А. Н. Островского «Бесприданница» Цель урок
| Вид материала | Урок |
- А. Н. Островского "Бесприданница" Цель урок, 63.36kb.
- С. А. Синягина Конспект урока литературы в 10 классе по драме А. Н. Островского «Бесприданница»., 68.99kb.
- Драма А. Н. Островского «Бесприданница», 30.28kb.
- А. Н. Островского План урока-лекции с мультимедийной поддержкой в 10 классе Цель урок, 145.8kb.
- Урок литературы в 10 социально-гуманитарном классе по теме «Художественный мир пьесы, 22.48kb.
- Тема урока: Трагическая судьба Ларисы, 64.98kb.
- Викторина «Умники и умницы» по пьесам А. Н. Островского, 70.95kb.
- С. А. Синягина «Роковой выстрел: неизбежность или случайность, или Кто виноват в гибели, 72.77kb.
- Викторина «Умники и умницы» по пьесам А. Н. Островского «Гроза» и«Бесприданница» Вопросы, 59.83kb.
- Реферат на тему: «Женские образы в пьесах Островского «Гроза», 35.95kb.
ТЕМА. "Роковой выстрел: неизбежность или случайность, или Кто виноват в гибели Ларисы Огудаловой?"
( по драме А.Н.Островского «Бесприданница»)
Цель урока:
создать условия для решения проблемного вопроса о причине гибели главной героини пьесы А.Н.Островского "Бесприданница".
Задачи урока:
-формировать нравственную позицию учащихся на основании сравнения мира их собственных ценностей и духовного мира героев,
-развивать навыки владения активной лексикой, характеризующей нравственно-психологические особенности человеческой личности,
-совершенствовать навыки работы с художественным текстом: выделять главное, аргументировать высказывание, делать выводы,
-развивать умения учащихся анализировать отрывки из критических статей, формировать свой взгляд на мир, аргументировать свою точку зрения
- воспитывать способность к сопереживанию, сочувствию, отзывчивости к чужой беде; воспитывать протест против унижения личности
Оборудование: тексты, фильм «Жестокий романс», карточки с заданием
П л а н у р о к а:
1.Проверка знания учащимися текста в виде игры «Слабое звено». 2.Работа в малых группах над проблемой : Кто виноват в трагедии Ларисы Огудаловой. Пути решения проблемы.
3.Просмотр отрывка фильма ( орлянка).Анализ сцены.
4.Чтение наизусть ученицей монолога Ларисы («Я любви искала и нашла или просмотр отрывка из к\ф)
5.Работа с художественными деталями текста: лексика, цитаты
6.Формулировка выводов.
7.Домашнее задание, оценка работы учащихся.
Х о д у р о к а
I.Объявление темы и цели урока.
II.Работа над темой урока
I.Проверка знаний учащимися текста в виде игры «Слабое звено» (каждый ученик является «звеном»единого целого классного коллектива и от него зависит: не разорвется ли цепочка. Победитель тот, кто даст больше правильных ответов)
Вопросы:
1.На какой реке расположен город, в котором происходит действие? (Волга)
2.Как называется этот город? (Бряхимов)
3.Как (по старинке или по-современному) живут горожане? Какие традиции соблюдают? ( По старинке. С чаепитием)
4.Кого относят к «чистой публике»? (Кнурова, Вожеватова)
5.Как называется параход, который хотел купить Вожеватов? (Ласточка)
6.Зачем Кнурову нужны были деньги? ( С деньгами можно делать дела)
7.Считается ли он со сплетнями, с пересудами ( Да, шампанское в чайниках)
8.Как любит пожить Харита Игнатьевна? (Весело, на широкую ногу)
9.Почему Лариса соглашается выйти замуж за Карандышеыва? (Хочет уехать, ищет покоя)
10.Какие отношения связывают Ларису с Вожеватовым? ( друг детства)
11.Почему Кнуров не может жениться на Ларисе? (женат)Вожеватов?
12. Как прибывает в город Паратов ( с шиком, его встречают с цыганами)
13.Можно ли сказать о Ларисе и ее матери, что «яблочко от яблони недалеко падает»? (Нет, они разные)
14.С помощью какого поступка Паратов создал мнение о себе как о человеке смелом, решительном? (эпизод с выстрелом в монету, которую держала Лариса).
15. Почему Паратов не женился на Ларисе? ( помолвлен с « золотыми приисками»)
16.Какой век, по утверждению Паратова наступает? (золотой)
17.Как относились к Карандышеву в семье Огудаловых? (Не обращали на него внимания)
18. Почему Карандышев оттягивал отъезд в деревню? ( для того, чтобы покрасоваться перед гостями, потешить свое самолюбие, отомстить Паратову).
19.Какие планы имел Кнуров в отношении Ларисы? ( сделать ее содержанкой)
20.Как погибла Лариса? ( Ее застрелил Карандышев)
21.Кого Лариса обвиняет в своей смерти? Что она говорит убившему ее Карандышеву? ( Никого. Она благодарит его за избавление от страданий)
II.Слово учителя
- Здравствуйте! Зависит ли что либо в нашей жизни от таких простых на первый взгляд слов: здравствуйте? Обращаем ли мы внимание на первые слова, произнесенные нами вслух при первом появлении на публике? Если да, то почему?
(Ответы учащихся разные, но суть сводится к одному: желая друг другу здоровья, люди выражают доброе расположение к собеседнику, входят в новый день с хорошим настроением, а значит, все в этот день должно сложиться удачно).
- Давайте проследим по тексту пьесы А.Н.Островского "Бесприданница", с какими словами входит Лариса Огудалова?
(До свидания.. .Героиня, вместо приветствия, произносит слова прощания).
-Скажите, могли ли вы предполагать, читая впервые текст, что пьеса закончится трагически? .
(Нет, Лариса ведет себя спокойно, уверенно, непринужденно... Да, в ее голосе звучат нотки тревог
-Итак, мнения в классе разошлись. Попробуем решить вопрос: Роковой выстрел: неизбежность или случайность, или Кто виноват в гибели Ларисы Огудаловой? Какие предложения появились у ребят?
(Необходимо проанализировать реплики героев, их поступки, афишу...)
-Предложения разные, но все они связаны с главной героиней пьесы. Может быть, ее имя подскажет решение проблемы или название драмы?
III. Проверка индивидуального домашнего задания
( По словарю найти толкование слова "бесприданница" и зачитать значение имени "Лариса".)
Из уст детей звучит вывод о том, что Лариса - греческое имя, означающее "белая чайка", Огудать –значит быть обманутым; бесприданница - в старое время: бедная девушка, не имеющая приданого.
Обсуждение текста
---Как о бесприданницах говорит герой пьесы Кнуров?
(д.1,явл.2- о бесприданницах; тут же простовата;)
-Кнуров. Ведь в Ларисе Дмитриевне земного, этого, житейского нет. (д.2,ял2)
Вывод: Лариса, как чайка, живет не по законам мира, ее окружающего. А по своим собственным, какие диктует ей ее сердце. Она парит над миром, как птица, ищет свободы и любви...)
IV .Работа в малых группах ( спикер, секретарь,наблюдатель,докладчик)
Задание группе №1.
Карточка. Почему же Ларисе так сложно жить в мире зарождающихся капиталистических отношений, что не принимает она в новой жизни?
(Рассказ ученика о героине пьесы Островского. В рассказе отмечается музыкальность, поэтичность, мечтательность, артистичность, приводятся примеры из текста. Лариса не видит в людях пошлых сторон, смотрит на жизнь глазами героини русского романса. Она любила, чуть не умерла с горя, когда ее любимый С.Паратов, блестящий барин из судовладельцев. вдруг бросил ее и уехал. После нескольких неудачных попыток выйти замуж ( за старика с падагрой, кассира) она соглашается выйти за первого, кто к ней посватается. Им и оказался некий небольшой чиновник Ю.К.Карандышев).
Справка об имени: гротескное сочетание - имя римского императора дано человеку с обиходным прозаическим отчеством. А фамилия (у Даля) «карандыш»- «коротышка».
«Паратый»- для охотников
Обсуждение текста
-"Я на распутье..."(д.1,явл.4) Что означают эти слова героини?
( Работа со словом: подбор однокоренных слов, лексический анализ.
Вывод учащихся о безвыходности ситуации, в которую попадает героиня)
Составление схемы на доске. -Какие пути могли бы стать решающими в судьбе Ларисы? (все варианты, предложенные учащимися, записываются на доску.
Дом 
друзья любимый человек
Отработка версий учащихся.
Задание группе№2.
Карточка. Что для Ларисы означает слово «дом»? Может быть, Харита Игнатьевна, мать Ларисы, является для дочери точкой опоры в жизни.
- "Мой дом - моя крепость", - принято говорить о месте, в котором родился человек, где он живет. Что для Ларисы означает слово "дом"?
( Работа с текстом. (Д.2, явл.3) Учащиеся приводят примеры из текста, подтверждающие, то для Ларисы дом - это тихий уголок, о котором она пока только мечтает, место, котором она сможет укрыться от людей, наслаждаться природой, петь.
-"Я слепла, я все чувства потеряла, да и рада. Давно уж точно во сне вижу, что кругом меня происходит. Нет, уехать надо. Вырваться отсюда".
- "Бежала б я отсюда, куда глаза глядят". "Скоро и лето пройдет, а я хочу гулять по лесам, собирать ягоды и грибы".
-" Я по крайней мере душой отдохну". "Для меня после той жизни, которую здесь испытала, всякий тихий уголок покажется раем".
Утраченную гармонию в своей жизни Лариса мечтает воссоздать в деревенской глуши ).
Вывод: путь соединения с домом, который называет Карандышев "цыганским табором", закрыт для Ларисы, эта нить порвана в ее судьбе, эта связь призрачна).
- Может быть, Харита Игнатьевна, мать Ларисы, является для дочери точкой опоры в жизни? Проверим эту версию.
(Нет, мать заботится лишь о выгодном замужестве, отыскивает покровителей дочери, насмехается над ее порывами поселиться в Заболотье. "Без хитрости не проживешь" - вот ее девиз в жизни. После побега Ларисы из дома она размышляет: "Догонять мне ее или нет? Нет, зачем! Что бы там ни было, все- таки кругом нее люди... А здесь хоть и бросить. Так потеря не велика". Игрой ва-банк становится для нее поступок дочери.
Вывод: и эта нить рвется, слишком уж не прочна связь с матерью
Задание группе №3.
Карточка. Можно ли назвать настоящими друзьями Кнурова и Вожеватова? Есть ли надежда , что именно они могут спасти Ларису?
I. (Отчасти да, они вмешиваются в жизнь семьи, поддерживают внешний интерес к Огудаловым . Но что движет ими? Расчет.
Их ценностные ориентиры смещены в сторону экономических выгод. Они восторгаются красотой и талантом Ларисы, но именно они считают ее товаром. "Дорогой бриллиант дорогой оправы требует", (Д.1,явл.2.с.163) оценивают ее они.)
Чтение по ролям или просмотр к\ф «Жестокий романс»
II. Инсценировка торга между купцами (д. 4, явл. 6) со слов Вожеватова "Что вам угодно?" до слов "Вы меня обижаете. Я сам знаю, что такое купеческое слово".
Вопрос: Что поражает больше всего в этом диалоге "друзей" Ларисы?
(Деловитость разговора о судьбе Ларисы, торг ведется по всем правилам коммерческого искусства и заканчивается розыгрышем женщины в орлянку.
Вывод: вместо сострадания, поддержки, Лариса сталкивается с расчетом и цинизмом. Рвется еще одна нить с жизнью).
Задание группе№4
Карточка Почему же ни Паратов, которого любит Лариса, ни Карандышев, которого она пытается полюбить, не смогли стать для нее спасательными кругами в огромном море жизни?
(Выступления учащихся .Их всех объединяет расчет и цинизм по отношению к Ларисе. Паратов жесток по-своему: удовлетворяя свои амбиции, он обольщает Ларису, обнадеживает ее, использует ее чистую, наивную натуру в своих интересах и так же, как Кнуров и Вожеватов, ставит выше всего деньги: женится на "золотых приисках". Карандышев же наслаждается своей властью над Ларисой, использует свое положение "жениха", для того чтобы "покрасоваться" перед гостями. Он мстит за обиду, нанесенную ему Паратовым, играет роль шута, которого не жалко, а за которого стыдно. И Паратов, и Карандышев, стоят друг друга. После признания Паратова о своей помолвке последняя ниточка с жизнью рвется в душе Ларисы).
ВСЕМ: Ответим на первый вопрос темы урока: можно ли считать случайностью смерть героини?
(Да, ведь Карандышев не хотел ее убивать, он лишь вернуть ее хотел.)
Нет, это неизбежный финал, так как все нити с жизнью у Ларисы порваны, нет ценностей, которые удержали бы ее на земле, расчет, цинизм погубили тонкую чувствительную душу человека, ей не выжить в мире, где все продается и покупается. Финал неизбежен).
-Задание ВСЕМ! Найдите художественные детали, подтверждающие мысль о том, что финал неизбежен. ( Выстрел, звучащий во время приезда Паратова в город Бряхимов, роковые случайности в семье Огудаловых, рассказ Вожеватова о Карандышеве на костюмированном вечере: "оделся разбойником, взял в руки топор и бросал на всех зверские взгляды")
Bывод: деталь играет важную роль в тексте: предвещает трагическую развязку.
Задание ВСЕМ: Обратимся ко второму вопросу: кто виноват в смерти Ларисы?
(Мать, Паратов, Карандышев...все виноваты).
-Чтобы определиться с ответом, обратитесь за помощью к героям пьесы и критикам.
Работа с цитатами
Герои произведения
"Мы не виноваты, наше дело сторона..."(Вожеватов и Кнуров)
"Никто не виноват, никто...это я сама"( Лариса)
Критики:
"В основе драмы - социальная тема: Лариса бедна, она бесприданница, и этим определяется ее трагическая судьба" (Ю.В. Лебедев).
"Источник трагедии Ларисы - роковая страсть..." (Н.А. Добролюбов).
"В слабости героини отражены черты времени, практичного и жестокого..." (И.А. Овчинина).
Обсуждение разных точек зрения учащихся.
-За что же благодарит Лариса перед смертью Карандышева? (За то, что избавил ее от страданий, от разочарования в людях и в жизни)
Работа со словом "разочарование", подбор синонимов к слову.
( Разочарование -чувство неудовлетворенности по поводу чего - либо, несбывшегося, неудавшегося, не оправдавшего себя. То же, что и разуверение - потеря веры во что-то, разочарование.)
Чтение монолога Ларисы ( 4 действие, 11 явление) "Я любви искала и не нашла... ее нет на свете, нечего и искать" или просмотр к\ф.------Предлагаю подобрать эпиграф к нашему уроку, обратившись к тексту романса на стихи Е.Баратынского. (В начале урока эпиграф закрыт, открываю его лишь в конце, после выбора нужных слов учащимися)
Разочарованному чужды
Все уверенья прежних дней
-Кстати, элегия Баратынского так и называется - "Разуверение".Романс в исполнении Ларисы помогает понять тонкую женскую натуру. Строки подтверждают безысходность героини, неизбежность трагического финала.
«Эта женщина создана для роскоши»
ИСТОКИ ТРАГЕДИИ
(Буржуазное представление о жизни привело к непониманию людей)
Составить кластер( метод, который позволяет свободно размышлять над темой, развивает память, пространственное мышление). Составление плана.
Выводы делают учащиеся. Оценки выставляет наблюдатель, а корректирует учитель.
Домашнее задание:
- Составить письменный ответ на вопрос: "Кто виноват в гибели Ларисы Огудаловой?"
Список литературы.
- Журавлева А.И. Драматургия Островского. - М., 1974. >
- Журавлева А.И., Некрасов В.Н. Театр Островского. - М., 1986.
- Костельянц Б.О. "Бесприданница" А.Н.Островского. - М., 1982.
- Лакшин В.Я. А.Н. Островский. - М., 1982.