Положение об адаптационной декаде для учащихся 7 9 классов компенсирующего обучения Общие положения
Вид материала | Документы |
СодержаниеПоложение об адаптационной декаде для учащихся 7 – 9 классов компенсирующего обучения Y. Подведение итогов адаптационной декады. |
- Положение о районных турнирах по математике учащихся 5-7 классов и по физике учащихся, 15.76kb.
- Положение о портфолио ученика начальных классов Общие положения, 42.12kb.
- Положение об организации надомного обучения Общие положения, 25.37kb.
- Положение о неформальной детской организации «алые паруса» общие положения, 22.83kb.
- Автор: О. Гаврилушкина Опубликовано: «Дошкольное воспитание», 1998 №2 с. 67-71, 93.05kb.
- Положение о применении поощрений и наложении взысканий на учащихся Общие положения, 49.31kb.
- Положение о проведении Восьмого Международного молодежного фестиваля рекламы и pr-коммуникаций, 271.66kb.
- Положение о проведении Седьмого Международного молодежного фестиваля рекламы и pr-коммуникаций, 264.59kb.
- Положение об организации открытой олимпиады по математике для учащихся 4 7 классов, 31.73kb.
- Шевченко Людмила Ивановна, 24.91kb.
УТВЕРЖДЕНО приказом директора муниципального общеобразовательного учреждения вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2 г. Мончегорска №____ от «__»____________ 200____г Директор ВСОШ №2 ______________Г.С. Михайлова | ПРИНЯТО педагогическим советом муниципального общеобразовательного учреждения вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2 г. Мончегорска протокол заседания №________ от «___»___________ 200____г |
Положение об адаптационной декаде для учащихся 7 – 9 классов компенсирующего обучения
- Общие положения
Адаптационная декада организуется для вновь прибывших учащихся 7-9 классов компенсирующего обучения в период с 1 сентября по 10 сентября.
Каждый учебный год в школу приходят в классы компенсирующего обучения (7 – 9) учащиеся из дневных школ города, пережившие психологически неблагоприятный период длительного стресса, вызванного прежними учебными и социальными неудачами. Следствием отставания в учебе является дидактическая запущенность, сопровождаемая падением мотивации к учебной деятельности, девиантным поведением.
Часть обучающихся осознает свое новое положение как шанс заново начать школьную жизнь. От действий педагогического коллектива зависит, насколько успешным будет период адаптации обучающихся к условиям вечерней (сменной) общеобразовательной школы.
Главное условие создания успешной работы по адаптации учащихся компенсирующих классов является тесное взаимодействие учителей- предметников, классных руководителей, социального педагога, психолога, педагога – организатора, администрации школы, сотрудничество школы и родителей.
- Цели адаптационной декады.
- Создать комфортные условия для развития обучающихся, повышения их мотивации к обучению, достижению ими достаточных образовательных результатов.
- Обеспечить начальный успех и основания для самоутверждения посредством учебной деятельности.
- Включить в различные формы взаимодействия всех учащихся на уроке на уровне их реальных и потенциальных возможностей.
- Задачи адаптационной декады
- Изучение специальных способностей, интересов, возможностей обучающихся.
- Восстановление форм и способов учебного поведения на минимальном уровне, обеспечивающем начальную позитивную динамику процесса.
- Восстановление учебных навыков и позитивной мотивации к учебной деятельности при сопутствующем снятии психологических барьеров, типа «ученик» - школа».
- Профилактика затруднений и организация рациональной коррекционной работы.
IY. Организация учебно - воспитательного процесса
- Формы организации учебной деятельности: уроки, часы общения, тренинги, психолого – профилактические занятия.
- Используемые педагогические технологии и их элементы: технология педагогических мастерских, технология поддержки социального становления школьников, элементы технологии компенсирующего обучения, диалоговые технологии.
- Учитель – предметник знакомит с правилами изучения учебных дисциплин, поясняя их смысл и определяя границы работы над материалом, проводит вводные уроки по своему предмету, а также ведет мониторинговые исследования.
- Классный руководитель проводит часы общения, тренинговые и психолого – профилактические занятия, направленные на
- изучение способностей, интересов, склонностей учащихся;
- на развитие социально позитивных навыков поведения и социально значимых черт характера;
- на определение профессиональных интересов и способностей.
- Социальный педагог проводит анкетирование, знакомит обучающихся с Уставом школы, Кодексом ученика, ведет профилактическую работу по предупреждению правонарушений, организует сотрудничество с родителями, совместно с классным руководителем посещает семьи социального риска.
- Педагог – организатор организует собеседование с учащимися на выявление интересов, желаний, склонностей, привлекает к работе в детской общественной организации, совместно со школьниками планирует внеурочную деятельность.
- Психолог изучает индивидуальные особенности с обучающимися, проводит индивидуальные консультации.
- Руководители учебно – воспитательных центров, кружков, секций проводят презентацию своей работы с целью вовлечения учащихся в организованные формы досуга.
- Администрация школы составляет план проведения адаптационной декады, консультирует педагогов школы, посещает занятия, организует обмен мнениями с обучающимися о школе.
Y. Подведение итогов адаптационной декады.
- Подведение итогов адаптационной декады проводится на заседании психолого – педагогического консилиума, на котором представляются и анализируется информация администрации школы, учителей – предметников, классных руководителей, социального педагога, психолога, педагога – организатора, руководителя группы мониторинговых исследований.
- На заседание психолого – педагогического консилиума приглашаются социальные педагоги школ города, из которых прибыли учащиеся.
- На основании анализа полученной информации администрация школы разрабатывает методические рекомендации по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.