Данной программы заключается в комплексном подходе к развитию коммуникативных навыков и эмоциональной культуры: через опору на психологические знания, знания из области этики и этикета. Цель
| Вид материала | Образовательная программа |
- Аннотация программы учебной дисциплины «Основы этики» Цели и задачи дисциплины, 25.01kb.
- Практикум по курсу «оценка бизнеса в стратегическом менеджменте» Консультации по курсу, 281.48kb.
- Внеклассное мероприятие по литературе и мхк «Пять шансов», 46.25kb.
- Цель: Познакомить детей с русским народным праздником, 93.74kb.
- «Речь и культура общения», 84.71kb.
- Аннотация программы учебной дисциплины «Профессиональная этика и деловой этикет» Цели, 20.4kb.
- Программа дисциплины дпп. В. 05. Юридическая психология (указывается наименование, 299.49kb.
- Программа коррекции детско-родительских отношений «Секреты Песочной страны» Выполнила, 203.88kb.
- Рабочей программы дисциплины психология массовых коммуникаций (наименование) по направлению, 30.84kb.
- Дополнительной образовательной программы «Медиация. Базовый курс». Цель : дать слушателям, 51.08kb.
Образовательная программа “Психология и культура общения”
Достижение цели комплексной образовательной программы Имидж-клуба - создание условий для становления общей культуры гармоничной современной личности подростка может быть реализовано при условии пристального внимания педагога к проблеме межличностного общения в клубе.
Создание такого стиля, который бы делал реальным эмоционально-комфортное состояние подростка в клубе, в семье, в школе, невозможно без активизации внимания подростка к проблемам общения, к познанию себя, своих возможностей, особенностей своей личности, а также культурно-исторической среды города, в котором живет. Все это делает курс “Психология и культура общения” актуальным.
Новизна данной программы заключается в комплексном подходе к развитию коммуникативных навыков и эмоциональной культуры: через опору на психологические знания, знания из области этики и этикета.
Цель образовательной программы: развитие коммуникативной культуры учащихся.
Задачи программы:
Обучающие
-раскрыть роль человеческого общения в современной жизни, когда жизненный и деловой успех каждого человека зависит от овладения наукой и искусством строить свое общение с окружающими;
-раскрыть суть феномена “петербуржца-ленинградца” как носителя культурных, нравственных, этических традиций Великого города;
-способствовать становлению представлений кружковца о себе как о личности через освоение таких психологических понятий, как темперамент, экстравертность, интровертность;
-дать представление о понятии “эмоциональная культура”;
-раскрыть основные понятия этикета – вежливость, любезность, корректность, деликатность, тактичность;
-способствовать формированиею языковой культуры, осознанию важности и необходимости овладения этой культурой.
Развивающие:
- способствовать осознанию коммуникативной культуры как условие комфортного существования личности, ее самореализации;
- способствовать овладению навыками поведения в житейских ситуациях, анализа собственных действий и поступков, корректитровки поведения;
- познакомить с возможностями организации досуга и общения среди сверстников в ГДТЮ;
- познакомить с правилами составления небольших посланий в соответствии с правилами современного этикета.
Воспитательные:
- создать условия для укрепления и развития навыков сотрудничества в детском сообществе;
- побудить подростков к осознанному стремлению соответствовать понятию “петербуржец”.
Отличитительная особенность данной образовательной программы в том, что ее освоение для подростка является первым шагом на пути с адаптации и социализации в детском коллективе.
Особенность содержания программы состоит в том, что поведение, общение (т.е. внешние проявления личности подростка) рассматриваются прежде всего с точки зрения нравственных критериев.
Возраст и характеристика учащихся: 12-14 лет. Учащиеся 1 г.о. “Имидж-клуба”.
Данный возраст (подростки) отличается обостренным вниманием к своему «я», своим возможностям, способностям; как правило, в период взросления у ребенка возникают проблемы в межличностном общении со сверстниками, становятся трудноразрешимыми конфликты с родителями и взрослыми. Поэтому подростки нуждаются в обсуждении нравственных и возрастных проблем, психолого-педагогической поддержке, которой и может стать курс “Психология и культура общения”
Уровенть освоения программы: общекультурный.
Сроки реализации программы : учебный год – 60, 90 часов.
Содержание программы на 60 и 90 часов одинаково, количество часов увеличивается в основном за счет увеличения времени на практические занятия, выполнение, анализ и обсуждение творческих работ, на подготовку и обсуждение игровых ситуаций, индивидуальных консультаций и собеседований с учащимся по итогам выполненных самостоятельных работ, тестирование.
Формы и методы занятий: групповые занятия, индивидуальная раболта, работа в малых группах, парах; беседа, диалог, дискуссия, упражнения, анкетирование, тесты, игровые ситуации, эксперименты , выполнение творческих работ и др.
Ожидаемые результаты.
По окончании учебного курса учащийся:
-знает и понимает основной закон человеческого общения, ”золотое правило нравственности”- “относись к другому так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе”;
-различает понятия вежливости, любезности, корректности, деликатности, тактичности;
-имеет представление о себе как о личности, психологических возможностях своего общения с окружающими;
-пытается разбираться в житейских ситуациях, анализировать свои действия и поступки в конкретной ситуации;
-имеет представление о традициях общения петербуржцев, петербургского этикета;
-умеет дифференцировать речевое поведение в ситуациях бытового, учебного и официально-делового общения;
-владеет первоначальными навыками составления небольших посланий в соответствии с требованиями современного этикета письма;
-имеет осознанное желание продолжить обучение в данном детском коллективе.
Формы оценки результативности:
-контрольные срезу в специальных заданиях;
-мини-сочинения по проблемам современного общения;
-собеседование с педагогом;
-деятельностная диагностика.
Программа реализуется в рамках платных образовательных услуг.
Учебно-тематический план на 60 часов.
| № п/п | Тема | Общее кол-во часов | Теория | Практика |
| 1. | Вводное занятие.Техника безопасности | 2 | 1 | 1 |
| 2. | Петербург- культурная столица России. Петербургские традиции культуры общения. | 2 | 1 | 1 |
| 3. | Личность и ее психологические возможности | 12 | 7 | 5 |
| 3.1. | Понятия о темпераментах | 2 | 1 | 1 |
| 3.2. | Экстраверты и интроверты | 2 | 1 | 1 |
| 3.3. | Общение без слов. Язык тела: осанка, походка, темп. | 2 | 1 | 1 |
| 3.4. | Эмоциональная культура | 3 | 2 | 1 |
| 3.5. | Особенности межнационального общения. Толерантность | 1 | 1 | |
| 3.6. | Итоговое занятие | 2 | 1 | 1 |
| 4. | Этикет | 10 | 6 | 4 |
| 4.1. | Из истории этикета | 1 | 1 | |
| 4.2. | Каковы мы в общении с другими? | 2 | 1 | 1 |
| 4.3. | Современная молодежная субкультура. | 2 | 2 | |
| 4.4. | Как организовать общение со сверстниками в свободное время | 3 | 1 | 2 |
| 4.5. | Итоговое занятие | 2 | 1 | 1 |
| 5. | Культура речи | 12 | 8 | 4 |
| 5.1. | Речевой этикет. Современная языковая культура петербуржцев. | 2 | 2 | |
| 5.2. | Искусство беседы. | 2 | 2 | |
| 5.3. | Публичные выступления | 2 | 1 | 1 |
| 5.4. | Этикет письма | 1 | | 1 |
| 5.5. | Культура письменной и устной речи. | 2 | 1 | 1 |
| 5.6. | Конфликтология. Ненормативная лексика | 1 | 1 | |
| 5.7. | Итоговое занятие | 2 | 1 | 1 |
| 6. | Психология личных и деловых отношений | 18 | 11 | 7 |
| 6.1. | Основные принципы общения | 2 | 2 | |
| 6.2. | Личные и деловые отношения. Симпатия. | 2 | 1 | 1 |
| 6.3. | Дружба | 2 | 1 | 1 |
| 6.4. | Семейные отношения | 2 | 1 | 1 |
| 6.5. | Взаимоотношения в малых группах | 2 | 2 | |
| 6.6. | Отношения человека с окружающим миром. | 2 | 2 | |
| 6.7. | Итоговое занятие | 2 | 1 | 1 |
| 7. | Зачетное занятие по итогам освоения программы. Подготовка и проведение клубного праздника. | 4 | 1 | 3 |
| | Итого: | 60 | 35 | 25 |
Учебно-тематический план на 90 часов.
| № п/п | Тема | Общее кол-во часов | Теория | Практика |
| 1. | Вводное занятие. Техника безопасности | 2 | 1 | 1 |
| 2. | Петербург-культурная столица России. Петербургские традиции культуры общения. | 4 | 2 | 2 |
| 3. | Личность и ее психологические возможности. | 18 | 9 | 9 |
| 3.1. | Понятия о темпераментах. | 4 | 2 | 2 |
| 3.2. | Экстраверты и интроверты. | 2 | 1 | 1 |
| 3.3. | Общение без слов. Язык тела: осанка, походка, темп. | 4 | 2 | 2 |
| 3.4. | Эмоциональная культура | 4 | 2 | 2 |
| 3.5. | Особенности межнационального общения. Толерантность. | 2 | 1 | 1 |
| 3.6. | Итоговое занятие | 2 | 1 | 1 |
| 4. | Этикет | 16 | 9 | 7 |
| 4.1. | Из истории этикета | 4 | 2 | 2 |
| 4.2. | Каковы мы в общении с другими? | 4 | 2 | 2 |
| 4.3. | Современная молодежная субкультура. | 2 | 2 | |
| 4.4. | Как организовать общение со сверстниками в свободное время | 4 | 2 | 2 |
| 4.5. | Итоговое занятие | 2 | 1 | 1 |
| 5. | Культура речи | 24 | 13 | 11 |
| 5.1. | Речевой этикет. Современная языковая культура петербуржцев. | 4 | 2 | 2 |
| 5.2. | Искусство беседы. | 4 | 2 | 2 |
| 5.3. | Публичные выступления | 4 | 2 | 2 |
| 5.4. | Этикет письма | 4 | 2 | 2 |
| 5.5. | Культура письменной и устной речи. | 4 | 2 | 2 |
| 5.6. | Конфликтология. Ненормативная лексика | 2 | 2 | |
| 5.7. | Итоговое занятие | 2 | 1 | 1 |
| 6. | Психология личных и деловых отношений | 22 | 11 | 11 |
| 6.1. | Основные принципы общения | 4 | 2 | 2 |
| 6.2. | Личные и деловые отношения. Симпатия. | 4 | 2 | 2 |
| 6.3. | Дружба | 4 | 2 | 2 |
| 6.4. | Семейные отношения | 4 | 2 | 2 |
| 6.5. | Взаимоотношения в малых группах | 2 | 1 | 1 |
| 6.6. | Отношения человека с окружающим миром. | 2 | 1 | 1 |
| 6.7. | Итоговое занятие | 2 | 1 | 1 |
| 7. | Зачетное занятие по итогам освоения программы. Подготовка и проведение итогового клубного праздника. | 4 | 2 | 2 |
| | Итого: | 90 | 47 | 43 |
Содержание программы
1.Вводное занятие. Введение. Задачи учебного курса. Слагаемые культуры общения. Анкетирование учащихся. Техника безопасности. Экскурсия по Аничкову дворцу.
2.Петербург-культурная столица России. Петербургские традиции культуры общения.
Понятия “истинный петербуржец”, “коренной петербуржец”. Экскурсии в Эрмитаж, Русский музей, галерею современного дизайна, музей Императорского фарфорового завода.
3. Личность и ее психологические возможности. Учимся понимать себя и людей.
3.1.Понятия о темпераментах.
3.2. Экстраверты и интроверты. Понятие об экстраверсии и интроверсии. Индивидуальные особенности психологии личности человека.
3.3. Общение без слов. Как сделать, чтобы тебя правильно понимали, как понимать других людей, глядя на их глаза, руки, мимику и жесты. Контакт глазами. Приятная улыбка. Умение слушать. Язык тела: осанка, походка, темп движения (опора на знания и навыки, получаемые учащимися “Имидж клуба” на занятиях фитнесом).
3.4.Эмоциональная культура. Эмоциональность как свойство личности. Богатство эмоциональной жизни человека. Теория EQ. Дилемма: IQ или EQ. Главные составляющие эмоциональной культуры.
3.5.Особенности межнационального общения. О чем нужно помнить, общаясь с людьми разных национальностей. Понятие “Толерантность”.
3.6.Итоговое занятие. Выполнение устных и письменных работ на основе изученных тем. Анкетирование.
4.Этикет. Знание правил этикета - необходимый атрибут воспитанного человека.
4.1.Из истории этикета. Откуда пришел этикет? Европа. Россия. Петербург и Москва. Традиции и современность.
4.2. Каковы мы в общении с другими? Такт, деликатность,корректность, галантность, вежливость. Основные этикетные ситуации. Практические занятия по этикету.
4.3.Современная молодежная субкультура.
Понятие молодежной субкультуры. Типология молодежных субкультур. Выбор правильного пути.
4.4.Как организовать общение со сверстниками в свободное время? Организация вечеров, тематических праздников, вечеринок для подростков.
4.5.Итоговое занятие. Выполнение устных и письменных работ на основе изученных тем. Анализ предложенных ситуаций поведения в обществе.
5. Культура речи
5.1.Речевой этикет. Современная языковая культура петербуржцев.Как сказать правильно? Как спросить правильно?А как говорят в нашем городе?
5.2.Искусство беседы. Интеллектуальное и творческое общение петербуржцев. Умение вести беседу - важная составная часть общения успешного человека. Вежливая формула обращения. Искренний интерес. Обратная связь, комплимент. Ясная, четкая , грамотная речь. Положительные эмоции. Умение слушать.
5.3.Публичные выступления. Знаменитые ораторы Петербурга. Как подготовиться к публичному выступлению? Как научиться отвечать уверенно и успешно?
5.4.Этикет письма. Основные правила переписки. Образцы писем различного назначения. Переписка в интернете, SMS – переписка.
5.5.Культура письменной и устной речи. Стилистические ошибки устной и письменной речи современных петербуржцев.
5.6.Конфликтология. Ненормативная лексика. Отношение к применению ненормативной лексики в современном обществе.
5.7.Итоговое занятие. Выполнение устных и письменных работ на основе изученных тем. Выполнение тестовых заданий. Творческие работы.
6.Психология личных и деловых отношений.
6.1.Основные принципы общения. Как строить общение с людьми, чтобы быть понятым и создать о себе должное впечатление?
6.2.Личные и деловые отношения. Симпатия. Почему одни люди нравятся нам , а другие нет. Как возникает симпатия?
6.3.Дружба. Психология юношеской дружбы. Идеал дружбы. Умеем ли мы дружить?
6.4.Семейные отношения. Традиции петербургской семьи. Взаимоотношения с родителями.
6.5.Взаимоотношения в малых группах. Понятие о малых группах. Положение человека в системе групповых отношений.Популярность и изолированность. Лидерство. Межгрупповые отношения.
6.6.Отношения человека с окружающим миром. Общество и человек. Соотношение идеологии общества и психологии отдельного человека. Социальные группы людей. Изменение психологии человека при его переходе из одного общества в другое и при изменениях самого общества. Человек в культурной среде города.Человек и природа.
6.7.Итоговое занятие.Выполнение устных и письменных работ на основе изученных тем. Выполнение тестовых заданий. Творческие работы.
7.Зачетное занятие по итогам освоения программы. Анкетирование учащихся.Итоговый клубный праздник.
Методическое обеспечение образовательной программы.
| № п/п | Тема | Форма занятий | Приемы и методы организации образовательного процесса | Дидактический материал | Формы подведения итогов |
| 1. | Вводное занятие. Техника безопасности | Комбиниро-ваннное занятие | Беседа, подбор примеров, толкований, обзор литературы, заполнение анкеты | Книги, иллюстративный материал, таблица для заполнения, анкеты | Устные ответы на вопросы, анализ анкетиро-вания |
| 2. | Петербург- культурная столица России | Комбиниро-ваннное занятие. Экскурсия в музеи. | Лекция, беседа, обсуждение, работы с текстами, иллюстративным материалом | Отрывки из худ. произведений классиков русс. лит-ры, иллюстративный материал | Выполнение и представ-ление творческих работ.Поиско-вые задания на экспозици музея. |
| 3. | Личность и ее психологи-ческие возможности | Комбиниро-ваннное занятие. Совместное занятие с педагогом по фитнесу. | Лекция, беседа, обсуждение, работа в парах, с иллюстритивным материалом, тестирование, анкетирование, выполнение практических заданий | Иллюстратив-ный матерал, анкеты, тесты, перечень практических заданий | Устные ответы на вопросы, анализ анкетиро-вания, тестирований; наблюдение. |
| 4. | Этикет | Комбиниро-ваннное занятие | Лекция, беседа, обсуждение, с иллюстритивным материалом, тестирование, анкетирование,выпол-нение самостоятельных работ, упражнений, дискуссия | Иллюстратив-ный матерал, анкеты, тесты, тексты с описанием ситуаций, тексты диалогов, материалы прессы (интернета) | Подготовка и обсуждение игровых ситуаций, анализ анкетиро- вания, тестиро-вания. |
| 5. | Культура речи | Комбиниро-ваннное занятие | Лекция, беседа, обсуждение, самостоятельный подбор и анализ примеров, работа с текстами, выдержками из прессы (интернета) | Тексты, выдержки из СМИ, анкеты, диалоги, резюме, заявления | Подготовка тематических выступлений, ответы на вопросы по подготовлен-ной теме, выполнение письменных заданий |
| 6. | Психология личных и деловых отношений | Комбиниро-ваннное занятие | Лекция, беседа, обсуждение, работа с иллюстритивным материалом, тестирование, анкетирование, выполнение самостоятельных работ, упражнений, дискусия, работа с материалами электронных СМИ. | Художественные произведения, анкеты, тесты, тексты с описанием ситуаций, тексты диалогов, городские газеты, журналы. | Мини-сочинения, анализ анкетиро-вания, тести-рования, тематические подборки в прессе, анализ прессы. |
| 7. | Зачетное занятие по итогам освоения программы. | Комбиниро-ваннное занятие | Выполнение заданий, представление и защита творческой работы. Работа в парах, малых группах | Возможность пользоваться всем методическим и иллюстратив-ным матералом | Собеседова-ние. Анализ степени участия в подготовке и проведении итогового клубного праздника |
Литература для педагогов и родителей
-Акишина А.А., Формановская Н.И. Этикет русского письма. М.,2007
-Гоулман Д., Бояцис Р., Макки Э., Эмоциональное лидерство: Искусство управление людьми на основе эмоционального интеллекта, М., 2005
-Данкел Ж. Ораторское искусство – путь к успеху., М.,1997
-Кашанов Р.Р., Курс практической психологии. М.2002
-Кон И.С. Психология ранней юности. М.,1989
-Кон И.С. Дружба. СПб., 2005
-Мухина В.С. Возрастная психология. М.,1998
-Римская Р., Римский С., Практическая психология в тестах. М.,2003
-Скворцов Л.И. Культура русской речи. М.,1995
-Шеламова Г.М. Этикет делового общения. СПб, 2007
ссылка скрыта (Энциклопедия Санкт-Петербурга)
Литература для учащихся
-Бенуа А.Н. Мои воспоминания (любое издание)
-Лихачев Д.С. Воспоминания. СПб, 1997
-Набоков В. Другие берега (любое издание)
-Пушкон А.С. Евгений Онегин (любое издание)
-Успенский Л. Записки старого петербуржца. Л.,1988
-Грецов А.Г. Практическая психология для подростков и родителей. М.2006
-Грецов А.Г. Практическая психология для девочек. СПб, 2005
-Грецов А.Г. Практическая психология для мальчиков. СПб, 2005
-Кобзева В.В. Этикет в вопросах и ответах. М.,2003
-Соколов В. Культура речи и культура общения. М., 1995
-Они И. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте.Л.,1991
ссылка скрыта (Энциклопедия Санкт-Петербурга)