Основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная

Вид материала

Основная образовательная программа

Подобный материал:

• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
• Основная образовательная программа образовательного учреждения «Начальная школа XXI, 3380.81kb.
• Проект примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, 8590.58kb.
• Основная образовательная программа для образовательных учреждений пояснительная записка, 2002.57kb.
• Основная образовательная программа образовательного учреждения, 3580.13kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
• Разработка, обсуждение и принятие основной образовательной программы начального общего, 2200.58kb.
• Р п. Первомайский Щекинского района Тульской области Основная образовательная программа, 2455.46kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.

5.2/II-7.4. Материально-техническое обеспечение

учебного предмета «Изобразительное искусство»

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П – комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5–6 человек).

Наименование объектов и средств материально-технического обеспе­чения	Количество ч	Примечания
Примерная программа начального общего образования по изобразитель­ному искусству. Авторские программы по изобрази­тельному искусству. Учебно-методические комплекты к программе по изобразительному искус­ству, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразитель­ного искусства. Учебники по изобрази­тельному искусству. Рабочие тетради. Методические пособия (рекоменда­ции к проведению уроков изобрази­тельного искусства). Методические журналы по искусству. Учебно-наглядные пособия. Хрестоматии литературных произве­дений к урокам изобразительного ис­кусства. Справочные пособия, энциклопедии по искусству. Альбомы по искусству. Книги о художниках и художествен­ных музеях, по стилям изобразительно­го искусства и архитектуры. Научно-популярная литература по искусству	Д Д К К Д Ф/П Д Д/П Д П	Примерная программа, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методичес­кого обеспечения кабинета изобрази­тельного искусства. При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебни­ков целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете, по нескольку экземпляров учебников из других УМ К по изобрази­тельному искусству. Эти учебники мо­гут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а так­же учителем как часть методического обеспечения кабинета. В состав библиотечного фонда целе­сообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комп­лектам учебников. Федерального значения. Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов — Д, формата А4 — Ф. Энциклопедия живописи, художест­венный энциклопедический словарь, энциклопедический словарь юного ху­дожника, словарь основных терминов по искусствоведению, эстетике, педаго­гике и психологии искусства («В мире искусства»). По одному каждого наименования. _ Необходимы для самостоятельной работы учащихся, подготовки сообще­ний, творческих работ, исследовательс­кой, проектной деятельности и должны находиться в фондах школьной библи­отеки.
Печатные пособия
Портреты русских и зарубежных ху­дожников. Таблицы по цветоведению, перспек­тиве, построению орнамента. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта. Схемы по правилам рисования пред­метов, растений, деревьев, животных, птиц, человека. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-при­кладному искусству. Альбомы с демонстрационным мате­риалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы. Дидактический раздаточный материал.	Д Д Д Д Д Д К	Комплекты портретов по основным разделам курса. Могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбомы по искусству) и на электронных носителях. Таблицы, схемы могут быть пред­ставлены в демонстрационном (настен­ном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических издани­ях и на электронных носителях
Информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные обучающие худо­жественные программы. Электронные учебники. Электронные библиотеки по искус­ству. Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности. Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности.	Д Д Д/П Д/П	Цифровые компоненты учебно-мето­дического комплекта могут быть ориен­тированы на различные формы учеб­ной деятельности (в том числе игро­вую), носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнитель­ные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов програм­мы. Пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контро­ля уровня подготовки учащихся (в том числе в форме тестового контроля). Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, ориентированных на раз­личные формы художественно-позна­вательной деятельности (в том числе на исследовательскую проектную рабо­ту). В состав электронных библиотек могут входить электронные энциклопе­дии и альбомы по искусству (изобра­зительное искусство, музыка), аудио- и видеоматериалы, тематические базы данных, фрагменты культурно-истори­ческих текстов, текстов из научно-попу­лярных изданий, фотографии, анима­ция. Электронные библиотеки могут размещаться на CD-ROM, DVD либо создаваться в сетевом варианте (в том числе на базе образовательного учреж­дения). К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе изобразительно­го искусства, относятся, в частности, текстовый редактор. Paint, редактор создания презентаций. К специализированным инструмен­там учебной деятельности, используе­мым в курсе изобразительного ис­кусства, относятся художественные и верстальные программы: Photoshop, CorelDRAW, InDesign и др.
Технические средства обучения
CD/DVDпроигрыватели. Телевизор. Аудиовидеомагнитофон. Компьютер с художественным про граммным обеспечением. Слайд-проектор. Мультимедиапроектор Магнитная доска. Экран (на штативе или навесной). Фотокамера цифровая. Видеокамера цифровая. Графический планшет	Д Д Д Д Д Д Д Д П Д Д	С диагональю не менее 72 см. Необходимо также иметь в кабинете устройство для затемнения окон. Аудиторная доска с магнитной по­верхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций. Минимальный размер 1,25X1,25 м. Со штативом
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи музыки к литературным произведениям. Видеофильмы или DVD-фильмы и презентации: по памятникам архитекту­ры; художественным музеям; видам и жанрам изобразительного искусства; творчеству отдельных художников; на­родным промыслам; декоративно-прикладному искусству; художествен­ным стилям и технологиям	Д Д	Комплекты компакт-дисков и аудио­кассет по темам и разделам курса для каждого класса. Произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюст­рации к литературным произведениям, выразительные объекты природы в разных ракурсах в соответствии с про­граммой
Учебно – практическое оборудование
Мольберты. Настольные скульптурные станки. Комплекты резцов для линогравюры. Конструкторы. Краски акварельные, гуашевые. Краска офортная. Валик для накатывания офортной краски. Тушь. Ручки с перьями. Бумага A3, А4. Бумага цветная. Фломастеры. Восковые мелки. Пастель Сангина. Уголь. Кисти беличьи № 5, 10, 20 Кисти из щетины № 3, 10, 13 Ёмкости для воды. Стеки (набор). Пластилин/глина. Клей. Ножницы. Рамы для оформления работ. Подставки для натуры	К К К Ф К П П К К К К К К Ф К К К К К К К Ф К К П	Строительные конструкторы для мо­делирования архитектурных сооруже­ний (из дерева, пластилина, картона). Для оформления выставок
Модели и натуральный фонд
Муляжи фруктов и овощей (комплект) Гербарии. Изделия декоративно – прикладного искусства и народных промыслов. Гипсовые геометрические тела. Гипсовые орнаменты. Маски античных голов. Античные головы. Обрубовочная голова. Модель фигуры человека. Капители. Керамические изделия (вазы, кринки и др.). Драпировки. Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.).	Д Ф Д Д Д Д Д Д П Д П П П	3-4 вида 2 вида 4 вида Ионическая и дорическая
Игры и игрушки
Театральные куклы. Маски.	Д Д

5.2/II-8. Музыка


5.2/II-8.1. Пояснительная записка


Общая характеристика предмета

Программа по музыке разработана с учетом специфики предмета, логики уычебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обесречивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственногоэталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально- образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально- творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культырного многообразия мира.

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

-воспитание эмоционально-целостного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости зи великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

-развитие восприятия музыки, ентереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

-обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах и др.).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся:реализация творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры-народному и профессиональному музыкальному творчеству-направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в оликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развивается способность оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие:

- формируют умение слушать;

- способность встать на позицию другого человека;

- участвовать в обсуждении значимых для челвека явлений жизни и искусства;

- продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся и обуслпвливается характером организации их музыкально-учебной деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.


Место учебного предмета в учебном плане ������

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение музыки в начальной школе отводится 135 ч, из них в 1 классе 33 ч (1 ч/нед, 33 учебные недели) и по 34 ч во 2, 3 и 4 классах (1 ч/нед, по 34 учебные недели в каждом классе).


Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение целостной сферы в процессе общения с музыкой;

- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

- развитие духовно-нравственных и эстетических чувств, эмоциональнй отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

- ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума;

- овладение способностью к реализации собственных творческх замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

- применение знаково-симвалических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классафикация по стилям и жанрам музыкального искусства;

- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

- умение воспринимать окружающий мир во всем его культурном, природном и художественном многообразии.

Предметные результаты:

- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять, полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- участие в создании театрализованных и музыкально- пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей,, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.


Основные виды учебной деятельности

Слушание музыки. Пение. Инструментальное музицирование. Музыкально-пластическое движение. Драматизация музыкальных произведений.


5.2/II-8.2. Содержание начального общего образования

по учебному предмету «Музыка»


Музыка в жизни человека.

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.


Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух  и трёхчастные, вариации, рондо и др.


Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио  и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.