Программа для слушателей Москва 2007 Рекомендовано к изданию Учебно-методическим отделом знуи 22. 08. 07
| Вид материала | Программа |
- Программа для слушателей Москва 2007 Рекомендовано к изданию Учебно-методическим отделом, 413.12kb.
- Учебно-методическое пособие для учителей и студентов Павлодар, 666.39kb.
- Методика обучения техники легкоатлетических прыжков учебно-методическое пособие для, 695.99kb.
- Курс лекций по основам экономики Учебно-методическое пособие, 912.69kb.
- Учебно-методический комплекс маркетинг удк ббк м рекомендовано к изданию Учебно-методическим, 1780.36kb.
- А. М. Столяренко психология и педагогика, 6696.21kb.
- Уголовный процесс, 3075.07kb.
- Тексты лекций для студентов исторического факультета Гомель 2007, 2951.67kb.
- Учебно-методическое пособие С. В. Кортунов, доктор политических наук москва 2007 Рекомендовано, 4787.38kb.
- Учебно-методический комплекс казань 2009 удк ббк а рекомендовано к изданию учебно-методическим, 1222.13kb.
ЗАОЧНЫЙ НАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИСКУССТВ
Факультет музыкального искусства
Основы вокальной методики
и гигиена голосового аппарата
Программа для слушателей
Москва 2007
Рекомендовано к изданию Учебно-методическим отделом ЗНУИ 22.08.07
Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор В.Г. Кузнецов,
кандидат педагогических наук, заслуженный работник
культуры РФ, декан вокального факультета МГУКИ, профессор М.Б. Сидорова
Основы вокальной методики и гигиена голосового аппарата: Учебная программа для слушателей Факультета музыкального искусства Заочного народного университета искусств / Сост. И.В. Сахнова. – М.: ЗНУИ, 2007.
Составитель: Сахнова И.В., преподаватель
Пояснительная записка
- Цель и задачи курса
Цель курса – ознакомить слушателей с необходимыми теоретическими знаниями, на основе которых они могли бы наиболее верно оценивать явления, связанные с голосообразованием, развитием голоса, психофизиологией пения, с формированием певца, охраной голоса.
Задача курса – привить слушателям-вокалистам основы вокальной методики и умение применять их в процессе воспитания своего голосового аппарата.
- Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Данный курс должен способствовать формированию верного подхода к воспитанию голоса, усвоению научных основ о голосовом аппарате и работе с ним. Также курс содержит некоторые данные об общих закономерностях высшей нервной деятельности человека, основанных на теории академика И.П. Павлова.
Изучение данного курса будет способствовать интенсификации и повышению качества изучения дисциплин «Сольное пение», «Ансамбль», «Оперный класс», «Оперная студия».
В содержании учебного курса излагаются современные представления о работе голосового аппарата, звукообразовании, даются основы практической работы в вокальных студиях.
Лекционный курс «Основы вокальной методики и гигиена голосового аппарата» рассчитан на 86 часов, самостоятельная работа предполагается в объёме 172 часа, изучается параллельно с первой ступенью обучения сольному пению, по окончании курса предполагается реферативная работа (тема утверждается Учебно-методическим отделом ЗНУИ), тестирование.
Так как дисциплина непосредственно соприкасается с практикой обучения пению, в учебный процесс целесообразно включать посещение концертов и спектаклей лучших исполнителей камерной и оперной музыки, а также прослушивание в классе аудио и видеоматериалов – записей опер и концертов.
В результате изучения курса слушатель должен:
- знать основные закономерности строения и функционирования голосового аппарата;
- усвоить певческие навыки и методы формирования звука;
- освоить навыки и умения практической работы в вокальной студии.
- Объём дисциплины и виды учебной работы
Вид занятий
Длительность обучения
Всего часов
Ступени обучения
Лекционные занятия
43 недели
86
Первая ступень
Самостоятельная работа
43 недели
172
Виды итогового контроля:
Защита реферативной работы
Тестирование
В течение последней недели обучения
0,5 на слушателя
1
- Содержание дисциплины
- Разделы дисциплины и виды занятий
- Разделы дисциплины и виды занятий
| № п/п | Наименование тем и разделов | Всего (часов) | Аудитор-ные занятия | Самосто-ятельная работа |
| | Введение. Предмет и задачи курса «Основы вокальной методики и гигиена голосового аппарата» | 3 | 1 | 2 |
| 1 | Акустика голосового аппарата | 12 | 4 | 8 |
| 2 | Теория академика И.П. Павлова и её значение для вокальной педагогики | 12 | 4 | 8 |
| 3 | Некоторые вопросы вокально-педагогического процесса в свете теории И.П. Павлова | 12 | 4 | 8 |
| 4 | Мышечное чувство | 12 | 4 | 8 |
| 5 | Значение индивидуально-психологических различий в вокальной педагогике | 12 | 4 | 8 |
| 6 | Эмоциональная сфера. Психологический анализ деятельности певца. Психические свойства личности | 12 | 4 | 8 |
| 7 | Строение голосового аппарата и его работа в пении | 99 | 33 | 66 |
| 8 | Атака звука. Работа артикуляционного аппарата | 12 | 4 | 8 |
| 9 | Головной и грудной резонаторы голосового аппарата у певцов. Опора певческого звука | 12 | 4 | 8 |
| 10 | Некоторые вопросы практической работы в обучении | 24 | 8 | 16 |
| 11 | Методические рекомендации по исправлению некоторых недостатков певческого голоса | 12 | 4 | 8 |
| 12 | Болезни голосового аппарата | 24 | 8 | 16 |
| ИТОГО: | 258 | 86 | 172 | |
- Содержание разделов дисциплины
Введение.
Предмет и задачи курса «Основы вокальной методики»
Тема 1. Акустика голосового аппарата
Акустика голосового аппарата и акустическое строение голоса: певческий голос как акустическое явление; возникновение и распространение звука; шумы и тоновые звуки; высота звука; поведение звуковых волн при встрече с препятствиями; сила звука; тембр звука; основной тон и обертоны; резонанс; форманты музыкальных инструментов и певческие форманты; низкая и высокая форманты; роль голосового резонатора; вибрато; изучение звука; голосовой аппарат – рупор; напряжённость излучения; голосовой аппарат – взаимосвязанная система резонаторов, гортани и дыхания; роль импеданса; полётность певческого голоса.
Тема 2. Теория академика И.П. Павлова и её значение для
вокальной педагогики
Основы теории И.П. Павлова о высшей нервной деятельности: строение нервной системы (нейроны, рецепторы); принципы деятельности нервной системы (рефлекторная зона); анализаторы; первая и вторая сигнальные системы; закономерности деятельности первой системы.
Возбуждение и торможение: иррадиация и концентрация возбуждения и торможения, их взаимная индукция; внешнее и внутреннее торможение; виды внутреннего торможения (угасательное, условное, дифференцированное); анализаторная и синтезирующая деятельность коры головного мозга (комплекс раздражителей); динамический стереотип.
Типовые особенности нервной деятельности (сила возбудительного и тормозительного процессов).
Пение – одна из функций организма, подчинённая общим законам его деятельности.
Тема 3. Некоторые вопросы вокально-педагогического
процесса в свете теории И.П. Павлова
О связи техники и исполнительства: пение – один из видов мышечного движения, техника пения и её связь с исполнительской задачей; роль развития музыкальности, музыкальный язык; отбор исполнительских приёмов и его связь с развитием музыкального мышления.
Развитие певческих навыков: певческий голос и музыкально-исполнительская одаренность; природный голос и профессиональные певческие навыки; певческие стереотипы и условия, соответствующие их выработке. Речевые и певческие двигательные стереотипы: схема процесса обучения; этапы образования певческих двигательных навыков – нахождение, сохранение и уточнение, автоматизация и шлифовка. Нахождение вариантов: от первых попыток до выполнения вокального задания; этап закрепления вокальных навыков, достижение автоматизма; вокальный слух; роль и развитие слуха; развитие ощущений и формирование вокального слуха.
Тема 4. Мышечное чувство
Вырабатываемость. Распевание. Состояние перед исполнением. Утомление: нервная система и развитие утомления; факторы, препятствующие утомлению (эмоциональный фактор, обратные связи); мышечное утомление; индивидуальные свойства нервной системы и утомление; нагрузка и утомление; виды мышечной работы, переутомление его предупреждение.
Тема 5. Значение индивидуально-психологических различий в
вокальной педагогике
Психологические процессы. Познавательная сфера: ощущения; восприятия (специальные восприятия); внимание, его свойства и развитие; память (виды и особенность, преднамеренное запоминание, развитие памяти); мышление; воображение; наблюдение и наблюдательность.
Тема 6. Эмоциональная сфера. Психологический анализ
деятельности певца. Психические свойства личности
Эмоциональная сфера. Волевая сфера и развитие воли.
Психологический анализ деятельности: певческая деятельность; навыки и творчество.
Общие моменты, характерные для творчества. Творчество певца. Творчество в вокальной педагогике.
Задатки и влияние среды на развитие психологических свойств личности. Интересы и склонности. Способность и одарённость. Талант. Художественный и мыслительный типы восприятия жизни. Темперамент: флегматик, сангвиник, холерик, меланхолик. Характер. Характер и среда. Классификация черт характера.
Тема 7. Строение голосового аппарата и его работа в пении
Полости: ротовая, носовая (с придаточными полостями). Глотка, гортань с голосовыми складками, трахея, бронхи, лёгкие, грудная клетка с дыхательными мышцами, диафрагмой и мышцами брюшной полости.
Строение гортани: внутренние и внешние мышцы, голосовые складки (вокальные мышцы); функции гортани (дыхательная, защитная, голосовая). Трахея: строение и функции. Бронхи, бронхиолы, альвеолы: строение и функции. Грудная клетка: строение и функции. Диафрагма: строение и функции. Надставная труба – верхний отдел гортани, глоточная, ротовая и носовая полости: верхний отдел гортани – строение и функции, ротовая полость: строение и функции, нёбный свод – твёрдое и мягкоё нёбо с маленьким язычком. Носовая полость: строение и функции.
Значение вышеперечисленных полостей для формирования профессионального звука.
Дыхание: взаимосвязь дыхания с различными частями голосового аппарата; визуальные наблюдения за дыханием при пении и мнении педагогов и певцов о роли дыхания; научные данные по изучению дыхания в пении (гипотеза Работного, физиология дыхания в жизни, дыхание в речи – исследование Н.И. Жилкина). Дыхание при певческом звукообразовании.
Типы дыхания в пении: ключичное, нижнее грудное, нижнерёберное-диафрагменнное, брюшное. Организация певческого выдоха. Воспитание голоса путём контроля над дыханием.
Положение гортани в пении: два механизма в работе гортани, мнения певцов и педагогов о положении гортани в пении; научные данные о положении гортани во время пения; рентгеновские наблюдения А.Б. Дмитриева; причины взаимосвязи длины надставной трубы, длины голосовых складок и типа голоса.
Классификация голосов.
Мужские голоса. Женские голоса. Детские голоса. Возрастные особенности воспитания голоса. Методические особенности работы в различных возрастных групп голосов.
Регистры: регистры женского голоса (три регистра и два перехода); мужской: грудной, фальцетный: смешанное голосообразование, смешанный регистр; прикрытие звука, практика прикрытия.
Внутренняя работа гортани: работа голосовой щели; методы исследования внутренней работы гортани; теория голосообразования; индивидуальные варианты строения гортани и голосовых мышц; значение эндокринной конструкции в проявлении голоса; об ощущениях гортани при пении и произвольности её работы.
Тема 8. Атака звука. Работа артикуляционного аппарата
Атака звука: придыхательная, твёрдая, мягкая.
Слово и пение. Работа артикуляционного аппарата в речи. Артикуляция при переходе от речи к пению. Работа губ в пении. Расположение языка при пении. Положение мягкого нёба при пении. Глотка в процессе пения. Раскрытие отдельных частей рта при пении. О фонетическом методе воспитания голоса. Вокальная речь.
Тема 9. Головной и грудной резонаторы голосового аппарата
у певцов. Опора певческого звука
Головной и грудной резонаторы голосового аппарата у певцов: головное и грудное резонирование; объективные ощущения при грудном, головном и смешанном резонировании; головной резонатор; грудной резонатор.
Опора певческого звука: чувство опоры, опёртое звукообразование, методы, помогающие достигнуть твёрдого голосообразования; надгортанник и его значение в ощущение опёртого звука. Диафрагма и её значение для опоры звука.
Тема 10. Некоторые вопросы практической работы в обучении
Основные принципы воспитания певцов. Задачи первого периода занятий. Способы совершенствования голоса. Показ голосом. Мышечные приёмы. Виды и значение музыкально-педагогического материала.
Методика подбора тренировочного материала (упражнения и вокализы) по выработке различных видов звукоизвлечения и обработки различных видов вокальной техники.
Упражнения для начинающих.
Упражнения для совершенствования различных навыков.
Вокализы, их методическая необходимость для развития различных видов техники исполнения. Художественно-дидактические материалы и его анализ.
Тема 11. Методические рекомендации по исправлению
некоторых недостатков певческого голоса
Недостатки тембра, связанные с нарушениями вибрато. Форсированный голос и его исследование. Горловой звук, зажатый голос. Призвуки сипа. Носовой призвук.
Методические рекомендации по выработке различных видов вокализации: кантилена, беглость, трель, филировка.
Тема 12. Болезни голосового аппарата
Болезни голосового аппарата и их предупреждение. Гигиена и охрана голоса.
5. Формы итогового контроля
По завершению теоретического курса «Основы вокальной методики и гигиена голосового аппарата» в конце первой ступени обучения проводится защита реферативной работы и тестирование по темам курса.
5.1 Примерные темы реферативных работ
- Певческий голос как акустическое явление. Основные характеристики звука.
- Распространение звука в пространстве. Явление резонанса. Низкая и высокая певческая форманты.
- Пение – один из видов мышечного движения. Техника пения, и её связь с исполнительскими задачами.
- Значение деятельности нервной системы в процессе пения. Учение академика И.П. Павлова.
- Связь психических процессов, происходящих в человеческом организме в процессе пения.
- Значение дыхания при работе голосового аппарата в пении.
- Влияние психологических свойств личности на процесс пения у вокалистов.
- Значение работы гортани в процессе пения.
- Регистры мужского и женского голоса и их работа в пении.
- Значение работы артикуляционного аппарата в речи и пении.
- Акустика голосового аппарата и акустика строения голоса.
- Учение академика И.П. Павлова и его значение для вокальной педагогики.
- Значение работы гортани в пении.
- Гигиена голоса и его физиологические основы.
- Дефекты голоса и пути их преодоления.
- Головой и грудной резонаторы голосового аппарата у певцов.
- Классификация голосов.
- Развитие различных видов вокализации.
- Тестирование
Примерное содержание тестов см. в Сборнике тестов по учебному курсу «Основы вокальной методики и гигиена голосового аппарата» (Основы вокальной методики и гигиена голосового аппарата: Сборник тестов для слушателей факультета музыкального искусства. – М.: ЗНУИ, 2007).
- Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1 Рекомендуемая основная литература
- Аспелунд Д. Основные вопросы вокально-речевой культуры. – М.,1933.
- Аспелунд Д. Развитие певца и его голоса. – М., 1952.
- Брейтбург А. Значение физиологического учения академика И.П. Павлова для музыкальной педагогики и музыкального исполнительства // Вопросы музыкознания. Вып 1. – М., 1959.
- Варламов А. Полная школа пения. – М., 1962.
- Вербов А. Техника постановки голоса. – М., 1962.
- Дмитриев Л. Голосообразование у певцов. – М., 1962.
- Дмитриев Л. Интуиция и сознание в творчестве и вокальной педагогике // Вопросы вокальной педагогики. Вып. 7. – М., 1984.
- Дмитриев Л. Исследование работы голосовой щели при помощи электронного глотогрофа (аппарат Ф. Фабра). // Вопросы вокальной педагогики. Вып.2. – М., 1969.
- Дмитриев Л. К вопросу о постановке голосового аппарата в пении // Труды ГМПИ им. Гнесиных. Вып 1. – М., 1959.
- Дмитриев Л. О работе гортани в пении (обзор исследовательских работ последнего времени) // Материалы научной сессии (90 лет со Дня рождения Народного артиста СССР, профессора Д.Я. Андгуладзе). – Тбилиси, 1986.
- Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики: Учебник. – М., 1996.
- Егоров А. Гигиена голосового аппарата и его физиологические основы. – М., 1963.
- Егоров А. Гигиена певца. – М., 1955.
- Емельянов В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – СПб., 2003.
- Житкин Н. Механизм речи. – М. 1958.
- Житкин Н. О теориях голосообразования // Мышление и речь. – М., 1969.
- Злобин К.В. Физиология пения в профилактике заболеваний голосового аппарата. – М.-Л., 1958.
- Исследование дыхания у певцом методом электропневмографии. Под ред. Дмитриев Л. // Вопросы вокальной педагогики. Вып.2. – М., 1969.
- Красильников В. Звуковые волны. – М., 1954.
- Левидов И. Развитие голоса певца и профессиональные болезни голосового аппарата. – М., 1938.
- Менабени А.Г. Вокально-педагогические знания умения. – М., 1995.
- Морозов В. Искусство резонаторного пения. – М., 2002.
- Морозов В. Биофизическое основы вокальной речи. – Л., 1977.
- Морозов В. Вокальный слух и голос. – М.-Л., 1965.
- Морозов В. Тайны вокальной речи. – Л., 1967.
- Морозов В.П. Искусство резонансного пения. Исслед. – М., 2002.
- Морозов В. Особенности спектра вокальных гласных. Механизм речеобразования и восприятия сложных звуков. – М.-Л., 1966.
- Назаренко И. Искусство пения. Изд. 2-ое. – М., 1966.
- Петрова Е.О. О динамике звука певческого голоса. – М., 1963.
- Рудаков Е. Новая теория образования певческой форманты // Применение акустических методов исследования в музыкознании. – М., 1964.
- Рудаков Е. О природе верхней певческой форманты в механизме её образования // Развитие детского голоса. – М., 1963.
- Сеченов И., Павлов И., Введенский Н. Физиология нервной системы: Сб. трудов. Т.1. – М., 1952.
- Теплов Б. Психология музыкальных способностей. – М., 1947. Изд.2-е: Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.
- Юссон Р. Певческий голос. – М., 1974.
6.2 Рекомендуемая дополнительная литература
- Багадуров В. Глинка как певец и вокальный педагог. – М., 1950.
- Вайнштейн Л. Камиллио Эверарди. – Киев, 1924.
- Виардо-Гарсия П. Час упражнений. Экзерсисы для женского голоса. Ч 1. – М, 1924.
- Вокальное исполнительство и педагогика. Вып. – 1-6. – М.: МГУКИ, 1998-2003.
- Вокальное образование начала XXI века. Вып. 1-4. – М.: МГУКИ, 2004-2007.
- Гарсия М. Школа пения. – М., 1957.
- Глинка М.И. Упражнения для усовершенствования голоса, методические к ним пояснения и вокализы-сольфеджио. – М.-Л., 1951.
- Дмитриев Л. О воспитании лёгких женских голосов в классе профессор М.Э. Донецк-Тессир // Вопросы вокальной педагогики. Вып.2. – М., 1969.
- Дмитриев Л. Солисты «Ла Скала» о дыхании в пении. // Вопросы вокальной педагогики. Вып.2. – М., 1969.
- Дмитриев Л. Солисты театра «Ла Скала» о вокальном искусстве. Диалоги о технике пения. – М., 2002.
- Дмитриев Л. О воспитании певцов в центре усовершенствования оперных артистов при театре «Ла Скала» // Вопросы вокальной педагогики. Вып. 5. – М.- 1971.
- Дюпре Ж. Школа пения. – М., 1955.
- Панофка Г. Искусство пения. – М., 1968.
- Пряшникова И. Советы обучающимся пению. – М., 1958.
Лицензия № 015094
_____________________________________________________________________________
Подписано в печать 22.08.07 г. Формат 64х80 1/16
Усл. п.л. 0,75 п.л. Уч.-изд. Л. 0,75 п.л. Тираж 100 экз.
Заказ № 28 Цена 20 руб. Ротапринт ЗНУИ
Адрес университета и участка оперативной полиграфии:
101990, Москва, Армянский пер., 13