Программа по факультативной дисциплине по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии Всего учебных часов 72 (2 зет)

Вид материала

Программа

Содержание Введение. Основное содержание программы. Цели программы В результате освоения содержания дисциплины аспиранты должны Принципы отбора содержания и организации учебного материала Объем дисциплины и виды учебной работы Тематический план учебной дисциплины Содержание разделов дисциплины Раздел 2 Общие вопросы психологии развития Раздел 3 Психологический анализ возрастных этапов развития Тема 5. Характеристики развития на подростковом этапе ( 11- 15 лет) Тема 7. Характеристики ранней взрослости от 20 до 40 лет. возраст развитие ведущая деятельность Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Подобный материал:

• Программа по факультативной дисциплине по специальности 07. 00. 03 Всеобщая история, 289kb.
• Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19. 00. 01 Общая психология,, 401.48kb.
• Темы рефератов для аспирантов по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология, 16.87kb.
• Программа для подготовки к экзамеу кандидатского минимума по специальности 19. 00., 516.49kb.
• Программа по факультативной дисциплине по специальности 23. 00. 02 политические институты,, 284.68kb.
• Программа по дисциплине "психология управления", 211.95kb.
• Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
• Эминов Мадрудин Шамсудинович деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации, 800.02kb.
• Паспорт специальности, 46.87kb.
• Основная образовательная программа подготовки аспиранта по специальности 19. 00., 285.34kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Московский государственный гуманитарный университет

имени М.А.Шолохова

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ


Программа по факультативной дисциплине


по специальности - 19.00.01 Общая психология, психология личности,


история психологии


Всего учебных часов - 72 (2 ЗЕТ)

Всего аудиторных занятий (в час.) - 18

Всего часов на самостоятельную работу аспиранта - 54


Москва – 2011


Введение. Основное содержание программы.


Пояснительная записка


Данный курс направлен на создание у аспиранта целостной картины развития человека, на формирование аналитического подхода к человеку с точки зрения философско-психологических аспектов сущности и смысла жизни человека. Психология развития, возрастная психология являются логическим продолжением изучения фундаментальных дисциплин по психологическим профессиям. В рамках данного учебного предмета широко освещаются философско-психологические социо - культурные, психобиологические и психологические аспекты развития человека. Особое внимание уделено общетеоретическим методологическим посылкам теории развития, анализу онтогенеза и проблем возрастных этапов в контексте культурного социогенеза.

Цели программы:

• формирование знаний, умений, навыков профессионального функционирования психолога в русле развивающей и просветительской деятельности.
  
• способствовать построению целостной системы мироощущения, включающей анализ общеметодологических посылок теории развития, содержательных характеристик взаимосвязей между стадиями развития, анализ научных данных обо всех фазах и стадиях человеческой жизни;
  

Задачами курса являются:

1. 
   обучение:
   

• знаниям о содержании и специфике развития человека в его сложных взаимоотношениях со средой жизнедеятельности;
  
• умениям ориентации в современных научных концепциях и реализации современных знаний для выявления актуальных и потенциальных возможностей человека в разные периоды его жизни;
  
• навыкам решения проблемных ситуаций, требующих применения возрастно-психологического анализа;
  

2. воспитание:
   

• профессиональной культуры в организации и построения конструктивных взаимодействий в различных, развивающих, психолого-педагогических ситуациях;
  
• стремления к совершенствованию профессиональной компетенции в процессе работы с психологической литературой, во взаимодействии с коллегами и наставниками;
  
• профессионального интереса к научно – практической деятельности и творческого подхода к ее организации;
  

3. развитие:
   

• профессиональной компетенции в русле гуманистических ценностных ориентаций
  
• профессионального мышления, познавательных способностей, в плане формирования целостности развития на всех этапах онтогенеза, учет этого в контексте своей профессиональной деятельности.
  
• коммуникативной компетентности и личностных особенностей, необходимых психологу для эффективной профессиональной деятельности;
  

В результате освоения содержания дисциплины аспиранты должны:

• знать систему базовых понятий курса «Психология развития. Возрастная психология»: методологию развития, характеристики возрастных этапов развития; основные методологические принципы современной психологии развития; основные отечественные и зарубежные концепции о психическом развитии в онтогенезе;
  
• Иметь представление о структурном строении внутреннего мира человека, об основных закономерностях развития и функционирования психологических составляющих жизнедеятельности человека;
  
• уметь анализировать психологическое содержание жизненных циклов развития; конструировать развивающие взаимодействия в ходе обучающей, воспитательной, развивающей, коррекционной деятельности;
  
• владеть навыками: диагностики и преодоления негативных составляющих кризисов развития, взросления и старения; методами современного анализа и решения научно – практических задач психологии развития и возрастной психологии; личностного и профессионального развития
  

Принципы отбора содержания и организации учебного материала:

Учебный предмет - «Возрастная психология» включает некоторые сведения из философии, общей психологии, психологии аномального развития, а также имеет тесные взаимосвязи со следующими учебными дисциплинами: психодиагностика, психологическое консультирование, педагогическая психология клиническая психология, социальная психология, в частности, психология общения и др.

Дисциплина изучается на лекционных и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной работы. Программа включает тематику лекций, планы практических занятий, список рекомендуемой литературы.


ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Факультет/ Специальность	Название дисциплины	Вид учебной работы	Количество часов		Се-местр
			Аудиторные	Самост. работа
Психология	Психология развития. Возрастная психология	Лекции	18	54	3
19.00.01		Практические / Семинарские
		Лабораторные
		Консультации
		Курсовые /рефераты
		Контрольные работы
		Итоговый контроль: зачет, экзамен
		Общий объем часов по дисциплине:	18	54	72

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование темы	Количество часов
	Лек­ции	Практ. и семнар. занятия	Самост. работа
Раздел 1. Введение в психологию развития. Тема 1. Предмет, цели и задачи курса Тема 2. Методология и методы изучения развития Тема 3. Теории психического развития Тема 4. Направленность и цели развития	6		9
Раздел 2. Общие вопросы психологии развития Тема 1.Содержательные характеристики понятия «развитие» Тема 2. Сферы, формы и пути развития Тема 3. Факторы и движущие силы развития Тема 4. Принципы и закономерности психического развития Тема 5. Механизмы и пути психического развития. Тема 6. Понятие возраста. Кризисы развития Тема 7. Возрастная периодизация психического развития	6		9
Раздел 3. Психологический анализ возрастных этапов развития Тема 1. Развитие эмбриона и плода Тема 2. Характеристика психического развития от рождения до 3-х лет Тема 3. Процесс развития на этапе раннего детства от 3-х до 6-ти лет Тема 4. Психические особенности развития на этапе среднего детства (6 - 11лет) Тема 5. Характеристики развития на подростковом этапе (11- 15 лет) Тема 6. Особенности развития юношества (15-17лет) Тема 7. Характеристики ранней взрослости от 20 до 40 лет Тема 8. Средняя взрослость от 40 до 60 лет Тема 9. Поздняя взрослость и старость (60…75…)	6		9
Итого	10		54

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

1. 
   Тематический план лекционного курса
   

Раздел 1 Введение в возрастную психологию

Тема 1. Предмет цели и задачи курса. Выделение психологии развития в отдельную область. Становление психологии развития, возрастной психологии. Отделы и направления психологии развития, возрастной психологии. Научные подходы к проблеме развития в отечественной и зарубежной психологии. Предмет, цели и задачи курса.

Тема 2 Методология и методы изучения развития. Понятие о методологии. Методологические посылки психологии развития. Особенности диагностики возрастного развития. Показатели психического развития. Стратегии или формы исследования психического развития. Методы изучения психического развития. Составление карт психического развития. Методы обработки и статистического анализа данных о развитии. Методы анализа и интерпретации данных о развитии. Этика научного исследования.

Тема 3. Теории психического развития. Значение и необходимость теории. Ранние теории, трактующие развитие как созревание. Биогенетический подход. Психоанализ о развитии. Социогенетические теории развития. Когнитивные теории развития. Персонологические теории развития. Экологическая модель развития. Комплексное изучение жизненного пути человека.

Тема 4 Направленность и цели развития. Формирование глобальной направленности жизни человека в зависимости от условий зачатия. Понятие о цели развития. Цель как целостное и цельное образование. Мотивационная сфера и жизненный замысел. Типы жизненного мира по Ф.Е.Василюку. Жизненный мир и центральный жизненный принцип. Особенности онтогенеза жизненного мира. Направленность личности и доминирующие мотивы. Виды направленности по В.Н.Колюцкому.


Раздел 2 Общие вопросы психологии развития

Тема 1. Содержательные характеристики понятия «развитие». Предмет психологии развития, возрастной психологии и место данных наук в ряде психологических дисциплин. Основные функции и задачи психологии развития. Принципы психического развития. Характеристика факторов психического развития. Понятие психического развития и варианты развития.

Тема 2. Сферы, формы и пути развития. Общая характеристика основных сфер развития. Варианты рассмотрения развития. Основные категории психологии развития: рост, созревание, дифференциация, научение, запечатление, социализация. Взаимодействие процессов развития. Жизненный путь человека, историческая и культурная перспективы. Развитие в контексте жизнедеятельности субъекта

Тема 3. Факторы и движущие силы развития. Понятие и содержательные характеристики факторов психического развития. Наследственность. Источники человеческой индивидуальности в генотипе. Хромосомные и генные аномалии. Уровни среды жизнедеятельности субъекта и их роль в становлении растущего человека. Активность как системообразующий фактор взаимодействия наследственности и среды. Активность и деятельность их взаимосвязь и роль в развитии ребенка.

Тема 4. Принципы и закономерности психического развития. Понятие принципа и характеристика ведущих принципов психического развития. Л.С.Выготский о закономерностях развития высших психических функций. Соотношение обучения и развития. Л.С.Выготский о зоне актуального и ближайшего развития. А.Валлон о психическом развитии ребенка. Основные закономерности психического развития.

Тема 5. Механизмы и пути психического развития. Понятие механизм. Характеристики механизма психического развития ребенка. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Психологическое новообразование. Основные векторы развития по Д.Б.Эльконину. Узловые моменты развития по Д.И. Фельдштейну. Возможные пути развития человека.

Тема 6. Понятие возраста. Кризисы развития. Категория возраста. Системы отсчета для анализа возрастных категорий. Неравномерность и гетерохронность развития. Два типа возрастов: стабильный и критический. Психологический смысл критических возрастов Кризисы развития. Отличительные признаки, содержание и динамика возрастного кризиса. Психологическая помощь в ситуации возрастного кризиса.

Тема 7. Возрастная периодизация психического развития. Проблема периодизации. Критерии периодизации по Л.С. Выготскому. Периодизация психического развития по Д.Б.Эльконину, Д.И.Фельдштейну, З.Фрейду, Э.Эриксону, В.И.Слободчикову. Развитие морального сознания личности по Л.Колбергу. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже, по Дж. Брунеру. Периодизация развития личности по А.В.Петровскому.


Раздел 3 Психологический анализ возрастных этапов развития

Тема 1. Развитие эмбриона и плода. Характеристики зачатия человека. Психологический аспект рождения. Пренатальное развитие. Первый месяц жизни. Второй месяц. Третий месяц. Четвертый месяц. Пятый месяц. Шестой месяц. Седьмой месяц. Восьмой месяц. Девятый месяц и новорожденный. Кризис новорожденности.

Тема 2.Характеристика психического развития от рождения до 3-х лет. Период новорожденности. Физическое развитие в младенчестве. Социальная ситуация развития в младенческом возрасте. Генезис основного новообразования младенческого возраста. Основные теории младенческого возраста. Жизненный мир младенца. Мотивационная сфера, особенности схемы тела, «я - концепции» на этапе раннего онтогенеза. Кризис первого года жизни. Психологические характеристики раннего детства: развитие психических функций, развитие эмоциональной сферы, развитие жизненного мира. Социализация в ранние периоды онтогенеза. Кризис 3-х лет.

Тема 3. Процесс развития на этапе раннего детства от 3-х до 6-ти лет. Физическое и моторное развитие. Особенности процесса психического развития на этапе раннего детства: когнитивные особенности, характеристики эмоциональной сферы, особенности «я - концепции», самосознания и мотивации. Развитие игровой деятельности. Игра как ведущая деятельность, развитие ребенка как субъекта деятельности: развитие самоконтроля, усвоение конвенциальных норм, становление речевой деятельности как средства организации произвольных действий. Развитие жизненного мира. Готовность к школьному обучению, виды и возможные варианты психологической готовности шестилеток к обучению в школе.

Тема 4. Психические особенности развития на этапе среднего детства (6-11лет).

Физическое и моторное развитие младшего школьника. Кризис 7-ми лет. Специфика развития познавательных процессов на этапе среднего детства. Учебная деятельность как ведущая данного этапа развития. Становление аффективной сферы младшего школьника. Характеристики мотивационной сферы на этапе среднего детства.

Тема 5. Характеристики развития на подростковом этапе ( 11- 15 лет)

Психофизиологические особенности подросткового этапа развития. Анатомо-физиологические особенности подросткового этапа развития. Половое созревание и проблемы здоровья. Понятие пубертат. Ускорение физического развития в подростковом возрасте. Физический облик подростка и содержание его психики по В.Райху (биоэнергетика подростка). Влияние сексуальных запретов на формирование личности подростка в концепции В.Райха.

Социально-психологические аспекты развития подростка. Психологические особенности подросткового этапа развития. Психологические теории подросткового возраста, структура и динамика подросткового возраста. Особенности и структура кризиса подросткового кризиса. Л.С. Выготский о 2-х фазах подросткового возраста. Возрастной кризис и проблема трудновоспитуемости. Понятие «чувство взрослости». Психологическая сущность самоутверждения на подростковом этапе. Особенности поведения подростков в переходный период.

Характеристика основных новообразований подросткового возраста. Характеристика социальной ситуации. Развитие познавательной деятельности. Особенности мотивационной сферы подростков. Особенности эмоционально-волевой сферы подростков. Становление личности подростка. Развитие самосознания и особенности «Я - концепции» подростка, возникновение рефлексии, осознание своей идентичности. Основные этапы становления подростка, самооценка и само отношение подростка. Морально-этическое становление подростка. Идеалы и интересы, становление мировоззрения на подростковом этапе. Психологические проблемы процесса становления личности подростка.

Особенности социального развития подростка. Изменение системы отношений подростка к окружающей действительности. Влияние идентификации и отчуждения взрослого на формирование психологической культуры общения подростков. Общение подростка как ведущая деятельность данного этапа развития. Строение общения подростков, характеристика подростка как субъекта общения, особенности общения подростка с взрослыми и со сверстниками. Психологические функции общества сверстников. Основные потребности, реализуемые в подростковом общении.

Тема 6 Особенности развития юношества (15-17лет) и ранней молодости (17 – 20 лет)

Содержательные характеристики переходного этапа развития от подросткового к юношескому возрасту. Особенности психосоциального переходного этапа развития от подростка к юношеству. Уровни развития личности в онтогенезе по Д.И.Фельдштейну. Закономерности развития личности в онтогенезе. Особенности стадий развития личности подростка и юношества.

Психологические характеристики юношества. Социальная ситуация развития в старшем школьном возрасте. Новое положение старшего школьника в системе общественных отношений. Идеалы и интересы юношества. Становление мировоззрения.

Учебно-профессиональная деятельность как ведущая данного возрастного этапа. Профессиональное самоопределение. Психологические особенности профориентации и профконсультативной работы со старшеклассниками.

Личностное самоопределение как центральное новообразование юношеского этапа. Содержательные характеристики личностного самоопределения. Этапы и особенности жизненного, нравственного, профессионального, социального и эмоционального самоопределения в различных условиях жизнедеятельности.

Эмоциональная жизнь юношества. Особенности эмоционального отношения к будущему. Психо-эмоциональные отношения со сверстниками. Психо-сексуальное развитие и взаимоотношение полов в ранней юности. Проблема юношеского максимализма.

Индивидуальные различия в темпах и характере физического, интеллектуального и социального развития. Половозрастные особенности юношей и девушек. Мотивы и ценностные ориентации в юношеском возрасте. Юношеские дневники и их значение для развития личности на этапе юношества. Кризис 17 лет. Условия развития и основные линии онтогенеза ранней молодости до 20 лет

Тема 7. Характеристики ранней взрослости от 20 до 40 лет.

Характеристика познавательных процессов. Критерии когнитивной зрелости в период ранней взрослости (диалектическое мышление, обязательность и ответственность, гибкость мышления). Особенности развития эмоций в период ранней взрослости. Любовь, ревность, эмоции в родительско – детских взаимоотношениях. Структурно – содержательные характеристики мотивационной сферы взрослого человека. Выбор жизненной стратегии Мотивация брака. Мотивация и продуктивность деятельностей. Кризис 30 лет. Система ценностей на пороге 30 лет. Проблема смысла жизни. Я концепция как средство обеспечения внутренней согласованности. Я концепция и психологический возраст личности. Феномен « консервации возраста». Гендерные особенности Я концепции. Профессиональная «я – концепция» и самооценка. Поведенческие особенности взрослого человека Сферы активности, индивидуальный стиль и особенности взаимодействия с внешним миром. Характеристики социального поведения. Профессионализм и досуг на данном этапе.

Тема 8 Средняя взрослость от 40 до 60 лет. Характеристики когнитивной сферы в период средней взрослости. Особенности сенсорики. Развитие интеллекта. Роль когнитивного развития в снижении и снятии кризисных проявлений среднего возраста. Аффективная сфера периода средней взрослости. Влияние брачных отношений на эмоциональную сферу личности. Роль эмоций в профессиональной деятельности. Стресс и развитие негативных эмоций. Влияние стресса на иммунную систему человека. Пути преодоления стресса. Мотивация достижения и мотивационный кризис в среднем возрасте. Половые различия в преодолении мотивационного кризиса. Роль мета потребностей в выходе из кризиса. Мотивация семейной жизни. Я концепция зрелой личности. Самооценка и жизненные кризисные ситуации. Взаимодействие с физическим миром. Характеристики социального поведения. Взаимоотношения с детьми и родителями.

Тема 9 Поздняя взрослость и старость (60…75…) Когнитивные характеристики данного возрастного этапа. Мудрость. Причины снижения интеллектуальных функций. Факторы развития когнитивных функций в период поздней взрослости и старости. Направления развития эмоциональной сферы человека. Старение и специфические изменения эмоциональной сферы. Возрастная динамика развития мотивов в период поздней взрослости и старости. Влияние социальных стереотипов на «Я – концепцию». «Я – концепция» поздней взрослости как совокупность установок на себя. Специфика «Я – образа» на этапе старения. Адаптивное и неадаптивное старение. Характеристики поведенческих проявлений данного возрастного этапа. Старение и психологический возраст. Смерть и умирание. Что может быть за пределами смерти?


Основные понятия:

• возраст

• развитие

• ведущая деятельность

• Я-концепция
  
• кризис
  
• новообразование
  
• возрастная периодизация
  
• мотивы
  
• потребности
  
• самооценка
  
• неравномерность развития
  

3.Лабораторный практикум не предусмотрен.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Основная:

1. Выготский Л.С. Психология. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2004.
   
2. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие - СПб.: Питер, 2006.
   
3. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл. - М.: ТЦ Сфера 2005.
   
4. Карабанова О.А.Возрастная психология: Конспект лекций. – М.: Айрис – пресс 2005.
   
5. Сорокоумова Е.А.Возрастная психология. Краткий курс – СПб.: Питер, 2009.
   
6. Обухова Л.Г. Возрастная психология. – М., 2007.
   

Дополнительная:

1. 
   Валлон А. Психическое развитие ребенка. - СПб.: Питер, 2004.
   
2. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. – М.: Ось-89, 2004.
   
3. Крэйн У. Психология развития человека 25 главных теорий. СПб. : «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2007.
   
4. Ольшанский Д.В. Новая педагогическая психология. М.: АСТ, 2004.
   
5. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М.: Академия, 2006.
   
6. Психология человека от рождения до смерти. / под ред. А.А.Реана – СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2008.
   
7. Сапогова Е.Е.Психология развития человека. - М.: Аспект Пресс, 2006.
   
8. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. Структурно – содержательные характеристики процесса развития личности. - М.: МПСИ Изд-во «Флинта», 2004.