Программа строится на главном понятии педагогики воспитании, на принципах гуманизма, «педагогического оптимизма», закладывает базу для формирования мировоззрения на основе целостности научно-художественной картины мира.
| Вид материала | Программа |
- Ено в педагогической теории и практике и базируется на главном понятии теории поэтапного, 204.68kb.
- Курс : 3, 4 Форма обучения : очная Семестр : 5, 6, 7, 8 Количество часов на дисциплину, 113.61kb.
- Роль и значение принципов гуманизма в современной мировой политике, 49.05kb.
- Научно-исследовательская работа по мировой художественной культуре збручский идол, 456.12kb.
- Особенности экспликации художественной картины мира в модернистском повествовательном, 389.77kb.
- А. Г. Формирование единой картины мира на основе фундаментального единого закона взаимодействия, 984.7kb.
- Рабочая программа дисциплины «философско-методологические вопросы физики и космологии», 179.05kb.
- Научно-образовательный потенциал художественной педагогики фрг 13. 00. 01 общая педагогика,, 852.92kb.
- В. А. Каверина «Картины мира» школьников. Итоги исследования. Исследование, 82.72kb.
- Картина мира и образ мира как технологии социогуманитарного исследования, 193.69kb.
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей.
Детско-юношеский центр г. Петрозаводска.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ДЮЦ _______________________
С.Э. Воздвиженский
О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я
П Р О Г Р А М М А
Основы театрального творчества
Срок реализации 3 года
Педагог дополнительного образования:
Шартон Е.С
г. Петрозаводск 2009 год
В основе театральной деятельности в рамках настоящей образовательной программы лежит игра, поскольку для детей младшего школьного возраста она по- прежнему занимает значительное место в постижении мира. В процессе игры дети моделируют вместе с педагогом реальные и вымышленные ситуации, которые будят воображение и развивают стремление к творчеству, помогает овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения, прививает интерес к мировой художественной культуре, учит творчески относиться к любой работе.
Программа строится на главном понятии педагогики – воспитании, на принципах гуманизма, «педагогического оптимизма», закладывает базу для формирования мировоззрения на основе целостности научно-художественной картины мира.
Продолжительность образовательной программы и срок реализации три года.
Игра в программе является ведущим видом деятельности. Игра применяется на каждом занятии в разных видах и выступает как способ взаимодействия детей, корректирует их поведение, дает возможность переключить внимание, отдохнуть.
Социальный состав контингента:
- опекаемые -4%
- многодетные –16%
- неполные семьи –19%
- малообеспеченные – 46%
- благополучные семьи -15%
Программа рассчитана на детей 7-12 лет. В зависимости от возраста та или
иная тема упрощается или усложняется. Общение строится на принципах сотрудничества и сотворчества детей, педагогов, родителей. Количество детей в группах 12-15 человек, при массовых или клубных формах работы допускается объединение до 60 человек. Периодичность занятий 2-3 раза в неделю по 2 академических часа. 1-й год обучения – подготовительный. Начиная со второго года обучения, вводится раздел «Игра в театре «Эльф», где занимаются дети в возрасте 8-12 лет. Предусматривается работа концертмейстера для музыкального оформления спектаклей и агитбригады.
В научной педагогике есть только одна основополагающая категория- воспитание, она выражает объективный процесс движения отношений, деятельности в обществе, благодаря которому осуществляется преемственность между поколениями. Воспитание обеспечивает вхождение подрастающего поколения в жизнь общества становление детей активными субъектами. Воспитание суммирует опыт познания мира и опыт мировой общественной практики.
Цель воспитания:
«Реализм целей воспитания» означает не всестороннее, а
разностороннее развитие личности»
О.С.Газман
- социализация детей и подростков, профилактика асоциального поведения;
- усвоение и воспроизводство социального опыта в процессе общения во временном коллективе, отличном от школьного;
- саморазвитие и саморегуляция, направленные на творчество и фантазию, развитие мотивации личности к познанию и творчеству);
- защищать, развивать и поощрять самостоятельность и ответственность (законопослушный гражданин и патриот своей страны).
Концептуальная основа воспитания
- Воспитание как возрождение гражданина, человека культурного и нравственного. Как необходимое условие социализации личности.
- Сохранение, развитие культуры (духовно-творческий подход, берущий начало из глубин народной жизни);
- Обслуживание исторического процесса смены поколении (развитие гражданина, просвещенного человека, семьянина, мастера своего дела).
- Создание условий для свободного развития личности, как субъекта культуры исторического процесса собственного развития и жизнетворчества.
Базовыми компонентами образовательной программы «Основы театрального творчества»
- воспитание свободной личности (свобода выбора, свобода слова, чувство собственного достоинства, самодисциплина, гражданственность);
- воспитание гуманной личности – (милосердие доброта, терпимость, доброжелательность, готовность оказать помощь);
- воспитание духовной личности - (потребность в познании и самопознании, в красоте общения);
- воспитание творческой личности - (развитие способностей, знаний, умений, навыков, интеллекта);
- воспитание практичной личности - (знание основ экономики, трудолюбие, хозяйственность, хорошие манеры);
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Тип воспитательной системы: социальной ориентации. В основе системы – следующий комплекс приоритетных ценностей: справедливость, общество, коллектив, демократия, семья, совместный труд и т.д. В данной воспитательной системе воспитание рассматривается как процесс целенаправленной социализации подрастающих поколений.
Вид воспитательной системы:
| Основные компоненты ценностно – смыслового ядра | Вид воспитательной системы | Основные характеристики данного вида воспитательной системы |
| личность | Воспитательная система развития личности | Наличие личностного идеала, целевые программы и проекты, направленные на формирование отдельных личностных качеств. |
Цель воспитания
Цель воспитания направлена на воспитание гражданина, которого можно охарактеризовать следующими качествами:
- Осознание и принятие ценности человеческого общества, социального взаимодействия;
- Справедливый по отношению к людям;
- соблюдающий принципы равноправия и ненасилия в процессе взаимодействия с людьми;
- социально-активный, законопослушный;
- успешно выполняющий весь спектр социальных ролей: ученика, семьянина, жителя своего города, члена детского сообщества.
Компоненты воспитательной системы
Используются педагогические технологии: коллективной творческой деятельности, ролевой игры, тренинга, общественно-полезных акций и другие.
Ключевыми направлениями работы являются:
- социальная адаптация учащихся, направленная на формирование умение выполнять социальные требования и решать различные социальные проблемы;
- социальная реабилитация учащихся, восстановление утраченных ими способностей успешного взаимодействия с социумом;
- социальное творчество учащихся, направленное на преобразование окружающих социальной среды и самих себя.
Компоненты воспитательной системы:
- создание системы социально-педагогической помощи и поддержки учащихся;
- социально-психологические тренинги;
- организация деятельности по тематическим периодам на основе КТД;
- система обучения социальным навыкам;
- система взаимодействия с семьей;
- участие в различных социальных проектах и акциях.
Работа с родителями включает в себя:
- оказание поддержки нуждающимся семьям;
- включение родителей в учебно-воспитательный процесс, совместные дела учащихся, педагогов, родителей;
- создание условий для проявления социальной активности родителей и их детей.
Диагностика достижения воспитательных результатов.
Основными результатами воспитательной деятельности являются:
- достижения учащихся в различных социальных сферах;
- развитие лидерских качеств и организаторских навыков;
- высокий уровень сформированности коммуникативной культуры;
- сплоченность коллектива;
- снижение числа правонарушений;
- широкие социальные связи.
Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов:
- тестирование уровня социальной адаптации и сформированности ценностных ориентаций;
- набор достижений воспитанника (успешно осуществленные проекты и т.п.);
- оценка со стороны представителей ближайшего социального окружения (классный руководитель, родители и пр.)
Цели и задачи программы:
- Социально-контролируемые проекты целенаправленного воздействия на становление личности,
- Профилактика правонарушений и других форм зависимости.
Усвоение детьми знаний, духовных ценностей и норм присущих социальной общности.
- Сотрудничество со школой, социальными, медицинскими и другими организациями, находящимися в микросоциуме.
4 Повышение уровня речевой культуры. Научить детей говорит правильно, эмоционально, точно и выразительно, углубляя знания, полученные на уроках развития речи
5 Развитие творческих способностей детей: памяти, внимания, наблюдательности, фантазии
6 Раскрытие сильных сторон личности ученика, его возможностей в условиях нового коллектива
Познавательные функции
| Интеллектуально-познавательные способности | Логические операции | Виды вопросов | Умения |
| Описательная | Сравнение Обобщение Определение | Что? Где? Куда? Когда? | Узнать Знать Запоминать |
| Объяснительная | Обоснование Аргументация Доказательство | Почему так, а не иначе? Какова связь? | Понимать |
| Прогностическая | Выдвижение предложений о будущих событиях | Что следует? Что будет если… Для чего? Какова цель? | Уметь делать выводы |
Диагностика достижения воспитательных результатов и критерии оценки.
- Выработка навыков социальной культуры (поведение на улице и в обществе).
- Сохранение естественных механизмов развития ребенка.
- Сплоченность коллектива.
- Познание самого себя, своих возможностей (развитие лидерских качеств и организаторских навыков).
- Развитие творческих способностей, фантазии, воображения.
- Реализация творческого потенциала (результативность),
- Приобретение новых знаний, расширение кругозора (зачетные занятия).
- Динамика развития психологического состояния.
Способы отслеживания результатов
- развитие мотивации к познанию окружающего мира и творчества (Что получилось? Над чем работать? Что исключить? Анкетирование, выставки, тренажеры, инсценировки, спектакли.
- адаптация ребенка в коллективе временном, постоянном, пробуждение устойчивого интереса к определенному виду деятельности.
- анкетирование
- зачетные занятия по каждой теме
- итоговые занятия
Работа с родителями
- родительские собрания
- индивидуальная работа
-итоговые занятия «Дети - родителям»
- совместное проведение коллективных творческих дел
Массовая работа
- Организация каникулярного времени (выездные лагеря, лагеря с дневным пребыванием, сборы, походы выходного дня, экскурсии).
- Тематические праздники к определенным датам
- Коллективные творческие дела вместе с родителями.
- Гастрольные поездки с театральным коллективом «Эльф», участие в городских фестивалях, конкурсах.
- Творческие встречи. Выездные выступления агидбригады.
Методическое оснащение
В проведении занятий с детьми используется интегрированный вариант, предполагается взаимопроникновение разных видов деятельности: наблюдения, беседы, игры, экскурсии, посещение театров, кинозалов, музеев и выставок, театральная деятельность, работа над репертуарным планом, работа с книгой с компьютером, цифровой видеотехникой. Работа с различными материалами: паралон, ткань, папье-маше, гумос, грим, пластилин, бумага, краски – для изготовления реквизита, развитие ритмических и музыкальных способностей (использование караоке), магнитофона, радио микрофонов, видеокассет, DVD, в наличии имеется большая библиотека по всем разделам программы, сценарии различных мероприятий, компьютерная и видеотехника.
Формы подведения итогов
- Итоговые праздники по каждой теме
- Зачетные занятия по актерскому мастерству
- Выставки авторских работ
- Театрализация
- Игры-путешествия по станциям
- Ролевые игры
- Круглые столы
- Создание буклетов, афиш
- Участие в традиционных мероприятиях ДЮЦ, города, республики
ПЛАН - СЕТКА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ПО ЧАСАМ
1 год обучения 144 часа
| № | ТЕМА | Кол-во часов | теория | практика |
| 1 | Игра – дело серьезное | 32 | 2 | 30 |
| 2 | Познай себя | 14 | 8 | 6 |
| 3 | Психология развития | 8 | 2 | 6 |
| 4 | Мир вокруг | 20 | 10 | 10 экскурсии |
| 5 | В театре | 70 | 24 | 46 |
| | Итого | 144 | 46 | 98 |
ПЛАН – СЕТКА РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ЧАСАМ
2 год обучения 144часа
| № | ТЕМА | Кол-во часов | Теория | Практика |
| 1 | Театральные профессии | 14 | 4 | 10 |
| 2 | Калейдоскоп творческих дел | 24 | 4 | 20 |
| 3 | Играем с пользой | 30 | 6 | 24 |
| 4 | Театр настроений | 34 | 14 | 20 |
| 5 | Декламация | 22 | 10 | 12 |
| 6 | Юный дизайнер | 20 | 8 | 12 |
| | Итого: | 144 | 46 | 98 |
ПЛАН-СЕТКА РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ЧАСАМ
3 год обучения Театральный коллектив «Эльф»
| № | ТЕМА | Кол-во часов | теория | практика | концертмейстер |
| 1 | Театральные игры | 30 | 8 | 22 | 10 |
| 2 | Культура и техника речи Театр настроений | 20 | 10 | 10 | |
| 3 | История театра и основы театральной культуры | 10 | 4 | 6 | 4 |
| 4 | Сценические движения Актерское мастерство | 22 | 6 | 16 | 16 |
| 5 | Работа над спектаклем Театральный словарик | 40 | 10 | 30 | 20 |
| 6 | Коллективное творчество | 22 | | 22 | 12 |
| | Итого | 144 | 38 | 96 | |
РЕПЕРТУАРНЫЙ ПЛАН
- ИНСЦЕНИРОВКИ СПЕКТАКЛЕЙ:
- Сказка о глупом мышонке
- Сказка о рыбаке и рыбки
- «Жадная Ежиха»
- Новый теремок
- Муха-Цокотуха и др.
2. СПЕКТАКЛИ
Праздник непослушания
3. АГИТБРИГАДА
«Если свет зажегся красный»
«Огненный цветок»
Экологической направленности
Примечание: репертуарный план может быть изменен исходя из интересов детей.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
144 часа
Основная задача первого года обучения по программе «Основы театрального творчества»- пробудить у детей интерес к театру, увлечь их этим видом искусства,
Знакомство с работой актера и режиссера, составление театрального словарика,
создание афиши, правила поведение в театре, театральные игры
1тема «Игра – дело серьезное» 32 часов
- Вспомним забытые игры (во что играли наши предки)
- Подвижные игры (игры-путешествия, игры на местности, спортивные, на местности, игры «вертушки» соревновательные на результативность)
- Игры народов Мира.
- Развивающие игры (настольные, логические, словарные, математические)
- Игры фантазеров (театрализация, инсценировки, конкурсы, творческие, КТД)
- Познавательные игры (в помощь урокам «Ау, знатоки», «Говорили наши деды», «История мер измерения», «Ребусник», «Колесо истории», Деньги, денежки, копейки…», «Хаханьки да хаханьки», «Юбилеи писателей», «Отчего? Почему? И зачем?» и т.д.
- Игровые модели интеллектуального досуга (Эмоциональные зарядки. Разнообразная полезность. Это не прилично не знать).
2 тема «Познай себя» 14 часов
- Что в имени твоем? ( История происхождения имен. Значения имен, фамилий, отчеств, прозвищ…Кто я? Какой Я? Зачем? – анкетирование, коррекция, тренажер).
- Твоя родословная (История и современность. Твоя семья. Древо жизни. Символика твоего государства. Страна, в которой ты живешь.)
- Мир, как поле чудес. ( Основы жизнедеятельности. ОБЖ. История обыкновенных вещей. Человек и Вселенная. Тесты. Тренажеры.)
- У тебя растут года. ( Путешествия по профессиям. Деловые игры, экскурсии).
- Культура общения и поведения. ( Доброе занятие, вежливое, культурное, дружное )
3 тема «Психология развития» 8 часов
Гимнастика для психики. Произвольная психологическая разминка, саморегуляция, направление внимания на внутренние ощущения: эмпатия, психогимнастика, рефлексия, релаксация, игры и упражнения, игры коррекции и развития эмоционально-нравственной сферы ребенка, тестирование, анкетирование,
интеллектуальные разминки).
4 тема «Мир вокруг» 20 часов
- Экология и человек. Охрана природы
- Животный мир.
- Мир растений
- Легенды и предания.
- Мир музыки.
- Мир искусства.
- Мир красок.
- Народное творчество.
- Мир книг.
5 тема «В театре» 70 часов
- Как создается спектакль
- История театра
- Инсценировки сказок С.Я.Маршака, А.С.Пушкина
- Посещение театров
- Сказочные тренажеры, конкурсы, КВН, контрольные
- Сказки русских писателей ( Л.Н.Толстой, В.Бианки. русский фольклор)
- Актерское мастерство
- Сочиняем сказки сами
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 год обучения
144 часа
Второй год обучения и воспитание театром начинается с повторения пройденного материала и продолжается знакомством с мастерскими художника-декоратора, художника-костюмера, реквизитора, бутафора. Ребята не только теоретические знания получают, но и сами выступают в этой роли: создают эскизы декораций и костюмов, театральные афиши и билеты.
Дети знакомятся с новым методом – этюдом. Учатся работать над ролью, развивают фантазию, внимание, актерскую смелость и умение создавать образы, отталкиваясь от жизненных явлений.
1 тема ТЕАТРАЛЬНЫЕ ПРОФЕССИИ 14 часа
- Бутафор (изготовление простых вещей)
- Художник (изготовление декораций, афиш, билетов)
- Реквизитор(изготовление и назначение реквизита)
- Актер
- Режиссер
2 тема КАЛЕЙДОСКОП ТВОРЧЕСКИХ ДЕЛ 24 часа
- В стране Читали (Театрализованное представление)
- Идеальная пара (Клуб симпатий)
- Завалинка (Семейный праздник)
- Легко ли быть солдатом (Праздник для мальчиков)
- Сказочный серпантин (Новогоднее представление)
- Сим-сим, откройся! (Игротека)
- Секреты здоровья (театрализованное представление)
- Чудо на сцене (театрализация сказки)
- Осенины (семейный праздник)
- Королевою избрана ты (семейный праздник 8 Марта)
3 тема ИГРАЕМ С ПОЛЬЗОЙ 30 часов
- РОЛЕВАЯ игра (исполнение нехарактерной для себя роли, попытка получить опыт другого человека).
- СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ игра (позволяет раскрыть и определить статусные, ролевые позиции каждого ребенка в формирующемся детском коллективе, создать микрогруппы по интересам, привязанностям).
- КОММУНИКАТИВНАЯ игра (формирующая и развивающая коммуникативные умения и навыки личности, связи коллектива за счет практического применения этих умений и навыков).
- Психологические тренинги и занятия.
3 тема ТЕАТР НАСТРОЕНИЙ 34 часов
- «Домик по имени душа»
- Упражнения на развитие образа «Я» (Занятия с зеркалом. Добро. Ум. Сила. Рисунок)
- Релаксация (Музыка. Медитация. Умение расслабиться.)
- Развитие эмоциональной сферы. Удивление (Развлекательно-занимательные занятия)
- Игры-занятия:
- Горе
- Радость
- Страх
- Гнев
- Облака настроений (инсценировки спектаклей, развитие эмоциональной сферы)
- Мальчик-звезда (основные нравственные понятия)
- Цирк (психомышечная тренировка)
- «Всего важней погода в доме» (итоговое занятие)
- Горе
4 тема ДЕКЛАМАЦИЯ 22 часов
- Писатель, поэт, драматург
- .Чтение и заучивание стихов
- Риторика. История возникновения ораторского искусства. Ораторы древности.
- Развитие образного и слухового восприятия
- Игры в слова
- Театр-экспромт
- Диалог, монолог, театр одного актера
- Миниатюры
- Выступления, концертная деятельность
5 тема ЮНЫЙ ДИЗАЙНЕР 20 часов
- Знакомство с компьютером.
- Компьютерные театральные программы.
- Компьютерные игры, тренажеры.
- Первые шаги в дизайн.
- Цифровая фотосъемка.
- Компьютерная распечатка фотографий.
- Изготовление брошюры, буклета – итоговое занятие
- Фотовыставка – итоговое занятие
- Создание презентаций
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3 год обучения
144 часа
Основное направление третьего года обучения - литературная часть в театре,
Работа и постановка спектакля – как объединение работы всех театральных мастерских подготовка агитбригад, организация и проведение праздников.
1тема Театральные игры 26 часов
- Этюды
- Миниатюры
- Пальчиковые игры
- Игры доверия
- Игры на воображения
- Игры фантазеров
- Ролевые игры
- Релаксация
2 тема Культура и техника речи 20 часов
- Язык жестов или как стать воспитанным
- Этюды
- Скороговорки, чистоговорки
- Артикуляционная гимнастика
- Интонация
- Темп и тембр речи
- Рифма
- Ритм
- Правила поведения в театре
3 тема История театра 10 часов
- Происхождение театра. Древнегреческие музы
- Театр 19 века. Первые декорации
- Современный театр
- Театральные профессии
- Устройство зрительного зала
- Театральный билет, афиша, буклет, либретто.
4 тема Актерское мастерство 16 часов
- Этюд на одушевление неодушевленных предметов
- Музыкальное сопровождение
- Звуки и шумы
- Зритель в театре
- Подиум
- Пантомима
- Театральные жанры
5 тема Работа над спектаклем 30 часов
- Читка рабочего материала
- Ролевое чтение
- Профессия актер
- Посещение театральных спектаклей
- Экскурсия в театр
- Изготовление декораций, костюмов
- Репетиции
6 тема Коллективное творчество 22 часа
- Театрализация
- Выступления
- Творческие дела проведения и участия в праздниках, выездные спектакли
- Праздники вместе с родителями
- Итоговые занятия
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
- Аникеева «Воспитание игрой», М, 1997г.
- Энциклопедические словари
- Программа «Я - лидер» М.,1992г
- С.Шмаков «От игры к самовоспитанию». М.,1993г.
- Н.Е.Щуркова Педагогическая технология М., 2005 г.
- В.П.Давыдов «Проблемы развивающего обучения» Ь., 1997 г.
- Журналы периодической печати 2000-2008 г.г.
- Е.И.Ромашкова «Игровые модели» М.,2003 г.
- Театрализация сказок С-П, 2007г
- И.А.Генералова Театр (пособие для дополнительного образования)
- М.И.Чистякова Психогимнастика –М.,1990
- А.В.Эфрос Репетиция –любовь моя _М.,Искусство,1979г