Geum.ru

А. Н. Кармазинский московский инженерно-физический институт (государственный университет) роль тренингов и школ-семинар

Вид материалаСеминар

Содержание


Список литературы
Подобный материал:

УДК 378(06) Проблемы университетского образования


Б.А. ГОРЕЛОВ, А.Н. КАРМАЗИНСКИЙ

Московский инженерно-физический институт (государственный университет)


РОЛЬ ТРЕНИНГОВ И ШКОЛ-СЕМИНАРОВ В СТРАТЕГИИ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ


Обсуждены специфические особенности навыков, которыми владеют востребованные на рынке труда специалисты. Не отвергая и не критикуя академическую систему образования, авторы, тем не менее, отмечают необходимость совершенствования подготовки специалистов высшей квалификации за счет расширения числа авторских курсов и тренингов.


Изменение социально-экономической системы в России по времени совпало с переходом человечества из индустриального в постиндустриальный (информационный) век. Отличительные особенности информационного века перечислены в [1-4]. Главными из них можно считать следующие: возникновение новых отраслей промышленности; новых сфер услуг; доминирующее влияние на образ мышления и образ действия специалистов информационных технологий; изменение структуры экономики; дивергенция знаний; ускорение превращения научно-технологических достижений в конечные продукты; рост ассортимента продукции и быстрая смена их поколений и др. Динамика изменения рынка товаров и рынка трудовых ресурсов требует непрерывного совершенствования, как содержания, так и форм проведения учебного процесса. Все это требует мобильности, как самих специалистов, так и знаний и навыков, получаемых и применяемых ими. Заметным явлением на рынке востребованных образовательных услуг является корпоративное обучение, система тренингов и авторских школ–семинаров, обеспечивающих повышение квалификации, а также второе высшее или среднее специальное образование, платные аспирантура и докторантура. Именно эти формы образования обладают, как правило, существенной новизной и востребованностью. Недостатком традиционного академического образования является то, что оно не готовит выпускников к дальнейшей жизни в условиях жесткой конкуренции.

Востребованными на рынке труда являются не знания и не академические успехи выпускников вузов, а навыки выполнения конкретных видов работы. Именно на формирование востребованных навыков и направлены перечисленные выше формы повышения квалификации. Роль дополнительно приобретаемых навыков возрастает с ростом квалификации наемных работников и их продвижения в иерархии управления.

Навыки представляют собой, как справедливо указывается в [5], совокупность знаний, умений и желаний. Авторы данной работы развивают эту формулу и считают, что навыки представляют собой обобщенный концентрированный научно - практический опыт эффективных действий, осмысленный авторами тренингов и школ – семинаров. Новая формула имеет следующий вид:


Навыки = Знания + Умения + Желания + Воля + Действия

Таким образом, можно говорить о том, что тренинги и школы – семинары формируют навыки и показывают, как все это (то, чему они посвящены) реально делается. Опробованные навыки позволяют учащимся приобрести уверенность в своих силах, сократить время на приобретение опыта действий, на практике перенять опыт старшего поколения. К сожалению, опыт, навыки и знания не передаются генетически и каждое новое поколение должно пройти свой путь и приобрести свой опыт. Проведение тренингов и школ – семинаров позволяет упростить и смягчить путь приобретения такого опыта, ускоряет процесс изменения картины мира учащимися.

Самостоятельно повысить квалификацию по тематикам тренингов в состоянии от 10 до 15% учащихся. Остальным требуется целенаправленное «репетиторство». Конечно, многие специфические сведения можно получить из книг, статей и отчетов. Однако рост информационного потока в постиндустриальную эпоху, несмотря на наличие великолепных Internet поисковых систем, не позволяет получить интегральные концентрированные сведения, которые можно сразу же применить на практике.

В частности, для повышения эффективности аспирантуры в университете предлагается школа–семинар, программа которого приведена ниже в виде следующего комплекса.
  1. Что Вам даст защита диссертации?
  2. Формальные требования.
  3. Вы сами. Ваши цели и задачи? Какие усилия готовы приложить? Ваши ресурсы?
  4. Талант. Особенности Вашего таланта.
  5. Что нельзя упускать из виду?
  6. Руководитель. Самый лучший руководитель. Сменить руководителя. Ваш долг руководителю. Ваш друг руководитель.
  7. Диссертация. Кирпич, кусок хлеба, откровение души.
  8. Идеи. Трансферт идей. Ваши идеи должны стать Вашей интеллектуальной собственностью.
  9. Свое и чужое. Будьте щепетильны. Руководитель всегда имеет право. Кто распоряжается интеллектуальной собственностью.
  10. Новизна. Когда новизна очевидна?
  11. Проблемы, концептуальное мышление и оригинальность.
  12. Экзамены. Кандидатский минимум – это Ваш максимум?
  13. Эрудиция. В профессиональных вопросах нельзя быть «дремучим». Уделяйте внимание деталям и тонкостям. Интеллект - это ваше умение найти более тонкие отличия в очевидном.
  14. Не заблуждайтесь. Есть более умные, находчивые, удачливые, настойчивые, целеустремленные.
  15. Публикации. Ваша публикация - больше, чем фотография.
  16. Если Вашу статью «отфутболили».
  17. Учеба и стажировка за границей.
  18. Ваши ученики. Аспирантура - начало формирования своей команды.
  19. С кем Вы дружите? Чему можно научиться у друзей?
  20. Признание коллег. «Нет пророка в своем отечестве». Ваше признание вне пределов Вашей организации. Круг профессионального общения.
  21. Препоны и рогатки. Замечают, когда начинаете вылезать.
  22. Внедрение. Проверка Ваших коммуникационных способностей. Научись работать в коллективе. Самолюбие, тщеславие и самооценка.
  23. Оппоненты. Друзья Вашего руководителя - Ваши друзья.
  24. Отзывы. «Ничего слишком!»
  25. Реферат. С реферата начинается работа над диссертацией.
  26. Как относиться к критике. Кто они недоброжелатели? Защита. Апробация. Режиссура спектакля. Действующие лица и исполнители. Автор - главный режиссер.
  27. Здоровье. «Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Может ли здоровье приносить выгоду? Кратковременный стресс – источник адреналина. Постоянный стресс – причина болезней.
  28. Любовь и аспирантура. Что можно сделать и чего не следует делать для любимой (любимого)?
  29. Деньги и аспирантура. Диссертацию надо писать по теме, приносящей доход.
  30. Самопрограммирование. Ваши формулы «Победы».
  31. Сетевой график выполнения аспирантской работы. Используйте современные информационные технологии.
  32. Бизнес - план диссертации. Аспирант - инвестор. Аспирант владелец бизнес-процесса.
  33. Банкет - средство неформального общения с великими. Знай свою роль.
  34. Затраты на защиту диссертации. Контролируй свои доходы и расходы.
  35. Эссе. Если вторгаешься в чужую область интересов. Ваш уровень компетентности. Что читает шеф? Как работают маститые? Проверяйте советы, фильтруйте людей и свои контакты. Смежные области.


Список литературы

  1. Горелов Б.А., Кармазинский А.Н., Клыгина И.Ю. Информационный век и фундаментальные дисциплины. Труды ХХ1Х международной конференции и дискуссионного клуба «Информационные технологии в науке, образовании, телекоммуникации, бизнесе» (осенняя сессия). Украина. Ялта – Гурзуф. 2002. С. 24 - 27.
  2. Горелов Б.А., Кармазинский А.Н., Клыгина И.Ю. Стратегический менеджмент и строительство карьеры - фундаментальная дисциплина в подготовке специалистов // Науч. сессия МИФИ-2002. Сб. науч. тр. В 14 т. М.: МИФИ 2002. Т. 6. С. 106 - 108.
  3. Горелов Б.А., Кармазинский А.Н., Клыгина И.Ю. Ключевые компетенции и добавленная стоимость личности в элитарном образовании. Труды ХХХ1 международной конференции и дискуссионного клуба "Информационные технологии в социологии, экономике, образовании и бизнесе (весенняя сессия). Украина Ялта - Гурзуф 2004 г.
  1. Горелов Б.А., Кармазинский А.Н., Клыгина И.Ю. Тенденции развития высшего образования как бизнес-процесса. Труды ХХХ международной конференции и дискуссионного клуба "Информационные технологии в социологии, экономике, образовании и бизнесе (осенняя сессия). Украина Ялта - Гурзуф 2003 г. с. 33 - 36.
  2. Зорин В.И. Введение в евразийскую философию. (Гл. 6). ссылка скрыта




ISBN 5-7262-0555-3. НАУЧНАЯ СЕССИЯ МИФИ-2005. Том 6