Методические рекомендации к творческо-перспективному планированию по теме: «Ознакомление с родиной» Бондаренко Лидия Иосифовна
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации по планированию, учету и калькулированию себестоимости транспорта, 1034.07kb.
- Рекомендации по планированию и учету себестоимости продукции (работ, ус- луг), разработанные, 1179.21kb.
- Методические рекомендации по планированию, учету и калькулированию себестоимости продукции, 1712.33kb.
- Методические рекомендации по курсовому проектированию, 67.19kb.
- Анализ умк домогацких Е. М. 6 класса по степени соответствия другим учебным курсам., 422.7kb.
- Методические указания по внутрихозяйственному планированию Справочное пособие, Сумы, 146.76kb.
- Бондаренко Ирина Андреевна. Организационно-методические рекомендации, 192.85kb.
- Учитывать рекомендации психологов по организации усвоения и пр. Необходимо добиться, 109.67kb.
- Методические рекомендации по планированию итогового повторения по биологии в 9-х классах, 208.79kb.
- Министерства Образования Российской Федерации по высшему образованию, а также на основе, 205.23kb.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад № 31 1 категория
г. Яровое Алтайский край
Методические рекомендации к творческо-перспективному планированию
по теме: «Ознакомление с родиной»
Бондаренко Лидия Иосифовна,
Воспитатель высшей категории
2011
Авторский анализ представленных материалов:
Разработано перспективное планирование для дошкольного образования края, включает региональный компонент: климатические, географические, национальные и другие особенности Алтайского края.
Мой подход к этой работе характеризуется использованием самоценных для периода детства форм и методов работы с детьми: познавательные беседы, наблюдения, игры, конкурсы-аукционы
Мой опыт включает в себя не только серьезную разработку регионального компонента, но и обоснование его содержания и реализации через разнообразные виды детской деятельности, на основе принципа интеграции
Достоинством работы является авторское видение и реализация собственных идей. Собран и систематизирован обширный материал, позволяющий осуществлять знакомство детей с природой, традициями, культурой, историей родного края, что усиливает практическую значимость работы
Предлагаемое перспективное планирование ориентировано на знакомство дошкольников 4-6 летнего возраста с родным краем. Дошкольный возраст – период первоначального становления личности. Этот возраст является чрезвычайно ответственным в становлении нравственных черт характера. Многочисленные педагогические и психологические исследования подтверждают, что именно в эти годы при условии целенаправленного воспитания закладываются основы моральных качеств личности.
Большая притягательная сила заключается в том, что ребенка окружает с детства. Выражение глубокой любви и привязанности ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Очень важно свою любовь к родным местам, представление о том, чес они прекрасны и знамениты, какова красота природы, окружающего мира, каким трудом заняты люди – передать детям.
Важным источником впечатления дошкольников является их ближайшее окружение, та среда, в которой они живут.
Местный, краеведческий материал является основой понимания детьми своеобразия природы Алтая и России.
Начиная работу по краеведению, я изучила природные, культурные, социальные, экономические особенности края.
Воспитателю необходимо:
постараться стать для воспитанников любимым взрослым, с которым интересно проводить время, который знает много игр и с удовольствием играет сам, любит родной край, природу и свою любовь несет детям
сделать все возможное, чтобы расширить круг привязанностей дошкольников, объединить на этой почве детей
Ознакомление детей с Алтайским краем является важнейшей стороной формирования и развития личности ребенка и предлагает становление его отношений к родителям, окружающим, природе – растительному и животному миру, к самому себе.
Старший дошкольный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних явлений, верой в истинность всего, чему учат, он отличается бескомпромиссностью, непосредственностью. Всякая деятельность дошкольников в той мере, в какой она связана с интересами окружающего, с жизнью общества .является залогом положительного воспитания.
Работая над данной темой, важно подчеркнуть то, что каким бы особенным ни был Алтайский край, Славгородский район, Кулундинская степь, в этом непременно нашлось отражение того, что типично для нашего города Яровое, его окрестностей:
- люди работают на заводе, на стройках, в магазинах, ан полях, фермах, они помогают друг другу
- в родном городе соблюдаются народные традиции: отмечают общенародные знаменательные праздники, чтят память погибших героев, чествуют знаменитых людей, старцев и стариц, ветеранов ВОВ и труда
- в Яровом проявляют заботу о детях (летние лагеря, школы раннего развития, школы искусств, детские сады, школы, спортивная школа, бассейн, детский дом.
В Яровом, как и в Алтайском крае, живут люди разных национальностей, они трудятся, отдыхают.
- здесь, как и во всей стране, люди берегут и охраняют природу.
Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей своей группы, я определила объем и содержание знаний, которыми должны овладеть старшие дошкольники
В соответствии с программой воспитания и обучения в детском саду и с учетом местных условий, планировала познавательный материал равномерно по времени, чтобы дети в течении года усваивали знания постепенно, в определенной системе
Опыт работы показал, что целесообразно планировать материал по темам, постепенно и разумно. Критерием разумности является отклик ребят на предложение педагога.
Способы педагогического воздействия, с помощью которых осуществляется формирование личности ребенка, расширение кругозора, знаний – это методы нравственного воспитания.
Использую методы воспитания любви к родному краю:
- приучение, упражнения, наблюдения, показ действий, организация деятельности детей (труд, игра, где используется одобрение ,убеждения, а также словесные методы, суждения, оценки)
- беседы, чтение художественной литературы, рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, просмотр слайдов, радио и телепередач
Чтобы у ребенка формировалось чувство любви к Родине, ее природе, необходимо воспитывать у него эмоционально-положительные отношения к тем местам, где он родился и живет, желание узнать больше об особенностях края, природы, умение видеть и понимать красоту, поэтому, планируя работу, я ввела в разделы работы виды деятельности воспитателя и детей: познавательные задания, занятия, труд, игра, чтение художественной литературы, проведение экскурсий, занятий по изодеятельности.
Воспитателям, помимо работы по таковой программе предоставляю возможность использовать пособия, авторские игры, фото с оформлением группы и уголка «люби и знай родной Алтай», познавательные задания, дополнительные пособия, описание примерных учебных заданий и др. Молодым воспитателям, используя перспективное планирование, будет легче планировать работу по данной теме. К перспективному планированию прилагаю свою картотеку пособий и материалов, перечень методической литературы.
В перспективном планировании три раздела, один раздел на квартал. Темы могут упрощаться и усложняться, тематическое планирование поможет воспитателю правильно дозировать познавательный материал, устанавливать логическую связь между различного рода сведениями.
В последние годы многие страницы истории переосмысливаются, поэтому рекомендую воспитателям проявлять корректность отбора познавательного материала, учитывая возрастные особенности восприятия и социальную подготовленность ребенка.
Первый квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь)
«Родная земля – Алтай»
Второй квартал (декабрь, январь, февраль)
«Человек-сила духа», «Родная природа зимой»
Третий квартал (март, апрель, май)
«Труд взрослых», «Семья», «Природа Алтая»
В ходе планирования предлагаю использовать разделы, раскрывающие следующие виды деятельности:
- художественная литература
-экскурсии
- мероприятия по созданию краеведческих представлений
- совместная работа воспитателя и родителей
- проведение занятий
- трудовая деятельность
Задачи первого раздела:
- показать детям мир родной природы во всем ее многообразии, форм обитания во Вселенной
- общение с природой – залог общего духовного развития ребенка
- побуждать у людей добрые, светлые чувства, заботливое отношение ко всему живому
- воспитывать любовь к родному городу
Для реализации данных задач предлагаю следующие формы и методы работы:
- учебные задания и точки удивления
- поделки из природного материала, изготовление подарков, уход за растениями цветами, животными. Задания «Кто во Вселенной», «Кто живет на Алтае»
- конкурсы «любимые птицы Алтая»
- чтение Сухомлинского, Сладкова, Бианки, Скрябицкого
- экскурсия «Экологическая тропа группы д/с»
- посещение биологического кабинета школ города - конкурс- аукцион «Все о русской березе»
- приметы леса, погоды, живые барометры
- перелетные птицы, занесенные в Красную книгу
- лесные игры («Угадай-угадай», «Запомни», «Никого не лови», «Спасибо, лес», «Угощайся на здоровье»)
Задачи второго раздела:
- формирование детского сообщества на справедливых началах
- установление доброжелательных взаимоотношений между детьми разных национальностей на основе гуманных чувств
- познакомить детей со знаменитыми людьми родного края
- воспитывать бережное отношение к животным, птицам
- воспитывать добрые чувства у детей во взаимоотношении с природой
Для реализации данных задач предлагаю следующие формы и методы работы с детьми:
- встречи со знаменитыми людьми
- чтение произведений алтайских поэтов, писателей (В.Панова, И. Фролова, Г. Кондакова, Д. Павлычко, Л.Носиковой; книг «Древнее озеро», «Зрелость» (о Яровом), М.Юдалевича. Л. Мерзликин. И. Тухачев и другие;
- беседы, музыкально-литературные композиции
- проведение праздников «Лейся ,песня», «Путешествие к детям Алтая»
- концерты для ветеранов, детей инвалидов, малышам;
- познавательные игры и задания «Путешествия по степи», «Путешествие на запад, восток»
- логические упражнения, задачи: «Если бы», «Как бы ты поступил?», «А что, если..» и др.
- экс-игры, игры-путешествия, народные игры, игры с пением, с драматизацией
- походы, зоовикторины
- диалоги, посещение выставок, творческие игры
Задачи третьего раздела
- уделять внимание формированию нравственных основ человеческой личности, понятие о долге, чести, любви к труду, дому, родной природе, матери, близким, раскрыть детям задачу и смысл труда
Для реализации данных задач предлагаю следующие формы и методы работы с детьми:
- формировать у детей посредством экскурсии по городу(окрестности, завод, озеро, кварталы, парк) – чувство любви к родному (мама. Папа, семья, родной дом, детский сад, квартал, улица, город, Алтайский край, Россия
- чтение Сухомлинского, «Хрестоматия по этике», раздел «Гармония труда, счастья, долга»
- проведение встреч с людьми труда
- целевые экскурсии по городу, на предприятиях, музеях
- совместные праздники семьи и детского сада
- конкурсы, викторины, выставки
- беседы: «почему назвали так город Яровое, города Барнаул., Заринск и др.»
- рассматривание открыток
- рассказы воспитателя о труде, земле – пекарей, цветоводов, ветврача и др.
- активно использовать формы труда детей
- посещение местной пекарни, столовой, кафе
- использование логических задач: « А как бы ты поступил?», «А что, если надолго уехала мама?», «А что, если бы ты…»
- использовать рассказы, схемы, карты для формирования понятий: Родина, город, день Победы, глава администрации, правительство
- разговор с детьми о событиях происходящих в нашей стране.
- в игровой форме проводить задания; «Внешность», «Семья», «Проявление жизни», «Искусство», «Пристрастия и интересы» (например, вопросы – назови свою любимую телепередачу, какая твоя любимая книга, какая твоя любимая игрушка, как зовут твоего друга, проведение игр по Е.В. Рылеевой, «Я сам», «Социальная действительность», «Мир природы», «Я могу»
- посещение биологического кабинета школы, путешествие по окрестностям города Яровое (озера, степь, лесные полосы)
- рассматривание книг из серии «я познаю мир» (насекомые, растения, животный мир итд)
Оформление в группе детского сада уголков:
- «Люби и знай родной Алтай», где помещены глобус, гербарий, открытки, книги о природе Алтая, фотоальбомы, набор «полезные насекомые Алтая», макет земли, поделки птиц, животных из резного дерева, детские энциклопедии итд.
- в «Уголке леса» размещен материал: дерево, на нем птицы (перелетные, зимующие), нарядная кукла, одетая по сезону, пальчиковые театры, маски животных, птиц, корректирующий материал для развития моторики пальцев рук («Грибочки», «Волшебные узелки», «Сухой бассейн» и др.)
В решении задач по теме «Ознакомление детей с родным краем» эти уголки помогают дать представление о географии и природоведческих аспектах Алтая, города Яровое, его культуре, праздниках народов.
Использование данного планирования оказывает благотворное влияние на развитие любознательности детей.
В результате целенаправленной работы по данной теме дети с желанием идут в детских сад и свободно вливаются в группу. Дети учатся реализовывать свои нравственные потребности, познают окружающий мир природы, познают собственную ценность, умеют осмысливать такие ключевые понятия как: Любимый город Яровое – моя родина, Россия – родная страна, познавая мир надо любить природу, добро-зло, знают нормы поведения в обществе.
Результаты работы по данному перспективному планированию показывают:
- дети осознают собственную индивидуальность и неповторимость в мироздании
- открытие своей социальной сущности
- пробуждение и укрепление игровой учебной деятельности
- размышление о будущем
- расширение границ любознательности
- уверенность в своих силах
- стремление к расширению границ своих возможностей
На протяжении всей работы по перспективному планированию постепенно развивается у детей:
- умение слышать и отбирать информацию по заданному признаку
- память, воображение, мышление, воля
- чувство доверия ко взрослому, желание с ним сотрудничать
У воспитателя:
- чувство уверенности в силах ребенка
- понятие об истинной сущности ребенка
- педагогическая культура ребенка (расширяется ее практический арсенал)
Дети приобретают опыт созидательного противостояния всему негативному, учатся взаимодействию по законам любви, мира и красоты
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад № 31 - 1 категория
г. Яровое Алтайский край
«Увидеть и познать свой край
можно своими глазами, либо
с помощью книг»
М.В. Ломоносов
Человек – высшая ценность
В.А. Сухомлинский
Творческо-перспективное планирование по теме:
«Ознакомление детей старшего дошкольного возраста c родным краем»
Бондаренко Лидия Иосифовна,
Воспитатель высшей категории
2011 г
1 квартал
Тема:
«Родная земля»
«Россия – Родина моя»
«Природа на Алтае»
Россия – Родина моя
Родная земля – Алтай.
Москва – столица нашей родины, города и села Алтая.
Природа в нашем городе и его окрестностях
Овощи Алтая и наших городов
Фрукты на Алтае
Деревья и кустарники г. Яровое
Грибы
Перелетные птицы
РОССИЯ – РОДИНА МОЯ!
Речевая деятельность
– чтение Сладкова «У солнышка в гостях»
- рассматривание «Атласа» для дошкольников
- малышам о географических открытиях
Игровая деятельность
- сюжетно-ролевая игра «Космонавты»
- развивающая игра «Волшебная палочка»
- «Геодоски» - звездное небо
- дидактическая игра «Радиоэфир»
Предметно-практическая деятельность
- рисование «Космос», «Где я мечтал быть»
Исследовательская деятельность
- Опыт: исследование пластов земли
- Наблюдение за светилами через охотничьи бинокли
Создание краеведческих представлений
- оформление краеведческого уголка «Люби и знай родной Алтай»
- карта Алтайского края
- посещение краеведческого музея в г. Славгороде
Праздники и развлечения
- праздник Земли
Совместная работа воспитателя и родителей
- Совместный поход по окрестностям города Яровое
РОДНАЯ ЗЕМЛЯ – АЛТАЙ
Речевая деятельность
- чтение В.Панова «Богатый Алтай», «Алтын-Кель», И. Фролова «Кулунда», сказки народов Алтая
Игровая деятельность
- Любимые игры бабушек и дедушек: «Лапта», «Выбивала», « 12 палочек», «перетягивание каната»
Предметно –практическая деятельность
- Сбор и засушивание листьев, цветов для панно в группу д/сада
- уход за аптечными растениями на участке
- оформление альбома «Яровое»
- рисование «Наш край-Алтай»
Исследовательская деятельность
- наблюдение за погодными явлениями
- определение сторон горизонта (где на Яровом север, юг итд)
Создание краеведческих представлений
- определение детской тропы «Яровская тропинка»
Совместная работа воспитателя и родителей
- информационные листы для родителей
«Экскурсия в живую природу», «Люби и знай родной Алтай»
МОСКВА
СТОЛИЦА НАШЕЙ РОДИНЫ
ГОРОДА И СЕЛА АЛТАЯ
Речевая деятельность
- рассматривая подборок, открыток о городах Москва, Бийск, Славгород, Барнаул
- альбомы Яровое, наш завод
- заучивание стихотворений «Кутью», «Мой город»
- чтение Г. Акарачкин «города Алтайского края». В.Сухомлинский «Красота – радость жизни», хрестоматия по этике
- экскурсии к разным домам города
- рассматривание макетов зданий
Игровая деятельность
- игры русские народные: «цепи-цепи», «перелов»
- дидактические игры «Где я живу»
- сюжетно-ролевая игра «Стройка»
Предметно – практическая деятельность
- наблюдения и зарисовки «город вечером», «Любимый город»
- рассматривание картин из серии «Широка страна моя родная» (Мосвка)
- наблюдение в поле, у озера разнообразие отличие, сходство построек
- аппликация «Улица города»
- конструирование дома из бросового материала
Исследовательская деятельность
- отметить на карте Алтайского края города яркими звездочками
Совместная работа воспитателей и родителей
- музыкально – литературная композиция «Ты, Алтайская сторонка – это Родина моя»
ПРИРОДА В НАШЕМ ГОРОДЕ И ЕГО ОКРЕСТНОСТЯХ
Речевая деятельность
-экскурсии в парк, в лесную погоду
- рассматривание семян ели, сосны, дуба, плодов рябины, яблонь
- чтение Сухомлинского «Кого ждала рябина?», «Пахнет яблоками», алтайского поэта И. Мухачева «Осень
Игровая деятельность
- игра-драматизация «Осень спросим»
- дидактическая игра «Когда это бывает?», «Времена года», «Загадай, мы отгадаем», «Найли растение по описанию»
Предметно – практическая деятельность
- изготовление поделок из природного и бросового материала
- наблюдение и зарисовки в календаре природе, в альбомах
- составление гербариев
- оказание помощи дворнику в уборке сухихи листьев, участка
- рисование «Осенний лес», «Уж небо осенью дышало», «Лес осенью»
Исследовательская деятельность
- наблюдение за листопадом
- дегустация плодов деревьев (рябина, боярышник, яблоня, облепиха), определение на цвет, запах
Совместная работа воспитателей и родителей
- развлечение «Здравствуй, осень!»
- осенний поход по окрестностям города Яровое
ОВОЩИ АЛТАЯ И НАШИХ ГОРОДОВ
Речевая деятельность
-экскурсия в овощной магазин города
- экскурсия на овощной рынок, в теплицы города
- рассматривание семян овощей, натюрмортов
- чтение Б. Житкова «Что я видел?», Ю.Тувим «Овощи», Носов «Огурцы», «Про репку», русские народные сказки «Репка», «Вершки и корешки»
Игровая деятельность
- дидактические игры «Овощи-толстячки и овощи-худышки», «Чудесный мешочек»
- сюжетно-ролевые игры «Семена», «Отгадай на вкус»
- дидактическая игра съедобное-несъедобное
Предметно – практическая деятельность
- уход за овощами на огороде д/сада
- рассматривание овощей
- сбор семян овощей
- лепка «Овощи на блюде»
- аппликация «Корзина с овощами»
- рисование с натуры «Арбуз»
- выставка забавных поделок, изготовление овощей из ваты, муки, соли
Исследовательская деятельность
- опыты с зелеными помидорами (созревание)
- дегустация салатов изготовленных детьми
- определение на вкус, запах, цвет овощей
Совместная работа воспитателей и родителей
- посещение овощехранилища, столовых города
ФРУКТЫ НА АЛТАЕ
Речевая деятельность
- беседы «Сады Барнаула», питомники Горного Алтая, что растет на Яровом
- чтение Л. Толстого «косточка», загадывание загадок о фруктах, Б. Житков «Сад», сказка «Чудесные яблочки»
- экскурсии во фруктовый сад на зеленое хозяйство города Яровое, на частный сектор города
Игровая деятельность
-дидактические игры: «Определи на ощупь», «Отгадай на вкус», «Что лишнее», «Что, где растет»
- сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Фрукты-овощи»
- дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Во саду ли, в огороде»
Предметно – практическая деятельность
-уход за фруктовыми деревьями в д/саду
- лепка «фрукты на подносе»
- аппликация «Ваза с фруктами»
- рисование «спелое яблоко»
Исследовательская деятельность
- дегустация детьми свежих фруктов
- изготовлении едетьми соков, фруктовых салатов, напитков
- изготовление компотов (определить вкус, цвет, запах)
Совместная работа воспитателей и родителей
- посещение творческих выставок работ детей д/ сада, школы искусств города Яровое (графика, живопись, скульптура)
- участие в выставке города в клубе «Химиков», «Дары осени»
- посещение данной выставки
ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ Г. ЯРОВОЕ
Речевая деятельность
- рассматривание коры, кроны деревьев, отличие деревьев от кустарников
- рассматривание картин
- описание деревьев, кустарников
- составление и отгадывание загадок
- экскурсия в парк города, в лесные полосы, на зеленое хозяйство Ярового
- рассматривание семян (дуба, березы, боярышника, рябины)
чтении е А. Пушкина «унылая пора», Г.Скребицкого «Четыре художника», Сухомлинского «Вера над прудом», «Старая вишня», «Дуб и ракита», «Тополя в степи», Токмакова «Дуб над окном», Ушинский «Деревья»
Игровая деятельность
- развивающие игры «Угадай, какой наш дом», «К названному дереву беги», «Найди дерево по семенам»
Предметно – практическая деятельность
- наблюдение и зарисовка листьев
- сбор и засушивание листьев, изготовление поделок из листьев
- уборка территории участка, помощь дворнику
- рисование «Ветки осеннего клена», «Золотая осень»
- аппликация «Букет осенних листьев», «Осенний ковер»
- сбор корма для птиц
Исследовательская деятельность
- наблюдение за изменениями в природе (понятия:растения дышат, засыпают)
Создание краеведческих представлений:
- беседа:»Как нужно вести себя в парке, в лесу»
Совместная работа воспитателей и родителей
- совместный дальний поход в село Михайловка, в лесной массив (где растут волчье лыко, рябина, яблоки-ранетки, смородина, тополь, береза, сосны
ГРИБЫ
Речевая деятельность
- путешествие на волшебную полянку
- описание грибов (муляжи)
- заучивание стихотворения А. Профьева «Боровик», чтение Тайц «По грибы», загадки о грибах
- рассматривание картины Илларионова «Смешанный лес» (грибы, яготы)
- составление загадок
Игровая деятельность
-творческая игра «По грибы»
- развивающая игра «Что лишнее» на детских фланелеграфах, геодосках
- дидактическая игра «Несъедобные», «Что можно, а что нельзя»
- авторские игры «Угостим друзей», «Помогу маме»
- сюжетно-ролевая игра «Хозяюшка»
Предметно – практическая деятельность
- лепка «Белый гриб», «Подосиновик»
- конструирование с аппликацией «Грибы большие и маленькие»
- рисование «лукошко с грибами»
- сбор грибов в лесной полосе
- составление композиции из ткани «На лесной поляне»
Исследовательская деятельность
- сравнение грибов (по цвету, форме, запаху)
- опыты (детские микроскопы, лупы, мох, шляпки грибов)
Создание краеведческих представлений:
- беседа: «Ой грибы, грибы, грибы Ой грибочки мои»
Совместная работа воспитателей и родителей
- игра-драматизация для родителей и малышей «Грибы», «По грибы»
ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ
Речевая деятельность
- игра-драматизация стихотворений «Всяк по-своему», «Путешествие на воздушном шаре»
- наблюдение за отлетом птиц, целевая прогулка по улице Гагарина, в район села Екатериновка, наблюдение за стаями птиц в поле
- русская народная сказка «Гуси-лебеди», В. Гаршин «Лягушка-путешественница», И. Соколов-Микитов «Улеьают журавли», М-Сибиряк «Серая шейка», Чарушин «Журавль», Сухомлинский «Кукушкино горе», «Журавлиный клин», «Как спаслась ласточка», «Птичья кладовая»
Игровая деятельность
- дидактические игры «Улетели-улетели», «Кто как кричит», «4 лишний», «Назови детенышей»
Предметно – практическая деятельность
- лепка «Птичий двор»
- рисование «Лебеди»
- аппликация «Уточки плавают в озере»
- конструирование «Птицы»
Исследовательская деятельность
- игра-занятие «Зачем это нужно?» (пух, перо, клюв, крыло, лапы, хвост)
Создание краеведческих представлений:
- посещение музея города Яровое раздел «Птицы Алтая»
Совместная работа воспитателей и родителей
- игра с пением «Скворушка прощается»
2 квартал
Тема:
«Человек – сила духа
«Родная природа зимой»
В семье народов Алтая. Дети разных национальностей.
Знаменитые люди Ярового
Зима. Зимние забавы детей
Зимующие птицы
Домашние животные, птицы и их детеныши
Звери наших лесов и степей
В СЕМЬЕ НАРОДОВ АЛТАЯ
ДЕТИ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ
Речевая деятельность
- Путешествие к детям Алтая
- О дружбе алтайских ребят
- О ребятах других национальностей
- экскурсия в дом ветеранов, посещение старожилов
- Г.Кондаков «Сибирь» (сборник «Высокая земля»
- П. Воронько «Лучше нет родного края», «Добрый обычай», «Учитель», «Новая встреча»
- Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле»
Игровая деятельность
- экскурсия игра с использованием народных песен народов Алтая
Предметно-практическая деятельность
- рисование куклы в национальных костюмах
- аппликация «Алтайский орнамент»
- ручной труд «Наряды для кукол»
- выставка поделок на темы народного творчества
Исследовательская деятельность
- дегустация народных блюд, свежих ягод, компотов ,солений, стряпни
Создание краеведческих представлений
- встреча с поэтами Куть Г.А., Носиковой Л.И.
Совместная работа воспитателя и родителей
- музыкально-литературная композиция «Украинская (русская, немецкая) народная песня
ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ ЯРОВОГО
Речевая деятельность
- посещение семей инвалидов, участников ВОВ, старожилов
- посещение музея химзавода города Яровое имени Г.С. Верещагина
- посещение выставок, галереи Почета
- чтение книг «Древнее озеро»(о тружениках Ярового), «Зрелость»
Игровая деятельность
- игра-путешествие «Волшебное дерево» (с использованием иллюстраций, фото материала о Яровом)
Предметно-практическая деятельность
- «Мой папа работает на заводе», «Что мы видели»
- изготовление подарков для встречи со знаменитыми людьми
Совместная работа воспитателя и родителей
- вечер-встреча со знаменитыми людьми (А.В, Фомичев – директор завода, В.И, Шинкарюк – первая заведующая д/с № 31)
ЗИМА.
ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ ДЕТЕЙ
Речевая деятельность
- «Здравствуй, гостья зима»
- в поле, в лесную полосу, к соленому озеру. «К источникам»
- из Алтайского сборника «Родная сторона» - Барнаул, 1968 г
- М.Длуговский «Зима», П.Маштаков «Снежинки», Г.Володин «Морозинка», М.Юдалевич «Алтай», Л. Мерзликин «Иней», И. Мухачев «Кулундинская зима»
Игровая деятельность
- игры-хороводы народов Сибири
- народные игры (колядки)
- творческая игра «Зимние забавы»
Предметно-практическая деятельность
- рисование «Белый снег пушистый»
- аппликация «Снег у ёлки»
- конструирование «Детские забавы»
- наблюдения и зарисовки алтайской зимы, изготовление кормушек для птиц, укутывание деревьев снегом
- расчистка участка от снега
- постройка горок, городка
Исследовательская деятельность
- опыты со льдом, серия опытов со снегом
- наблюдение: восход солнца, луна вечером, природные явления, погодные явления
- наблюдения за повадками животных
Совместная работа воспитателя и родителей
- дальний зимний поход к селу Екатериновка
ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ
Речевая деятельность
- составление загадок о птицах
- рассматривание серии открыток «птица Алтая»
- заучивание поговорок
- составление альбома «Зимние птицы»
- «Угостим птиц»
- беседа о зимующих птицах, описательные рассказы о зимующих птицах
- заучивание стихотворения о зимующих птицах
- посещение кабинета биологии в школе № 12,№ 14
- В.Бианки «Синичкин календарь», Скребицкий «Четыре художника», Сухомлинский «Любопытный дятел», «Девочка и синичка», Сладков «Птичья кладовая»
Игровая деятельность
- дидактическая игра «Кто лишний»
- развивающая игра: «Колумбовое яйцо»
- дидактическая игра: «Стайка», «Загадки». «Зимующие птицы»
- игра-драматизация: «Дома ли кум воробей»
- использование фланелеграфов для различных игр
Предметно-практическая деятельность
- конструирование «Снегири», «Зимующие птицы», «Дятел»
- рисование «Птичья столовая», аппликация «Птицы зимой»
- кормление птиц зимой – сбор корма для зимующих птиц
- изготовление птиц из теста с солью, пластика, бросового материала
- наблюдение за птицами
Исследовательская деятельность
- опыты с пером птиц (почему такая окраска)
- чем питаются, различение хвостов птиц, их форма, назначение
- аналогично с клювом, глазами
- опыты с лупой (пух птицы)
Создание краеведческих представлений
- проблема: ее решение. Почему птицы остаются на зиму, а перелетные улетают
Совместная работа воспитателя и родителей
- народные считалки в играх: «Ворбушек – пташка», «Прилетела к нам синица»
- изготовление макета «Зимующие птицы»
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ
И ИХ ДЕТЕНЫШИ
Речевая деятельность
- рассматривание картин из серии «Домашние животные»
- беседы о домашних животных и птицах
- наблюдение за живыми объектами
- экскурсия на частнй сектор города Яровое (ул. Садовая, Верещагина, Кулундинская), рассматривание домашних животных птиц и птиц)
- загадки Илларионовой
- пословицы, поговорки Афанасьева, Ушинского, Л. Толстой «Спор животных», «Котенок», «Жучка и кость», Ю.Дмитриев «Домашние животные», Сухомлинский «Брошенный котенок», «Петушок-братик, добрый день». «Конь и всадник», «Петрик, собака и котенок», «Конь убежал»
Игровая деятельность
- игра с пением «Вот сидит лохматый пес»
- подвижная игра «Лентяи поросятки», «Кисонька-мурысонька»
- игра-драматизация «Кисонька-мурысоньа»
- дидактическая-игра «Домашние животные», «Назови детенышей»
Предметно-практическая деятельность
- лепка «Кошка играет»
- рисование «Мое любимое домашнее животное», «Петушок с семьей»
- аппликация «Собака со щенком», «Храбрый утенок»
- конструирование «Декоративный петух»
Исследовательская деятельность
- дегустация молока, творога, сметаны
- определение вкуса, цвета, запаха
- опыт с молоком (скисание)
- опыт с пухом, шерстью
- почему говорят «как с гуся вода»
Совместная работа воспитателя и родителей
- зоовикторина «Назови детенышей»
ЗВЕРИ НАШИХ ЛЕСОВ И СТЕПЕЙ
Точка удивления: не все живые существа питаются от земли. Между животными сохраняется тесная взаимосвязь; кто с кем делится
Речевая деятельность
- беседа о диких животных наших лесов и степей
- экскурсии по окрестностям города Яровое, в лесные полосы, окрестности с. Михайловка
- загадки по Волковой, Илларионовой
- Л.Н. Толстой «Белка и волк», Е. Чарушин «Заяц», «Волк», «Белка, русские народные сказки: «Хвосты», «Лиса и волк». И. Соколов «В берлоге», «На лесной дороге», Л.Семаго « В степи»», «Под пологом леса», «У воды»
Игровая деятельность
- игра-драматизация «В волшебгом лесу»
- диалоги «Лис и мышонок»
- игры-драматизации стихотворений «Волк и лиса», «Жадный заяц», «Медведь и лиса»
- игры- драматизации и прозы «Всяк по-своему», «Больной медведь»
- игра с пением «Зайчата»
Предметно-практическая деятельность
- лепка «Кто в лесу живет»
- аппликация «Звери в лесу» (по выбору)
- изготовление солонок для животных в степи и лесных полос
- «Зоопарк» - макет
Исследовательская деятельность
- опыт с пером, пухом, шерстью, волосом (кому, что нужно)
Создание краеведческих представлений
- посещение выставки фотографа И.А. Мухина «Фотоохота»
Совместная работа воспитателя и родителей
- творческая игра: «Песенки мышонка»
3 квартал
Тема:
«Труд взрослых. Семья»
«Природа Алтая и окрестностей Ярового весной»
Труд взрослых в Яровом
Малая Родина
Откуда хлеб пришел
Семья. Дом.
Алтайская степь и горы
Озеро Яровое. Реки и озера Алтая
Насекомые
ТРУД ВЗРОСЛЫХ В ЯРОВОМ
Речевая деятельность
- «Мамы всякие важны, мамы всякие нужны»
- экскурсии на химзавод, пекарню, поле, почту, библиотеку, в ателье
- В.Сухомлинский «Хрестоматия по этике», раздел «Гармония труда, счастья и долга», стихи алтайских поэтов: И. Мухачев «Завод», Г. Кондаков «Шоферы», «Учитель», «После работы»
Игровая деятельность
- сюжетно-ролевые игры «Больница», «Хозяюшка», «Ателье», «Парикмахерская»
- творческая игра «Космонавты», «Профессии»
- игровые упражнения «Поликлиника», «Скорая помощь»
- дидактические игры «Помощники», «Кто где работает днем», «Что вырастили люди»
Предметно-практическая деятельность
- рисование «Кем быть», «Вырасту….стану»
- конструирование из крупного конструктора
-помощь дворнику детского сада, помощь няне детского сада
- конструирование из ткани «Мамина помощница»
Исследовательская деятельность
- опыты с солью из озера Яровое (определение вкуса, запаха, цвета)
- определение свойств соли, понятие «лаборант»
- изготовление поделок из теста
- дегустация булочек, сухарей, хлеба в пекарне г. Яровое (у Кенига В.Я.)
- свойства бумаги (опыты при оказании помощи библиотекарю)
- опыты и наблюдения с шерстью, шкурой, кожей – сравнение и др.
Создание краеведческих представлений
- понятия «Мир профессий»
- точка удивления: профессии людей: человек сам выбирает себе занятие, в котором реализует свою потребность быть нужным людям, быть уважаемым и доставлять радость своим трудом
Совместная работа воспитателя и родителей
- «Творческая гостиная» с родителями и знаменитыми людьми труда города Яровое
МАЛАЯ РОДИНА
Речевая деятельность
- «О Яровом» - расширить знания детей отом, что Яровое – родина ребят. Есть площадь Ленина, улица, могила Г. С. Верещагина по улице Гагарина,
- экскурсии по праздничным улмцам Ярового, площади Ленина, к обелискам
- отрывки из книги «Зрелость» (о Яровом редакторы ПООМ, Алтайское книжное издательство, город Барнаул, 1984 год)
Игровая деятельность
- игра с пением «Извивающийся ручеек»
Предметно-практическая деятельность
- рисование «Любимый город», «Праздничный город»
- аппликация «Яровое вечером»
- рисование «Ветка вербы»
- уборка весеннего участка группы
- трудовая деятельность в огороде
- посадка цветов ,аптечных растений
Совместная работа воспитателя и родителей
- вечер встречи с работниками АХП и ветеранами ВОВ
ОТКУДА ХЛЕБ ПРИШЕЛ
Речевая деятельность
- знакомство с картинами И. Шишкина «Рожь», «Хлеб» Т. Яблонской
- рассматривание серии сюжетных картин «Урожай»
- экскурсии в хлебный магазин, на элеватор, в поле
- М. Пришвин «Лисичкин хлеб». М. Глинская «Хлеб». Л. Кон «Пшеница», «Рожь», пословицы и поговорки о хлебе, И. Фролов (лтайский поэт) «Кулунда»
Игровая деятельность
- «Отгадай на вкус», «Чудесный мешочек», «Что изменилось», «Накроем стол к чаю», «Найди лишний предмет»
Предметно-практическая деятельность
- рисование «Хлебное поле»
- лепка «Бублики, пирожки, булочки»
- аппликация «Колосок»
- «Колоски» из бумаги
- «Хлебобулочные изделия» - дети готовят в уголке «Работа с тестом»
Исследовательская деятельность
- опыты с мукой (изготовление клейстера)
- дегустация – определение изделий на вкус
Создание краеведческих представлений
- встреча с механизатором И. Н. Афонькиным
Совместная работа воспитателя и родителей
- развлечение «Хлеб – всему голова»
СЕМЬЯ. ДОМ.
Речевая деятельность
- знакомство с картиной В. Васенцова «Аленушка»
- мероприятия в «Русской избе» д/сада
- в гости к бабушкам, «Быт семьи»
- в клуб «Химик»
- в немецкий национальный центр Яровое, школа искусств, школа раннего развития «Ручеек» города Яровое
- О.Осеева «Просто старушка», А. Барто «Вовка-добрая душа», П. Воронько «Мальчик Помогай», русские народные сказки «Гуси-лебеди» и др. Сухомлинский – раздел «Человек оставляет себя в человеке», украинская народная сказка «Две сестры», казахская народная сказка «Чудесная шуба»
Игровая деятельность
- «4 лишний», «Обставим квартиру», «Чей, чья, чьё?»
- песни и танцы. Быт народов Алтая
Предметно-практическая деятельность
- портреты «Любимая мама», «Вот я какой»
- аппликация «Украсим косынку для Аленушки»
- лепка «Я и моя семья»
Создание краеведческих представлений
- авторские игры «Выручим друзей» для дома «Хорошее настроение», «Я сам»
- учебные задания: «Внешность», «Семья», «Проявления жизни»
Совместная работа воспитателя и родителей
- оформление альбома «Моя семья»
- работа педагогической библиотеки для родителей (картотека, материалы, литература)
АЛТАЙСКАЯ СТЕПЬ И ГОРЫ
Речевая деятельность
- «Мир вокруг нас» - путешествие по полю, растительность, наблюдение за выпасами, к Алтайским горам
- обзор Ярового, окружающих его полей с возвышенности у озера Большое Яровое
- сборник Кондакова «Высокая земля», П. Маштаков «Весна», К.Козлов «Жаворонок», А. Прохоров «Кош-Агач», Н. Созимова «Чумыш», Ч. Чунижеков «Весна»
Игровая деятельность
- игры в поле «Кто выше», «Кто быстрее»
- хороводы «А я по лугу», «Ай да березка»
Предметно-практическая деятельность
- рисование «Степь», «Голубой Алтай», «Хлебное поле»
- сбор лекарственных трав пастушья сумка, чабрец,тысячелистник, одуванчик
Исследовательская деятельность
- рассматривание через микроскопы, лупы песка, пород, растительный мир
- дегустация чая из лекарственных трав, варенья, плодов облепихи, черной смородины, яблони, сливы алтайской
Создание краеведческих представлений
- оформление уголка «Люби и знай родной Алтай» (глобус, атлас Алтайского края, подборки открыток «Барнаул, Бийск
Совместная работа воспитателя и родителей
- точка удивления: многообразие форм жизни и способов приспособления к различным условиям оплаты
ОЗЕРО ЯРОВОЕ. РЕКИ И ОЗЕРА АЛТАЯ
Речевая деятельность
- познавательная деятельность: «Путешествие по карте Алтайского края»
- беседа о бережном отношении к воде
- поход к озеру Яровое, рассматривание рачков артемий, поход к Теплому ключу – рассматривание карасей, посещение географической площадки школы № 14, посещение водозабора города Яровое
- И. Фролов «Озеро Яровое», Г. Кондаков «У истоков Бии», П. Кучияк «Катунь», «Алтын-Кель», Б. Кауров «У истоков Оби», Л. Мерзликин «Седой валун», И. Мухачев «Водопад»
Игровая деятельность
- у песка с водой «Волшебный город», «Постройки на песке»
Предметно-практическая деятельность
- рисование «Озеро большое Яровое»
- коллективная работа «Воздушный аквариум»
- рассматривание карты Алтайского края «Куда течет река» (Обь, Кулунда, Бурла, Бия, Катунь)
- уход за аквариумными рыбками в группе
Исследовательская деятельность
- опыты с рачком-артемием из озера Яровое
- опыты на определение вкусовых качеств простой воды, соленой воды
- рассматривание чешуи рыбы, скелета рыбы
- дегустация ухи из рыбы, жареной рыбы (бурлинские караси, щука, сазан, окунь)
- серия опытов с водой (см. книгу Рыжовой «Волшебница-вода»
- наблюдение за природными явлениями на озере большое Яровое (волны, лунная и солнечная дорожки, отчего цвет озера меняется)
Создание краеведческих представлений
- оформление пособий «Скелет рыбы», «Чешуя», подбор картин по теме
НАСЕКОМЫЕ
Речевая деятельность
- рассматривание картинок, иллюстраций, пособия «Насекомые», картины художника Яхонтова «Мир животных»
- наблюдение в поле, в лесных полосах
- Сухомлинский «Чтобы бабочка не укололась», «Как муравей перелетел через ручей», «Куда спешил муравьи», «Как пчела ландыш нашла», «Пусть будут соловей и жук», Л. Квитко «Жучок» В. Бианки «Приключение муравья» И. Крылов «Стрекоза и муравей»
Игровая деятельность
- подвижная игра «Паук и муха», «Телефон», «Кто где живет», «Кто как предвигается», «Подбери действие», «Узнай по описанию», «4 лишний», «Сколько глаз у стрекозы»
Предметно-практическая деятельность
- рисование к сказке Бианки «Приключение муравья», «Стрекоза – кляксография»
- аппликация обрыванием «Бабочка»
- лепка «насекомые» из пластилина, природного и бросового материала
- наблюдения и зарисовки
- рассматривание книги Акимушкина «Гости на цветке»
- оказание помощи бабочке, муравьям, стрекозам, попавшим в беду
Исследовательская деятельность
- наблюдение за природными явлениями, как ведут себя насекомые перед дождем
- сравнение муравья, жука, наблюдение за поведением муравьев в муравейнике
- установление связи между растительным миром и окраской насекомых, их поведением и существованием
РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ
Использование интерактивных форм и методов в работе с детьми позволяет решить сразу несколько задач в сфере воспитания и обучения:
- каждый ребенок может проявлять себя как творческая личность
- каждый ребенок включается в деятельность, которая ему по душе, доступна
- добывание знаний строится на принципах проблемного обучения
- у ребенка развивается навык самостоятельной работы в мыслительной м волевой сферах
- ребенок учится самовыражению, самоопределению, самореализации и рефлексии
- данная работа воспитывет у детей целеустремленность, инициативность, чувство коллективизма и ответственности, чувство любви к Родине и родному краю
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью», изд-во «Элизе Трейдинг», Москва, 2008 г
2. Гризин Т.И. «Познаю мир»изд-во «Гном-пресс», Москва, 2008г.
3. Жемеров В. «Яровое», Барнаул, 2006 г
4. Колесниченко В. «Яровое» изд-во «Славгородская порлиграфия», 2010 г.
5. Колмогорова Л.С., Григорьевская Н.Н, Модина И.А. «Играя и общаясь, познаем мир и себя» г. Барнаул, АКИПКРО, 2003 г.
6. Куликовская И.Э. «Детское эксперементирование» Педагогическое общество России», 2006 г.
7. «Молодость древнего озера» Алтайское книжное издательство, Барнаул, 2004 г.
8. Подрезова Т.И. Материал и занятия по развитию речи, изд-во «Айрис-пресс», 2006 г
9. «Родная сторона» Барнаул, 2008 г
10. Рылеева Е.В. «Программа «Открой себя», изд-во «Гном-пресс», 1999 г
11. Сухомлинский В.А. «Хрестоматия по этике» М., Просвещение, 1999 г.