Программа дисциплин дпп. Ф. 02 Логопедия. Раздел: «Алалия» Цели и задачи дисциплины Целью

Вид материала

Программа

Содержание 2. Требования к уровню освоения содержания 3. Объем дисциплины и виды учебной работы 4. Содержание дисциплины 4.2. Содержание разделов дисциплины 5. Лабораторный практикум 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины 8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 8.2. Методические рекомендации для студентов 8.2.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ 8.2.3. Примерный перечень вопросов к экзамену

Подобный материал:

• Программа дисциплины дпп. Ф. 02. Логопедия (Заикание) Цели и задачи дисциплины Целью, 169.84kb.
• Программа дисциплины дпп. Ф. 02. Логопедия цели и задачи дисциплины Цель, 813.82kb.
• Программа дисциплины дпп. Ф. 03 История России (1856 1917 гг.) Цели и задачи дисциплины, 284.3kb.
• Программа дисциплины дпп. Ф. 02 Всеобщая история государства и права Цели и задачи, 444.3kb.
• Программа дисциплины дпп. Р. 02 История сибири (часть 2) Цели и задачи дисциплины, 273.84kb.
• Программа дисциплины дпп. Ф. 08 Зоология цели и задачи дисциплины, 341.76kb.
• Программа дисциплины дпп. Ф. 03. 1 Материаловедение и технологии производства материалов, 966.42kb.
• Рабочая программа по истории россии I. Организационно-методический раздел, 2151.09kb.
• Программа дисциплины археология западной сибири дпп. Дс. 02 Цели и задачи дисциплины, 431.44kb.
• Программа дисциплины дпп. Ф. 03 Органическая химия и основы супрамолекулярной химии, 331.5kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


«УТВЕРЖДАЮ»

Декан ПФ

Г.Ю. Титова


«__»___________2011 г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИН


ДПП.Ф. 02 Логопедия. Раздел: «Алалия»


1. Цели и задачи дисциплины

Целью данной дисциплины является раскрытие современных представлений об этиопатогенетических механизмах алалии, изучение классификаций и методик коррекционного воздействия при алалических расстройствах.

В задачи дисциплины входит:

1) формировать теоретические и практические представления о формах алалии;

2) учить методам психолого-педагогического обследования лиц с алалией;

3) ознакомить с методами дифференциальной диагностики форм речевой патологии;

4) обучить практическому владению методиками логопедической работы.


2. Требования к уровню освоения содержания

Студенты должны знать:

• Этиопатогенетические механизмы алалии.
  
• Клиническую и психолого-педагогическую характеристику лиц с алалией.
  
• Методики коррекционного воздействия на детей с нарушениями речи.
  
• Требования к уровню освоения дисциплины.
  

Студенты должны уметь:

• Проводить дифференциальную диагностику форм речевой патологии со сходными нарушениями.
  
• Осуществлять дифференцированный выбор коррекционных методик и проводить коррекционную психолого-педагогическую работу с подростками, взрослыми, имеющими алалию.
  

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры - 6
Общая трудоемкость	242	242
Аудиторные занятия	20	20
Лекции	16	16
Практические занятия (семинары)	4	4
Лабораторные работы	-	-
Самостоятельная работа	109	109
Курсовые работы / рефераты	+	+
Вид итогового контроля	экзамен	экзамен

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№	Разделы дисциплины	Лекции	Практические занятия, семинары
	Определение алалии. Этиология и классификация алалии	2	
	Характеристика моторной алалии	2	
	Сенсорная алалия	2	
	Основные принципы коррекционно-педагогической работы при алалии	2	
	Обследование детей с алалией	2	

4.2. Содержание разделов дисциплины

1. Определение алалии. Этиология и классификация алалии. Краткая история учения об алалии. Речь и общая характеристика алалии. Классификация алалий.
   
2. Характеристика моторной алалии. Определение. Этиология. Симптоматика (речевая и неречевая). Прогноз в обучении. Ранняя коррекционная работа.
   
3. Сенсорная алалия.
   

Современные исследования, спорные вопросы. Явление «замыкательной акупатии». Симптоматика. Психолого-педагогические и речевые особенности детей.

4. Общая организация логопедического воздействия. Важнейшие принципы и методы этого воздействия. Работа по коррекции моторной алалии. Работа по коррекции сенсорной алалии.
   
5. Обследование детей с алалией. Сбор анамнеза (время появления лепета, молчаливость, использование мимики и жеста, первые слова появляются поздно, фразовая речь после 5-6 лет). Обследование не заканчивается разовой встречей, а продолжается с начатой логопедической работой. Обязательно уточняется состояние слуха.
   

5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1 Рекомендуемая литература

а) основная литература:

1 Логопедия / Л. С. Волкова. – 4-е изд., 2004.

2 Экспрессивная алалия / В. А. Ковшиков. – Л., 1995.

3 Опыт изучения неговорящих детей-алаликов / П. Е. Левина. – М., 1991.

4 Формирование правильной речи у детей с моторной алалией / Е. Ф. Соботович. – Киев, 1999.

б) дополнительная литература:

1 Нарушение речи у школьников / П. А. Белова-Давид, Б. Т. Гриншпун. – М., 1969.

2 Воспитание речи у детей с моторной алалией / Н. И. Кузмина, В. И. Рождественская.

3 Преодоление задержки речевого развития у дошкольников / И. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – М., 1973.


6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Наличие аудиторного фонда и литературы, посещение базовых учреждений.


7. Материально-техническое обеспечение дисциплины


Для обеспечения данной дисциплины необходимы: оборудованные аудитории; различные технические средства обучения; аудио-видеоаппаратура; наглядные пособия.


8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

8.1. Методические рекомендации для преподавателя

Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций); практических / семинарских занятий (в виде коллективных форм обсуждения, круглых столов, деловых игр, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, моделирование, презентации проектов), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, экзамен.

Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной и учебно-методической литературы, сбор и анализ практического материала, ведение словаря и методической папки педагога, проектирование, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным и компетентностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.


8.2. Методические рекомендации для студентов

8.2.1. Перечень контрольных вопросов и заданий

для самостоятельной работы

1. Недостаточность анализаторной деятельности и мотивации общения детей с алалией.
   
2. Сопоставительный анализ алалии и др. речевых нарушений, диагностически значимые показатели.
   

8.2.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ

1. Основные аспекты изучения алалии отечественными авторами.
   
2. Спорные вопросы в изучении алалии.
   
3. Формирование правильной речи у детей со смешанной сенсомоторной формой алалии.
   
4. Расстройства речи в детском возрасте. Пропедевтика алалии.
   
5. Онтогенетический подход к структуре дефекта при моторной алалии.
   
6. Семейное воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи (алалия).
   

8.2.3. Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Диагностические признаки моторной алалии.
   
2. Артикуляционная моторика ребенка с алалией, в сравнение с дизартрией.
   
3. Диагностические признаки алалии.
   
4. Сенсомоторная алалия.
   
5. Задачи 1-го этапа логопедической работы при алалии.
   
6. Задачи 2-го этапа логопедической работы при алалии.
   
7. Задачи 3-го этапа логопедической работы при алалии.
   
8. Обучение грамоте детей алаликов.
   
9. Школьники с алалией. Организация обучения.
   
10. Специфические трудности при обучении детей с алалией.
    
11. Обследование детей с алалией.
    
12. Система коррекционного воздействия при моторной алалии.
    
13. Система коррекционного воздействия при сенсорной алалии.
    
14. Звуковое восприятие при сенсорной алалии.
    
15. Эхолалии при алалии.
    
16. Медицинская коррекция при алалии.
    
17. Речевое окружение детей алаликов. Особенности контактов. Требование к ним.
    
18. Алалия и мышление.
    
19. Отличие алалии от сходных с ней состояний.
    
20. Причины алалии.
    
21. Игры и упражнения для развития речевой активности.
    
22. Игры и упражнения для развития мелкой моторики.
    
23. Игры и упражнения для развития общей моторики.
    

Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031800 (050715.65) «Логопедия»

Программу составили:

Доцент кафедры ДОиЛ _________________ Ажермачева З.Н.


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры ДОиЛ

протокол № ___от «_____» ___________ 2011 г.


Зав. кафедрой __________________ Файзуллаева Е.Д.


Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ПФ ТГПУ:


Председатель методической комиссии ПФ ______________Яркина Т.Н.


Согласовано:

Декан ПФ ____________________Титова Г.Ю.