Методическое пособие Москва, 2010 Рекомендовано к изданию решением заседания кафедры педагогики и методики дошкольного образования Московского гуманитарного педагогического института Протокол №8 от 12. 04. 2010 г. Рецензенты

Вид материала

Содержание

Моя Родина: цикл бесед с детьми и семейных гостиных. Методическое пособие / под ред. Н.В.Микляевой. – М.: МГПИ, 2010. – 28 с.
Тематический блок «Прогулки в Царицыно»
Тематический блок «Мы идем смотреть Родину»
Комплекс «Я и моя Родина»
Беседа на тему: «Юрий Долгорукий»
Предварительная работа
Семейная гостиная: «Путешествие по родной Москве»
Семейная гостиная: «Кремль – сердце нашей Родины»
Предварительная работа
2 блок: Прогулки в Царицыно
Семейная гостиная «Архитектурный ансамбль «Царицыно»»
Практическое задание на дом
Кто построил эти здания
Знакомы ли вам эти здания
Ребята все ли здания в Москве можно назвать Архитектурными памятниками?
Кто проводит экскурсии в музее (экскурсовод).
Василия Ивановича Баженова
Ответы детей
3 блок: Мы идем смотреть Родину
Цель и задачи цикла бесед «Мы идем смотреть Родину»
...
Полное содержание

Подобный материал:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ГОУ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД №2374 ЮОУО

цикл бесед с детьми и семейных гостиных

Методическое пособие

Москва, 2010

Рекомендовано к изданию решением заседания кафедры педагогики и методики дошкольного образования Московского гуманитарного педагогического института Протокол №8 от 12.04.2010 г.

Рецензенты:

Старший научный сотрудник музея-заповедника «Царицыно», Л.Н. Куркина

К.п.н., профессор кафедры педагогики и методики дошкольного образования МГПИ, Л.И. Осечкина

Моя Родина: цикл бесед с детьми и семейных гостиных. Методическое пособие / под ред. Н.В.Микляевой. – М.: МГПИ, 2010. – 28 с.

В пособии представлен методический комплекс к авторской программе «Содружество: формирование ценностных ориентиров у детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и детского сада» ГОУ ЦРР-детского сада №2374. Он включает конспекты тематических бесед с детьми, семейных гостиных и очно-заочных экскурсий воспитанников детского сада вместе с родителями, направленных на формирование представлений и чувства сопричастности к образу малой родины (Москвы) и большой Родины (России).

Пособие рекомендовано для воспитателей, педагогов дополнительного образования (по музейной педагогике) и старших воспитателей детских садов.

© Московский гуманитарный педагогический институт, 2010

© ГОУ ЦРР-детский сад №2374, 2010

Содержание

Тематический блок «Дорогая моя столица»

Беседа на тему: «Юрий Долгорукий»

Семейная гостиная «Путешествие по родной Москве»

Семейная гостиная «Кремль – сердце нашей Родины»

Литература

Тематический блок «Прогулки в Царицыно»

Семейная гостиная «Архитектурный ансамбль «Царицыно»»

Беседа на тему: «Как строил В.И.Баженов Царицыно»

Беседа на тему: «Мастера 18 века»

Литература

Тематический блок «Мы идем смотреть Родину»

Беседа на тему: «Мы идем смотреть Родину»

Беседа на тему: «Времена года «Весна»»

Беседа на тему: «Времена года «Осень»»

Беседа на тему: «Времена года «Зима»»

Литература

Комплекс «Я и моя Родина»

В комплекс ГОУ ЦРР-детского сада №2374 г. Москвы, разработанный на основе анализа и обобщения результатов диагностики патриотического воспитания детей, вошли 3 блока:

1 блок: Дорогая моя столица

2 блок: Прогулки в Царицыно

3 блок: Мы идем смотреть Родину

Охарактеризуем их подробнее.

1 блок: Дорогая моя столица

Цель и задачи:

Формирование патриотических чувств у дошкольников
Дать понятия словам «Родина», «Столица», «Россия».
Закреплять знания о Москве – городе, где родился и вырос ребенок.
Вызвать интерес у детей к родному городу, его достопримечательностям.
Формирование чувств у детей к явлениям общественной жизни, Российским традициям, праздникам – День города Москвы!
Развивать понятие «Семейные экскурсии», закреплять семейные взаимоотношения

Беседа на тему: «Юрий Долгорукий»

Авторы: Голованова Наталья Владимировна, Батейкина Любовь Ивановна, Юренкова Любовь Васильевна

Программные задачи: Воспитывать любовь к своей Родине, формировать потребность изучать историю Москвы, своей страны, своего народа, помочь осознать принадлежность к своему народу, государству, познакомить с личностью князя Юрия Долгорукого, оружием и доспехами того времени.

МАТЕРИАЛЫ: иллюстрации с изображение памятника Ю.Долгорукому, иллюстрации Москвы деревянной, белокаменной, московского Кремля, репродукции картин А.Васнецова «Основание Москвы Ю.Долгоруким», «Строительство деревянных стен Кремля ХII в.», записи песен о Москве,

иллюстрации современной Москвы.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

- Экскурсия по Москве с родителями,

- Беседа с детьми об истории Москвы, России,

- Чтение художественной литературы о князьях,

- просмотр слайдов «Древнерусская архитектура»

- экскурсия в мини-музей «Москва- столица России».

Ход:

- Ребята! Посмотрите на эту иллюстрацию (памятник Ю. Долгорукому), знаете ли вы кто это? Правильно это Юрий Долгорукий – основатель города Москвы. Итак, сегодняшнее наше занятие посвящено этому великому человеку.

Давным-давно на Руси было множество городов, селений, земель. Правили ими князья. Ребята, а кто такие князья? (правители, такие же как современные руководители государства – президенты). Многие русские князья пытались распространить свою власть на как можно большее количество земель, то есть вели борьбу за единодержавие. Обо всех исторических личностях того времени, о войнах, об укладе жизни тех времен мы узнаем из летописей. Так вот древнерусские летописцы «наградили» суздальского князя Юрия Владимировича, сына Владимира Монамаха, прозвищем «долгорукий». Свое прозвище он получил из-за того, что пытался распространить свою власть на главные города севера и юга Руси: Новгород и Киев.

Владимир Мономах, который был отцом Юрия, направил своего сына править Владимиро-Суздальской землей. Владимир, Суздаль и Ростов – древние русские города, которые стоят на берегу великой реки – Волги, тут и земля богатая, и рыбы в достатке было, и такие непроходимые чащи, что врагу не пробраться. Кстати, такие города как Владимир, Суздаль, Ярославль входят в состав Золотого Кольца России. Золотое Кольцо составляют те города, которые являются древнейшими на Руси, богаты архитектурными памятниками. Итак, князь Юрий охотно принимал под свою защиту всех талантливых и трудолюбивых людей. Князь понимал, что богатство земли приумножается трудом простых людей. Юрий Владимирович строил новые храмы, основывал новые селения, города. Он выкупал многие земли, а другие брал силой, так и набирало мощь Владимиро-Суздальское княжество.

Как-то с Юрием Долгоруким произошла интересная история. Однажды проезжал князь селение Кучково, что стояло у оживленной торговой дороги на берегу Москвы – реки, там, где сливалась она с рекой Неглинкой. Понравилось ему это место, да еще по Москве-реке купцы(торговые люди) возили зерно и другие товары. Решил князь на этом месте построить город, но селение это принадлежало богатому боярину Кучке, который категорически отказался продать свое имение князю.( Ребята, а кто такой боярин, кто знает? Бояре – это знатные, очень богатые люди, они имели земли, крестьян.) Тогда князь велел на границе его имений начинать строительство города. И вот заслышался веселый стук топоров, стал расти строительный поселок. (посмотрите на иллюстрации: детям показываю иллюстрации из книги «Как строили на Руси», картины А.Васнецова «Основание Москвы Ю.Долгоруким» и «Строительство деревянных стен Кремля ХII в.»). Тогда-то и понял старый боярин, что новый город скоро разрастется и потеряет он свою власть. Тогда он подговорил языческих волхвов, своих верных слуг, и те напали со своими людьми на новопостроенный поселок. Но вовремя пришла на выручку дружина князя Юрия Долгорукого. Успел он спасти свое селение. Так и появилось сначала селение, которое назвали Москвой, потом обнесли его деревянной стеной и рвом. (А как вы думаете, ребята, для чего строили высокие стены, да еще рыли глубокие рвы? Правильно, для защиты от врагов). И в летописи записано, что в 1156 году князь Юрий Владимирович, прозванный Долгоруким, «заложил Москву».

Послушайте, как о Москве написал Федор Глинка:

«Город чудный, город древний,

Ты вместил в свои концы

И посады, и деревни,

И палаты, и дворцы…

На твоих церквах старинных

Вырастают дерева;

Глаз не схватит улиц длинных,

Это- матушка Москва!»

Со временем, в 1367 году, стены Москвы заменили на белокаменные, это спасло город от литовских войск. Потом стены Кремля построили из красного кирпича, это произошло уже при Иване Грозном. А уже при Петре первом московские улицы замостили камнем. И вот с тех пор город начинает становиться похожим на ту самую Москву, которую знаем и любим мы с вами (рассматриваем иллюстрации старой Москвы, современной, сравниваем).

Сегодня в самом центре Москвы стоит величественный памятник Юрию Долгорукому. Гордо взирает князь со своего бронзового коня на свое детище. Москва стала столицей великого государства – России. Велико влияние Москвы не только в России, но и во всем мире. За свои 860 лет много повидала она трудовых и ратных подвигов. Ни монгольские, ни наполеоновские, ни гитлеровские войска не смогли покорить ее. В Москве строятся новые храмы, дома, школы, и мы с вами гордимся тем, что можем носить звание москвича.

Ты москвич, а это значит

«Должен честным быть,

Должен добрым быть,

И на благо всем трудиться,

И трудом своим гордиться.

А иначе, а иначе ты, брат, не москвич!»

Сегодня мне также хотелось бы поиграть с вами в игру. Мне кажется вам и самим хотелось бы на время превратиться в древних зодчих. Давайте попробуем вместе с вами построить деревянную крепость. (дети берут конструктор и пытаются построить крепость, дома, поселить в них жителей).

Воспитатель включает аудиозаписи песен о Москве.

Семейная гостиная: «Путешествие по родной Москве»

(старшая группа)

Воспитатели Косова Е.А., Талишевская Т.В.

Старший воспитатель Попкова О.Ф.

Цель и задачи:

Формирование патриотических чувств у дошкольников
Дать понятия словам «Родина», «Столица», «Россия».
Дать знания о Москве – городе, где родился и вырос ребенок.
Вызвать интерес у детей к родному городу, его достопримечательностям.
Формирование чувств у детей к явлениям общественной жизни, Российским традициям, праздникам – День города Москвы!

Материал:

Иллюстрации города Москвы.
Фотоальбомы выполненные родителями после экскурсии в музей.
Совместные поделки детей и родителей, рисунки.
Муляжи хлеба.
Чай, угощения.
Постройка «Машина времени» из модулей.

Предварительная работа:

Чтение литературы.

Беседа с детьми о столице России – городе Москва, ее истории,

Беседа с родителями об экскурсиях в музеи города.

Экскурсии в музей детского сада.

Рассказ воспитателя о рождении Москвы, о ее основателях.

Рассматривание иллюстраций московской панорамы, исторических зданий и памятников культуры.

Литература:

1. «Как научить детей любить Родину». Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001- 2005 годы». Москва. 2003

2. Рогов А. «Как строили на Руси». Центр детской книги. Москва. 1997.

3. Александрова Л. «Деревянное зодчество Руси». Москва. 2004.

4. «С чего начинается Родина?» Из опыта работы ДОУ г. Москвы

5. Алешина Н. В. «Патриотическое воспитание дошкольников».

6. Александрова Е. Ю., Гордеева Е. П., Постникова М. П., Попова Г. П. «Система патриотического воспитания в ДОУ»

Ход:

Дети по очереди садились в машину времени с мамами набирали заветный код и переносили нас в одно из мест города Москвы. Рядом мы организовали несколько зон по поделкам детей и родителей:

Красная площадь
Дарвинский музей
Царицыно

Рассказ шел от ребенка, а взрослый только помогал наводящими вопросами и иллюстрациями, фотографиями.

Дети с интересом слушали друг друга, рассматривали поделки, помогали рассказывать свои впечатления и то, что он запомнил.

Семейная гостиная: «Кремль – сердце нашей Родины»

(в подготовительной группе)

Воспитатель Голованова Н.В.

Цель и задачи:

Воспитывать у детей любовь к своей Родине, формировать потребность изучать историю Москвы, Кремля, своего народа, формировать уважение и бережное отношение к историческим ценностям Кремля, помочь осознать принадлежность к своему народу, государству.

Привлечь родителей к воспитанию патриотических чувств у детей.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Предварительная работа с родителями (продолжительность – 2 месяца).

- Встреча-консультация воспитателя и родителей. Тема встречи: подготовка к семейной гостиной «Кремль – сердце нашей Родины». Постановка целей, задач.

- Рекомендации о правилах поведения в музеях. Распространяется в виде памяток.

- Консультация педагога дополнительного образования Самойловой Н.М. Тема: «Кремль глазами детей». Цель: предложить родителям различные способы «отражения» совместной экскурсии с ребенком (в виде рисунков, поделок, фотоальбомов).

- Индивидуальные консультации для родителей по проведению экскурсий совместно с детьми: выбор времени, дня, места, продолжительности, содержании.

- Индивидуальные консультации с родителями по подготовке совместного выступления с ребенком, по презентации фотоальбома.

- Индивидуальная консультация с родителями ребенка-экскурсовода.

Предварительная работа с детьми (продолжительность – 2 месяца).

- Виртуальное путешествие в Кремль. Просмотр фильма-экскурсии на DVD «Московский Кремль».

- Чтение книг о Москве, стихотворений, рассматривание иллюстраций с изображением Московского Кремля, Александровского сада, Красной площади.

- Беседа о башнях Кремля.

- Прослушивание песен о Москве (диск «10 песен о Москве»).

Материал:

Иллюстрации с изображением достопримечательностей Красной Площади, Кремля, Александровского сада. CD- записи песен о Москве, кроссворд о Кремле, книги о Кремле, флаг России, портрет президента, брелки с изображением Кремля.

Ход

Дети входят в зал под гимн Москвы («Дорогая моя столица…»). Их встречает ребенок – экскурсовод, который представляет работы детей, совместно с родителями изготовленные поделки, фотоальбомы. В зале висит портрет президента, российский флаг, представлены книги о Кремле, красочные фотоиллюстрации.

Воспитатель: - Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Многие из Вас посетили Кремль, побывали на экскурсиях в музеях и соборах Кремля и тема нашей сегодняшней встречи – Кремль.

Мы с Вами жители города Москва, как вы думаете, как по-другому нас можно назвать? (москвичи).

Мы с вами любим Москву за ее необыкновенные красоты: златоглавые храмы, кремлевские башни, многочисленные площади, шумные проспекты. Москва больше чем город: это центр, сердце страны. Москва – целый мир. Москва – прошлое и настоящее, история и современность.

Аня С , вместе с мамой читает стихотворение Д. Смирнова «Москва».

Воспитатель:- В нашем городе много больших площадей, но есть одна самая главная. Как она называется? Да, это Красная площадь. Слово «красный» в старину означало «красивый, парадный». У Красной площади находится Московский Кремль, где работает наше правительство (показывает фотографию президента ,флаг, герб). Все люди стремятся побывать в Москве, увидеть Красную площадь, полюбоваться башнями Кремля.

Юля К. читает стихотворение И.Токмаковой «Красная Площадь», затем она с мамой рассказывает о Красной площади, показывают свой фотоальбом. Руслан с папой рассказывают о посещении Мавзолея.

О Красной площади рассказывают Данила В. с мамой, что там проходили парады, демонстрации, встречали и чествовали известных людей нашей страны, например, Ю.А.Гагарина – первого космонавта.

Воспитатель: Итак, самое сердце нашей Родины – это КРЕМЛЬ. Вы все побывали в Кремле, многие и не раз. Сердцу каждого русского человека близко и дорого это место. Послушайте, как поэт Юрия Панкратова пишет о Кремле (читает мама Кати К. « КРЕМЛЬ».

Воспитатель: -Одной из самых главных достопримечательностей Кремля считаются его неповторимые башни. Скажите, а знаете ли вы названия башен Кремля? Назовите их. (Дети и взрослые называют башни Кремля.)

Над какими башнями кремля горят звезды? В любое время года, суток, в хорошую и плохую погоду горят кремлевские звезды.

Эти звезды горят

И ночью и днем,

Эти звезды горят

Ярко-красным огнем.

Ни под снегом не гаснут,

Ни под дождем.

Эти звезды знает и любит Земля,

А горят эти звезды

На башнях Кремля.

Дети поют ПЕСНЮ « КРЕМЛЕВСКИЕ ЗВЕЗДЫ».

Катя К. загадывает загадку о часах на Спасской башне.

Воспитатель: - Бой кремлевских Курантов мы с вами слышим всегда, когда встречаем Новый Год, послушайте его ( звучит аудиозапись «БОЙ КУРАНТОВ»). Скажите, а на какой башне Куранты? Правильно, на Спасской.

Воспитатель: Чтобы попасть внутрь Кремля через какую башню нам надо пройти? Правильно, сквозь Кутафью башню, о ней нам расскажет Олег П.

Выступление Олега с мамой.

Воспитатель: Кто знает, где находится самая большая пушка?

Правильно, в Кремле, и называется она Царь-пушка. О ней расскажет и покажет макет, который сделан с помощью папы Настя К.

Воспитатель: А какие пословицы о Москве вы знаете? (отвечают дети, помогают родители).

Воспитатель: Замечательно. А вот я знаю еще одну пословицу о Москве: «За Москву-мать не страшно умирать». Много раз пытались вражеские полки завоевать нашу столицу. В давние времена на землю русскую напали польские войска, и Москву защитило народное ополчение во главе с Кузьмой Мининым и князем Пожарским. Тревожно забили тогда колокола, созывая русских людей на борьбу с врагом (аудиозапись звона колоколов).

А какой колокол никогда не звонил? Да, правильно Царь –колокол , о нем расскажет и покажет макет, который изготовлен вместе с папой Егора П.

Наверное. Самый большой и самый красивый музей Кремля является Оружейная палата, о ней хочет рассказать нам Иван З. с папой.

Воспитатель предлагает вопросы:

- почему площадь назвали Красной? (красная – красивая)

- что было раньше на месте ГУМа? (торговые ряды)

- чем отличается Спасская башня от всех остальных? (курантами).

Показывает иллюстрации с видами Кремля, Красной площади, предлагает детям назвать их.

Воспитатель подводит итоги встречи, благодарит всех. Родители вручают памятные сувениры (детям брелки с изображением Кремля, календарики с видами Кремля).

2 блок: Прогулки в Царицыно

Авторы: Марина Тамара Ивановна, Попкова Ольга Феликсовна,

Петрова Галина Михайловна

Рецензент: Куркина Людмила Николаевна

– старший научный сотрудник музея-заповедника «Царицыно»

Цель и задачи бесед «Прогулки в Царицыно»:

Познакомить детей с подлинными произведениями искусства и памятниками архитектуры.
Развивать память, внимание, мышление, речь, воображение.
Развитие познавательных интересов в области искусства.
Продолжать формирование основных мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения.
Учить детей видеть архитектуру в движении – с разных точек, видов, расстояний.
Познакомить с музейной культурой (бережное отношение к памятникам культуры и музейным ценностям, к труду художников, реставраторов, музейным сотрудникам).
Научить детей правилам поведения в музее.

Семейная гостиная «Архитектурный ансамбль «Царицыно»»

(подготовительная группа)

Цель: вовлечь родителей в процесс знакомства детей с достопримечательностями города.

Задачи:

Приобщать детей и родителей к миру прекрасного, к миру искусства через музеи, выставки.
Воспитывать у родителей потребность в полезном, активном проведением досуга вместе с детьми.
Прививать родителям и детям любовь к своему городу, своему району.
Познакомить детей и родителей с историей строительства и архитектурными особенностями музея-заповедника «Царицыно»

Предварительная работа с родителями:

Рекомендовать родителям посетить музеи города Москвы.
Экскурсия в музей заповедник Царицыно с посещением залов Большого дворца, Хлебного дома.

Предварительная работа с детьми:

Посещение мини-музея «Прогулки в Царицыно» - рассказ воспитателя, вопросы к детям, наглядный показ иллюстрации, альбомов.
Аппликация, рисование Архитектурного ансамбля.
Дидактическая игра «Мы архитекторы» - из архитектурной мозаики сложить Архитектурный ансамбль «Царицыно»
Посещение с родителями музея-заповедника «Царицыно».

Практическое задание на дом: выполнение совместно с родителями альбома «Я пришел в музей». Рисование – изображение Хлебного дома, Большого, Малого, Среднего дворцов, Фигурного и Большого моста, Кавалерские корпуса, Виноградные ворота (совместная работа детей вместе с родителями).

Ход:

- Приглашаю вас «пройтись» по улицам города Москвы.

Рассмотреть (в сравнении) иллюстрации.

1-ый ряд иллюстраций:

Жилые дома и общественные здания (современные многоэтажные дома, магазины, школы, больницы, детские сады).

Кто построил эти здания? (строитель)

Но ведь прежде чем строитель построит здание, его нужно придумать, рассчитать его прочность, удобство для проживания в нем, какими должны быть окна, стены, двери, крыша, чем они будут украшены, выбрать место для строительства. Затем все это нарисовать (сделать чертеж) следить за ходом строительства. Этим и занимается архитектор.

Таких зданий в Москве много, это дома в которых мы живем, школы, детские сады, магазины, магазины все дома, школы похожие друг на друга. А есть и другие здания.

2-ой ряд иллюстраций:

Музеи, Храм Василия Блаженного, Храм Христа Спасителя, Большой театр, Третьяковская галерея, Кремль, Царицынский ансамбль.

Вопросы для беседы:

Знакомы ли вам эти здания? (показать иллюстрации)

Нравятся ли вам эти здания?

Чем они вам нравятся?

Похожи ли они на те дома в которых мы живем?

Похоже ли они между собой?

Чем они украшены?

Что их делает нарядными, праздничными, неповторимыми?

Фасады (лицевая часть здания) украшены барельефами (частично выступающие изображения) колоннами. Обратить внимание детей на витражи, мозаику, балконы, шпили, купала, парапеты).

Все эти здания, архитектурные памятники они неповторимы. Их архитектура хранит память о том времени, когда они были построены, об архитекторе создавшем их.

Ребята все ли здания в Москве можно назвать Архитектурными памятниками?

– большинство из них нет (больницы, школы, жилые дома).

Царицынский ансамбль – это архитектурный памятник?

Продолжение семейной гостиной в музее.

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрации архитектурного ансамбля.

Для государыни Екатерины II построено 3 дворца: Большой дворец, малый дворец и Средний дворец (Оперный дом). А для придворных построены кавалерские корпуса. Через глубокие овраги перекидывает мосты, а на главном въезде в усадьбу ставит прекрасный фигурный мост – напоминающий рыцарский замок.

Рассказы детей вместе с родителями (показ рисунка).

Средний дворец (Оперный дом)
Большой дворец
Малый дворец
Хлебный дом
Фигурный и большой мост
Виноградные ворота
Кавалерийские корпуса

Составление из отдельных рисунков на большом листе Архитектурного ансамбля «Царицыно»

Игра «Мы – архитекторы». Родители с детьми собирают архитектурную мозаику.

Воспитатель: Памятники архитектуры хранят память о том, когда они были построены. Это неповторимые здания, со своей архитектурой, украшениями. Назовите архитектурные элементы, украшения, которые делают ансамбль праздничным неповторимым.

(Все постройки сделаны из одинакового материала – красного кирпича, украшены белокаменным узором, стрельчатые окна, резные, ажурные парапеты, кружевные воротнички на стенах дворцов; все весело, нарядно, радует глаз).

Викторина. Вопросы викторины задают дети родителям. В них отражены:

Особенности Царицынского ансамбля.
Украшения Хлебного дома.
Стрельчатые окна (показать руками).
Отличительная особенность Малого дворца (нарисовать Вензель).

Беседа на тему: «Как строил В.И.Баженов Царицыно»

Программное обеспечение:

Познакомить детей с историей строительства и архитектурными особенностями музея-заповедника «Царицыно»
Учить видеть архитектуру с разных точек, видов, расстояний. Видеть особенности каждого отдельно взятого здания.

Наглядный материал:

Фотографии музея-заповедника «Царицыно», картины Е.Шабаевой, портрет Екатерина II, портрет В.И.Баженова, план Царицыно.

Предварительная работа:

Экскурсия в музей заповедник Царицыно с посещением залов Большого дворца.

Ход

Сегодня у нас в музее экскурсия.

Кто проводит экскурсии в музее (экскурсовод).

Знакомьтесь - наши экскурсоводы.

(Прекрасная дама и кавалер – дети в костюмах 18 в.)

Рассказ прекрасной дамы

– Здравствуйте! Я очень знатная дворянка, служу у самой Екатерины Великой.

- Я кавалер. Я умею красиво танцевать и ухаживать за дамой.

Познакомьтесь – это портрет государыни императрицы Екатерины.

Она жила в далеком городе Санкт- Петербурге, в своих прекрасных дворцах.

Однажды, захотела императрица проехать по России и посмотреть, как живут её подданные. Первым городом на её пути была Москва. Но в Москве ей остановиться было негде и она остановилась в своем царском селе Коломенское. Гуляя по окрестностям Коломенского, она оказалась в удивительном месте: прекрасные пруды, зеленые рощи, дальние пашни – все это так понравилось императрице, что она захотела построить здесь загородную резиденцию, где она будет отдыхать, принимать гостей, устраивать балы, маскарады.

Позвала она своего придворного архитектора Василия Ивановича Баженова (показ портрета)

Ребята кто такой архитектор? Человек, который придумывает здания, рисует его чертеж, следит за ходом строительства.

И повелела императрица архитектору:

- А постройка, ты мне любезный Баженов, загородную резиденцию, которую никто не видывал. Задумался архитектор, что же такое создать, чтобы угодить государыне. Думал, думал и придумал,

Нарисовал он чертеж (показ плана), показал императрице. Понравился дворец государыне. И построил Баженов для неё дворец, да ни один, а целый сказочный город – архитектурный ансамбль.

Воспитатель:

(Обратить внимание детей на иллюстрации архитектурного ансамбля)

Для государыни Екатерины II строил 3 дворца Большой дворец, малый дворец и Средний дворец (Оперный дом).

А для придворных строит – кавалерские корпуса. Через глубокие овраги перекидывает мосты, а на главном въезде в усадьбу ставит прекрасный фигурный мост – напоминающий рыцарский замок.

Каждое здание особенное, но они между собой чем - то похожи.

Ответы детей:

Построены из одинакового материала красного кирпича, украшены белым камнем.

Знакомство с этим замечательным памятником архитектуры у нас впереди.

Практическое задание (для всех возрастных групп):

Предложить детям на выбор разукрасить постройки архитектурного ансамбля Царицыно (Большой дворец, малый, оперный дом, мосты, виноградные ворота, Хлебный дом).
Дидактическая игра «Мы архитекторы» - из архитектурной мозаики сложить Архитектурный ансамбль Царицыно – Царицынские дворцы

Беседа на тему: «Мастера 18 века»

Программное содержание:

Закрепить с детьми знания о предметах быта, одежде, обуви 18 века.
Познакомить детей с прическами дам и кавалеров 18 века.

Наглядный материал:

Иллюстрации причесок дам и кавалеров 18 века.
Ленты, кружева, перья, искусственные цветы для оформления прически, бантики, заколки, расчески, парики.

Методические приемы:

Словесные (рассказ воспитателя, вопросы к детям).
Наглядные (показ иллюстраций и причесок).
Игровые (игра «Мастера», «Парикмахеры»).

Ход:

- Ребята, мы с вами много узнали о женском и мужском костюмах 18 века, и даже смогли сами придумать костюмы для дам и кавалеров.

Богатый женский костюм дополняли сложные, хитроумные прически.

И сегодня мы с вами будем говорить о прическах.

- Какие вы знаете прически?

( Косички, хвостики, короткая стрижка)

- Как много времени у вас уходит на прическу?

(Ответы детей)

- Чем вы украшаете прическу?

(Бантики, заколочки, ободки).

Предложить детям сделать прическу, 2-3м девочкам.

-А теперь давайте рассмотрим иллюстрации с изображениями причесок дам 18 века.

- Что вам понравилось, что, может, удивило?

(ответы детей)

- Обобщение ответов детей. Чтобы сделать такую прическу Мастера- парикмахеры трудились в течении нескольких часов. Украшали прически лентами, кружевами, перьями, живыми цветами их вставляли во флаконы с водой, скрытые в волосах, свежими фруктами и, даже, чучелами животных.

Чтобы не повредить прическу во время сна, приходилось спать сидя в креслах, пользуясь специальными подголовниками. Таким образом, удавалось сохранить прическу несколько дней, а порой и недель.

Прическу можно было заменить париком (показ парика).

Рассмотреть парик кавалера - локоны уложены на висках, сзади волосы стянуты лентой и заплетены в косу.

Предложить детям померить парики, украсить их кружевами, лентами, перьями фруктами. Сравнить современные прически девочек и прически, сооруженные из париков (ответы детей).

Практическое занятие:

Игра «Мастера- парикмахеры»

Из наборного плоскостного материала (локоны, перья, цветы, модели кораблей, корзины) прическу для дамы.

Рисование причесок
Причесать куклу на бал

3 блок: Мы идем смотреть Родину

Авторы: Макарова Мария Алексеевна, Попкова Ольга Феликсовна, Ракиткина Наталья Анатольевна, Талишевская Татьяна Викторовна

Цель и задачи цикла бесед «Мы идем смотреть Родину»:

Дать детям представление образа Родины, интегрируя разные виды искусства: поэтическое, музыкально – песенное, изобразительное. Учить их видеть и понимать красоту родной земли, природы.
Углубить знания детей о пейзажной живописи, дать понятие «художник – пейзажист».
Продолжать формировать у детей художественное восприятие произведений живописи, акцентируя внимание на цветовой гамме, гармонии оттенков, композиции.
Развивать у детей способность выражать свои впечатления от произведения искусства, высказывать свои суждения.
Закреплять знания правил поведения в музее, в картинной галерее.
Познакомить детей с подлинными произведениями искусства.
Учить детей понимать «язык» художника, уметь видеть прекрасное вокруг.
Познакомить с музейной культурой (бережное отношение к памятникам культуры и музейным ценностям, к труду художников, реставраторов, музейным сотрудникам.

Беседа на тему: «Мы идем смотреть Родину»

Программное содержание:

Дать детям представление образа Родины на картинах художников – пейзажистов. Учить их видеть и понимать красоту родной земли, природы.
Дать детям знания о пейзажной живописи, дать понятие «художник – пейзажист».
Продолжать формировать художественное восприятие детьми произведений живописи.
Развивать у детей способность выражать свои впечатления от произведения искусства, высказывать свои суждения.
Закреплять знания правил поведения в музее, в картинной галерее.

Наглядный материал:

Картины художников пейзажистов:

а) «Весна» Асадов Г.

б) «Лес» Чайка С.

в) «Бушующее море» Чайка С..

2. Батик: «Времена года» Бокова И.

Предварительная работа с детьми в группе:

Экскурсия с детьми в музей детского сада
Беседа с детьми о Родине, России,
Знакомство с картой России.
Знакомство с художниками-живописцами
Рассматривание иллюстраций о природе, наблюдения в природе.
Чтение произведений о природе.

Ход:

Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами идем смотреть Родину. Что такое Родина? Как вы думаете?

Правильно, это и наш детский сад, где мы играем; это и дом, где мы живем; это и Царицыно, где мы гуляем; это и наша Москва, столица – все это наша с вами Родина. Как называется наша Родина? (Россия)

А что значит любить Родину? Да, это значит любоваться рассветом и закатом солнышка, радоваться цветами на клумбах; это значит беречь все живое: не ломать деревья, кормить птиц, любоваться бабочками; это значит гордиться нашей Родиной.

А теперь послушайте, как о своей любви к Родине говорят поэты (читаю стихотворение З. Александровой «Родина»).

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

Поэты выражают свою любовь к Родине, к ее природе, к родному дому, городу в стихах. А композиторы - песенники в песнях. Какие вы знаете песни о Родине, о Москве? («Москва златоглавая»). И даже в танцах можно передать свою любовь, свое восхищение Родиной, как это делает русский народный ансамбль «Березка».

Как вы думаете, как художники рассказывают о своей любви к родной природе, к Родине? (на картинах) Да, они пишут картины родной природы.

Если видишь: на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

То подобная картина

Называется…….(пейзаж)

Да, правильно, пейзаж.

Ребята, а вот человек, рассказывающий о природе при помощи кисти и красок, называется художник – пейзажист. И давайте с вами рассмотрим картины в нашем музее, и вы расскажите, что изобразили наши российские художники – пейзажисты (дети рассматривают и по очереди рассказывают о картинах в зале музея).

Какие вы внимательные, все картины увидели. Как, одним словом можно назвать картины об осени, зиме, весне? (времена года) правильно. На каждой картине художник рассказывает о времени года чем? (красками) Вы можете различить времена года, изображенные на полотнах и как? (по цвету и оттенкам)

А еще, каких картин много в нашем музее? (ответ детей – моря) Да ребята, очень много морей омывает нашу Родину – Россию, и на каждой картине море разное. На картинах Муравьева оно тихое, теплое, а на картине С.Чайки оно бурное, а еще как можно его назвать? (штормовое)

- А зеленых картин много, и как общим словом можно их назвать? (лес). Действительно, когда много деревьев это лес. Видите, художник нам показывает оттенками красок, что лес, где солнцу не мешают деревья, каждая травинка, каждый листочек греется на солнышке, ловит и впитывает каждый его лучик. А вот чем дальше тропинка ведет в лес, тем темнее художник его отображает на картине.

Ребята, рассматривая все эти картины, мы с вами чувствуем, как художники любят родную природу и уголки родного края. Мы посмотрели работы, которые художники написали на холсте масляными красками. А есть художники, которые передают свою любовь и восхищение родной природой на шелковой ткани. И эта техника называется батик (подвожу детей к картинам в технике батик «Времена года»)

Посмотрите, где же здесь написана зима? Как вы догадались? А кто найдет летний пейзаж? Верно, здесь художник использовал теплые тона красок. Здесь остались еще весна и осень. Где же они?

И в жаркое лето, и в морозную зиму художники не перестают любоваться красотой родной Земли и отображать ее на холсте, на листе бумаги, на шелковой ткани.

У природы нет плохой погоды

Каждая погода благодать.

Дождь ли, снег, любое время года

Надо благодарно принимать…

Мы сегодня увидели, как велика и прекрасна наша Родина. И что бы она всегда оставалась такой же, радовала нас своей красотой – давайте заботиться о ней, и беречь ее.

Беседа на тему: «Весна»

Программное содержание:

Учить детей видеть и понимать красоту родной природы.
Приобщать детей к миру искусства посредством картин.
Продолжать формировать художественное восприятие детьми произведений живописи.
Воспитывать любовь к Родине, родной природе.
Продолжать учить детей складывать из бумаги кораблик.

Материал:

Картина
Разноцветные листы бумаги
Схемы для изготовления корабликов

Предварительная работа:

Беседа с детьми о времени года – весна.
Наблюдение в природе за ее изменениями с приходом весны
Разучивание стихотворений, песен о весне.
Чтение произведений о временах года.
Разучивание стихов о Москве, о Родине.
Беседа с детьми о Москве, России-Родине.

Ход:

Ребята, я приглашаю вас в нашу картинную галерею. Много здесь картин?

Похожи ли они друг на друга?

Конечно нет, ведь каждый художник видит по-разному красоту родного края.

Ребята, я вам сейчас прочитаю отрывок из стихотворения Михаила Пляцковского, а вы мне назовёте время года, о котором в нём говорится:

Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе - солнце теплое,
Веселое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки…

(Ответы детей – весна).

Ребята, а как вы догадались, что это весна? ( по признакам)

Это начало весны, середина или её конец? Правильно, здесь автор говорит о первом месяце весны. Назовите его (март)

Ребята, посмотрите кругом и найдите картину, которая подошла бы под это стихотворение. Давайте с вами рассмотрим картину художника – пейзажиста Асадова Г.

-Как вы догадались, что здесь весна? Какие приметы весны вы здесь увидели? (тает снег, появляются проталины…)

-Правильно, потому что заканчивается зима, становится тепло.

-Какой день здесь нарисован: хмурый, пасмурный или же солнечный, веселый? (ответы детей) А я думаю, что день не пасмурный. Просто солнышко встает из-за деревьев и вот-вот уже скоро появится. Рассматривая картину, каждый увидит что-то свое и будет прав. Ведь точного ответа мы не знаем, это тайна художника. Назвал он картину просто «Весна».

Ребята, а давайте мы с вами войдем в эту картину. Только будьте осторожными, постарайтесь не промочить ноги. Ведь снег уже сырой, рыхлый. Кругом лужи. Прилетели птички и запели свои чудесные песни. Давайте вдохнем полной грудью этот весенний, чистый, легкий морозный воздух. Посмотрите, ребята, с какой любовью художник Г. Асадов написал родную природу, любимую весну.

Что общего у автора стихотворения и автора картины?

Вам нравится этот пейзаж?

Что можно сказать о весенней природе, что с ней происходит? (просыпается)

Какую цветовую гамму использовал художник-пейзажист в написании этой картины?

Как вы думаете, вложил автор свою любовь, свою душу в написание этой картины?

Да, ребята. Только любя свою Родину, свой край родной, можно так чудесно передать всю её прелесть весенней природы.

Вот я говорю о Родине, а кто знает, что такое Родина?

Может кто-то из вас мне прочтет стихотворение о Родине?

А во что можно играть весной, ведь кругом одни лужи? (пускать кораблики) А давайте представим, что мы очутились в этой весенней картине и стали пускать кораблики. Но для начала их надо изготовить. (Совместно с детьми изготавливаем из бумаги кораблики).

Blog

Содержание