Активизировать работу учащихся на уроке за счёт вовлечения их в игру
| Вид материала | Урок |
СодержаниеПринцип систематичности и последовательности. а – в 3 х + у - 2 х р m - 1 |
- Абакана Республики Хакасия Всвоей педагогической практике большое значение придаю повторению, 82.54kb.
- Общешкольное мероприятие День Героев Отечества Подготовили: учитель истории Трофимова, 140.7kb.
- «Основные события великой отечественной войны» Задачи, 151.38kb.
- Положение о проведении Iзональной научно-практической конференции учащихся имени, 78.38kb.
- Положение о межрайонной научно-практической конференции учащихся «Благодарненские чтения», 67.32kb.
- Игра служит эмоциональным фоном. Если постоянно использовать Элементы учебно-познавательных, 138.98kb.
- Урок литературы в 9-м классе по теме: "Загадка Шекспира. Сонеты", 186.29kb.
- Iv руководство Конференцией, 106.96kb.
- Статья отнесена к разделу, 110.64kb.
- Игра проводится «Школьная перепись» на уровне школ, при этом значительная ее часть, 185.13kb.
Ц е л и.
- Образовательные.
- Сформировать прочные навыки и умения сложения алгебраических дробей.
- Проконтролировать степень усвоения теоретического материала.
- Активизировать работу учащихся на уроке за счёт вовлечения их в игру.
- Развивающие.
Развивать у учащихся: - интерес к предмету,
- память,
- математическую речь,
- сообразительность,
- находчивость,
- вычислительные навыки.
- Воспитательные.
Воспитывать: - стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний,
- аккуратность,
- исполнительность,
- ответственность,
- работоспособность.
Техническое оснащение.
Магнитофон.
Оборудование урока.
Математические формулы.
Наглядные пособия.
Конверты с заданиями по степеням сложности.
Опрос (контроль).
Индивидуальный.
Фронтальный.
Групповой.
Принципы работы учителя.
Принцип сочетания словесных и наглядных методов обучения.
Принцип сознательности и активности учащихся.
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип доступности.
Методы работы учителя.
Наглядный.
Словесный.
Практический.
Структура урока.
- Организационный момент. (2 мин)
- Повторение. (10 мин)
а) Проверка домашнего задания.
б) Работа в парах.
в) Графический диктант.
- Формирование умений и навыков. (25 мин)
а) Устный счёт по карточкам.
б) Ступенька I.
в) Ступенька II.
- Домашнее задание. (2 мин)
- Подведение итогов. (1мин)
Х о д у р о к а.
( Учебник МПИ «Алгебраические дроби», 7 класс ).
- Организационный момент. (2 мин)
- Повторение. (10 мин)
а) Проверка домашнего задания.
Трое учащихся оформляют домашнее задание на доске.
б) Работа в парах.
Пока учащиеся оформляют домашнее задание на доске,
остальные разбиваются по парам. Учитель задаёт вопросы,
а учащиеся, работая в парах, оценивают ответы друг друга.
- Сформулировать правило сложения алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями.
- Сформулировать алгоритм сложения алгебраических дробей с разными знаменателями.
Учитель подводит итог работы в парах.
Ребята, которые выполняли домашнее задание на доске, садятся на свои места и выполняют вместе с классом графический диктант. (На столах разложены листочки для проведения графического диктанта).
в) Графический диктант.
У
словие:Е
сли учащиеся согласны с утверждением, то ставят символ , если не согласны, изображают .- В записи алгебраической дроби черта обозначает деление.
- Общий знаменатель делится на знаменатель каждой из исходных дробей.
- Алгебраическая дробь имеет смысл при всех значениях входящих в неё переменных.
- Каждое целое алгебраическое выражение А можно представить в виде А .
1
- Алгебраическая дробь принимает значение, равное нулю при всех значениях входящих в неё переменных.
Ребята передают листочки на первую парту.
Учитель показывает правильный ответ:
Открывают тетради для проверки домашнего задания, затем учащиеся записывают число и тему урока.
- Формирование умений и навыков. (25 мин)
Дроби всякие нужны,
Дроби всякие важны.
Дробь люби, тогда сверкнёт тебе удача.
Если будешь дроби знать,
Точно смысл их понимать,
Станет лёгкой даже трудная задача.
а) Устный счёт по карточкам.
43 – 14 92 + 32
: 25 : 6
· 17 + 30
+ 41 · 2
: 15 : 15
? ?
Учащимся предлагается два конверта: в первом – задания Ступеньки I, а во втором – задания Ступеньки II.
Ребята сами выбирают для себя, какую ступеньку они будут решать. (Вторая – более сложная).
Ступенька I.
№1 Работа с книгой.
Ребята выполняют решение простым карандашом в учебнике.
№ 2 Вычислить :
1. 2а + 3в а – 2 в
2 3
2р – у р + у
2. р + у 5 2
№ 3 Заполнить пропуски.
Ребята заполняют пропуски в заданиях, написанных на доске.
а + 1 4 (…) ∙ 1 - … ∙ ( 5 – а)
=25 – а2 а + 5 25 – а2
… … 4
+ =х – 1 х2 – 1 х2 + 2х + 1
5 х ( х + 1 )2 - ( х + 1 ) + 4 ( х – 1 )
= …
Физминутка.
№ 4 Игра «Л о т о».
Желающий идёт к доске, выбирает задание и решает его. Затем находит бочонок с ответом и закрывает клетку с заданием, которое решил.
а в 1 1 а а
+4 4 а 2а 3 у 7у
х у х у х – у у - z
+ +п п 4 12в ху у z
х 2х 5х m 1 1 1
+
п п п р2g3 р3g3 а2-ав ав-в2
а – в 3 х + у - 2 х р m - 1
4 2а п п р3g3
3 в х – у - 1 4 а х -z
12 в ав 21 m х z
Ступенька II. №1 Работа с книгой.
Ребята выполняют решение простым карандашом в учебнике.
№ 2 Вычислить :
1. 2 а2 а
+у у
а – у а + у
2. а + у + 3 4
№ 3 Заполнить пропуски.
Ребята заполняют пропуски в заданиях, написанных на доске.
х + 1 5 (…) ∙ 1 - … ∙ ( 3 – а)
=9 – х2 х + 3 9 – х2
… … 2
+ =х – 2 х2 – 4 х2 + 4х + 4
2 х ( х + 2 )2 - ( х + 2 ) + 2 ( х – 2 )
= …
№
4 Доказать, что сумма не зависит от значений переменной х:
5х + 1 х + 17
+ 5х - 20 20 – 5х
№5 Конкурс на лучшего счётчика.
Упростить выражение:
( х + у )2 ( х - у )2 х2 – у2
+ 6 12 4
- Домашнее задание. (2 мин)
№6 из Ступеньки I.
№12 из Ступеньки II.
- Подведение итогов работы на уроке. (1мин)