Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда

Вид материала

Содержание

Расчет показателя
Раздел I. Учебная результативность обучающихся
Раздел II. Результаты внеурочной деятельности обучающихся
Раздел III. Эффективность инновационной (научной, методической, организационной) деятельности учителя
Раздел IV. Эффективность реализации педагогическим работником образовательной программы образовательного учреждения
Раздел V. Сохранение контингента учащихся и выполнение работы сотрудниками Лицея сверх должностных обязанностей

Подобный материал:

«Согласовано» Председатель ПК ГОУ Лицей № 1589 г. Москвы

________________ Л.В. Кельдюшова

«__ » _________ 2011 г.

«Утверждаю»

Директор ГОУ Лицей № 1589

г. Москвы

________________С.А. Богородицкая

«__ » _________ 2011 г.

«Согласовано» Председатель Управляющего совета ГОУ Лицей № 1589 г. Москвы

________________ Ю.А. Седашова

«__ » _________ 2011 г.

Введено в действие приказом

директора Лицея

№ ____ от «___» ___________ 2011г.

Положение

о распределении стимулирующей части

фонда оплаты труда

работников ГОУ Лицей №1589 города Москвы

1. Общие положения.

1.1. Настоящее Положение определяет общие требования к стимулированию труда работников ГОУ Лицея №1589 города Москвы, реализующих образовательные программы дошкольного общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в соответствии с федеральными государственными стандартами общего образования.

Выплаты стимулирующего характера осуществляются за высокий профессионализм и качество выполняемой работы, внедрение новых методов и разработок в образовательный процесс, использование современных информационных технологий, инновационных и авторских программ, достижение учащимися высоких показателей, подготовку призеров олимпиад, конкурсов, качественную подготовку и проведение мероприятий связанных с уставной деятельностью, организацию и проведение мероприятий, повышающих авторитет и имидж образовательного учреждения и др.

1.2. Система стимулирования труда работников Лицея направлена на:

выявление факторов, оказывающих влияние на рост качества
образования;
развитие творческой активности и инициативы при реализации
поставленных перед коллективом задач;
повышение роли органов государственно-общественного управления;
привлечение широкой общественности к участию в процессе по
стимулированию труда работников;
усиление материальной заинтересованности работников школы в
повышении качества образовательного и воспитательного процесса;
закрепление в Лицее высококвалифицированных кадров;
увеличение контингента учащихся Лицея.

1.3. Система оплаты и стимулирования труда работников устанавливается в образовательном учреждении в соответствии с федеральными законами, Уставом школы, локальными нормативными актами (настоящим Положением, коллективным договором) и иными нормативными правовыми актами.

1.4. Положение содержит единые принципы установления выплат стимулирующего характера работникам образовательного учреждения, определяет их виды, условия, размеры и порядок установления.

1.5. Порядок, размер и сроки выплат стимулирующего характера для каждой категории работников, полученные на основании данного Положения, закрепляются приказом директора школы.

1.6. Настоящее Положение утверждается директором школы при согласовании с Управляющим советом школы и профсоюзным комитетом школы и вводится в действие приказом директора школы.

1.7. Предложения по изменению содержания настоящего Положения представляются для обсуждения общему собранию трудового коллектива и при принятии положительного решения выносятся на обсуждение на заседании Управляющего совета школы.

1.8. Изменения и дополнения в настоящее Положение согласуются с Управляющим советом Лицея и профсоюзным комитетом Лицея, утверждаются директором и вводятся в действие приказом директора Лицея.

1.9. Установление условий стимулирования, не связанных с эффективным обеспечением образовательного процесса, не допускается.

1.10. Поощрительные выплаты работникам Лицея не зависят от стажа работы, объёма нагрузки, не ограничиваются максимальными размерами, но суммарно не могут превышать соответствующий фонд оплаты труда школы.

1.11. В стимулирующем фонде оплаты труда предусматривается резервирование 1 % от фонда на стимулирование труда руководителя учреждения.

2. Распределение стимулирующей части фонда оплаты труда.

2.1. Фонд оплаты труда в образовательном учреждении состоит из базовой части (ФОТб) и стимулирующей части (ФОТст). Оптимальное соотношение объёма базовой части (ФОТб) - 70% фонда оплаты труда Лицея, объёма стимулирующей части (ФОТст) - 30% фонда оплаты труда. На переходный период могут устанавливаться другие соотношения: 95% - 80% и 5 - 20% соответственно.

2.2. При наличии средств в стимулирующем фонде оплаты труда предусматриваются выплаты поощрительного характера за:

Звание «Заслуженный учитель» - 50% от должностного оклада;
Звание «Отличник образования», «Почетный работник общего образования», Лауреат государственных и ведомственных наград – 30% от должностного оклада;
Статус молодого специалиста – 40% - 50% должностного оклада;
Научную степень кандидата наук – 10% должностного оклада, доктора наук – 20% оклада.

2.3. Распределение поощрительных выплат по результатам труда за счет стимулирующей части фонда оплаты труда производится по согласованию с Управляющим советом Лицея на основании представления руководителя образовательного учреждения, с учетом мнения профсоюзной организации.

Перечень оснований для начисления стимулирующих выплат работникам по результатам труда прилагаются.

2.4. Размеры стимулирующих выплат по результатам труда для учителей и классных руководителей устанавливаются на основании рейтинга. Рейтинг рассчитывается по сумме баллов, набранных по показателям оценки деятельности отдельно для учителя и классного руководителя. Если сумма баллов, набранных по показателям оценки деятельности учителя или классного руководителя, равна нулю, то педагогический работник в рейтинге учителей или классных руководителей соответственно не участвует.

2.5. Поощрительные выплаты по результатам труда из стимулирующей части фонда оплаты труда Лицея могут производиться ежеквартально в виде разовых премий или ежемесячно. Выплаты с сентября по январь устанавливаются по результатам второго полугодия предыдущего учебного года и итоговой аттестации. С января по июнь – по итогам первого полугодия текущего учебного года.

2.6. Отпуск оплачивается исходя из средней заработной платы работника, в которой учтены стимулирующие выплаты за период с сентября по январь предыдущего полугодия. Период после отпуска до начала учебных занятий оплачивается также.

2.7. Минимальное количество баллов, начиная с которого устанавливается поощрительная надбавка, определяется по решению Управляющего совета Лицея. Если количество баллов, накопленных в процессе мониторинга профессиональной деятельности учителя в рамках внутришкольного контроля за определенный период, меньше минимально допустимого, то учителю стимулирующая надбавка не устанавливается.

2.8. Созданная педагогическим советом Экспертная комиссия, состоящая из педагогических работников и действующая на основании Положения об экспертной службе образовательного учреждения, проводит оценку достижений и определяет качество труда педработника в баллах.

2.9. Руководитель образовательного учреждения представляет в Управляющий совет аналитическую информацию о показателях деятельности работников, являющихся основанием для их поощрения, сделанную на основании выводов Экспертной комиссии.

2.10. Управляющий совет рассматривает и утверждает результаты работы Экспертной комиссии и определяет размеры поощрительных выплат каждого поощряемого работника по формуле:

где П_р - размер поощрительной выплаты работнику учреждения;

Ф_о- доля стимулирующего фонда оплаты труда, определяемого для поощрительных выплат;

Б_о- общая сумма баллов, набранная всеми работниками учреждения, прошедшими экспертную комиссию;

С - сумма баллов, набранная работником для поощрительных выплат.

3. Критерии эффективности труда для получения выплат стимулирующего характера.

3.1. Основными критериями при разработке показателей эффективности труда для осуществления стимулирующих выплат основным категориям работников образовательного учреждения являются:

качество и доступность общего образования;
создание условий для совершенствования учебно-воспитательного процесса;
социальный критерий;
эффективность управленческой деятельности;
развитие педагогического творчества;
сохранение здоровья учащихся;
исполнительская дисциплина;

а также: позитивные результаты деятельности учителя в качестве классного руководителя, занятие экспериментальной и исследовательской работой, преподавание по новым учебным программам, разработка новых учебных курсов, создание учебно-методического материала, программ развития образовательного учреждения, применение информационных технологий, результативная подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, конференциям, вариативность обучения, высокое качество работы, сохранность контингента учащихся, высокие показатели успеваемости, совершенствование материально - технической базы, создание комфортных условия для осуществления работы в школе, работа по сохранению и восстановлению психического и физического здоровья школьников, системная работа по профилактике вредных привычек, выполнение работ, не входящих в функциональные обязанности, проявление инициативы и творчества в работе.

3.2. Для определения поощрительных выплат за достижение высоких результатов в профессиональной деятельности используются итоги:

мониторинга качества освоения обучающимися учебного содержания предметов;
государственной аттестации выпускников учреждения;
независимого тестирования выпускников учреждения;
других форм внешней независимой оценки качества образования;
участия обучающихся, воспитанников и педагогов в городских, региональных, всероссийских и международных научно – практических конференциях;
участия обучающихся и педагогов в творческих ассамблеях, интеллектуальных турнирах, смотрах, конкурсах, олимпиадах и других формах общественного предъявления образовательных достижений.

3.3. Для определения поощрительных выплат за достижение высокой эффективности в работе используются результаты: мониторингов здоровья; психологического климата; адаптации обучающихся к условиям образовательного процесса.

3.4. Поощрительные выплаты за продуктивность деятельности, направленной на повышение качества образовательного процесса в учреждении, осуществляются при условии:

создания работником (или группой работников) качественного «продукта» творческого труда – методической разработки, доклада, рекомендации, программы, проекта, сценария и т.д.;
получения высокой рейтинговой оценки педагога по итогам аналитической работы методического совета;
получения высокой экспертной оценки созданного педагогом продукта со стороны экспертной комиссии.

3.5. Установление показателей стимулирования, не связанных с эффективным обеспечением образовательного процесса, не допускается.

4. Условия получения выплат стимулирующего характера.

Наименование должности	Основание для поощрительных выплат.
Педагогические работники	достижение обучающимися высоких показателей в сравнении с предыдущим периодом, стабильность и рост качества обучения
	позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным предметам (результаты подготовки призеров олимпиад, конкурсов, конференций различного уровня)
	позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя (снижение количества учащихся, стоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних; снижение (отсутствие) пропусков учащимися уроков без уважительной причины; снижение частоты обоснованных обращений обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических работников по поводу конфликтных ситуаций и высокий уровень решения конфликтных ситуаций)
	результативность проведения общешкольных мероприятий и участия в городских мероприятиях и проектах
	другие основания
Заместители директора по учебно- воспитательной работе	качественная организация предпрофильного и профильного обучения
	высокий уровень достижения показателей реализации программы развития образовательного учреждения
	высокий уровень выполнения плана внутришкольного контроля, плана воспитательной работы
	высокий уровень организации и проведения итоговой и промежуточной аттестаций обучающихся
	высокий уровень организации и контроля (мониторинга) учебно-воспитательного процесса
	качественная организация работы общественных органов, участвующих в управлении образовательным учреждением (экспертно-методический совет, педагогический совет, органы ученического само- управления и иные общественные органы)
	сохранение контингента обучающихся
	высокий уровень организации аттестации педагогических работников образовательного учреждения
	поддержание благоприятного психологического климата в коллективе
Заместитель директора по административно- хозяйственной части	высокий уровень обеспечения санитарно-гигиенических условий в помещениях образовательного учреждения
	высокий уровень обеспечения выполнения требований пожарной и электробезопасности, охраны труда
	высокое качество подготовки и организации ремонтных работ
Работники бухгалтерии	качественное предоставление отчетности
	разработка новых программ, положений, подготовка экономических расчетов
	качественное ведение документации
Педагог- психолог, социальный педагог	результативность коррекционно-развивающей работы с обучающимися
Педагог- психолог, социальный педагог	качественное ведение банка данных детей, охваченных различными видами контроля
Библиотекарь	высокая читательская активность обучающихся
	результативность пропаганды чтения как формы культурного досуга
	результативность проведения общешкольных мероприятий и участия в городских мероприятиях и проектах
	высокий уровень оформление тематических выставок
Обслуживающий персонал (уборщицы, дворники и иные работники	высокий уровень проведения уборок, в том числе генеральных
	качество содержания участка в соответствии с требованиями санитарных правил и нормативов
	оперативность выполнения заявок по устранению технических неполадок

Установление условий получения выплат стимулирующего характера, не связанных с результативностью труда, не допускается.

Критерии, показатели и оценка качества труда педагогических работников.

Критерии	Показатели	Расчет показателя	Шкала в баллах	Мак-сима-льное коли-чест-во бал-лов
Раздел I. Учебная результативность обучающихся
Результаты учебной деятельности учащихся, полученные на экзаменах, тестировании, независимых региональных, муниципальных, школьных срезовых контрольных работ	1. Количество выпускников: 9-ых классов, получивших отметки «4» и «5» по результатам государственной (итоговой) аттестации в форме ГИА	Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации в форме ГИА: от 20% до 39% от числа участвующих от 40% до 59% от числа участвующих 60 и более от числа участвующих (показатель рассматривается: для учителей русского языка и математики.) для учителей литературы, иностранного языка, истории, обществознания, физики, химии, географии, биологии, информатики, если количество выпускников сдававших экзамен составляет не менее 40% от количества выпускников обучавшихся у данного учителя)	1 2 3 (для учителей русского языка и математики)	3
	2. Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ.	Количество обучающихся, показавших результаты на уровне или выше среднегородских результатов: от 20% до 39% от числа участвующих; от 40% до 59% от числа участвующих; от 60% и более от числа участвующих. показатель рассматривается для учителей русского языка и математики; для учителей литературы, иностранного языка, истории, обществознания, физики, химии, географии, биологии, информатики, если количество выпускников сдававших экзамен составляет не менее 40% от количества выпускников обучавшихся у данного учителя)	1 2 3	3
	3.Результаты государственной (итоговой) аттестации в новой форме выпускников 9-ых классов, в сравнении с результатом по городу	Средний балл выпускников 9-ых классов, прошедших государственную (итоговую) аттестацию в новой форме, в сравнении со средним баллом по городу	Выше городского - 3 Равен городскому - 2	3
	4.Результаты ЕГЭ выпускников 11-ых классов в сравнении с результатом по городу	Средний балл по предмету выпускников, прошедших государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ в сравнении со средним баллом по муниципальному образованию. (показатель рассматривается: для учителей русского языка и математики; для учителей литературы, иностранного языка, истории, обществознания, физики, химии, географии, биологии, информатики, если количество выпускников сдававших экзамен составляет не менее 40% от количества выпускников обучавшихся у данного учителя)	Выше городского - 3 Равен городскому - 2	3
	5. Высокие результаты, показанные выпускниками 11-х классов на ЕГЭ	За каждого выпускника, показавшего результат по предмету в формате ЕГЭ: от 80 – 89% от 90 – 100%	7 10	баллы начисляются за каждого выпускника
	6.Степень подтверждения отметок «4» и «5» обучающихся результатами независимых региональных (муниципальных, школьных) срезовых контрольных работ, тестирования, мониторингов и др.	Качество знаний по итогам внешнего мониторинга: от 20% до 39% от числа участвующих от 40% до 59% от числа участвующих 60% и более от числа участвующих	1 2 3	3
	7. Динамика качества знаний по итогам триместра (полугодия)	Качество знаний учащихся в данном классе по данному предмету повысилось по сравнению с предыдущим периодом на: 10% 20% и более	2 3	3
Результаты учебной деятельности учащихся, проявленные на предметных олимпиадах	8.Результативность участия (победители, призеры)	Уровень достижений (установленный балл присваивается за каждого победителя, призера Всероссийского (республиканского, муниципального) этапа предметной олимпиады. На школьном этапе баллы присваиваются только за победителей)	Всероссийский - 6 Городской - 5 Окружной - 2 Районный, школьный - 1	6 (за одного, не более 18 баллов в сумме)
Раздел II. Результаты внеурочной деятельности обучающихся
Достижения обучающихся в конкурсах, смотрах, фестивалях, выставках, спортивных соревнованиях и др.	9.Результативность участия (победители, призеры, лауреаты)	Уровень достижений	Всероссийский - 5 Городской - 4 Окружной - 2 Районный, школьный - 1	5 (не более 15 баллов в сумме)
Эффективность использования технологий проектной и учебно-исследовательской деятельности	10.Результативность участия обучающихся в учебно-исследовательской и проектной деятельности	Уровень достижений (учитываются обучающиеся победители, призеры, лауреаты и получившие грамоты)	Всероссийский - 5 Городской - 4 Окружной - 2 Районный, школьный - 1	5 (не более 15 баллов в сумме)
	11.Привлечение обучающихся к учебно-исследовательской и проектной деятельности	Количество обучающихся, задействованных в учебно-исследовательской и проектной деятельности	За каждого обучающегося – 0,5 балла (но не более 5 баллов в сумме)	5
Раздел III. Эффективность инновационной (научной, методической, организационной) деятельности учителя
Достижения учителя в конкурсах	12.Результативность участия в конкурсах (победители, призеры, лауреаты)	Уровень достижений; баллы за участие и высокие показатели в конкурсах «Учитель года», «Педагог-внешкольник», «Самый классный классный», «Кабинет года» устанавливаются сроком на один учебный год	Для участников профессиональных конкурсов: Всероссийский - 4 Городской - 3 Окружной - 2 Районный, школьный - 1	4
Обобщение и распространение педагогического опыта	13.Проведение педагогических мастерских, открытых уроков, наставничество	Зафиксированный уровень	Городской и окружной - 2 Школьный - 1	2
Обобщение и распространение педагогического опыта	14.Выступления на конференциях, семинарах, круглых столах, педагогическом совете. Наличие опубликованных работ в методических изданиях	Зафиксированный уровень (учитываются опубликованные работы, изданные в период стимулирования)	Всероссийский - 3 Городской и окружной - 2 Школьный - 1	3
Участие в инновационной, методической и экспериментальной деятельности	15.Внедрение продуктов инновационной и экспериментальной деятельности	Разработка и реализация инновационных авторских образовательных программ, элективных курсов, ведение экспериментальной работы. ( программы и элективные курсы должны быть разработаны и утверждены на педагогическом совете и согласованы с ОМЦ/МИОО в течении учебного года )	Авторская образовательная программа – 2 Программа элективного курса, экспериментальная работа - 1	2
	16.Руководство и участие в методической и экспертной деятельности	Уровень руководства или участия	Городской - 3 Окружной - 2 Школьный - 1	3
ИКТ – компетентность учителя	17.Эффективность использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе	Фактическое проведение учебных занятий с использованием ИКТ (компьютерные программы, интерактивные комплексы, Интернет-ресурсы (показатель рассматривается при наличии разработок этих уроков в методической копилке школы): - для моделирования урока, классного часа, внеклассных мероприятий - для контроля и учета базовых знаний обучающихся - для формирования индивидуальной траектории обучающихся - в проектной деятельности	Не менее 10 уроков в полугодии/триместре - 2 Не менее 5 уроков в полугодии /триместре- 1	2
	18.Ведение электронного журнала	Качественное и своевременное ведение электронного журнала (показатель рассматривается по представлению заместителя директора и/или ответственного за ведение электронного журнала)	Отсутствие нареканий-1 За несвоевременное заполнение электронного журнала до минус10 б.	1
	19. Ведение портфолио учителя и размещение его на сайте образовательного учреждения	Размещение и обновление портфолио учителя, размещение авторских разработок на сайте Лицея	Работа над портфолио до 3 б.	3
	20.Организация дистанционного обучения, консультирования	учитель использует ресурсы сети Интернет для организации дистанционного обучения, консультирования	2	2
	21. Повышение квалификации	- прохождение курсов повышения квалификации (очные, заочные, дистанционные) - успешное тестирование на ИКТ-компетентность	1 1	2
Организационная деятельность учителя	22. Пополнение ресурсов учебного кабинета и создание развивающей образовательной среды.	23.1.Создание и использование новых элементов инфраструктуры образовательной среды (оформление кабинета, создание и пополнение фондов учебных и методических материалов, создание и использование информационных стендов в кабинете, содержание кабинета в соответствии с требованиями СанПиН)	Соответствие кабинета указанным требованиям - 2 За несоответствие указанным требованиям до минус 10 б.	2
		23.2.Сохранность мебели и оборудования	Отсутствие нареканий - 1	1
	23.Своевременное, систематическое, полное и качественное ведение школьной документации (классные журналы, отчеты, планы и др.),	Уровень исполнительской дисциплины	Отсутствие замечаний – 2 Незначительные замечания единичного характера – 1 За систематические замечания до минус 10 б.	2
	24.Обеспечение благоприятного морально-психологического климата в коллективе	Отсутствие конфликтных ситуаций с коллегами, обучающимися и их родителями (законными представителями)	Отсутствие жалоб - 1	1
	25.Своевременное и качественное выполнение поручений (замещение уроков, работа в пришкольном лагере, замена классного руководителя, сопровождение детей и т.д.)	Уровень исполнительской дисциплины	Отсутствие замечаний – 1	1
Раздел IV. Эффективность реализации педагогическим работником образовательной программы образовательного учреждения
Сохранение здоровья обучающихся	26.Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе	Применение здоровьесберегающих технологий	Регулярное и качественное применение - 1	1
Доступность качественного образования и воспитания	27.Степень доступности качественного образования	28.1.Количество обучающихся, получивших «4» и «5» по итогам периода /к общему количеству обучающихся, которым преподается предмет (для учителя начальных классов учитываются только русский язык, математика, чтение, окружающий мир).	От 1,0 до 0,8 - 2 от 0,7 до 0,5 - 1	2
	27.Степень доступности качественного образования	28.2.Отсутствие неудовлетворительных триместровых и полугодовых отметок по предмету во всех классах, где преподает учитель (для учителя начальных классов – к общему количеству обучающихся его класса)	задолженность отсутствует – 1	1
	28.Уровень комфортности получения качественного образования и воспитания	Отсутствие фактов жалоб, перевода обучающихся из класса, где преподает этот учитель, по причине недовольства качеством предоставляемых им образовательных услуг.	Отсутствие - 1	1
Организация воспитательной деятельности	29.Отсутствие пропусков уроков обучающимися у учителя предметника без уважительной причины	Отсутствие пропусков (по данным должностного контроля)	Отсутствие – 1 За систематические пропуски уроков и опоздания до минус 10 б.	1
Организация внеурочной деятельности по предмету	30. Индивидуальная дополнительная работа с обучающимися	Фактическое проведение консультаций и дополнительных занятий по предмету с обучающимися	Не реже 1 раза в неделю - 2	2
Организация внеурочной деятельности по предмету	31. Внеурочная работа с обучающимися учителя-предметника: театральная, вокальная, хореографическая, спортивная, техническая, литературно– художественная, военно-патриотическая, экологическая, краеведческая, волонтерская, ИЗО, дизайн, мода, прикладное искусство, организация и проведение КВН, брейн-рингов и т.д.	За каждое мероприятие	1 (но не более 2 баллов в сумме)	2
Эффективность деятельности учителя в качестве классного руководителя	32.Организация учебной деятельности	Отсутствие во вверенном классе неуспевающих учащихся, учащихся с одной- «3» по итогам триместра, полугодия	Отсутствие - 2	2
	33. Организация работы по формированию портфолио	- наличие портфолио класса - доля обучающихся, имеющих портфолио достижений	3 30-50% - 1 51-70% - 2 71-100% - 3	3
	34. Проведение открытого воспитательного мероприятия (классный час, линейка и т.д.)	Уровень проведения	Городской – 3 Окружной – 2 Школьный – 1	3
	35. Организация общественно-полезного труда обучающихся	Качественное проведение трудовых десантов, субботников, дежурства по школе и т.д.	За каждое - 0,5 (но не более 2 баллов в сумме)	2
	36.Работа по организации досуга обучающихся класса	Проведение экскурсий, походов, посещение театров, музеев, выставок, концертов, соревнований и т.д. (при минимальном % участия, равном 70% обучающихся вверенного класса) при своевременном оформлении разрешительной документации на выход с обучающимися	За каждое мероприятие в период учёбы – 1 За каждое мероприятие в выходные, праздничные дни, в каникулы - 2	2
	37. Организация работы по соблюдению Устава и Правил поведения обучающихся	Отсутствие нарушений Устава и правил поведения обучающихся (внешний вид, опоздания, культура взаимодействия и т.д.).	Отсутствие – 3 За систематические нарушения до минус 10 б.	3
		Доля учащихся, склонных к пропускам учебных занятий без уважительной причины	- нулевая - 3 - ниже в сравнении с предыдущим периодом - 2
	38. Организация работы по профилактике правонарушений	Отсутствие учащихся, состоящих на учете (внутришкольном, в инспекции ПДН).	Отсутствие - 1	1
	39. Работа с родителями	Посещение общешкольных и классных родительских собраний родителями	Не менее 80% родителей - 3	6
	39. Работа с родителями	Проведение совместных детско-взрослых мероприятий	3 – за каждое	6
	40.Документальное обеспечение	Наличие документации классного руководителя (план и анализ воспитательной работы, портфолио класса).	Наличие - 2	2
	41.Уровень комфортности получения качественного воспитания	Отсутствие фактов жалоб, перевода обучающихся из вверенного класса, по причине недовольства качеством предоставляемых классным руководителем образовательных услуг	Отсутствие - 1	1
Раздел V. Сохранение контингента учащихся и выполнение работы сотрудниками Лицея сверх должностных обязанностей
Привлечению учащихся в Лицей	42. Деятельность учителя по привлечению учащихся в Лицей	За каждого ученика, пришедшего в Лицей по рекомендации: учителя; учащихся, где данный учитель является классным руководителем	3 1	3
Выполнение работы сверх своих должностных обязанностей	43. Выполнение работы сверх своих должностных обязанностей, необходимой для успешного функционирования Лицея	За каждое мероприятие	3	3

Условия установления и порядок отмены стимулирующих выплат.

6.1.Установление показателей стимулирования, не связанных с эффективным обеспечением образовательного процесса, не допускается.

6.2. Премии, поощрительные выплаты назначаются при соблюдении следующих условий:

– отсутствие обоснованных обращений учащихся, родителей, педагогов по поводу конфликтных ситуаций;

- высокий уровень исполнительской дисциплины: отсутствие дисциплинарных замечаний, своевременное заполнение журналов, ведение личных дел, подготовка отчетов, посещение организационно-методических мероприятий и т.д.

6.3. Стимулирующие выплаты, установленные работникам образовательного учреждения, могут быть отменены в связи с ухудшением качества работы и ее результативности, а также в случае грубого нарушения трудовой дисциплины работником школы.

6.4. Решение об отмене стимулирующих выплат принимается Управляющим советом Лицея на основании ходатайства директора Лицея, согласованного с профсоюзным комитетом, на срок не более двух месяцев подряд.

6.5. Решение об отмене стимулирующих выплат считается принятым, если за это решение проголосовали не менее 2/3 присутствующих членов Управляющего совета Лицея.

6.6. Решение об отмене стимулирующих выплат доводится письменно под подпись работнику Лицея в течение одной недели со дня принятия решения Управляющего совета Лицея.

Blog

Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда

Содержание