Г т. Зеленоборский Мурманской области. Утверждено решение

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка.
Новизной данной программы
Отличительной особенностью
Основное содержание.
Лексика. Фразеология. Лексикография. 8 ч.
Фонетика. Графика. Орфоэпия. 2 ч.
Морфемика и словообразование. 2 ч. + 1 р/р.
Морфология и орфография. 12 ч. + 1 р/р.
Имя существительное. 4 ч.
Имя прилагательное. 3 ч. + 1 р/р.
Имя числительное. 2 ч.
Местоимение. 1 ч. + 1 р/р.
Деепричастие. 1 ч. + 1 р/р.
Слова категории состояния. 1 ч.
Служебные части речи.
Союзы и союзные слова. 1 ч.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (10 ч.).
Синтаксис и пунктуация. 41 ч. + 7р/р.
Однородные члены предложения
Обобщающие слова при однородных членах
...
Полное содержание

Подобный материал:

Муниципальное общеобразовательное учреждение,

средняя общеобразовательная школа №6

п.г.т. Зеленоборский Мурманской области.

УТВЕРЖДЕНО

решением методического совета

протокол №______________

от «__» ____________200__г.

Приказ № __ от «__» ___20 __ г.

Директор ________Г.А.Кабанов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык»

КЛАССЫ: 10-11

Срок освоения___________________

Программа разработана на основе Федерального стандарта основного общего образования по русскому языку 2004 года, Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения (базовый уровень), авторской программы под редакцией Н.Г.Гольцовой ( 4-е изд. Москва. Русское слово. 2007 год); с учетом сведений, содержащихся в Кодификаторе элементов содержания экзаменационной работы для проведения ГИА выпускников XI классов общеобразовательных учреждений 2010 года по русскому языку.

Программу разработал учитель русского языка и литературы Ермошина Людмила Александровна (I квалификационная категория).

Зеленоборский

2010г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа предназначена для изучения курса «Русский язык» в 10-11 классах на базовом уровне и составлена из расчёта 2 часа в неделю (10 класс – 68 часов; 11 – 68 часов). Предлагаемый курс должен обеспечить более высокий уровень языковой подготовки учащихся и способствовать восприятию языка как системы.

Цель курса – повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе. Программа охватывает все разделы курса «Русский язык», однако основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии. При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет учащимся осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке и представить русский язык как систему.

Методической основой данной рабочей программы в 10- 11 классах являются Образовательные стандарты среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень), что позволяет организовать занятия по русскому языку в классах неязыкового профиля (общеобразовательных), Примерная программа по русскому языку общеобразовательных учреждений, Программа курса «Русский язык» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под ред. Н.Г.Гольцовой ( 4-е изд. Москва. Русское слово. 2007 год) с учётом сведений, содержащихся в Кодификаторе элементов содержания экзаменационной работы для проведения ГИА выпускников XI классов общеобразовательных учреждений 2010 года по русскому языку.

Система расположения материала, полнота изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие заданий и т. д. направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Госстандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетентностей как результат освоения содержания курса «Русский язык».

Рабочая программа состоит из нескольких содержательных линий, которые распределены в следующем порядке:

10 класс

- содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций (58 ч.);

- содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (10ч.);

11 класс

- содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций (54 ч.);

- содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (11ч.);

- содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции (3 час).

Данная программа обеспечивает восполняющее повторение при подготовке к вступительным экзаменам в вузы, а также при подготовке к Единому государственному экзамену по русскому языку. Она определяется практической целесообразностью и направлена на выработку практических навыков, в первую очередь навыков правильного письма.

Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. Необходимо также отметить, что программа учитывает новые условия итоговой аттестации (подготовка к ЕГЭ) и поэтому большое место учитель должен отводить занятиям по подготовке к ЕГЭ.

Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации.

Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Деятельностно-системный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ языкового факта (с точки зрения его смысловой наполняемости, формы выражения и функционального назначения) пронизывают весь курс обучения родному языку в целом, что отражается даже в необычном предъявлении материала в программе.

Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Выражается это прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися. Необходимость дифференциации вводимых лингвистических сведений продиктована неподготовленностью большинства школьников к восприятию лингвистической теории: они испытывают значительные трудности в понимании лингвистических текстов, поскольку опыт общения на научные темы у них практически отсутствует.

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой (работа по комплексу под редакцией Т.А.Ладыженской в среднем звене наиболее соответствует поставленным задачам). Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

С целью реализации Федерального стандарта и основного содержания Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень) на основе сопоставления Примерной и авторской программ выявлены и включены в рабочую программу дидактические единицы, отсутствующие в Примерной программе среднего (полного)общего образования по русскому языку за курс 10-11 классов.

Включение в программу таких тем, как «Основные принципы русской орфографии» (1 ч.), «Основные принципы русской пунктуации» (1 ч.) очень важны при повторении правил орфографии и пунктуации, так как обеспечивают сознательный подход к изучаемому материалу.

Темы «Сочетание знаков препинания» и «Факультативные знаки препинания» (1 ч.), «Индивидуально-авторская пунктуация» (1 ч.) обращают внимание на такие особенности русской пунктуации, как вариантность в постановке знаков препинания, их многозначность и многофункциональность.

В художественном тексте знаки препинания выполняют особую смысловую и экспрессивную функцию, поэтому при анализе текста, наряду с анализом лексики, морфологии, синтаксиса, следует уделять внимание пунктуационному анализу.

Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включён раздел «Из истории русского языкознания», изучение которого предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников, обеспечивает расширение лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса, углубление знаний о языке.

Задачи, стоящие перед курсом русского языка в старших классах, могут быть успешно решены, если на занятиях и в самостоятельной работе использовать все виды языкового анализа. Фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический виды анализа базируются на ранее полученных знаниях. Большое место должно быть отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки нормативного использования языковых средств.

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи желательно использовать такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания.

Эффективность работы обеспечивается сочетанием работы на занятиях и вне класса, а также правильно организованной самостоятельной работой. Практика показывает, что знания, добытые самостоятельно, являются более прочными, чем знания при пассивном восприятии.

Кроме того, в рабочей программе отражен региональный (национально-региональный) компонент, на который в федеральном базисном учебном плане отводится 10 % учебного времени, что составляет в 10-11 классах по 7 часов учебного времени.

При сопоставлении основного содержания Примерной программы среднего общего образования по русскому языку и рабочей программы выявляется разница между учебными часами, отведёнными на содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций. Это объясняется тем, что в базисном учебном плане школы на курс предмета «Русский язык» в 10-11 классах отводится 136, а Примерной программе среднего общего образования по русскому языку 70 часов.

Основное содержание.

Русский язык. 10 класс (68 ч.)

Ведение. 1 ч.

Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка.

Русский язык как государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения народов России.

Русский язык как один из мировых языков.

Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Понятие нормы литературного языка. Типы норм литературного языка. Норма и культура речи. Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка.

НРК. Северное наречие – составная часть русского национального языка. Использование регионально ориентированных текстов.

Лексика. Фразеология. Лексикография. 8 ч.

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии.

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и из употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

Лексикография. Одна из задач, стоящих перед учителем, - научить учащихся пользоваться различными типами аспектных словарей и вырабатывать у них потребность постоянной работы со словарями. Работа со словарями должна быть обязательным элементом урока. Список наиболее популярных и доступных словарей даётся в конце учебного пособия.

НРК. Особенности лексикона северян. Однозначные и многозначные слова, называющие реалии края. Омонимы, синонимы и антонимы в речи северян. Прямое и переносное значение слов. Словарь И.С.Меркурьева «Живая речь кольских поморов». Использование регионально ориентированных текстов.

Фонетика. Графика. Орфоэпия. 2 ч.

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии.

Звуки. Звуки и буквы. Чередование звуков, чередования фонетические и исторические.

Фонетический разбор.

Орфоэпия. Основное правило произношения.

НРК. Фонетические особенности поморского говора: оканье, ёканье, цоканье. Отступление от литературных норм произношения и ударения в речи северян. Использование регионально ориентированных текстов.

Морфемика и словообразование. 2 ч. + 1 р/р.

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные.

Морфемный разбор слова.

Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятия словообразовательной цепочки.

Неморфологические способы словообразования.

Словообразовательные словари.

Словообразовательный разбор.

Основные способы формообразования в современном русском языке.

Морфология и орфография. 12 ч. + 1 р/р.

Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.

Принципы русской орфографии.

Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические и традиционные написания.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Чередующиеся гласные в корне слова.

Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.

Употребление букв Э, Е, Ё и сочетаний ЙО в различных морфемах.

Правописание звонких и глухих согласных.

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

Правописание двойных согласных.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

Гласные Ы и И после приставок.

Употребление Ъ и Ь.

Употребление прописных букв.

Правила переноса слова.

ЧАСТИ РЕЧИ. (28 + 3 р/р.)

Имя существительное. 4 ч.

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных.

Род имён существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода.

Определение и способы выражения рода несклоняемых имён существительных и аббревиатуры.

Число имён существительных.

Падеж и склонение имён существительных

Правописание падежных окончаний имён существительных.

Варианты падежных окончаний.

Гласные в суффиксах имён существительных.

Правописание сложных имён существительных.

Составные наименования и их правописание.

НРК. Нарицательные и собственные имена существительные, отражающие особенности Кольского края. Их экспрессивные возможности. Использование регионально ориентированных текстов.

Имя прилагательное. 3 ч. + 1 р/р.

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Качественные прилагательные.

Сравнительная и превосходная степень качественных прилагательных. Синтетическая и синтетическая формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых (синтетических) и сложных (аналитических) форм степеней сравнения.

Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных в современном русском языке. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности.

Прилагательные относительные и притяжательные.

Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных.

Переход прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор имён прилагательных.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Склонение качественных и относительных имён прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на –ИЙ.

Правописание суффиксов имён прилагательных.

Правописание Н НН в суффиксах имён прилагательных.

НРК. Экспрессивные возможности имени прилагательного в фольклорных и художественных произведениях о Кольском Севере. Регионально ориентированные тексты.

Имя числительное. 2 ч.

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён числительных. Особенности употребления числительных разных разрядов.

Морфологический разбор числительных.

Склонение имён числительных.

Правописание имён числительных.

Употребление имён числительных в речи.

Особенности употребления собирательных числительных.

Местоимение. 1 ч. + 1 р/р.

Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления местоимений.

Морфологический разбор местоимений.

Правописание местоимений. Значение и особенности употребления местоимений ТЫ и ВЫ.

Особенности употребления возвратного, притяжательных и определительных местоимений.

Глагол. 3 ч.

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.

Инфинитив как начальная форма глагола.

Категория вида русского глагола.

Переходность / непереходность глагола.

Возвратные глаголы.

Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Особенности образования и функционирования.

Категория времени глагола.

Спряжение глаголов.

Две основы глаголов. Формообразование глагола.

Правописание глаголов.

НРК. Экспрессивные возможности глагола в фольклорных и художественных произведениях о Кольском Севере. Регионально ориентированные тексты.

Причастие. 3 ч.

Причастие как особая глагольная форма.

Признаки глагола и прилагательного у причастия.

Морфологический разбор причастия.

Образование причастий.

Правописание суффиксов причастий.

Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

Переход причастий в прилагательные и существительные.

Деепричастие. 1 ч. + 1 р/р.

Деепричастие как глагольная форма.

Образование деепричастий.

Морфологический разбор деепричастия.

Переход деепричастия в наречия и предлоги.

Наречие. 3 ч.

Наречие как часть речи. Разряды наречий.

Морфологический разбор наречий.

Правописание наречий.

Гласные на конце наречий.

Наречия на шипящую.

Слитное и раздельное написаний наречий. Дефисное написание наречий.

Слова категории состояния. 1 ч.

Лексико-грамматические группы и грамматические особенности слов категории состояния.

Омонимия слов категории состояния, наречий на –О, -Е и кратких прилагательных ср. рода ед.числа.

Морфологический разбор слов категории состояния.

Служебные части речи.

Предлог. 1 ч.

Предлог как служебная часть речи.

Особенности употребления предлогов.

Морфологический разбор предлогов.

Правописание предлогов.

Союзы и союзные слова. 1 ч.

Союз как служебная часть речи.. Союзные слова.

Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова.

Морфологический разбор союзов.

Правописание союзов.

Частицы. 3 ч.

Частицы как служебные части речи.

Разряды частиц.

Морфологический разбор частиц.

Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.

Междометие. 2 ч.

Междометие как особый разряд слов. Междометие и звукоподражательные слова.

Морфологический разбор междометий.

Правописание междометий.

Функционально-стилистические особенности употребления междометий.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (10 ч.).

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты.

Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка (1 ч.).

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля. Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме (4 ч.).

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Признаки публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля.

Овладение культурой публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения (5 ч.).

Основное содержание.

Русский язык.11 класс (68 ч.).

Повторение. 6 ч.

Орфоэпия. Фонетика. Словообразование. Морфемика. Морфология.

Синтаксис и пунктуация. 41 ч. + 7р/р.

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Словосочетание. 3 +1р./р.

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.

Простое предложение. 7 + 2р./р.

Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространённые и нераспространённые предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Простое осложнённое предложение. 18 + 2р./р.

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно- восклицательные слова.

НРК. Особенности обращений в речи кольских поморов. Использование регионально ориентированных текстов.

Сложное предложение. 7 + 1р./р.

Понятие о сложном предложении.

Знаки препинания в ССП. Синтаксический разбор ССП.

Знаки препинания в СПП с одним придаточным. Синтаксический разбор СПП с одним придаточным.

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор СПП с несколькими придаточными.

Знаки препинания в БСП. Запятая и точка с запятой в БСП. Двоеточие в БСП. Тире в БСП. Синтаксический разбор БСП.

Период. Знаки препинания в периоде.

Синонимия разных типов сложного предложения.

НРК. Особенности построения сложных предложений в речи кольских поморов. Использование регионально ориентированных текстов.

Предложения с чужой речью. 2 + 1р./р.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

НРК. Особености построения диалога в речи кольских поморов. Использование регионально ориентированных текстов.

Употребление знаков препинания. 4 ч.

Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Культура речи. 3 ч.

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

Правильность речи.

Норма литературного языка. Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Составление руководства «Учусь говорить хорошо и правильно».

НРК. Историко-культурные особенности речевого этикета северян. Речевой этикет кольских поморов. Использование регионально ориентированных текстов.

Содержание, обеспечивающее формирование

коммуникативной компетенции. 11 ч.

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Признаки официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо, объявление. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения в устной и письменной форме (3 ч.).

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Основные особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения. Диалог в ситуации межкультурной коммуникации (3 ч.).

Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка (3 ч.).

Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров ( чтение и информационная переработка). Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др. (2 ч.).

Из истории русского языкознания.

М.В.Ломоносов. А.Х.Востоков. Ф.И.Буслаев. В.И.Даль. Я.К.Грот. А.А.Шахматов. Л.В.Щерба. Д.Н. Ушаков. В.В.Виноградов. С.И.Ожегов.

Список литературы по русскому языку 10 – 11 классов для учителя.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 5-е изд., испр. И доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10 – 11 классы: Книга для учителя. – 5-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10 – 11 классы. Профильный уровень. Базовый уровень: Поурочное планирование. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.
Гольцова Н.Г. Программа курса «Русский язык» для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2007.
Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.

Список литературы по русскому языку 10 -11 классов для учащихся.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 5-е изд., испр. И доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
Гольцова Н.Г. Шамшин И.В. Контрольные тесты: Орфография и пунктуация. 10 – 11 классы. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10 – 11 классы. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. Единый государственный экзамен: Учебное пособие / Под ред. проф. Н.Г.Гольцовой. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10 – 11 классы. – М.: ТЦ Сфера, 2008.