Минска Пояснительная «записька»
| Вид материала | Программа |
- О развитии предпринимательства в Ленинском районе г. Минска По состоянию на 01. 01., 67.55kb.
- О развитии предпринимательства в Ленинском районе г. Минска По состоянию на 01. 03., 77.79kb.
- Информация об итогах летнего оздоровления детей г. Минска в 2011г, 81.46kb.
- Программа тура: 02. 01. 12 Вылет из Минска авиакомпанией «Вelavia», 155.8kb.
- Информационные материалы о социально-экономическом развитии города минска за 9 месяцев, 564.54kb.
- Плодунов Захар Сергеевич, учащийся 11 класса гуо «гимназия №29 г. Минска» (секция «Астрономия»), 202.21kb.
- В челюстно- лицевой хирургии, 817.92kb.
- Г. Минска по выполнению требований Декрета Президента Республики Беларусь от 24 ноября, 58.98kb.
- Сонец Арсентий Александрович, учащийся 7 класса гуо «Средняя общеобразовательная школа, 170.36kb.
- Гостиничный комплекс «каменюки» гостиничный комплекс «Каменюки» находится на расстоянии, 69.98kb.
Чего, собственно, делать? (beta v0.0)
Программа по литературе для учеников 11 БВ классов СШ№1 г. Минска
Пояснительная «записька»
Ниже поурочно поданы авторы и их произведения, рекомендуемые для прочтения в четвертой четверти. Один автор – один блок. В каждом блоке расписаны основные электронные источники, а также конкретные задания с максимумом баллов. Ученик, не сдавший по тем или иным причинам предыдущий блок, не допускается к сдаче последующего. При этом несвоевременная сдача блока по неуважительной причине (без наличия записки от родителей или справки) оценивается из расчета -2 балла.
Примечание:
Данная разработка проходит стадию тестирования, поэтому принимаются замечания. Замечания принимаются только при условии, что они цензурные и несут в себе рационалистическое зерно.
С уважением, П.К.
Уроки 1-2.
Борис Леонидович Пастернак (поэзия) + Литература середины 50— 60-х гг. (обзор)
+ Теория литературы. Образность поэтического слова; роль метафоры в единой целостности текста
Стихотворения, рекомендуемые для прочтения и анализа: «Февраль. Достать чернил и плакать!», «Давай ронять слова...», «Снег идет» «Единственные дни» «Любить иных - тяжелый крест...» «Во всем мне хочется дойти...» «Определение поэзии» «Гамлет» «Быть знаменитым некрасиво...» и др.
полезные ссылки:
- ссылка скрыта (википедия, обзор творчества и био)
- ссылка скрыта (Стихия – собственно, стихи)
- ссылка скрыта (ну, так себе какой-то сайт)
- ссылка скрыта (сайт – зашибись, особо ценные – сцылки внизу под биографией, там критика на творчество)
задания для сдачи блока:
- мax 6 баллов: Знание биографии (основные периоды жизни и творчества) + Характерные черты творчества, знание основных произведений автора.
- мах 8 баллов: Знание биографии (основные периоды жизни и творчества) + Характерные черты творчества, знание основных произведений автора. + Устный разбор (анализ) двух стихотворений, знание 1-2 ух стихотворений наизусть.
- мах 10 баллов: Знание биографии (основные периоды жизни и творчества) + Характерные черты творчества, знание основных произведений автора + письменный анализ двух стихотворений либо эссе на тему «Что такое поэзия для меня» на примере творчества Б.Л. Пастернака.
Урок 3-4
Александр Исаевич Солженицын (проза)
Произведение, рекомендуемое для прочтения: Один день Ивана Денисовича (повесть)
полезные ссылки:
- ссылка скрыта ( википедия, обзор творчества и био)
- ссылка скрыта (официальный сайт, посвященный Солженицыну. Наверное, больше никуда и не ходите)
задания для сдачи блока:
- мax 6 баллов: Знание биографии (основные периоды жизни и творчества) + Характерные черты творчества, знание основных произведений автора.
- мах 8 баллов: Знание биографии (основные периоды жизни и творчества) + Характерные черты творчества, знание основных произведений автора. + Устный разбор (анализ) произведения, вынесенного на урок (знание основных персонажей, сюжет, проблематика).
- мах 10 баллов: Знание биографии (основные периоды жизни и творчества) + Характерные черты творчества, знание основных произведений автора+ Устный разбор (анализ) произведения, вынесенного на урок (знание основных персонажей, сюжет, проблематика) + Эссе на тему «Вся жизнь как один день» или «Как сохранить достоинство в нечеловеческих условиях» по мотивам повести «Один день Ивана Денисовича» либо прочесть эссе Солженицына «Жить не по лжи».
Внимание!!!
По этому блоку все сдают сочинение! Люди, не пришедшие на сочинение специально или по болезни, обязаны сдать эссе!!! (касается всех и не обсуждается).
Урок 5-6
Виктор Петрович Астафьев (проза) + Поэзия и проза 70-х — начала 90-х гг. (обзор)
Произведение, рекомендованное для прочтения: «Царь- рыба»(роман), рассказы из романа: «Бойе», «У золотой карги», «Царь-рыба».
полезные ссылки:
- ссылка скрыта (википедия, ясен пень)
- ссылка скрыта (проект «хронос»)
- ссылка скрыта (текст романа)
задания для сдачи блока:
- мax 6 баллов: Знание биографии (основные периоды жизни и творчества) + Характерные черты творчества, знание основных произведений автора.
- мах 8 баллов: Знание биографии (основные периоды жизни и творчества) + Характерные черты творчества, знание основных произведений автора. + Устный разбор (анализ) произведения, вынесенного на урок (знание основных персонажей, сюжет, проблематика).
- мах 10 баллов: Знание биографии (основные периоды жизни и творчества) +Характерные черты творчества, знание основных произведений автора + Устный разбор (анализ) произведения, вынесенного на урок (знание основных персонажей, сюжет, проблематика) +Эссе на тему «Что значит, сохранить себя духовно?» или «Человек и природа: конфликт или гармония» по мотивам рассказов из романа «Царь-рыба».
Урок 7 (урок-подвох)
Официально у нас Чингиз Торекулович Айтматов.
Произведение, рекомендованное для прочтения: «И дольше века длится день» (роман) или «Плаха» (роман). Оба романа жуть какие объемные и не сказать, чтобы самые интересные.
Поэтому объявляется урок Любимой книги или Книга, которую я недавно прочел, и она мне понравились/не понравилась. Форма работы: пресс-конференция.
задания для сдачи блока:
- мах 6 баллов: Помню название, помню автора, даже могу вспомнить главных героев и чего они там делали;
- мах 8 баллов: Помню название, помню автора, даже могу вспомнить главных героев и чего они там делали + Знаю немножко про самого автора, рылся/рылась в инете и нашел/нашла пару критических статей о нем, понимаю в чем основная идея и суть произведения;
- мах 10: Помню название, помню автора, даже могу вспомнить главных героев и чего они там делали + Знаю немножко про самого автора, рылся/рылась в инете и нашел/нашла пару критических статей о нем, понимаю в чем основная идея и суть произведения + могу выразить мысль о том, чего такого важного и ценного привнесла эта книга в мою жизнь и посоветовать/отговорить от прочтения этой книги.
Урок 8 (урок-проблема, ёшкин кот)
Русскоязычная литература Беларуси
Тема весьма спорная и неоднозначная.
Вопросы, вынесенные на обсуждение: Можно ли ваще считать русскоязычную литературу Беларуси – белорусской? Двуязычие в нашей стране – это проблема или будьте спокойны, все нормально? Какая литература более жизнеспособна и почему в нашей стране, на русском или на белорусском языке? Форма работы: Стенка на стенку.
полезные ссылки:
- ссылка скрыта (обзор)
- ссылка скрыта (рассказ Анатолия Николаевича Андреева, моего профессора).
задания для сдачи блока:
- Мах 8 баллов: участие в дискуссии, обоснованная аргументация своей позиции;
- Мах 10 баллов: участие в дискуссии, обоснованная аргументация своей позиции + приведение примеров из прочитанных русскоязычных авторов Беларуси (современных или не очень).
Урок 9
Ну это последний урок, чего вы хотите?))))))))))))))))))))