИК», 2003.
  10. Гендерная педагогика и гендерное образование в странах постсоветского пространства. Сборник материалов летней школы. Иваново: Изд-во Ивановского госуд. ун-та, 2002.
  11. Гендерное образование в системе высшей и средней школы: состояние и перспективы. Материалы международной научно-практической конференции. Иваново: Изд-во Ивановского госуд. ун-та, 2003.
  12. Гендерное образование в средней школе: российский и канадский опыт / Отв. ред. О. В. Шнырова. Учебно-методические материалы. Иваново: Изд-во Ивановского госуд. ун-та, 2002.
  13. Гендерный подход в дошкольной педагогике: теория и практика / под ред. Л. В. Штылевой. В 2 ч. Мурманск: ОУ КРЦДОиРЖ, 2001.
  14. Гидденс Э. Социология. М.: Эудиториал УРСС, 1999.
  15. Клецина И. С. Гендерная социализация. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1998.
  16. Ключко О. И. Мужчина и женщина: проблемы современной социализации. Саранск: Изд-во Мордовского госуд. пед. института им. М. Е. Евсеева, 2002.
  17. Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года // Страна и мир. 2002. №1.
  18. Костикова И., Митрофанова А., Пулина Н., Градскова Ю. Перспективы гендерного образования в России: взгляд педагога // Высшее образование в России. 2001. №2.
  19. Котлова Т. Б., Смирнова А. В. Гендерные стереотипы в учебниках начальной школы // Женщина в российском обществе. 2001. № 3–4.
  20. Мишель А. Долой стереотипы! Преодолеть сексизм в книгах для детей и школьных учебниках. Париж: ЮНЕСКО, 1986.
  21. Осетрова Н. В. Права человека и гендерные аспекты школьного образования. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2002.
  22. Попова Л. В. Гендерные аспекты самореализации личности. М.: Прометей, 1996.
  23. Попова Л. В. Проблемы самореализации одаренных женщин // Вопросы психологии. 1996. № 2.
  24. Практикум по гендерной психологии / под ред. И. С. Клециной. СПб.: Питер, 2003.
  25. Пушкарева Н. Л. Русская женщина: история и современность. М.: Ладомир, 2002.
  26. Репина Т. А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопросы психологии. 1987. № 2.
  27. Рябова Т. Б. Гендерные стереотипы и гендерная стереотипизация: методологические подходы // Женщина в российском обществе. 2001. № 3-4.
  28. Саралиева З. Х.-М. Социология образования: гендерное измерение // Социология гендерных отношений / под ред. З. Х.-М. Саралиевой. М.: РОССПЭН, 2004.
  29. Словарь гендерных терминов / под ред. А. А. Денисовой. М.: Информация — XXI в., 2002.
  30. Хукс В. Наука трансгрессировать. Образование как практика свободы // Гендерные исследования. 1999. №2.
  31. Шведова Н. А. Методологические аспекты гендерной теории (Вопросы и ответы) // Женщина в российском обществе. 2000. № 3.
  32. Штылева Л. В. Педагогика и гендер: развитие гендерного подхода в образовании // Женщина в российском обществе. 2000. № 3.
  33. Щеглова С. Н. Гендерные модели поведения: анализ школьных учебников / Женщины России на рубеже XX–XXI вв. Материалы международной научной конференции. Иваново: Юнона, 1998.
  34. Ярская–Смирнова Е. Р. Одежда для Адама и Евы. М.: ИНИОН РАН, 2001.
  35. Ярская-Смирнова Е. Р. Понятие скрытого учебного плана // Гендерные исследования. 2001. №1.
  36. Basow S. A. Gender: stereotypes & roles. Pacific Grove, California: Brooks / Cole Publishing Company, 1992.
  37. Gender & pastoral care: the personal – social aspects of the whole school / Ed. by P. Lang & P. Ribbins. Oxford: Basil Blackwell Ltd, 1991.
  38. Gender influences in classroom interaction / Ed. by L. C. Wilkinson & C. B. Marrett. Orlando: Academic Press, 1985.
  39. Karniol R., Aida A. Judging toy breakers: gender stereotypes have devious effects on children // Sex Roles: A Journal of Research. 1997. v. 36. n. 3–4.
  40. Low J., Sherrard P. Portrayal of women in sexuality and marriage and family textbooks: a Content analysis of photographs from the 1970s to the 1990s // Sex Roles: A Journal of Research. 1999. v. 40. i. 3-4.
  41. Skelton C. Women & education // Introducing women’s studies / Ed. by V. Robinson, D. Richardson. Houndmills — L.: Macmillan Press LTD, 1997.
  42. The hidden curriculum & moral education. Deception or discovery? / Ed. H. Giroux, D. Purpel. Berkeley: Mr. Cutrhan Publishing Corporation, 1987.
  43. Thorne B. Girls and boys together... But mostly apart: gender arrangement in elementary schools // Feminist frontier IV / L. Richardson, V. Taylor, N. Whintier. N.–Y.: The McGraw-Hill Companies, Inc., 1997.
  44. Yoder J. D. Women & gender: transforming psychology. New Jersey: Upper Saddle River, 1999.




1 Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года // Страна и мир. 2002. №1. С. 4.

2 Ионова О. Б., Нечаев В. Я. Социокультурные функции образования // Социально-политический журнал. 1994. №11-12. С. 167. См. также: Битинас Б. П. Структура процесса воспитания (методологический аспект). Каунас: Швиеса, 1984. С. 100; Дмитриенко В. А., Люрья Н. А. Образование как социальный институт (тенденции и перспективы развития). Красноярск: Изд-во Красноярского ун-та, 1989. С. 17; Нечаев В. Я. Социология образования. М.: Изд-во Московского ун-та, 1992. С. 39.

3 Бреслав Г. М., Хасан Б. И. Половые различия и современное школьное образование // Вопросы психологии. 1990. №3. С. 64–69.

4 Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. М.: Институт практической психологии, 1997. С. 192 – 195.

5 В отечественный научный дискурс этот термин введен Е. Р. Ярской-Смирновой. См.: Ярская-Смирнова Е. Р. Понятие скрытого учебного плана // Гендерные исследования. 2001. №1. С. 295 – 301; Она же. Гендерная социализация в образовании // Словарь гендерных терминов / Под ред. А. А. Денисовой. М.: Информация — XXI в., 2002. С. 47–49.

6 См. Библиографию: 37, С. 148–156; 43, С. 122–142; 42, С. 308–315; 45, С. 62–64; 8, С. 285–310; 14, С. 157–160; 15, С. 26–30; 24, С. 31–41; 11, С. 204–242; 35, С.93–110.

7 Осетрова Н. В. Права человека и гендерные аспекты школьного образования. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2002.

8 Сабунаева М. Л. Гендерная экспертиза урока // Практикум по гендерной психологии / под ред. И. С. Клециной. СПб.: Питер, 2003. С. 382–387; Шалаева Л. Г. Гендерная социализация в образовании. Дис…к. соц. н. Саратов, 2003.

9 Ерофеева Н. Ю. Гендерный аспект управления в образовании. Дисс….д. пед. н. Новгород, 2001.

10 Бреслав Г. М., Хасан Б. И. Половые различия и современное школьное образование // Вопросы психологии. 1990. №3. С. 65.

11 Сабунаева М. Л., Гусева Ю. Е. Гендерный подход в практике школьного психолога // Практикум по гендерной психологии / под ред. И. С. Клециной. СПб.: Питер, 2003. С. 369–381.

12 Барчунова Т. В. Сексизм в букваре // Эко. 1995. №3. С. 133–155; Щеглова С. Н. Гендерные модели поведения: анализ школьных учебников / Женщины России на рубеже XX–XXI вв. Материалы международной научной конференции. Иваново: Юнона, 1998. С. 206–209.

13 См. Basow S. A. Gender: stereotypes & roles. Pacific Grove, California: Brooks / Cole Publishing Company, 1992. P. 4–11; Клецина И. С. Гендерная социализация. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. С. 19–21; Рябова Т. Б. Гендерные стереотипы и гендерная стереотипизация: методологические подходы // Женщина в российском обществе. 2001. № 3-4. С. 3–12.

14 Результаты исследования см.: Котлова Т. Б., Смирнова А. В. Гендерные стереотипы в учебниках начальной школы // Женщина в российском обществе. 2001. № 3-4. С. 53 – 61.

15 Андрианова Т. М., Остроумова А. В., Андрианова И. Л. Русский язык. Пособия для 1 класса. Самара: Корпорация «Федоров», 1999; Полякова А. В. Русский язык. Учебники для 1–3 классов. М.: Просвещение, 1999; Аргинская И. И., Бененсон Е. П., Итина Л. С. Математика. Пособия для 1 класса. Самара: Корпорация «Федоров», 1999; Аргинская И. И., Ивановская Е. И. Математика. Учебники для 2 и 3 классов. Самара: Корпорация «Федоров», 2000; Нечаева Н. В., Белорусец К. С. Я читаю. Пособия для 1 класса. Самара: Корпорация «Федоров», 1999; Свиридова В. Ю. Литература. Учебники для 1 и 2 классов. Самара: Корпорация «Федоров», 1999; Гурякова Н. А. Литературное чтение. Учебник для 3 класса. Самара: Корпорация «Федоров», 1999; Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Мы и окружающий мир. Учебники для 1–3 классов. Самара: Корпорация «Федоров», 1999.

16 Исключением является приведенный в учебнике по “Русскому языку” для 2 класса отрывок из стихотворения С. Михалкова “А что у вас?”

17 Цит. по Репина Т. А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопросы психологии. 1987. № 2. С. 161.

18 См. Репина Т. А. Там же.

19 Полякова А. В. Русский язык. Учебник для 2 класса. С. 55.

20 Эти качества иллюстрирует, например, следующее упражнение по “Русскому языку”:

“Российские моряки охраняют границы нашей Родины.

Можно ли соединить следующие прилагательные со словом моряки?

Храбрые, смелые, мужественные, бесстрашные, отважные”.

(Полякова А. В. Русский язык. Учебник для 2 класса. С. 84.)

21 Геометрия. Учебник для 7–9 классов / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев. М.: Просвещение, 1991; Геометрия. Учебник для 10–11 классов / Л. С. Атанесян, В. Ф. Бутузов, С. Б Кадомцев. М.: Просвещение, 1995.

22 Ботвинников А. Д. и др. Черчение. Учебник для 7–8 классов. М.: Просвещение, 1992.

23 Габриелян О. С. Химия. Учебники для 8 – 11 классов. М.: Дрофа, 2000.

24 Физика и астрономия. Учебники для 7, 8 и 9 классов / А. А. Пинский, В. Г. Разумовский. М.: Просвещение, 2000; Мякишев Г. Я., Синяков А. З. Физика. Учебники для 10 и 11 классов. М.: Дрофа, 1995.

25 Сухова Т. С., Строганов В. И. Природа. Введение в биологию и экологию. Учебник для 5 класса. М.: Вентана-Граф, 1999; Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. Биология: Учебник для 6 класса. М.: Вентана-Граф, 2000; Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. Биология: Учебник для 7 класса. М.: Вентана-Граф, 2000; Драгомилов А. Г., Маш Р. Д. Биология: Учебник для 8 класса. М.: Вентана-Граф, 2000; Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Чернова Н. М. Основы общей биологии: Учебник для 9 класса. М.: Вентана-Граф, 2000; Общая биология. Учебники для 10 и 11 классов / под ред. И. Н. Пономаревой. М.: Вентана-Граф, 2000.

26 Габриелян О. С. Химия. Учебник для 8 класса. С. 253.

27 См. Габриелян О. С. Химия. 8 класс. Глава 9.

28 Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия. Учебник для 11 классов. С. 3.

29 История древнего мира: 5 класс / А. А. Вигасин, Т. И. Годер, И. С. Свенцицкая, М.: Просвещение, 2000; История средних веков: 6 класс / Е. В. Агибалова, Г. М. Донской. М.: Просвещение, 2000; История отечества: Учебник для 6 – 7 классов / А. А. Преображенский, Б. А. Рыбаков. М.: Просвещение, 1997; Новейшая история. Учебники для 7 и 8 классов / А. Я. Юдовская, Л. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. М.: Просвещение, 2000; Ляшенко Л. М. История России. XIX в. Учебник для 8 классов. М.: Дрофа, 1999; История России. XX век. Учебник для 9 классов / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. М.: Просвещение, 1998; Алексашкина Л. Н. Новейшая история. ХХ век: учебник для 9 классов. М.: Мнемозина, 2000; Островский В. П., Уткин А. И. История России XX в. Учебник для 11 классов. М.: Просвещение, 2000; Мир в XX веке. Учебник для 10–11 классов / под ред. О. С. Сороко-Цюпы. М.: Просвещение, 1997.

30 История России. XX век. Учебник для 9 классов / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. С. 133.

31 В большинстве учебников из ученых называются только М. Склодовская-Кюри («ученая-химик, работала вместе с мужем») и Т. Заславская (среди других экономистов участвовала в разработке проекта реформ для М. С. Горбачева). В сфере культуры перечисляются Екатерина II (российская императрица, писательница) и Е. Дашкова (председатель Академии Наук), поэты А. Ахматова, З. Гиппиус, А. Барто, В. Василевская, балерины А. Павлова и Т. Карсавина, актрисы М. Ладынина, Т. Макарова, Л. Орлова, С. Лорен, режиссер Г. Волчек и немногие другие. Больше всего деятельниц культуры (ококоло 30) названо в учебнике под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной.

32 Герасимова Т. П., Грюнберг Г. Ю., Неклюкова Н. П. География. Учебник для 6 классов. М: Просвещение, 1994; Коринская В. А. и др. География материков и океанов. Учебник для 7 классов. М: Просвещение, 1993; География России. Учебник для 8–9 классов / А. В. Даринский, Б. В. Белоусов, И. Н. Белкина и др. М.: Просвещение, 1994; Максаковский  В. П. География. Учебник для 10 классов. М.: Просвещение, 1996.

33 Литература: Учеб. хрестоматия для 5 классов / Сост. Т. Ф. Курдюмова. М: Просвещение, 1992; Литература. Учебник для 6 классов / Авт. – сост. В. П. Полухина. М: Просвещение, 1996; Литература: Учеб. хрестоматия для 7 классов / Авт.-сост. В. Я. Коровина. М: Просвещение, 1993; Литература: Учеб. хрестоматия для 8 классов / Авт.-сост. Г. И. Беленький. М., 1995; Маранцман В. Г. Литература: Учеб. пособие для 9 классов. М: Просвещение, 1994; Литература / под ред. Ю. В. Лебедева. В 2 ч. М.: Просвещение, 2000.

34 Демин А. С. Художественные миры древнерусской литературы. М: Наследие, 1993; Клибанов А. И. Повесть о Петре и Февронии как памятник русской общественной мысли // Исторические записки. М., 1959. Т. 65. С. 303–315; Пушкарева Н. Л. Сексизм в литературе для детей и пути его преодоления // Гендерный подход в дошкольной педагогике: теория и практика / под ред. Л. В. Штылевой. Мурманск: ОУ КРЦДОиРЖ, 2001. С. 49–65.

35 Купцова И. В. Женские типы серебряного века // Гендерные исследования в гуманитарных науках: современные подходы. Материалы международной научной конференции. Ч. 3. Иваново: Юнона, 2000. С. 37–39; Пушкарев Л. Н. Гендерные отношения в русской драматургии конца XVII– первой половины XVIII века // Женщина в российском обществе. 2000. № 4. С. 39–46; Он же. Гендерные отношения в русской поэзии XVII–XVIII вв. // Женщина в российском обществе. 2000. № 2. С. 2–11.Фортунатова Г. А. Типология женских характеров в повестях И. Тургенева и новеллах Т. Шторма // Российские женщины и европейская культура / ред. Ф. Гепферт. СПб.: Санкт-Петербургский фонд, 1994. С. 32–34; и т.д.

36 См. следующий параграф.

37 Русский язык. Учеб. пособия для 5 и 6–7 классов / Науч. ред. В. В. Бабайцева. М.: Просвещение, 1993; Русский язык. Учебники для 8 и 9 классов / Сост. С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко. М.: Просвещение, 1993.

38 Математика. Учебники для 5 и 6 классов / под ред. Н. Я. Виленкина. М.: Просвещение, 1994; Алгебра: Учебники для 7–9 классов средней школы / общ. ред. С. А. Теляковского. М.: Просвещение, 1994. Алгебра и начала анализа. Учебник для 10-11 классов / под ред. Ш. А. Алимова и др. М.: Просвещение, 2003.

39 №705.

Две машинистки при совместной работе затрачивают на перепечатку рукописи на 1 час больше, чем затрачивает на перепечатку половины рукописи первая машинистка и 1/3 рукописи вторая. За сколько часов каждая машинистка перепечатает рукопись?

(Алгебра: Учебник для 8 класса. С. 142.)

40 Русский язык: Практика. Учебное пособие для 5 классов. С. 111–112.

41 Эта предметная область привлекает наибольшее внимание ученых. См. Ярская-Смирнова Е. Скрытый учебный план сквозь призму гендерного анализа // envila.iatp.unibel.by/g-center/another2/article6.

42 Кравченко А. И. Обществознание. Учебники для 8–9 и 10–11 классов. М.: «Русское слово – РС», 2000; Введение в обществознание: Учеб. пособие для 8–9 классов / под ред. Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 1996; Человек и общество: Учеб. пособие для 10–11 классов / под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лабезниковой. М.: Просвещение, 1999.

43 Кравченко А. И. Обществознание. Учебник для 8–9 классов. С. 17–20; Введение в обществознание: Учеб. пособие для 8–9 классов / под ред. Л. Н. Боголюбова. С. 82, 190.

44 Интересным является описание логики развития отношений юноши и девушки от момента знакомства до свадьбы, предложенное в учебнике А. И. Кравченко. Оно воспроизводит традиционный образец [Кравченко А. И. Обществознание. Учебник для 10–11классов. С. 197–198].

45 Там же. С. 201.

46 Введение в обществознание: Учеб. пособие для 8–9 классов / под ред. Л. Н. Боголюбова. С. 220.

47 Там же. С. 212–216.

48 См., например: Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин и законодательство Российской Федерации. М.: Фонд развития человеческого потенциала, 2004. С. 23; Ушаков В. Г., Поспелова Е. Н. Современное родительство: гендерно-правовые аспекты // Гендерные отношения в России: история, современное состояние, перспективы. Материалы международной научной конференции. Иваново: Юнона, 1999. С. 245–247.

49 Кирилина А. В. Гендерные исследования в лингвистике и теории коммуникации. М.: РОССПЭН, 2004. С. 43.

50 Введение в обществознание: Учеб. пособие для 8–9 классов / под ред. Л. Н. Боголюбова. С. 144.

51 Там же. С. 13–14.

52 Попова Л. В. Проблемы самореализации одаренных женщин // Вопросы психологии. 1996. № 2. С. 35.

53 Мишель А. Долой стереотипы! Преодолеть сексизм в книгах для детей и школьных учебниках. Париж: ЮНЕСКО, 1986.

54 См. библиографию № 9–13, 23, 25.