Рабочая программа учебного предмета «Музыка» в 5 классе

Вид материала

Содержание

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Тематическое планирование по предмету «Музыка» 5 класс (34 часа).
Календарно-тематическое планирование (34ч)
1 четверть. Тема «Основы музыкальной грамоты».
2 четверть. Тема «Преобразующая сила музыки».

Подобный материал:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Кожановская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена Утверждена

заседание МО Приказ по школе №

протокол №

от «___» ___________ 200 г. от «___» ___________ 200 г.

Рабочая программа учебного предмета

«Музыка» в 5 классе

Учитель Потехина
Татьяна
Александровна

2009 г.

Пояснительная записка

Целью уроков музыки в 5 классе является расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека, в жизни общества. В процессе этого учебного года учащимся предстоит решить проблему: как создается музыка, какое воздействие оказывает музыка на жизнь человека, на его поведение и деятельность, на его мысли, чувства, переживания. Причем две стороны вопроса о связи музыки с жизнью – «жизнь рождает музыку» и «музыка воздействует на жизнь» - должны решаться в неразрывном единстве.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по предмету «Музыка» Д.Б. Кабалевского. Типовая программа предусматривает до 15% резервного времени, которое рассматривается в качестве вариативной части (на усмотрение учителя) для углублённого изучения некоторых или введения новых тем курса. Программой предусмотрено изучение учащимися нотной грамоты. Ввиду ограниченности учебного времени, отведённого на изучение предмета (1 час в неделю), весь материал этой темы мною скомпонован и выведен в отдельный раздел курса для изучения в 5 классе за счёт компановки часов, отведённых на изучение темы «Преобразующая сила музыки». В этот период учащиеся начинают осваивать нотную грамоту, параллельно работая в режиме хор-класса, что способствует более осознанному восприятию музыки. На изучение этой темы отведена 1 четверть (9 часов).

Тема второй четверти «Преобразующая сила музыки» реализуется через мысль, что музыка воздействует на жизнь человека и в этом ее огромная сила. Дети должны осознать, что музыка – это отражение человеческих чувств и настроений, и воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, его отношение к жизни. Музыка оказывает влияние на всю деятельность человека, его отношение к миру, к людям, на его идейные и нравственные идеалы, на все его жизненное поведение.

Тема второго полугодия «В чем сила музыки» раскрывается через решение проблемы, в чем заключается способность музыки оказывать влияние на жизнь человека. Учащиеся должны понять, что сила воздействия музыки определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой. Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать человека лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и радость.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1- 8 классы. – Москва: Просвещение, 2007год;
утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 14.12.2006 №321 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год). При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 6 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 6 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличяускасом, Э. Б. Абдуллиным, Г. П. Сергеевой:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод перспективы и ретроспективы;
метод проектов.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений). и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Знать/понимать:

роль музыки в жизни общества;
воздействие музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни;
жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
приемы развития образов музыкальных произведений;
характерные особенности духовной и современной музыки;
имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений (Баха И.С., Моцарта В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Стравинского И., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.);

Уметь:

определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

Тематическое планирование по предмету «Музыка» 5 класс (34 часа).

	Содержание	Кол-во часов
	1 четверть. Тема «Основы музыкальной грамоты».	9 часов
	1. Введение в тему. Нота, её обозначение. Пауза. Запись нот и пауз на нотоносце.	1 час
	2. Длительности нот и пауз.	1 час
	3. Такт. Тактовая черта. Музыкальный размер.	1 час
	4. Заполнение такта в размере 2/4, 4/4, 3/8, 6/8.	1 час
	5. Метрические доли. Ритм. Заполнение такта в заданном ритме.	1 час
	6. Ритмический диктант.	2 часа
	7 Звук. Его высота. Гамма.	1 час
	8. Обобщение темы четверти. Тест «Основы музыкальной грамоты».	1 час
	2 четверть. Тема «Преобразующая сила музыки».	7 часов
	1. Введение. Влияние музыки на всё живое. Музыка, «дающая подпору и утешение». П.И.Чайковский.	1 час
	2. Музыка - «знак судьбы». Л. в Бетховен.	1 час
	3. Сила музыки И.С. Баха.	1 час
	4. Стили музыкального письма: гомофония и полифония.	1 час
	5. Черты русской песенности в музыке С.В. Рахманинова.	1 час
	6. «Мятежный дух» музыки А.Н. Скрябина.	1 час
	7. Обобщение темы четверти «Преобразующая сила музыки».	1 час
	2 полугодие. Тема «В чем сила музыки»	10 часов
	1. Введение. Красота и правдивость музыкального искусства.	1 час
	2. Музыка – преломлённое композитором отражение человеческих чувств. В.А. Моцарт (2), Ф.Шопен, А.Н.Римский - Корсаков, И.Стравинский, Г.Свиридов, И. Штраус, Ф. Бахор.	8 часов
	3. Резерв (актированные дни).	1 час
	4 четверть. Тема «В чём сила музыки».	8 часов
	1. Истоки духовной музыки.	1 час
	2. Образы русской духовной музыки.	1 час
	3. Жанр молитвы в музыке русских композиторов.	1 час
	4. Изобразительные черты в музыке.	1 час
	5. Воплощение русских обрядов в музыке.	1 час
	6. Песни военных лет.	1 час
	7. Музыкальная викторина по теме «Её величество, Музыка!».	1 час
	8. Резерв.	1 час

Календарно-тематическое планирование (34ч)

№ урока		Дата		Тема	Элементы содержания	Формы контроля
№ урока		план	факт	Тема	Элементы содержания	Формы контроля
1 четверть. Тема «Основы музыкальной грамоты».
1.	2-5.09			Введение в тему. Нота, её обозначение. Пауза. Запись нот и пауз на нотоносце. Цель: дать представление о ноте как условном знаке, предназначенном для записи музыкального текста.	Обобщение летних музыкальных впечатлений детей. Повторение материала начальной школы. Работа с понятиями «нота», «пауза», «нотоносец». Музыкальный текст и его понимание. Запись нот на нотоносце. Пауза – средство выразительности. Значение паузы в жизни человека и музыкального текста. Исполнение: на усмотрение учащихся из ранее разученного репертуара.	Устный опрос.
2.	7-12.09			Длительности нот и пауз. Цель: познакомить учащихся с основными характеристиками нот и пауз.	Понятия «длительность ноты». Графическое изображение длительностей, их счет. «Умные» ноты и паузы. Слушание: примеры звукорядов. Разучивание: попевка «До-ре-ми» на восходящее и нисходящее движение.	Музыкальные ребусы. Хоровое исполнение.
3.	14-19.09			Такт. Тактовая черта. Музыкальный размер. Цель: сформировать представление учащихся о музыкальном размере.	Понятия «музыкальный размер», простые и сложные размеры, «такт». Правила записи нот на нотоносце. Слушание: «Утро» - Э.Григ с элементами дирижирования. Разучивание: попевка «До-ре-ми» на восходящее и нисходящее движение.	Устный опрос. Элементы дирижирования.
4.	21-26.09			Заполнение такта в размере 2/4, 4/4, 3/8, 6/8. Цель: познакомить учащихся с приёмами нотной записи музыкального текста.	Значение записи нот для композитора, исполнителя, слушателя. Приемы заполнения такта в размере 2/4, 4/4, 3/8, 6/8. Правила записи мелодии в заданном размере. Слушание: мелодии собственного сочинения. Исполнение: мелодии собственного сочинения с названием нот.	Сочинение и запись собственной мелодии на 4 такта.
5.	28.09-3.10			Метрические доли. Ритм. Заполнение такта в заданном ритме. Цель: формирование представлений учащихся о записи музыкального ритма.	Понятия «ритм», «музыкальный метр», «тактирование». Черты сходства и различия с литературными и математическими аналогичными понятиями. Понимание ритма и музыкального метра как основы жизни. Заполнение такта в заданном ритме. Слушание: ритмические импровизации - профессиональные, собственные ритмические импровизации. Сочинение: собственные ритмические импровизации..	Тактирование с выделением сильных долей. Повтор заданного ритма.
6.	5-10.10			Ритмический диктант. Цель: формирование представлений учащихся об алгоритме оформления ритмического диктанта.	Алгоритм оформления ритмического диктанта на заданный текст. Слушание: профессиональные ритмические комбинации с использованием разных ударных инструментов. Сочинение: ритмические комбинации собственного сочинения с использованием разных инструментов детского оркестра.	Взаимопроверка: ритмический диктант по аналогии.
7.	12-17.10			Ритмический диктант. Цель: контроль усвоения темы «Ритмический диктант».	Самостоятельная работа учащихся по подбору текста, запись его в виде ритмического диктанта с использованием приемов тактирования, дирижирования. Слушание: ритмические комбинации собственного сочинения, опыт слухового анализа.	Взаимопроверка: ритмический диктант собственного сочинения.
8.	19-24.10			Звук. Его высота. Гамма. Цель: дать представление учащимся о звукоряде как основе национального колорита звучания музыки.	Понятие «высота звука», «звукоряд», «гамма». Устойчивые и неустойчивые ступени звукоряда. Европейская гамма и восточный звукоряд: сходства и различия. Использование приемов относительной сольмизации. Слушание: мажорный и минорный звукоряды, пентатоника. Сочинение: сочинение и исполнение собственного звукоряда. Разучивание: опевание устойчивых ступеней мажорного звукоряда с использованием приемов относительной сольмизации.	Сочинение и исполнение собственного звукоряда. Взаимопроверка. Исполнение с использованием приемов относительной сольмизации.
9.	26-3110			Обобщение темы «Основы музыкальной грамоты». Цель: обобщить представления учащихся о приёмах и способах создания музыкального текста; контроль усвоения темы.	Тест «Основы музыкальной грамоты».	Тест «Основы музыкальной грамоты».
2 четверть. Тема «Преобразующая сила музыки».
10.	9-14.11			Введение. Влияние музыки на всё живое. Музыка, «дающая подпору и утешение». П.И.Чайковский. Цель: формирование представлений у учащихся о влиянии музыки на человека.	Жизнь – источник музыки. Эмоциональное воздействие музыки. Роль музыки в жизни человека и ее влияние на мысли, чувства, настроение людей. Музыка – «утешение и опора» человека. Воздействие музыки на человека, его характер, отношение к жизни. Стилистические особенности музыкального языка П.И. Чайковского. Слушание: Па-де-де из балета «Щелкунчик»– П.И.Чайковский. Разучивание: «Я учу английский» - Л.Марченко.	Рассуждения учащихся.
11.	16-21.11			Музыка - «знак судьбы». Л.Бетховен. Цель: формирование представлений у учащихся о стилевых особенностях музыки Л. Бетховена.	Стилистические особенности музыкального языка Л.Бетховена. Воплощение жизненного девиза Л.Бетховена «От тьмы – к свету, через борьбу – к победе!» в его героической музыке. Сила воздействия музыки Л.Бетховена. Видеоряд: портрет композитора, архитектура Германии. Слушание: Соната № 7 (экспозиция); Симфония №5 (1 часть); Соната № 14 (3 часть) - Л.Бетховен. Разучивание: «Я учу английский» - Л.Марченко.	Размышления о музыке. Хоровое исполнение.
12.	23-28.11			Сила музыки И.С. Баха. Цель: формирование представлений у учащихся о стилевых особенностях музыки И.С.Баха.	Понятие «фуга», «многоголосие». Особенности музыкального жанра фуга. Стилистические особенности музыкального языка И.С.Баха. Жанровое многообразие произведений И.С.Баха. Великая жизненная сила музыки И.С. Баха. Видеоряд: портрет композитора, католические соборы. Слушание: Органная фуга (g-moll); произведения по выбору из «Нотной тетради А.М. Бах» – И.С.Бах. Разучивание: «Я учу английский» - Л.Марченко.	Устный опрос. Текст-шаблон с пропусками.
13.	30.11-5.12			Стили музыкального письма: гомофония и полифония. Цель: сформировать представления учащихся о полифонии и гомофонии.	Понятие «стили музыкального письма», «гомофония», «полифония». Отличительные черты гомофонного и полифонического склада музыкального письма. Средства музыкальной выразительности. Видеоряд: музыкальные инструменты – орган и фортепиано. История создания музыкальных инструментов. Слушание: Прелюдия (e-moll) – И.С.Бах; Менуэт(G-dur) – Л.Бетховен. Исполнение: «Чудо-музыка» - Д.Б. Кабалевский. Разучивание: «Хорошо, что есть каникулы» - Д.Лев-Компанеец.	Музыкальная мини-викторина.
14.	7-12.12			Черты русской песенности в музыке С.В. Рахманинова. Цель: формирование представлений у учащихся о стилевых особенностях музыки С.В.Рахманинова.	Понятие «концерт». Особенности жанра инструментального концерта. Характерные черты русской народной лирической песни. Близость музыки С.В. Рахманинова народной песне. Воплощение в музыке С.В. Рахманинова образов природы и России. Исполнительское мастерство С.В.Рахманинова. Видеоряд: портрет композитора, его рабочий кабинет… Слушание: Концерт для фортепиано с оркестром № 3 (1 часть); концерт для фортепиано с оркестром № 2 (1 часть) – С.В.Рахманинов. Разучивание: «Хорошо, что есть каникулы» - Д.Лев-Компанеец.	Работа с таблицей «Средства музыкальной выразительности».
15.	14-19.12			«Мятежный дух» музыки А.Н. Скрябина. Цель: формирование представлений у учащихся о стилевых особенностях музыки А.Н.Скрябина.	Понятие «этюд». Технические и художественные особенности жанра этюд. «Мятежный» дух музыки А.Н.Скрябина. Отражение в музыке А.Н.Скрябина духа и настроения предреволюционной эпохи. Исполнительское мастерство А.Н.Скрябина. Видеоряд: портрет композитора, его рабочий кабинет… Слушание: Этюд (соч.8, №12) – А.Н.Скрябин. Разучивание: «Хорошо, что есть каникулы» - Д.Лев-Компанеец.	Элементы музыкального анализа. Хоровое исполнение.
16.	21-26.12			Обобщение темы четверти «Преобразующая сила музыки». Цель: обобщить представление учащихся о роли музыки в жизни человека; контроль усвоения материала.	Роль музыки в жизни человека и ее влияние на мысли, чувства, настроение людей. Песни и музыкальные произведения по выбору учителя и учащихся.	Музыкальная викторина.

Blog

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» в 5 классе

Содержание

Рабочая программа учебного предмета