Geum.ru

Тема: Л. Н. Толстой «Акула», «Прыжок»

Вид материалаПлан урока

Содержание


Ход урока
II. Сообщение темы и цели
IV. Формирование умственных действий. Работа над новым материалом
Словарная работа (Артиллерист)
5.До конца перекладины было 2 аршина
Подобный материал:




УРОК ЧТЕНИЯ В 3»Б» КЛАССЕ

( Учитель Бондарева Н.Л.)

ТЕМА: Л.Н. Толстой « Акула», «Прыжок»

Цели:

• Используя информационно-ценностный подход в обучении чтению, развивать навык беглого осознанного чтения-слежения.

• Продолжаем изучать творчество Л.Н.Толстого.

• Развивать интерес к чтению, расширять круг чтения, развивать эмоциональную отзывчивость на читаемое, творческую активность.

• Воспитывать способность сопереживать, сострадать и радоваться, способствовать нравственному становлению личности, толерантного отношения к окружающим людям.

Тип урока: комбинированный.

Задачи: - Учет индивидуально-типологических особенностей личности, уровня обученности по технике чтения, личностно-ориентированный подход ,осуществление межпредметной связи (природоведение, русский язык);

Ожидаемый результат: формирование навыков технического компонента читательской деятельности; толерантность учащихся;

План урока

I. Орг. момент.

II. Сообщение темы и цели урока

III. Работа с новыми текстами.

ХОД УРОКА

I. Орг. момент. (5-7 минут).

1. Скороговорка

1. жужжащее чтение.

2. «буксир» 1,2 варианты.

3. «мостик».

4. работа с алгоритмом

II. Сообщение темы и цели :

- Ребята, сегодня мы с вами продолжаем изучать творчество Л.Н.Толстого, прочитаем рассказы «Акула» и «Прыжок».

- В начале урока я хотела обратить ваше внимание на слова Л.Н.Толстого

( Прочитайте учебник 3 кл.)

-Зачем писатель обратился с этими словами к нам, к читателям?

- Прошу Вас подумать и ответить в конце нашего урока.

IV. Формирование умственных действий. Работа над новым материалом

-Сейчас мы с вами будем читать рассказ «Акула» со звуковым ориентиром

- Вы должны при чтении отметить, то место где рассказывается об артиллеристе.

Словарная работа (Артиллерист)

Первичное чтение (самостоятельное чтение)

Беседа:

-Что произошло в море?

-Давайте проследим по тексту, как вел себя старый артиллерист.

а) когда наблюдал, как плыли мальчики.

б) когда услышал крик об опасности.

В) после выстрела.

На доске опора: добрый, трусливый, смелый, равнодушный, решительный, отважный, находчивый, слабый.

Учитель:- Какими словами вы бы охарактеризовали старого артиллериста?

Повторное чтение «Буксир»

Сейчас мы с вами прочитаем второй рассказ «Прыжок»

Словарная работа: аршин, мачта

- Прошу вас быть очень внимательными и ответить, на вопрос «Чем похожи эти два рассказа?»

Совершенствование умений, навыков. (Чтение учитель-ученик.)

V. Работа с тестом

1.Корабль возвращался домой?

2. Мальчику было 13 лет?

3. Обезьяна сорвала с головы пилотку?

4. Обезьяна и мальчик за 1 минуту добрались до

Перекладины?

5.ДО КОНЦА ПЕРЕКЛАДИНЫ БЫЛО 2 АРШИНА

6.Отец мальчика был артиллеристом?

7. Он нёс пистолет?

8. На счет два он прыгнул вниз?

9. Секунд через 40 вынырнуло тело мальчика?

10. Все видели, как плакал капитан?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- - - - - -

Оценка за тест.

VI. Обобщение

-Как бы вы охарактеризовали капитана?

– Можно сказать, что он слабый человек? (ОН ЖЕ ЗАПЛАКАЛ?)

– Скажите что общего, чем похожи эти рассказы?

- Что у них общего?

1.автор,место действия, героями, событиями, поступками

- В чем различие?

Выводы:

Учитель: Мы с вами прочитали рассказы Л.Н.Толстого.

-Что поучительное было для вас?

- Чему вы учились, читая эти рассказы?

- Как вы думаете, зачем писатель написал эти рассказы?

VII. Итог урока. Рефлексия урока. Оценка работы на уроке

Давайте вернемся к началу урока и вспомним, с чего мы его начали.

- Я просила вас подумать и ответить на вопрос?

- Почему так обратился к нам писатель?

Домашнее задание

1. Подготовить пересказ от лица героя рассказа «Прыжок».