Методические рекомендации «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2009/2010 учебном году» Содержание
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса, 466.28kb.
- Методические рекомендации «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса, 466.13kb.
- Методические рекомендации Опреподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных, 141.59kb.
- Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных, 3246.68kb.
- Методические рекомендации «О преподавании учебного предмета «Мировая художественная, 470.18kb.
- Методическое письмо " Опреподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных, 104.34kb.
- О преподавании обж в 2010 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание, 112.24kb.
- Методические рекомендации для оу краснодарского края о преподавании математики в основной, 175.61kb.
- Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по геометрии 7 класс, 262.44kb.
- Методические рекомендации для оу краснодарского края об изучении информатики в 2009, 109.62kb.
Важным направлением государственной политики в наши дни является обеспечение энергетической безопасности и независимости белорусского государства через создание в стране целостной системы экономии материальных ресурсов. Директива Президента Республики Беларусь А.Г. Лукашенко от 14.06.07 №3 «Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства» подчеркивает важность формирования экологически безопасного, ресурсо- и энергосберегающего поведения граждан. Ведущая роль в этом процессе принадлежит системе образования.
Перед общеобразовательными учреждениями стоит задача воспитания у подрастающего поколения гражданской позиции, умений и навыков рационального и экономного использования топливно-энергетических ресурсов как неотъемлемой части энергосберегающей политики нашего государства. Учащийся, привыкший экономить в процессе обучения, заботливо относиться к народному достоянию, будет бережливым и в будущей профессиональной деятельности, на производстве и в быту. В общеобразовательных учреждениях могут быть организованы следующие виды деятельности учащихся:
- учебная деятельность, направленная на приобретение естественнонаучных, политических, экономических знаний, овладение приемами аналитического мышления в области социальной экономики, экологии. Рекомендуемые формы: уроки, факультативы, учебные проекты, семинары, практические занятия, творческие мастерские;
- исследовательская деятельность, направленная на развитие познавательной активности учащихся в процессе углубленного изучения различных отраслей экономики, техники, ресурсо- энергосбережения и экологии. Рекомендуемые формы: исследовательские проекты, поисковые коллективные творческие дела, эксперименты;
- социально значимая деятельность, способствующая приобретению опыта рационального и экономного использования топливно-энергетических ресурсов, реальному вкладу учащихся в ресурсо- энергосбережение и охрану окружающей среды. Рекомендуемые формы: социальные инициативы и проекты, акции, конкурсы агитбригад «Экономия – забота каждого», трудовые и экологические десанты;
- агитационная и информационная деятельность, организуемая с целью пропаганды идеи ресурсо- энергосбережения среди учащихся, взрослых. Рекомендуемые формы: информационные часы, публичные лекции, агитбригады, информационные программы, информационные материалы (стенды, буклеты, листовки, плакаты, мультимедиа-презентации);
- игровая деятельность, содействующая формированию ценностного отношения учащихся к ресурсо- энергосбережению и экологии, приобретению знаний, умений и навыков бережного отношения к топливно-энергетическим ресурсам и защиты окружающей среды. Могут быть организованы интерактивные, деловые, проблемно-поисковые, ролевые игры;
- трудовая деятельность учащихся по ресурсо- энергосбережению в общеобразовательном учреждении предполагает экономное использование света, воды, других ресурсов и материально-технической базы в учебно-воспитательном процессе, благоустройство территории, сбор вторичных ресурсов (макулатуры, металлолома, стекла и др.).
В новом учебном году педагогическим коллективам необходимо уделить должное внимание подготовке и участию в республиканском конкурсе агитбригад «Экономия – забота каждого», который состоится в ноябре текущего года, а также активизации воспитательной работы с детьми, учащейся молодежью и родителями в части экономного и бережного расходования материальных ресурсов и участия в кампании «Купляйце беларускае».
- Организация работы общеобразовательных учреждений в шестой школьный день.
На современном этапе развития системы образования в Республике Беларусь одним из ключевых моментов является более широкое использование педагогического потенциала шестого школьного дня. Во многих общеобразовательных учреждениях проводится серьезная работа по содержательному наполнению свободного от учебы дня, наметилась определенная стабильность и системность в его организации. Созданы оригинальные концепции и региональные модели воспитательной работы и ее информационно-методического обеспечения в субботний день, разработаны и успешно реализуются соответствующие комплексно-целевые программы9. Современные подходы к организации воспитательного процесса дают педагогу возможность выбирать формы, доступные и популярные в детской и молодежной среде, реализовывать разнообразные проекты воспитательной направленности. В октябре 2009 года запланировано проведение второго республиканского конкурса на лучший проект по организации шестого школьного дня.
В новом учебном году следует активизировать работу общеобразовательных учреждений в шестой школьный день, разнообразить содержание проводимых мероприятий, формы и методы их организации, усилить взаимодействие с учреждениями внешкольного воспитания и обучения, учреждениями культуры, шире использовать их богатый творческий потенциал.
Общеобразовательными учреждениями накоплен интересный опыт сотрудничества и взаимодействия с учреждениями внешкольного воспитания и обучения по организации занятий объединений по интересам, проведении культурно-досуговых и спортивно-оздоровительных мероприятий с учащимися в шестой школьный день. Широко используются активные формы работы школ и учреждений внешкольного воспитания и обучения: турниры знаний и умений, выставки творчества учащихся, игровые программы, тематические дискотеки, спортивно-оздоровительные игры, соревнования. Необходимо и далее системно и целенаправленно развивать эту деятельность, уделяя особое внимание развитию творческих инициатив самих детей, демонстрации достижений деятельности объединений по интересам (кружков, секций, студий, творческих коллективов, научных обществ учащихся и др.). Рекомендуем продолжить практику организации на базе учреждений внешкольного воспитания и обучения досуговых клубов, разновозрастных детских отрядов, совместного отдыха детей и родителей. Все проводимые мероприятия должны содействовать вовлечению молодежи в творческую и социально значимую деятельность, воспитывать привычку к содержательному досугу и здоровому образу жизни.
Сегодня необходимо более активно и целенаправленно привлекать родителей к организации и проведению шестого школьного дня. Задача школы – не освободить семью от заботы о воспитании ребенка, а, напротив, приобщить родителей к школьной жизни их детей. Назначение просветительской и информационной работы с родителями заключается в том, чтобы активизировать позитивные факторы семейного воспитания и гуманистический потенциал школы, обеспечить их взаимодополнение. Важно провести мониторинг запросов учащихся и их родителей, а также возможностей членов педагогического коллектива в деле организации шестого школьного дня.
Анализ проводимой в общеобразовательных учреждениях работы показывает, что в условиях повышения юридической самостоятельности школ, развития внебюджетной деятельности, существующие формы и методы взаимодействия с родителями нуждаются в систематизации и модернизации. Практика свидетельствует о том, что процесс сотрудничества общеобразовательного учреждения с семьей становится более эффективным при условии его регионализации, т.е. учета географических, исторических и социальных аспектов региона. Школа сегодня не может существовать в отрыве от социокультурной среды.
Очень важным направлением сотрудничества с родительской общественностью является психолого-педагогическая диагностика как инструментарий для выявления объективной оценки развития личности учащегося, изучения запросов родительской общественности по организации образовательного процесса.
Наиболее объективная оценка возможностей семьи по воспитанию личности ребенка складывается при непосредственном контакте с родителями. Поэтому так важна работа по составлению социально-педагогической характеристики общеобразовательного учреждения, социально-педагогических характеристик классов, с помощью которых анализируется социальная ситуация микрорайона школы; осуществлению индивидуальной работы с родителями (беседы, консультирование, посещение на дому), а также совместная творческая деятельность. Особая роль в работе по данному направлению отводится классным руководителям и специалистам социально-педагогической и психологической службы учреждения образования.
Важным направлением взаимодействия школы и родителей является работа педагогического коллектива по разработке и внедрению системы педагогического просвещения родителей с использованием разнообразных форм и методов работы.
Дни открытых дверей предоставляют возможность родителям непосредственно ознакомиться с условиями учебы детей в школе, их возможностями получить развитие на различных дополнительных занятиях: факультативах, в кружках, спортивных секциях, творческих коллективах и т.д.
Родительский университет – форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Темы родительского университета определяются по результатам изучения запросов родителей в области педагогического просвещения. Предлагаемая тематика должна заинтересовать родителей, быть нестандартной, постоянно обновляться. Необходимо выходить на проблемы, которые остаются незамеченными и неосмысленными родителями в процессе семейного воспитания, например, такие как: «Умеете ли вы любить своего ребенка?», «Знаете ли (понимаете ли) вы своего ребенка?», «Роль традиций в семейном воспитании» и др. Родительский университет (лекторий) проводится каждую четверть с учетом возрастных особенностей школьников, с использованием мультимедийных презентаций, с предоставлением родителям для закрепления знаний соответствующих памяток с методическими советами по семейному воспитанию, в т.ч. и на электронных носителях.
Родительские собрания являются продолжением родительского университета по изучению вопросов семейного воспитания на уровне классов. Практика показывает, что учителя начальных классов и классные руководители нередко стремятся организовать их сегодня в форме творческих лабораторий с приглашением специалистов СППС, сотрудников учреждений здравоохранения, правоохранительных органов и т.п., на которых используют разнообразные активные приемы взаимодействия с родителями: психологические упражнения, обсуждение проблемных ситуаций, дискуссии, ролевые игры и др.
Индивидуальные и групповые консультации проводятся по запросам самих родителей либо при возникновении проблем, которые часто носят конфиденциальный характер, требующих безотлагательного решения. На консультации родители получают реальные рекомендации специалистов по проблемам, которые их волнуют.
СППС как общеобразовательных учреждений, так и внешкольных учреждений, в шестой школьный день должны взять на себя роль лидера в психолого-педагогическом просвещении родителей. Тематика занятий может быть самая разнообразная, причем темы, как показала практика, зачастую подсказывают сами родители: беседы о гендерном воспитании, о семейном общении, семейных праздниках и традициях, о формировании здорового образа жизни семьи, психологических проблемах детей и т.п. Также разнообразны методы и формы работы с родителями: наблюдение, анкетирование, тестирование, тренинговые занятия, семейное консультирование и т.д.
В учреждениях образования на информационных стендах «Для Вас, родители» актуальными будут постоянно обновляемые рубрики по различным проблемам семейного воспитания: «Как предупредить конфликт в семье», «Стили родительских отношений» и т.д. Как показывает практика, популярными являются встречи с родителями на базе семейных клубов, в творческих, психолого-педагогических гостиных и т.д. Основной целью такой клубной работы является установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, психолого-педагогическое просвещение, творческое развитие, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно решать их.
Огромную роль в сотрудничестве школы и семьи играет родительский актив, в систему которого, как правило, входит Совет общеобразовательного учреждения, родительский комитет школы, попечительский совет, совет профилактики учреждения образования.
Основу актива родительской общественности школы составляют родительские комитеты классов. Заседания родительского комитета класса проходят, как правило, два-три раза в четверть. Документами, отражающими деятельность родительского комитета, являются положение о родительском комитете школы, протоколы его заседаний, план работы родительского комитета на год, график заседаний родительского комитета.
Родительский комитет школы формируется на базе классных родительских комитетов. Избирается на отчетно-выборной родительской конференции, которая предполагает установление четких взаимосвязей педколлектива и родителей, регламентируемых положениями о Совете общеобразовательного учреждения и о родительском комитете общеобразовательного учреждения10 и планами их деятельности. Подобные взаимодействия с родителями содействуют установлению конструктивных доверительных отношений между семьей и школой, обеспечивают открытость и прозрачность образовательного процесса, повышение его эффективности, обновление материальной базы учреждения образования.
Актуальным направлением взаимодействия общеобразовательного учреждения с семьей является формирование культуры семейных отношений, подготовка подрастающего поколения к семейной жизни. В настоящее время в общеобразовательных учреждениях проводится большая работа по семейному воспитанию и пропаганде семейных ценностей. Однако, следует отметить, что формы и методы работы педагогов достаточно однообразны, педагоги не всегда готовы использовать богатейший арсенал современных воспитательных методик для организации работы в этом направлении.
В новом учебном году необходимо более активно и целенаправленно привлекать родителей учащихся 111 классов к организации и проведению мероприятий по подготовке учащихся к семейной жизни, к участию в просветительской работе, информационных часах, занятиях объединений по интересам, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых, туристско-краеведческих и других воспитательных мероприятиях.
С целью подготовки учащейся молодежи к семейной жизни в общеобразовательных учреждениях используется программа факультативных занятий «Человек в мире семейных отношений» (для учащихся 9-х классов общеобразовательных учреждений)11. В процессе проведения занятий по данной программе учащиеся приобретают знания о роли и функциях семьи в обществе и в жизни отдельного человека; правовых нормах, регулирующих брачно-семейные отношения; нравственных основах семьи; получают возможность обсудить проблемы воспитания детей в современной семье; приобрести навыки планирования и ведения домашнего хозяйства и др. В 2009-2010 году предполагается разработка программы и пособия по этике и психологии семейных отношений, подготовке учащейся молодежи к семейной жизни для специалистов учреждений системы образования, труда и социальной защиты (авторы - Аладьин А.А. и др.).
Повышению компетентности специалистов в сфере воспитания культуры семейных отношений, подготовки учащихся к семейной жизни, социально-педагогической работы с семьей, несомненно, будут способствовать изданные и готовящиеся к выпуску в 2009 г. пособия:
«Народная педагогіка як сродак выхавання вучняў»: дапаможнік для педагогаў агульнаадукацыйных устаноў і устаноў пазашкольнага выхавання і навучання / Г.П. Арлова. – Минск: Нац. ин-т образования, 2009, в котором систематизированы педагогические традиции белорусского народа, раскрыт их богатейший воспитательный потенциал.
Никончук, А.С. «Социально-педагогическая работа в группах», в котором систематизируются современные подходы к изучению малых групп, приводятся данные научных исследований, раскрывающие специфику групповой работы с учащимися и их семьями в условиях социально-педагогической и психологической службы учреждения образования, даются практические рекомендации по организации эффективной работы СППС.
- Формирование здорового образа жизни.
Формирование здорового образа жизни является важнейшей составляющей воспитательной работы по сохранению и укреплению физического, психического и нравственного здоровья учащихся. В новом учебном году важно продолжить работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся, скорректировав цели и задачи на основе достигнутых за предыдущие годы результатов. При этом приоритет следует отдавать созданию здоровьесберегающей среды, направленной на формирование ответственного отношения к своему здоровью и здоровью других людей как важнейшей ценности. Нормативной основой организации работы общеобразовательных учреждений в данном направлении являются Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи, Концепция образования в области окружающей среды (размещена на сайте: ссылка скрыта), Концепция формирования навыков здорового образа жизни учащихся общеобразовательных учреждений Республики Беларусь12.
Сохранение и укрепление здоровья невозможно без соблюдения правил личной и общественной гигиены, формирования гигиенической культуры учащихся, осуществления систематического контроля за организацией в общеобразовательном учреждении двигательного режима школьников. Необходимо способствовать формированию у учащихся таких навыков осознанного отношения к своему здоровью, как предупреждение инфекционных заболеваний, культура потребления медицинских услуг и др.13
Отрицательное влияние на здоровье учащихся оказывают вредные привычки. Алкоголизм, наркомания, табакокурение, токсикомания способствуют истощению физического и психического здоровья. Министерство образования неоднократно обращало внимание органов управления образованием облисполкомов, Мингорисполкома, общеобразовательных учреждений на необходимость усиления работы по предупреждению распространения и употребления наркотиков, других вредных зависимостей в подростковой и молодежной среде, включая взаимодействие общеобразовательных учреждений с органами внутренних дел. В начале 2009/2010 учебного года во всех общеобразовательных учреждениях рекомендуем провести Неделю профилактики вредных зависимостей, которая будет включать встречи учащейся молодежи, педагогических работников, родителей с сотрудниками правоохранительных органов, здравоохранения, информационные и кураторские часы, беседы, дискуссии по правовой тематике, тематические вечера и т.д.
Наряду с повышением эффективности профилактической работы в данном направлении очень важно использовать потенциал культурно-досуговой деятельности с целью раскрытия творческих способностей учащихся, их самосовершенствования и самореализации.
Не только физическое здоровье, но и психологическое состояние молодежи волнует сегодня педагогическую и родительскую общественность. Изучение проблемы суицидов показывает, что в целом ряде случаев подростки решались на самоубийство, чтобы обратить внимание родителей, педагогов на свои проблемы. Причины, приводящие к суицидам, имеют психологический характер, поэтому работа по профилактике и предупреждению суицидов заключается, прежде всего, в укреплении психологического здоровья. Основную роль в этом играет социально-педагогическая и психологическая служба учреждения образования. В целях предотвращения суицидального поведения необходимо усилить индивидуальную работу с учащимися. Рекомендуется проводить образовательные программы для учащихся, педагогов и родителей, направленные на получение знаний о признаках кризисного состояния и предупреждение возможного суицида среди детей и подростков (тренинги по обучению основам аутогенной тренировки и эмоциональной саморегуляции, социальным навыкам и умениям преодоления стресса; психологическая коррекция пассивной стратегии избегания, повышение уровня самоконтроля; классные часы, которые могут быть посвящены проблемам общения со сверстниками, конструктивным стратегиям выхода из конфликтных ситуаций, взаимоотношениям в семье, отношению к самому себе с привлечением психолога; совместные собрания родителей и детей по обсуждению проблем детско-родительских отношений; психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с детьми и др.).
Обязательным условием сохранения и укрепления здоровья учащихся является создание положительного эмоционального фона в школьном коллективе. Психоэмоциональный микроклимат в коллективе должен помочь раскрыть внутренние резервы и возможности учащегося, направить их на максимальное развитие его таланта, склонностей, способностей и личности ребенка в целом.
Необходимо обратить внимание на обеспеченность квалифицированными кадрами и вынести на обсуждение на педагогических советах вопросы деятельности социально-педагогической и психологической службы.
В рамках реализации Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь на 2007-2010 годы продолжается издание пособий для педагогов общеобразовательных учреждений по вопросам укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни, профилактики социально значимых заболеваний, отказа от вредных привычек. В 2008 году было издано пособие: «Основы культуры здоровья» / В.Н. Ростовцев, В.М. Ростовцева. – Минск: Нац. ин-т образования, 2008. В пособии рассмотрены особенности гигиенической, психогигиенической и социально-гигиенической культуры, отмечена важность самодиагностики здоровья. Предлагаемые в пособии рекомендации помогут педагогу в деле формирования культуры здоровья учащихся.
В пособии: «Формирование у учащихся здорового образа жизни (материалы для лекций, бесед, факультативных занятий)»: пособие для учителей, классных руководителей, воспитателей / Р.И. Купчинов. – Минск: Нац. ин-т образования, 2009. рассмотрены вопросы сохранения и улучшения здоровья с позиций воспитательно-образовательного подхода. Предлагается в помощь учителям, классным руководителям, кураторам групп, воспитателям в формировании ценностного отношения к здоровому образу жизни и его пропаганде. В 2009 году в рамках реализации Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь планируется издание еще трех пособий: Аксючиц И.В. «Профилактика употребления психоактивных веществ», Бедулина Г.Ф. «Социальное проектирование здорового образа жизни учащихся», Корзенко В.Н., Смотрицкий А.Л., Смотрицкая Г.Е. «Современные подходы к формированию здорового образа жизни школьников». Особое внимание предлагаем также уделить материалам журнала «Псіхалогія».