Задачи собрания: Познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом классе. Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе

Вид материала

Документы

Содержание Причины плохой адаптации в 5-м классе

Подобный материал:

• Задачи собрания: Познакомить родительский коллектив с особенностями адапта­ции детей, 72.73kb.
• Задачи: ознакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к первому, 109.29kb.
• Задачи исследования: 1 проанализировать литературу по проблеме исследования социально-психологической, 17.49kb.
• «Трудности адаптации первоклассников к школе», 127.9kb.
• Вопросы адаптации детей к школе, 133.74kb.
• Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего, 267.99kb.
• К обучению в 5  классе, 276.6kb.
• Дать рекомендации по оказанию помощи ребенку в период адаптации к школе Ход, 101.12kb.
• Готовность к школе выпускников  доу, 54.5kb.
• Как подготовить ребенка к школе, 250.16kb.

Тема собрания: Трудности адаптации пятиклассников к школе.

Люди вместе могут совершить то, чего не могут в одиночку: единение умов и рук, сосредоточение сил может стать почти всемогущим.

Д. Уэбстер.

Задачи собрания:

1. Познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом классе.
   
2. Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.
   

Основные вопросы для обсуждения:

1. Физиологические трудности адаптации пятиклассников к школе.
   
2. Психологические трудности адаптации пятиклассников к школе.
   
3. Система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению.
   
4. Родительский практикум по проблеме.
   

Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства — стабильным периодом развития в жизни ребенка. В пятом классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые дисциплины в разных кабинетах.

Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются — тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат — у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.

Причины плохой адаптации в 5-м классе:

1. Разные требования со стороны учителей-предметников, необходимость все их учитывать и выполнять
   
2. Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.
   
3. Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание.
   
4. Все переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям и учителям надо просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом периоде их школьной жизни.
   

Обсуждение вопроса «Физиологические проблемы пятиклассников и условия адаптации учащихся к школе»

Физиологическая перестройка организма подростков сопровождается повышенной утомляемостью. Вначале появляется повышенная двигательная активность, а затем сильная возбудимость или сонливость. Ясно, что все это неблагоприятно сказывается на его поведении. По наблюдениям ученых, у младших подростков в утомленном состоянии (чаще во второй половине дня) наблюдаются немотивированные поступки, поединки, стремление поступать вопреки чужой воле, упрямство, проявления раздражительности.

Так, в известной книге «О подростках» А. И. Краковский пишет: «В период обучения в 5 классе упрямиться стали учащиеся в среднем в 6 раз чаще, чем наблюдалось в 4 классе; в 10 раз возросло количество случаев противопоставления себя учителям; в 7 раз увеличилось число ребят, в поведении которых проявилось стремление поступить вопреки чужой воле; в 9 раз чаще наблюдалось бравирование недостатками и в 5 раз чаще - своеволие; наконец, в 42 раза больше стало недостаточно мотивированных поступков». Мы должны учитывать, что подросток впадает в это состояние не по своей вине и не по своей воле, чаще всего он и не осознает своего состояния, а мы с вами не вправе требовать от него способности к исчерпывающей и постоянной самооценке.

Каковы же признаки утомляемости ребят?

При незначительном утомлении внимание сосредоточенное, отвлекаются редко; поза непостоянная, потягивают ноги, выпрямляют туловище; движения точные; проявляют живой интерес к новому материалу, задают вопросы.

При значительном утомлении внимание становится рассеянным, начинают часто отвлекаться; часто меняют позы, поворачивают голову в стороны, поддерживают голову руками, облокачиваются; проявляют слабый интерес к новому материалу, вопросы не задают.

При резком утомлении внимание ослабленное, реакция на новые раздражители отсутствует; стремятся положить голову на стол, вытянуться, облокатиться на спинку стула.

Рекомендации для родителей

• Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.
  
• Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение светового режима.
  
• Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.
  
• Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей. Организация правильного питания ребенка.
  
• Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д. Активное участие членов семьи в развитии двигательной активности ребенка.
  
• Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения здоровья.
  

«Психологические проблемы адаптации пятиклассников к школьному обучению и условия их успешного преодоления»

Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

• Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.
  
• Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.
  
• Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).
  
• Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.
  
• Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.
  
• Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.
  
• Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.
  
• Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.
  

Пятиклассники должны :

• Уметь общаться с одноклассниками,
  
• иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других,
  
• уметь поддерживать отношения, уважая одноклассников;
  

• Уметь распределять и планировать свое время,
  
• проявлять самостоятельность в своих делах
  
• в случае необходимости обращаться за помощью к взрослым;
  

• Стараться учиться,
  
• стремиться овладевать знаниями,
  
• уметь заниматься самостоятельно;
  

• Уметь дружить,
  
• общаться уважительно (вежливо) с мальчиками и девочками,
  
• самостоятельно разрешать возникающие конфликты;
  

• Обладать навыками самообслуживания:
  

• личная гигиена,
  
• подготовка к уроку и сбор вещей после него,
  
• дежурство в классе,
  
• выполнение поручений;
  

• Уметь общаться со взрослыми: врачом, продавцом и т.д.
  

• Иметь постоянные обязанности дома,
  
• выполнять их без напоминания,
  
• помогать родителям;
  

• Уметь предвидеть последствия собственных действий,
  
• делать безопасный правильный выбор.
  

Правила общения с ребенком:

• Выражайте недовольство отдельными действиями, но не личностью.
  
• Осуждайте действия, но не его чувства, какими бы нежелательными или «неположительными» они ни были.
  
• Позволяйте ребенку сталкиваться с отрицательными последствиями его действий или бездействий. Только тогда он будет «ВЗРОСЛЕТЬ», становится сознательным.
  
• Если ребенку трудно, и он готов принять Вашу помощь, обязательно помогите ему, но не полностью, а частично: большую часть предоставьте делать самому.
  
• Соизмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка.
  
• Постепенно снимайте с себя ответственность за личные дела ребенка: пусть он чувствует себя ответственным за их выполнение.
  
• Уважайте других детей. Помните: если Ваш ребенок – личность, то другой – такая же личность.
  
• О своих чувствах говорите ребенку от первого лица, сообщайте ему о своих переживаниях, а не о нем, его поведении.
  

Ориентировочное распределение видов деятельности пятиклассника в сутки:

1.Учебные и факультативные занятия – 4-4,5 часа

2.Учебные занятия дома (с учетом перерывов) – 2-2,5 часа

3.Подвижные игры и спортивные развлечения – 2-3 часа

4.Внеклассные и внешкольные занятия, творческая деятельность, общественно-полезный труд, помощь семье, чтение художественной литературы – 1-2 часа

5.Утренняя гимнастика, закаливание. Прием пищи, туалет – 2-2,5 часа.

6. Сон ночной – 9-10 часов.