Положение об адаптационной декаде для учащихся 7 9 классов компенсирующего обучения Общие положения

Вид материалаДокументы

Содержание


Положение об адаптационной декаде для учащихся 7 – 9 классов компенсирующего обучения
Y. Подведение итогов адаптационной декады.
Подобный материал:

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

муниципального общеобразовательного

учреждения

вечерняя (сменная)

общеобразовательная школа №2

г. Мончегорска

№____ от «__»____________ 200____г

Директор ВСОШ №2

______________Г.С. Михайлова


ПРИНЯТО

педагогическим советом

муниципального общеобразовательного

учреждения

вечерняя (сменная)

общеобразовательная школа №2

г. Мончегорска

протокол заседания №________

от «___»___________ 200____г



Положение об адаптационной декаде для учащихся 7 – 9 классов компенсирующего обучения

  1. Общие положения


Адаптационная декада организуется для вновь прибывших учащихся 7-9 классов компенсирующего обучения в период с 1 сентября по 10 сентября.

Каждый учебный год в школу приходят в классы компенсирующего обучения (7 – 9) учащиеся из дневных школ города, пережившие психологически неблагоприятный период длительного стресса, вызванного прежними учебными и социальными неудачами. Следствием отставания в учебе является дидактическая запущенность, сопровождаемая падением мотивации к учебной деятельности, девиантным поведением.

Часть обучающихся осознает свое новое положение как шанс заново начать школьную жизнь. От действий педагогического коллектива зависит, насколько успешным будет период адаптации обучающихся к условиям вечерней (сменной) общеобразовательной школы.

Главное условие создания успешной работы по адаптации учащихся компенсирующих классов является тесное взаимодействие учителей- предметников, классных руководителей, социального педагога, психолога, педагога – организатора, администрации школы, сотрудничество школы и родителей.

  1. Цели адаптационной декады.



  1. Создать комфортные условия для развития обучающихся, повышения их мотивации к обучению, достижению ими достаточных образовательных результатов.
  2. Обеспечить начальный успех и основания для самоутверждения посредством учебной деятельности.
  3. Включить в различные формы взаимодействия всех учащихся на уроке на уровне их реальных и потенциальных возможностей.



  1. Задачи адаптационной декады



  1. Изучение специальных способностей, интересов, возможностей обучающихся.
  2. Восстановление форм и способов учебного поведения на минимальном уровне, обеспечивающем начальную позитивную динамику процесса.
  3. Восстановление учебных навыков и позитивной мотивации к учебной деятельности при сопутствующем снятии психологических барьеров, типа «ученик» - школа».
  4. Профилактика затруднений и организация рациональной коррекционной работы.


IY. Организация учебно - воспитательного процесса

  1. Формы организации учебной деятельности: уроки, часы общения, тренинги, психолого – профилактические занятия.
  2. Используемые педагогические технологии и их элементы: технология педагогических мастерских, технология поддержки социального становления школьников, элементы технологии компенсирующего обучения, диалоговые технологии.
  3. Учитель – предметник знакомит с правилами изучения учебных дисциплин, поясняя их смысл и определяя границы работы над материалом, проводит вводные уроки по своему предмету, а также ведет мониторинговые исследования.
  4. Классный руководитель проводит часы общения, тренинговые и психолого – профилактические занятия, направленные на
  • изучение способностей, интересов, склонностей учащихся;
  • на развитие социально позитивных навыков поведения и социально значимых черт характера;
  • на определение профессиональных интересов и способностей.
  1. Социальный педагог проводит анкетирование, знакомит обучающихся с Уставом школы, Кодексом ученика, ведет профилактическую работу по предупреждению правонарушений, организует сотрудничество с родителями, совместно с классным руководителем посещает семьи социального риска.
  2. Педагог – организатор организует собеседование с учащимися на выявление интересов, желаний, склонностей, привлекает к работе в детской общественной организации, совместно со школьниками планирует внеурочную деятельность.
  3. Психолог изучает индивидуальные особенности с обучающимися, проводит индивидуальные консультации.
  4. Руководители учебно – воспитательных центров, кружков, секций проводят презентацию своей работы с целью вовлечения учащихся в организованные формы досуга.
  5. Администрация школы составляет план проведения адаптационной декады, консультирует педагогов школы, посещает занятия, организует обмен мнениями с обучающимися о школе.


Y. Подведение итогов адаптационной декады.

  1. Подведение итогов адаптационной декады проводится на заседании психолого – педагогического консилиума, на котором представляются и анализируется информация администрации школы, учителей – предметников, классных руководителей, социального педагога, психолога, педагога – организатора, руководителя группы мониторинговых исследований.
  2. На заседание психолого – педагогического консилиума приглашаются социальные педагоги школ города, из которых прибыли учащиеся.
  3. На основании анализа полученной информации администрация школы разрабатывает методические рекомендации по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.