Geum.ru

Сценарий

Вид материалаСценарий

Содержание


3.Цветаева и символисты.
4. Цветаева и акмеисты.
5. Цветаева и футуристы.
Повторение. Урок по разделу «Лексика и фразеология».
Подобный материал:
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 2 города Гурьевска

Кафедра русского языка и литературы


СЦЕНАРИЙ

открытого урока литературы

в 11 классе

«Серебряный век русской поэзии.

Марина Цветаева»


Составила

учитель русского языка и литературы

Ломко Т. К.


Гурьевск

2006

Поэты Серебряного века. Марина Цветаева.


  1. Вступительное слово преподавателя. Главная мысль: «Почему Цветаева так и не примкнула к модернистским литературным течениям?»

Начало 20 века рождает новую литературу, новые течения, новые направления. В эпоху модернистских течений соблюдать классические традиции было невозможно. Многие известные поэты принадлежали к различным литературным течениям.

Бунтарь по натуре, сильная личность, Цветаева трудно сходилась с людьми. Но умела отличить истинное, подлинное от лживого, искусственного. Оставаясь неподражаемой, училась у гениев прошлого, преклонялась перед талантами современников. Но несмотря на то, что Цветаева преклонялась перед творчеством Ахматовой, Пастернака, Блока, Мандельштама, она так и не присоединилась ни к одному из направлений. В течение всего урока мы попытаемся ответить на вопрос: почему?

У каждой поэзии есть свои истоки. И первый, кто вошёл в её жизнь с детства, был её Учитель-гений Пушкин, которому она отводила особую роль, посвятила цикл стихотворений.
  1. Цветаева и Пушкин.
    1. Звучит стихотворение «Поэт и царь» в исполнении ученика.
    2. Сообщение ученика по эссе М.Цветаевой «Мой Пушкин».


Вопросы по эссе:


3) Прослушивание индивидуального домашнего задания. Накануне группа учащихся (4 человека) получила задание проанализировать стихотворения Пушкина («Сожжённое письмо», «Мадонна», «Я помню чудное мгновенье», «Признание») и стихи Цветаевой ( «Горечь, горечь, вечный привкус!», «Под лаской плюшевого пледа», «Как живётся вам с другою?» «Вчера ещё в глаза глядел…», «Ты запрокидываешь голову…») по следующему плану:


* Каково отношение лирического героя к любимому человеку?

* Если чувства остыли, как лирический герой продолжает относиться к своей возлюбленной (возлюбленному)?

* Какие человеческие качества выступают на первый план в этих отношениях?


«Стихи Цветаевой остались единственным пристанищем мятущейсяя одинокой души. Там она позволяла себе быть робкой и нежной, вызывающе дерзкой и непокорной, всегда стремящейся откровенно и полно отразить себя». (И.И. Бабенко «Великая низость любви»).

    1. Работа с классом (в парах). На партах лежат отксеренные стихотворения Пушкина «Я вас любил» и Цветаевой «Мне нравится, что вы больны не мною». Задание. Влияние Пушкина на творчество Цветаевой несомненно. Ваша задача доказать, что в стихотворении Ц. прослеживается влияние П.


3.Цветаева и символисты.


Пушкинские традиции ярче всего отразились в юношеской лирике Цветаевой. Но в эпоху расцвета модернистских течений вернуться полностью к классической традиции было невозможно. Помните, в манифесте футуристов звучало: «Долой Пушкина!» Ещё учась в гимназии, Ц. публикует свой первый сборник стихов «Вечерний альбом» и получает похвалы Брюсова – теоретика символизма. Волошин приходит в дом к Цветаевым, желая познакомиться с юной поэтессой. Он же вводит Ц. в круг своих друзей поэтов – символистов. Она дружит с Мандельштамом, и , как все символисты, преклоняется перед Блоком.


Звучит стихотворение «Имя твое», посвящённое Блоку.


Задание классу. Найдите образы, символы, присущие поэзии символистов в стихах «В огромном городе моём ночь» и «Нежный призрак».


4. Цветаева и акмеисты.


Посмотрим на названия стихов и циклов Цветаевой «Я с вызовом ношу его кольцо», «Бабушке», «Стих к сыну», «Ариадна». В них биография в стихах, исповедь души, земные человеческие чувства. С поэтами какого литературного направления это её сближает? ( С акмеизмом).

С этим модернистским направлением роднит Цветаеву увлечённость поэзией Ахматовой, которой она посвятила цикл стихов. (Чтение стихотворения «Златоустой Анне»).


Индивидуальная работа. Домашнее задание. Работа с критическими статьями.

Сравнительный анализ стихотворений Цветаевой и Ахматовой. Что роднит поэзию Ц. и А.?


1 Мощная краткость, сжатость смысловая насыщенность, глубокий подтекст.

Ахматова. Стихотворение Мандельштаму.


О, как пряно дыханье гвоздики,

Мне когда-то приснившейся там –

Там, где кружатся Эвридики,

Бык Европу везёт по волнам;

Там, где наши проносятся тени,

Над Невой, над Невой, над Невой;

Там, где плещет Нева о ступени –

Это пропуск в бессмертие твой.


Образы первого четверостишия ассоциативно связаны с античными мотивами в творчестве Мандельштама. Во втором четверостишии – образы Петербурга с последней строкой, заключающей в себе главный смысл стихотворения.


И под медленным снегом стоя,

Опущусь на колени в снег,

И во имя твоё святое

Поцелую вечерний снег.

В этих стихах к Александру Блоку повторение слова снег превращает его в многозначный символ. В его значение входит и символика самого Блока, и холод в его облике и в облике его города, и холод дистанции, и даже погода Петербурга. Броня холода, скрывающего «тайный жар», - вот глубинный смысл этого символа. «Тайный жар» внутренне связывает Ц. с Блоком.


  1. Точность деталей у Ахматовой. Яркость, лаконичность сравнений, эпитетов у Цветаевой.

О точности деталей у А.А. Ахматовой хорошо написала М.Цветаева «Когда молодая Ахматова в первых стихах своей первой книги даёт любовное смятение строками:

Я на правую руку надела

Перчатку с левой руки, -

Она одним ударом даёт всё женское и всё лирическое смятение.

Ещё на одну деталь обратила внимание М. Цветаева в стихотворении А.А. Ахматовой 1917 года:

По твёрдому гребню сугроба

В твой белый таинственный дом

Такие притихшие оба

В молчании нежном идём.

И слаще всех песен пропетых

Мне этот исполненный сон,

Качание веток задетых

И шпор твоих лёгоньких звон.


«И шпор твоих лёгонький звон» - это нежнее всего, что сказано о любви» (из письма к Ахматовой).


Цветаева «Детоубийцей на суду стою, немилая, несмелая…».

«Как живётся вам с другою? Проще ведь? Ребром люба? Стыд зевесовой вожжою не охлёстывает лба?»


5. Цветаева и футуристы.


Цветаева имела тонкий поэтический вкус. Умела отличать подлинный талант, и потому многому учась у своих кумиров, смогла создать свой мир поэзии. Ещё одной страницей в её жизни было увлечение стилем футуризма. Будучи в эмиграции, поэтесса знакомится с Маяковским. Она покорена силой и новизной его стиха. Именно такой мужской, взрывной стих становится главным в её стиле. «Я не верю стихам, которые льются! Рвутся – да!»


Чтение стихотворения «Челюскинцы». Задание. Проанализируйте художественные приёмы, использованные под впечатлением поэзии футуристов. (Неполные предположения. Оборванность мыслей, пульсирующий ритм. Телеграфная лаконичность, неологизмы).


6. Вывод.

Мы проанализировали влияние на творчество Цветаевой Пушкина, символистов, акмеистов, футуристов и провели исследование: что же почерпнула Цветаева из этой поэзии? Но вопрос: почему же Цветаева не вошла ни в одно из модернистских течений? – остался. Дома вам нужно самостоятельно ответить на этот вопрос в виде эссе, развёрнутого плана, сочинения-миниатюры. А слова Брюсова, возможно, помогут вам найти ответ на вопрос.


Повторение. Урок по разделу «Лексика и фразеология».

  1. Вступление.

Итоговым экзаменом в 9 классе будет изложение с элементами сочинения. Многие годы, анализируя работы учащихся в 9 классе, прихожу к выводу, что особенно в сочинительной части ребята делают много речевых ошибок. Для того чтобы их избежать, нужно иметь хороший словарный запас. Цель нашего урока и пополнить словарь, и проверить, насколько он богат.

Работать мы сегодня будем в группах. Каждый из вас может себя проявить индивидуально, сотрудничая с членами группы или во время соревнования групп.

  1. Раздел 1. «Фразеологизмы».



Задание 1. Найти фразеологизмы, употребляемые в книжном стиле.
  • остаться с носом;
  • сложить голову;
  • бразды правления;
  • камень преткновения;
  • пальма первенства;
  • бить баклуши;
  • переливать из пустого в порожнее;
  • не смыкать очей.


Задание выполняется на время. Побеждает группа, правильно ответившая на вопросы.


Задание 2. Замените фразеологизм словом-синонимом.


1 группа. З группа.
  • из мухи делать слона; * бросить якорь;
  • тянуть канитель; * пасть духом;
  • точить лясы; * не покладая рук;
  • заткнуть за пояс. * диву даваться.




2 группа. 4 группа.

* опростоволоситься; * не ударить в грязь лицом;

* у чёрта на куличках; * как снег на голову;

* ходить козырем; * пустить корни;

* перемывать косточки. * на скорую руку.

Задание 3. Укажите индивидуально – авторскую переработку фразеологизма. Назовите их общеупотребительную форму.


1 группа. 2 группа.

Ни к городу и ни к селу – Дитя моё…

Езжай, мой сын, в свою страну – Моё? Её -

В край – всем краям наоборот. Дитя! То самое быльё,

М. Цветаева. Которым порастает быль.

М. Цветаева.


3 группа. 4 группа.

Был тихий вечер. Нами

В воздухе пахло. лирика

Соловей пел во всю Ивановскую. в штыки

А. П. Чехов. неоднократно атакована.


Ищем речи

точной и нагой.


Но поэзия -

пресволочнейшая штуковина:

существует –

и ни в зуб ногой.

В. Маяковский.


Задание 4. Что означают данные фразеологические сочетания? Задание выполняется на слух.

Метать бисер перед свиньями 1) пытаться угодить кому-либо;

2) напрасно доказывать что-либо тому,

кто не может понять или не хочет

понять это.

3) что-то делать бесцельно.


Остаться с носом
  1. не получить того, на что рассчитывал
  2. быть обманутым.


Делать что-то через пень колоду
  1. редко, с перебоями;
  2. плохо, небрежно;
  3. с большими перерывами.

Пускать пыль в глаза
  1. запутывать, вносить неясность;
  2. создавать ложное о себе впечатление в чьих-либо глазах;
  3. преувеличивать.


Семь пятниц на неделе
  1. у кого-либо много свободного времени;
  2. кто-либо работает очень мало;
  3. у кого-либо часто меняются планы, решения, настроения.



Раздел 2. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.


Задание 1. Расположите синонимы к существительному «стыд» по степени ослабления признака. Написать сочинение-миниатюру любого жанра, употребив эти синонимы. Пишет каждый, зачитывается лучшее по решению группы..

  • смущение;
  • смущенность;
  • конфуз;
  • замешательство



Задание 2. Найти антонимы. Побеждает тот, кто быстрее и правильнее всех выпишет антонимы в тетрадь.
  1. Работа 5. Влажный.
  1. дело 1) сухой
  2. забава 2) сырой
  3. деятельность 3) мокрый



  1. Буря 6. Тащиться
  1. ураган 1) плестись
  2. затишье 2) бежать
  3. вихрь 3) ехать



  1. Аккуратный 7. Прохладно
  1. опрятный 1) тепло
  2. неряшливый 2) свежо
  3. чистый 3) ветрено



  1. Бранить



    1. ругать
    2. спорить
    3. хвалить


Задание 3. Составить словосочетания с паронимами. Род менять можно.


Группа 1.


Военный – воинственный;

Землистый – земляной;

Водяные – водные;

Горские – горные.


Группа 2.


Ледяные – ледовые;

Нетерпимые – нестерпимые;

Глинистая – глиняная;

Гордость – гордыня.


Группа 3.


Родить- роднить;

Невежа – невежда;

Исполнительный – исполнительский;

Искусный – искусственный.


Группа 4.


Дружественный – дружеский.

Непонятный – непонятливый.

Масленые – масляные;

Усвоить – освоить.


Подведение итогов.