И эпиграф к уроку
| Вид материала | Урок |
- И А. Блок в истории России Статья, 155.07kb.
- План Урок. Елементи уроку Взаємозв'язок типу І структури уроку Форми роботи на уроці, 186.36kb.
- Схема аналізу уроку біології, 168.55kb.
- Схема поглибленого аналізу уроку іноземної мови, 33.13kb.
- И. И. Левитана «Золотая осень» Цель урок, 101.02kb.
- Психолого-педагогічні та техніко-гігієнічні вимоги до сучасного уроку, 23.31kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 106.74kb.
- Тема уроку. Панас Мирний. Життєвий І творчий шлях письменника. Мета уроку, 87.23kb.
- Тема уроку: “ Вітаміни – це здоров’я та спосіб життя”. Цілі уроку, 57.35kb.
- Цель: -раскрыть красоту и искренность чувств поэта, его, 45.97kb.
Урок литературы в 11 классе.
Россия, Родина в стихах А. Блока.
Оформление.
На доске тема и эпиграф к уроку.
Да, и такой, моя Россия,
Ты всех краёв дороже мне.
А. Блок.
Портрет А. Блока, репродукции с картин П.Федотова»Сватовство майора» и Перова «Приезд гувернантки в купеческий дом», пластинки с записью романса «Зимняя дорога»(муз.Шебалина, стихи Пушкина) и «Половецкие песни и пляски» из оперы Бородина «Князь Игорь».
Ход урока.
Вступление.
На сегодняшнем уроке проследим,какою видел Родину, Россию А. Блок. Почитаем стихи, постараемся понять и осмыслить его стихи.
II. Чтение и анализ стихотворений А. Блока. Музыкальные фрагменты.
Стихотворение «Железная дорога» навеяно романом Л. Толстого «Воскресение». Послушаем отрывок из романа, имеющий отношение к стихотворению Блока.
Читает ученик. «Была тёмная осенняя,дождливая,ветреная ночь. В поле, под ногами не было видно дороги, а в лесу было черно, как в ночи, и Катюша, хотя и знала дорогу, сбилась с неё в лесу и дошла до маленькой станции не загодя, как она надеялась, а после второго звонка. Выбежав на платформу, Катюша тотчас в окне вагона первого класса увидала его… Как только она узнала его,она стукнула в окно зазябшей рукой. Но в это самое время ударил третий звонок, и поезд тронулся.
Катюша отстала, но всё бежала по мокрым доскам платформы. Она бежала, но вагон первого класса был далеко впереди. Мимо неё бежали уже вагоны второго класса, потом вагоны третьего класса, но она всё-таки бежала.
«Он в освещённом вагоне, на бархатном кресле сидит, шутит, пьёт, а я вот здесь, в грязи, в темноте, под дождём и ветром – стою и плачу»- думала между тем Катюша.
Стих- е «Железная дорога» читает наизусть ученик.
Вопросы к анализу текста.
Как дана внешность героини? Подтвердите текстом.(В цветном платке, на плечи брошенном, Красивая и молодая).
-Как показано равнодушие едущих?
(Вставали, сонные, за стёклами
И обводили ровным взглядом
Платформу, сад с кустами блёклыми,
Её, жандарма с нею рядом.
Пояснение.Жёлтые- вагоны первого класса, где ездили аристократы; синие – вагоны второго класса; зелёные – вагоны для бедных.
-Замечаем ли отношение автора к героине?
( Не подходите к ней с вопросами; вам всё равно, а ей довольно; Любовью, грязью иль колёсами Она раздавлена – всё больно.)
-Как связано это стихотворение с темой Родины?
( Оно о женской судьбе, о народе, о его Родине.)
Учитель: Послушаем стихотворение « Грешить бесстыдно, непробудно».
-Какое сословие предстаёт в стихотворении? Подтвердите текстом.
-Сословие купцов. Они любили поесть,поспать, ценили деньги. В стихотворении читаем: «переслюнить купоны, пузатый отворив комод; пить чай, отщёлкивая счёт», «на перины пуховые в тяжёлом завалиться сне».
-Учитель: Посмотрите репродукции с картин Федотова и Перова, где показана жизнь купечества.
- Как звучит идея стихотворения?
- Родину не выбирают, поэтому:
- Да и такой, моя Россия,
- Ты всех краёв дороже мне.
- Стихотворение «Россия» читает наизусть ученик.
- Учитель: Что видит и слышит Блок на просторах России?
- Видит «плат узорный до бровей», т. е. Крестьянку; лес, поле и дорогу, «расхлябанные колеи», серые избы; слышит «песни ветровые» и как «гремит тоской острожной глухая песня ямщика»
- Учитель: Послушаем в исполнении академического хора «Зимнюю дорогу» Пушкина на музыку Шебалина. Отметим, что у Пушкина те же мотивы: «колокольчик однозвучный», «печальная луна».
- Как звучит главная мысль стихотворения?
- Россия, нищая Россия, Мне избы серые твои, Твои мне песни ветровые, Как слёзы первые любви.
- Учитель: Итак,А. Блок любит свою Родину.В стихах из цикла «На поле Куликовом» он обращается к её прошлому. Послушаем 1-е стихотворение .
- Читает ученик.
- Какой пейзаж предстаёт в стихотворении?
- «Скудная глина жёлтого обрыва», « в степи грустят стога».
- Учитель: Вспомним пейзаж у Пушкина «Дорога, изрытая дождями», «мельница скривилась» Пушкинские мотивы звучат в стихах Блока.
- С кем сравнивает Блок Россию?
- Блок сравнивает Родину с женой, и это необычно. У Некрасова и других поэтов 19-го века Родина сравнивается с матерью. А у Блока читаем:
- О Русь моя! Жена моя!
- До боли нам ясен долгий путь.
- Учитель: У Блока по степи мчится степная кобылица. А какой образ находим у Гоголя?
- У Гоголя Русь сравнивается с птицей-тройкой.
- «Не так ли и ты, Русь, что бойкая, необгонимая тройка несёшься?»
- Звучит 3-е стихотворение цикла «На поле Куликовом» на фоне мелодии «Половецких плясок» из оперы Бородина « Князь Игорь»
- Какие образы и картины напоминают ту далёкую эпоху?
- Река Непрядва, хан Мамай; «И Непрядва убралась туманом, что княжна фатой», «лик нерукотворный», «тихие зарницы князя стерегли»
III. Итог урока.Мы прослушали стихи Блока о Родине, отметили пушкинские и гоголевские мотивы в его стихах, выделили его особенное отношение к России, прослушали чудесные мелодии (музыку Шебалина и Свиридова), отметили образные средства языка поэта.
Учитель называет оценки за урок, объясняет домашнее задание.