Проблема нравственного выбора в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Разбор III-V глав

Вид материала

Документы

Содержание Слово учителя. Беседа с учащимися. Задание. Работа в группе. Задание. Работа в группе. Слово учителя. Задание. Работа в группе. Домашнее задание.

Подобный материал:

• Проблема чести и долга в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка», 37.16kb.
• «Значимость повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка», 292.61kb.
• Урока: Перепечина Ольга Леонидовна Тема урока: Обобщающий урок по повести А. С. Пушкина, 149.7kb.
• Итоговый тест по произведению «капитанская дочка» Укажите годы жизни А. С. Пушкина, 21.75kb.
• А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Цель: Повесть «Капитанская дочка» как волшебная, 28.22kb.
• Тест по произведениям "Капитанская дочка", "Мцыри", "Ревизор", "Ася" (8 класс) 1 вариант, 78.03kb.
• Литературная игра "Умники и умницы"по повести А. С. Пушкина "Капитанская дочка", 85.65kb.
• А. С. Пушкина «Капитанская дочка» Данная презентация, 102.52kb.
• Родительские наказы в повести А. С. Пушкина, 489.99kb.
• А. С. Пушкина «Капитанская дочка» Ведущий: Добрый вечер, всем, всем, всем! Мы приветствуем, 59.57kb.

Проблема нравственного выбора в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

Разбор III-V глав.


Цель: проследить по тексту путь духовного становления Гринева.

Методические причины: сжатый пересказ, аналитическая беседа, чтение эпизодов.

Теория: пейзаж, эпитеты.

Словарная работа: честь, достоинство.


Ход урока.

1. Проверка письменного домашнего задания.
   

Над чем и почему добродушно подсмеивается и шутит Гринев-рассказчик, вспоминая свои детские и отроческие годы и жизнь в Белогорской крепости? (Дать письменный ответ).

2. Слово учителя.
   

Итак, Гринев, выросший на деревенском приволье, вдалеке от губительных нравов светского общества, научился непредвзято судить о людях. Он перенял от отца некоторые крепостные замашки, но вместе с тем прямоту и честность.

Второй этап формирования характера начинается с момента отъезда из родного дома. Самостоятельная жизнь Гринева – это путь утраты многих иллюзий, предрассудков, а так же и обогащения его внутреннего мира.

3. Беседа с учащимися.
   

- Почему А. С. Пушкин приводит своего героя не в Петербург, а в «богоспасаемую крепость»?

- Краткий пересказ содержания главы «Крепость».

- Что нового вы узнали о Гриневе?

Итак, воспитание жизнью продолжается. Гринев в Белогорской крепости. Вместо грозных, неприступных бастионов – деревушка, окруженная бревенчатым забором, с избами, крытыми соломой; вместо строгого, сердитого начальника – комендант, вышедший на учение в колпаке и китайчатом халате; вместо храброго войска – инвалиды; вместо смертоносного оружия – старенькая, забитая мусором пушка.

Жизнь в Белогорской крепости открывает перед юношей ранее не замеченную красоту простых, добрых людей и рождает общение с ними. Другого общества в крепости не было, Гринев другого и не желал. Беседы с милыми простыми людьми, занятия литературой, любовные переживания – все это доставляло ему истинное удовольствие. Над серьезными общественными, жизненными проблемами он не задумывался.

- Попробуйте завершить биографию героя. Почему финал романа остался «открытым»?

- В чем смысл деталей биографии Гринева, о которых говорится в послесловии?

- Каким человеком мог стать Гринев, если бы любовь завершилась счастливой женитьбой?

(Наверное бы, перед нами читателями, явился бы еще один, может быть, слегка улучшенный вариант капитана Миронова, хотя автор к своему герою относится весьма доброжелательно. Да и зарождающееся чувство любви Гринева к Маше Мироновой подвергается испытаниям, и притом, герой с сильной, волевой натурой не смог бы жить только чувствами любви, он в глубине души жаждал сильных и благих потрясений).


Задание. Работа в группе.

Проанализируйте поведение Гринева в этих ситуациях: проигрыш ста рублей Швабрину, буран, любовный конфликт. Какие человеческие качества героя раскрываются в них?

- Что послужило причиной, а что поводом к ссоре между Гриневым и Швабриным?

(Учащиеся кратко пересказывают содержание главы «Поединок» и читают выразительно со слов «Я уже сказывал, что я занимался литературой…» до слов «Самолюбивый стихотворец и скромный любовник! – продолжал Швабрин, час от часу более раздражая меня, - но послушай дружеского совета: коли хочешь успеть, то советую действовать не песенками»).

- Какие черты характера проявляются в героях в этом эпизоде?

(Учащиеся осуждают циничное, грубое отношение Швабрина к девушке, отличают в Гриневе доброе, уважительное отношение, желание защитить её честь, достоинство).

- Почему Петр Гринев согласился на дуэль?


Задание. Работа в группе.

Найдите слова, показывающие отношение разных людей к дуэли: Василисы Егоровны, Ивана Игнатьевича, Марьи Ивановны, Савельича, Гринева и Швабрина.

(С точки зрения простых людей, дуэль это «самоубийство», «дурь» (Василиса Егоровна); драться на дуэли – значит «заколоть своего ближнего» (Иван Игнатьевич); «тыкать железными вертелами да притоптывать» (Савельич); «резаться» (Марья Ивановна).

4. Слово учителя.
   

Автор тоже осуждает своего героя за дуэль со Швабриным, хотя его заступничество за честь любимой не может не внушить уважение читателю. Отказ от дуэли в то время считался проявлением слабости, неумением защитить свое достоинство. За участие в дуэли обычно дуэлянтов переводили из столичных гвардейских полков в армейские части. Такому наказанию был подвергнут Швабрин.

Таким предстает перед нами Гринев накануне грозных исторических событий. Прежде чем ввести в повествование образ Пугачева, Пушки «накоротке», «домашним образом» знакомит нас с рассказчиком, дает возможность проникнуть в мир его мыслей, чувств, представлений.


Задание. Работа в группе.

Все основные герои романа проходят через нравственные испытания. Проанализируйте с этой точки зрения судьбы защитников Белогорской крепости. Есть ли у Пугачева свои представления о чести? Что означают слова: «и эта рука повинна в пролитой христианской крови. Но я губил супротивника, а не гостя; на вольном перепутье да в темном лесу, не дома, сидя за печью; кистенем и обухом, а не бабьим наговором»?


Домашнее задание.

1. Ответить на вопрос: как эпиграф к V главе соотносится с характером Маши Мироновой? Почему Маша отказывается выйти замуж за Гринева?
   
2. Почему в конце пятой главы Петру Гриневу было одиноко, больно, даже он боялся «сойти с ума или удариться в распутство»? (на эти вопросы на выбор дать письменный ответ).
   
3. Прочитать главы VI, VII.
   
4. Подготовить близкий пересказ о падении Белогорской крепости, сохраняя стиль и последовательность событий.
   
5. Индивидуальное задание: раскрыть роль эпиграфов к XI, VII главам.