Положение о квалификационных испытаниях педагогических работников муниципальных и государственных образовательных учреждений Волгоградской области. Общие положения
| Вид материала | Документы |
- Приказ 23. 09. 2010 №3700 Об утверждении состава экспертной группы Комитета по образованию, 7269.88kb.
- Приказ от 14. 07. 2011 №641 г. Иваново Об аттестации педагогических работников областных, 51.69kb.
- Положение о процедуре аттестации педагогических работников государственных и муниципальных, 47.77kb.
- Администрация волгоградской области комитет по образованию и науке приказ, 9804.6kb.
- Приказ от 09. 09. 2011г. №314-к г. Иваново Об установлении сроков аттестации педагогических, 528.77kb.
- Аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных, 708.79kb.
- Методика оценки уровня квалификации педагогических работников, 15.93kb.
- Приказ Минобрнауки России от 24. 03. 2010 № 209 порядок аттестации педагогических работников, 606.25kb.
- Приказ Минобрнауки России от 24. 03. 2010 № 209 порядок аттестации педагогических работников, 2312.44kb.
- Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных, 604.26kb.
6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание
| | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 86 | Учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании | | | | | |
| 87 | Аргументирует оценки, показывает обучающимся их достижения и недоработки | | | | | |
| 88 | Применяет различные методы оценивания обучающихся | | | | | |
| 89 | Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся | | | | | |
| 90 | Способствует формированию навыков самооценки учебной деятельности. | | | | | |
| | Наименование показателя | Экспертная оценка |
| 1 | Компетентность в области личностных качеств | |
| 1.1 | Эмпатийность и социорефлексия | |
| 1.2 | Самоорганизованность | |
| 1.3 | Общая культура | |
| 2 | Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности | |
| 2.1 | Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся | |
| 2.2. | Умение перевести тему урока в педагогическую задачу | |
| 2.3. | Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач | |
| 3 | Компетентность в области мотивации учебной деятельности | |
| 3.1 | Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности | |
| 3.2 | Умение создавать условия, обеспечения позитивной мотивации обучающихся | |
| 3.3 | Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся | |
| 4 | Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности | |
| 4.1 | Компетентность в методах преподавания | |
| 4.2 | Компетентность в предмете преподавания | |
| 4.3 | Компетентность в субъективных условиях деятельности | |
| 5 | Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений | |
| 5.1 | Умение выбрать и реализовать типовые образовательные программы | |
| 5.2 | Умение разрабатывать собственную программу, методические и дидактические материалы | |
| 5.3 | Умение принимать решения в педагогических ситуациях | |
| 6 | Компетентность в области организации учебной деятельности | |
| 6.1 | Умение устанавливать субъект-субъектные отношения | |
| 6.2 | Умение оганизовать учебную деятельность обучающихся | |
| 6.3 | Умение реализовать педагогическое оценивание | |
| | Значение показателя уровня квалификации (ПК) | |
| | | |
Таблица итоговых баллов аттестуемого педагога Дата_________
Эксперты:
Ф.И.О _______________________________________
Ф.И.О_______________________________________
Приложение №4
Результаты экспертной оценки и самооценки педагогической компетентности аттестуемого
Ф.И.О. ____________________________________ Дата_______________
| | Наименование показателя | Самооценка | Экспертная оценка |
| 1 | Компетентность в области личностных качеств | | |
| 1.1 | Эмпатийность и социорефлексия | | |
| 1.2 | Самоорганизованность | | |
| 1.3 | Общая культура | | |
| 2 | Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности | | |
| 2.1 | Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся | | |
| 2.2. | Умение перевести тему урока в педагогическую задачу | | |
| 2.3. | Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач | | |
| 3 | Компетентность в области мотивации учебной деятельности | | |
| 3.1 | Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности | | |
| 3.2 | Умение создавать условия, обеспечения позитивной мотивации обучающихся | | |
| 3.3 | Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся | | |
| 4 | Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности | | |
| 4.1 | Компетентность в методах преподавания | | |
| 4.2 | Компетентность в предмете преподавания | | |
| 4.3 | Компетентность в субъективных условиях деятельности | | |
| 5 | Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений | | |
| 5.1 | Умение выбрать и реализовать типовые образовательные программы | | |
| 5.2 | Умение разрабатывать собственную программу, методические и дидактические материалы | | |
| 5.3 | Умение принимать решения в педагогических ситуациях | | |
| 6 | Компетентность в области организации учебной деятельности | | |
| 6.1 | Умение устанавливать субъект-субъектные отношения | | |
| 6.2 | Умение оганизовать учебную деятельность обучающихся | | |
| 6.3 | Умение реализовать педагогическое оценивание | | |
| | Значение показателя уровня квалификации (ПК) | | |
Эксперты:
Ф.И.О (должность, учреждение)_________________________________________________
Ф.И.О (должность, учреждение)_________________________________________________
Приложение №5
Требования к проведению «Мастер - класса»
1.Общие положения
1.1.. Мастер-класс – это одна из эффективных форм распространения передового педагогического опыта.
1.2. Мастер-класс рассматривается как средство передачи педагогом-мастером концептуальной и практической сторон собственной системы работы, предполагающей комплекс методических приемов, педагогических действий, которые присущи именно этому педагогу, непосредственно от мастера к учителям-ученикам
1.3. Мастер-класс является разовой формой работы.
2. Цель и задачи.
2.1. Цель: создание условий для полноценного проявления профессиональных компетенций аттестуемым.
2.2. Задачи:
- обобщение опыта работы аттестуемого по определённой проблеме;
- распространение аттестуемым своего опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности;
- рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер - класса;
- популяризация инновационных идей, технологий, находок педагогических работников.
3. Организация и проведение.
3.1. Мастер-класс представляется педагогическим работником на взрослой аудитории. Место и время проведения определяет координатор (в соответствии со сроками аттестации). Состав аудитории определяется координатором и численно не может быть менее пятнадцати человек. По желанию аттестуемого мастер-класс может предполагать работу с залом, когда в работу включены десятки участников. Эксперты могут присутствовать только в качестве наблюдателей.
3.2. Длительность мастер-класса не должна превышать 40 минут.
3.3. Результативность уровня практической деятельности аттестуемого оценивается по одному проведенному мастер-классу.
3.4. По окончании работы с аудиторией аттестуемый имеет право пояснить модель мероприятия, дать самоанализ проведенного мастер-класса. При возникновении у экспертов вопросов – ответить на них.
3.5. Для формирования целостного представления о качестве и результативности проведенного мастер-класса представители экспертной группы могут обратиться к участникам мероприятия с просьбой прокомментировать отношение к предмету обсуждения, полезность занятия и т.д. Эти комментарии могут стать дополнительным материалом, фиксируемым в экспертном заключении в качестве примечания.
3.6. Решение принимается членами экспертной группы коллегиально. В течение трех дней решение доводится до сведения аттестуемого.
Приложение№6
Нормативная таблица для определения соответствия требованиям первой или высшей квалификационным категориям
Таблица 7 Методических рекомендаций по оценке практической деятельности педагогов Министерства образования и науки РФ. Стр.55
| Уровень квалификации | Значение показателя уровня квалификации |
| Первая квалификационная категория | от 3,3 до 4,29 |
| Высшая квалификационная категория | от 4,3-х баллов и выше |
Информация для организации экспертной оценки практической деятельности педагога по Методическим рекомендациям Министерства образования и науки РФ:
| Пример представления результатов оценки уровня квалификации учителя стр.57-58 |
| Портфолио педагога стр.59-62 |
| Конспект урока стр. 136- 139 |
| Ключ к самоанализу стр.68-75 |
| |
| |
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Об уровне практических умений и навыков учителя-логопеда
Дата ___________________
Ф.И.О. учителя-логопеда _______________________________________________________
Учреждение ______________________________________район_______________________
Группа _______________________________________________________________________
| № п/п | Критерии оценки | Количество баллов | ||
| 0 | 1 | 2 | ||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | Организация проведения учебно-коррекционной работы с детьми: а) обследование детей и определение структуры и степени выраженности дефектов; б) комплектование групп для занятий с учетом психофизического состояния детей; в) проведение групповых и индивидуальных занятий по исправлению отклонений в развитии. Оценка: соответствие занимаемой должности – 1-2 б.; 1 каегория – 3-4 б.; высшая категория – 5-6 б. Взаимодействие с воспитателями, узкими специалистами. Консультации для педработников, родителей. Использование данных медицинского обследования у врачей-специалистов. Участие в педпроцессе ДОУ, в работе МО района, города, распространение ППО. Оснащенность материалом логопедического кабинета и группы в зависимости от ведущего дефекта. Соблюдение охранительно-педагогического режима. Рациональность использования помещения логокабинета при проведении различных видов занятий. Наличие и ведение документации. | | | |
Оценка: соответствие занимаемой должности– 11-14 б.;
1 категория – 15-19 б.
высшая категория – 20-22 б.
Заключение экспертной группы __________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Главный эксперт ______________________
Члены экспертной группы ______________
______________
