Организация внеурочной деятельности в рамках введения фгос в моу гимназии №2 г. Нижневартовска

Вид материала

Документы

Содержание 1. Духовно-нравственное развитие 3. Художественно- эстетическое развитие учащихся 4. Спортивно-оздоровительное направление Шахматная школа»

Подобный материал:

• Модель организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения фгос, 93.32kb.
• Программа внеурочной деятельности (фгос) учащихся 1 класса моу «Анастасьевская сош», 575.96kb.
• Образовательная программа внеурочной деятельности (фгос) учащихся 1 класса моу сош, 689.16kb.
• Изучение фгос ноо на шмо учителей начальной школы, администрацией гимназии, 140.77kb.
• Модель организации внеурочной деятельности в рамках фгос второго поколения в моу «оош, 88.66kb.
• План методической работы, обеспечивающей сопровождение перехода на фгос ноо № п/п, 32.21kb.
• Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
• Организация внеурочной деятельности. (Опыт моу гимназии №1 г. Балашова Саратовской, 242.96kb.
• План методической работы по обеспечению введения фгос ноо моу лапшаурская нош, 30.61kb.
• Приказ №171 от 27. 06. 2011 года план график введения федерального образовательного, 120.59kb.

Организация внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС в МОУ гимназии № 2 г. Нижневартовска

Т.Л.Середовских,

директор МОУ гимназия № 2

г. Нижневартовска


Уважаемые коллеги, прежде всего, хочу поблагодарить департамент образования и молодежной политики ХМАО-Югры за возможность представить сегодня опыт работы гимназии № 2 г. Нижневартовска в организации внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС.

Поэтому целью моего выступления является показать подходы, которые мы использовали для разработки программ внеурочной деятельности и познакомить коллег с той работой, которая проделана в нашей гимназии в данном направлении.

Наше образовательное учреждение является одним из трех учреждений г. Нижневартовска, получивших в этом учебном году статус пилотной площадки по опережающему введению ФГОС начального общего образования. Основным документом, регламентирующим данную деятельность, является разработанная в гимназии основная образовательная программа начального общего образования. Разработан учебный план на 2010-2014 годы для учащихся 1-4 классов, состоящий из обязательной (инвариантной) части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Внеурочная деятельность, отраженная в сетке часов учебного плана, организована в гимназии с учетом:

- запросов родителей как основных заказчиков образовательных услуг;

- специфики образовательной деятельности гимназии;

- кадровых возможностей для обеспечения внеурочной деятельности.

Внеурочную деятельность мы рассматриваем как понятие, объединяющее все виды деятельности гимназистов (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Структура учебного плана содержит 10 часов внеурочной деятельности в каждом классе и представлена следующими направлениями и разделами:

1. Духовно-нравственное развитие:

- программа «Я-гражданин России» (реализуется со 2 класса).

2. Научно-познавательная деятельность:

- программа «Все узнаю, все смогу» (реализуется в 1 классах);

- программа «Я открываю знания» (реализуется со 2 класса)

3. Художественно- эстетическое развитие учащихся:

- программа «Школьный театр» (реализуется в 1 классах);

- программа «Музыкальная студия» (реализуется в 1 классах);

- программа «Смотрю на мир глазами художника» (реализуется в 1 классах);

- Игровая мастерская (реализуется в 1 классах).

4. Спортивно-оздоровительное направление:

- программа «Шахматная школа» (реализуется в 1 классах);

- спортивные игры (реализуется в 1 классах).


Представляя подходы к разработке содержания рабочих программ по внеурочной деятельности, отмечу, что при их составлении мы исходили, прежде всего, из специфики работы гимназии как учреждения повышенного уровня образования.

Одним из приоритетных направлений образовательной деятельности гимназии является организация исследовательской деятельности, которую мы рассматриваем как особый вид интеллектуально-творческой деятельности, позволяющей повысить не только конкурентоспособность учащихся, но и выйти на новый уровень достижений, значимых как для личности, так и для муниципальной образовательной системы.

Поэтому в рамках внеурочной деятельности первоклассников особое место занимает реализация программы «Все узнаю, все смогу». Данная программа способствует развитию у детей исследовательского поведения, которое, на наш взгляд, выступает в качестве важнейшего источника личного развития и саморазвития.

Занятия в рамках данной программы проводятся учителями начальных классов, поскольку они обладают достаточным арсеналом современных методик исследовательского обучения и имеют соответствующую курсовую подготовку. Программа направлена на формирование у учащихся познавательных функций всех уровней и способствует приобретению социального опыта.

Реализация данной программы базируется на использовании образовательных ресурсов общероссийской общественной детской организации Малая академия наук «Интеллект будущего», региональным отделением которой является наша гимназия.

В этой связи программой предусмотрено вовлечение учащиеся 1-х классов в исследовательские проекты, которые представляются на ежегодно проводимом в гимназии в дни весенних каникул межрегиональном фестивале исследовательских работ «Открытие мира».

На данном этапе реализации программы учащимися 1-х классов совместно с родителями и педагогами подготовлены для защиты на фестивале отдельные исследовательские работы. Назову некоторые темы таких работ:

- «Медведь как символ России»;

- «Хлеб»;

- Игры и игрушки коренных народов Ханты» и др.

Внеурочная деятельность в рамках данной программы осуществляется также и на основе привлечения детей к каникулярному отдыху. В гимназии имеется достаточный опыт рабаты с детьми в рамках Летней школы исследователей и организованной в дни осенних каникул Малой академии юных исследователей, когда для учащихся, в том числе и первоклассников, проводятся занятия в творческих лабораториях, таких, как «Лаборатория чудес и превращений», «Лаборатория звука и цвета», «Лаборатория чувств и эмоций» и другие.

Развитию умений изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формировать интересы и осознавать возможности помогает учащимся программа «Игровая мастерская».

Два раза в неделю в рамках данной программы педагоги проводят игровой час в помещении городской Центральной детской библиотеки, которая находится напротив здания гимназии и с которой нами заключено соглашение о сотрудничестве. Администрация библиотеки выделяет для занятий специально оборудованное помещение, где, используя различные образовательные и информационные ресурсы, педагоги помогают детям приобретать дополнительные знания и опыт социального общения со взрослыми и сверстниками за пределами школьного пространства.

Особое внимание в организации внеурочной деятельности уделяется реализации программ художественно-эстетической направленности. Это программы «Школьный театр», «Музыкальная студия», «Смотрю на мир глазами художника».

Содержание их деятельности направлено на формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности.

К реализации данных программ мы привлекли педагогов дополнительного образования гимназии, которые имеют соответствующую квалификацию и достаточный опыт работы по данным направлениям. Большую роль при этом мы отводим имеющейся в гимназии ресурсной базе.

Так, при разработке содержания программы «Школьный театр» педагоги опирались на опыт многолетнего сотрудничества с городским драматическим театром, художественный руководитель которого, заслуженный деятель культуры Российской Федерации, к.п.н. Н.И.Наумова участвует в реализации гимназического творческого проекта «Содружество» и ведет театральные игры во 2 классе.

В перспективе мы рассматриваем возможность привлечения к реализации данного направления внеурочной деятельности профессиональных актеров городского театра.

Сегодня педагоги, реализующие программу «Школьный театр», ставят своей задачей помочь детям реализовать свои познания и умения в творческом показе, в работе над миниатюрами. Театральные игры обучают учащихся также общению друг с другом, развивают сценическое искусство, что способствует развитию коллективного мышления и коллективного творчества.

Реализация программы внеурочной деятельности «Музыкальная студия» предполагает развитие у детей музыкальных способностей и рассчитана на 4 года. В этом году реализуется курс «Мой голос», во втором классе это будет курс «Я красиво петь могу», и в 3-4 классах – курс «Звучит, поет моя душа».

Программа «Смотрю на мир глазами художника» направлена на формирование не только специальных умений, но и, прежде всего, на освоение учащимися духовных и культурных ценностей, приобщение к истинной человечности и многообразию окружающего мира.

Немаловажным для заказчиков образовательных услуг является привлечение учащихся к занятиям спортом.

Это направление внеурочной деятельности для первоклассников представлено двумя курсами: « Шахматная школа» и «Спортивные игры».

Для обучения первоклассников игре в шахматы в гимназии есть все необходимые условия, поскольку гимназия на протяжении нескольких лет активно внедряет шахматы в образовательный процесс:

- в отдельном кабинете установлено компьютерное оборудование, обеспеченное лицензионными шамотными программами;

- занятия проводит педагог, имеющий специальную образование по шахматам.

Сегодня мы можем констатировать, что привлечение детей к шахматам оказывает большое влияние на развитие логического мышления детей, способствует креативности и самовыражению и во многом влияет на успешность ребенка в учебном процессе.

Спортивные игры, которые проводятся в рамках внеурочной деятельности, выполняют задачу развития двигательной активности, формирования у детей навыков здорового образа жизни, становления характера.

В целом, анализируя промежуточные результаты внеурочной деятельности, педагоги обозначили факторы, способствующие достижению запланированных результатов. Это заключается в следующем:

1. Все виды внеурочной деятельности, организуемой в рамках ФГОС, предоставляют учащимся возможность участия в широком спектре занятий по различным направлениям и по своему желанию.

2. Реализуемые программы ориентированы на воспитательные результаты.

3. При организации внеурочной деятельности есть возможность опираться на имеющийся в гимназии положительный опыт социального партнерства и образовательные ресурсы.

4. Внеурочная деятельность позволяет интегрировать воспитательный, социализирующий потенциал на основе взаимосвязи основного и дополнительного образования, а также ресурсов образовательной среды гимназии.

Важным образовательным ресурсом, который в перспективе мы планируем использовать для развития внеурочной деятельности, является имеющаяся в гимназии система видеконференц-связи, действующая в рамках проекта всероссийского фонда поддержки образования «Гимназический Союз России». С помощью данной системы педагоги и учащиеся гимназии имеют возможность взаимодействовать с другими регионами нашей страны, изучать лучший опыт и представлять свой.

Проведенный в гимназии мониторинг успешности педагогов в организации внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС начального общего образования показал, что учителя начальных классов, наряду с позитивными результатами апробации новой системы внеурочной деятельности в условиях ФГОС, отмечают и необходимость совершенствования уровня своих методических и методологических знаний и подходов к данной деятельности, формирования компетентности в использовании различных форм и приемов индивидуализации педагогических воздействий.

Мы пришли к выводу, что успешность в организации внеурочной деятельности во многом может зависеть от уровня развития воспитательной системы в образовательном учреждении, от наличия в гимназии социальных партнеров, и, конечно, от целенаправленного творческого взаимодействия учителей, учеников и других субъектов воспитания.

Мы уверены, что только многообразие видов деятельности и включение ученика в систему позитивных отношений с окружающей действительностью сможет выявить и развить индивидуальные особенности каждого ученика и привести к успешной социализации личности.

Сегодня родители наших первоклассников удовлетворены результатами участия детей во внеурочной деятельности и отмечают, что тревога за физическую и эмоциональную перегрузку, которая изначально присутствовала в родительской среде, на данный момент исчезла.

В завершение хочу отметить, что первый опыт организации внеурочной деятельности, стал для педагогического коллектива гимназии важным с позиций дальнейшего совершенствования её модели и создания условий для достижения запланированных образовательных результатов, обозначенных Требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.