Geum.ru

Календарно-тематическое планирование по литературе на IV четверть 2010-2011Г. №

Вид материалаУрок
Подобный материал:КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ НА IV ЧЕТВЕРТЬ 2010-2011Г.

№ УРОКА
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА
ТЕМА УРОКА
ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ К УРОКУ
СЛОВАРНАЯ РАБОТА

1-2
31.03.-1.04
Л.Н. Толстой. По страницам великой жизни.
1. Что вы знаете о пращурах Толстого?

2. Почему Толстой на всю жизнь запомнил игру в «муравейных братьев», в чём смысл игры?

3. К каким открытиям в душевной жизни человека пришёл писатель в повести «Детство»?

4. Почему «Севастопольские рассказы» можно рассматривать как вступление к «Войне и миру»?

Учебник: с. 129-140.
Ясная Поляна

прототип

Руссо

Трилогия

Отрочество

Юность

«Севастопольские рассказы»

«диалектика души»

3
4.04
Своеобразие художественного мира Толстого как искусства человековедения.
  1. Что такое «диалектика души», и как она переходит в «диалектику характера»?
  2. Учебник: с.140-146.
Апелляция

гармония

монолог

фрагментарность

ассоциация

становление

общечеловеческий

концепция

идеал

психологизм

4-5
4.04-6.04
«Война и мир». Творческая история и грандиозность замысла народно-героической эпопеи. Смысл названия. Геройный мир романа.
1.Почему «Войну и мир» принято называть романом-эпопеей?

2. Какое время и какие люди изображены в романе?

3. Где происходит действие?

4. Сообщение о композиции романа.

5. Сообщение о смысле названия романа.

6. Сообщение об истории создания отдельных образов романа.

Учебник: 146-155.
Роман-эпопея

сопоставление

патриотизм

кульминация

прототип

контраст

сходство

«распятое поколение»

«мысль народная»

6
7.04
Первые страницы романа. Завязка сюжетного действия. Изображение великосветского общества Петербурга.
1. План I части I тома романа.

2. начать заполнение таблицы характеристики героев.

3. I группа : каким предстаёт высшее общество в I части романа (эпизоды: «Салон А.П. Шерер» и «Борьба за мозаиковый портфель» и др.)
Шерер Анна Павловна

Князь Василий Курагин

Ипполит

Андрей Болконский

Пьер Безухов

Элен

салон

Наполеон

7
8.04
«Мысль семейная» в романе. «Ум ума» и «ум сердца» в понимании Толстого.
1. II группа: сравнить поведение хозяев и гостей в салоне А.П. Шерер и на именинах у Ростовых.

III группа: Атмосфера в доме старого Болконского.

3. Сообщение «Портретные детали в облике героев» (на примере Ростовых и Болконских).

Учебник: с.156-159.
Ростовы

Лысые Горы

«ум ума»

«ум сердца»

чистосердечие

8-9
11.04
Изображение в романе войны 1805-1807 г.г. Истинный и ложный патриотизм. Нравственные истоки подвига.
Для всех: II ч.: главы 17,19,20,21, III ч.: 12,!4,15,15,18,19.

I ряд: Каковы цели войны? О чём говорит смотр войск в Браунау? Каково отношение автора к этой войне? Как сюжетная линия Н.Ростова помогает понять отношение Толстого к войне?

II ряд: Шенграбенское сражение. Поведение Жеркова и Долохова. На батарее Тушина. Тимохин на смотре в Браунау и в Шенграбенском сражении. Поведение князя Андрея в Шенграбенском сражении и мечты о Тулоне.

Учебник: С.159-166.
Браунау

Шенграбенское сражение

Вейротер

Диспозиция

Багратион

Царицын Луг

10
13.04
Аустерлицкое сражение. Тулон князя Андрея.
III ряд: Аустерлицкое сражение: подготовка и ход. Подвиг князя Андрея и разочарование в Наполеоне. Почему Аустерлицкое сражение было проиграно русскими?

Всем: миниатюра (тема на выбор): «Небо Аустерлица», «Тулон А. Болконсокго», «Аустерлиц А. Болконского».
Аустерлицкое сражение

Сражение «трёх императоров»

11-12
14.04-15.04
Пути исканий смысла жизни князем Андреем. Идеал «простоты, добра и правды» - итог пути героя.
1. Устный рассказ-обобщение о герое по материалам I тома.

2. II том: ч. II, гл.11, 12; ч.III, гл.1,2,3, 4,16.

Учебник: с.166-171.
Богучарово

Лысые Горы

Отрадное

13-14
18.04
Путь исканий Пьера Безухова. Нравственный идеал Толстого.
1. Устный рассказ о Пьере Безухове: I том, ч. I, гл.1-4; ч.III, гл.2; II том: ч. I, гл.4-5; ч.II, гл.1-5, 14; ч.III, гл.7-11,21-22; ч.V, гл.1,22.
Масон

декабрист

юность

кутёж

барьер

фальшь

масонская ложа

15-16
20-21.04
«Настоящая жизнь» героев.
1.В чём видит Толстой источник настоящей жизни?

2. Какую роль в жизни кн. Андрея сыграла любовь к Наташе? В чём обаяние любви Наташи?

3. Почему Наташа изменила кн. Андрею?

4. Что руководило отношением Берга к Вере, Бориса к Жюли? Есть ли «сердце», в толстовском понимании, у Элен? Что объединяет Элен, Веру и Жюли?

6. Почему Толстой «сделал» подругами княжну Марью и Наташу Ростову?
Беспринципность

бескорыстие

«комильфо»

кротость

самоусовершенствование

созерцатель

напыщенность

одарённость

очарование

примитивный

позёрство

фамильярность

экспансивность

17
22.04
Начало «общей жизни»: война за Отечество. Уроки Бородина.
1. Значение Бородинского сражения в кампании 1812 года.

2. Каково настроение солдат и офицеров перед сражением?

3. Что происходит на батарее Раевского?

4. Князь Андрей в Бородинском сражении.

5.Бородинсок сражение глазами Пьера. Сообщение «Необыкновенные приключения русского графа во время войны с французами».

Учебник: с.176-183.
Бесстрашный

фатализм

катастрофа

государственность

патриотизм

жертвенность

18-19
25.04
Проблема личности в истории: Кутузов и Наполеон.

Сообщение «Главнокомандующий Кутузов».

Сообщение «Непобедимая французская армия».
Главнокомандующий

20-21
27.04
«Мысль народная» в романе «Война и мир».
1.Купец Феропонтов.

2. Денщик Лаврушка и другие.

Учебник: с.171-176.
«дубина народной войны»

22
28.04
Платон Каратаев: русская картина мира.
Сообщение «Олицетворение духа простоты и правды».



23
29.04
«Не сотвори себе кумира». (Андрей Болконский и Родион Раскольников).
Тулон Болконского и Раскольникова

Аустерлиц Болконского и Раскольникова.



24
2.05
Нравственно-философские итоги романа.
1. Связь проблематики романа с эпохой его создания.

2.Особенностиж жанра.

3.Критерии оценки героев в романе.

4. Основная мысль в романе.

5. Истинный героизм и истинный патриотизм в романе.

6. Своеобразие финала романа

Учебник: с.183-187, вопросы.



25
2.05
РР. Подготовка к сочинению .
Выбор темы и составление плана.

Учебник: с.187-188.



26
4.05
Жизнь и творчество А.П. Чехова.
Почему Чехов говорил, что у него «в детстве не было детства»?

Что дали писателю занятия медициной?

Учебник: с.244-253.



27
5.05
Трагикомедия «футлярной» жизни. Анализ рассказов «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».
Чем отличается отношение Чехова к «маленькому человеку» от литературной традиции?

Учебник: с.254-261.



28
6.05-11.05
Выбор доктора Старцева. Рассказ «Ионыч».
Почему Старцев превратился в Ионыча? Как связан Старцев с героями и проблематикой «маленькой трилогии»?

Учебник: с.261-265.



29
12.05
Философская проблематика рассказа «Студент».
Почему Чехов считал этот рассказ своим лучшим произведением? Прочтите в Евангелии страницы о Тайной вечере и отречении Петра и подумайте, чем рассказ студента отличается от них?

Учебник: с.266.



30
13.05-16.05
Комедия «Вишнёвый сад». Своеобразие образной системы и конфликта.
Драмой или комедией вам представляется «Вишнёвый сад»? Кто повинен в гибели вишнёвого сада? Почему главное событие – продажа вишнёвого сада – происходит за сценой?

Учебник: с.272-282.



31-32
16.05-18.-05
«Здравствуй, новая жизнь!». Образ сада и философская проблематика пьесы.
О чём заставляет сожалеть и какие надежды вызывает пьеса? Кому из героев пьесы принадлежит будущее?



33-34
19-20.05
РР. Сочинение по изученной теме.
Учебник: с.283 + Образ вишнёвого сада в сознании героев пьесы Чехова; Почему лопнула струна (по пьесе Чехова «Вишнёвый сад»); Как я бы сыграл роль Пети Трофимова (или других персонажей пьесы).



35-36
23.05-25.05
Обобщение изученного историко-литературного курса.
Учебник: с.284-285.



37
26.05
К/Р. Контрольная работа за год.






38-39
27.05-30.05
Резерв.