Geum.ru

Пособие адресуется не только учителям-словесникам, но преподавателям всех школьных предметов, родителям, студентам будущим учителям

Вид материалаДокументы
12. Выведение итоговых отметок
Подобный материал:
1   2   3   4

10. Оценка тестов

 

При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала

 

Баллы
Степень выполнения заданий

1
Менее чем на балл «2»

2
Выполнено не менее 20 % предложенных заданий

3
Выполнено не менее 30 % предложенных заданий      

4
Выполнено не менее 40 % предложенных заданий

5
Выполнено не менее 50 % предложенных заданий

6
Выполнено не менее 60 % предложенных заданий

7
Выполнено не менее 70 % предложенных заданий

8
Выполнено не менее 80 % предложенных заданий

9
Выполнено не менее 90 % предложенных заданий  

10
Выполнены все предложенные задания

 Примечание: "0" баллов ставится, если абитуриент не выполнял тест.

12. Выведение итоговых отметок


За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладе­ние умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуаци­онной грамотности.

Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определе­нии следует считать фактическую подготовку ученика по всем показате­лям ко времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стиму­лировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой отметки преимущественное значение при­дается отметкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая от­метка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложе­ний за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оцени­вались баллом "2" и «1» с учетом работы над ошибками.

В старших классах отметки за сочинение, характеризующие зна­ния учащихся по литературе и их грамотность, выставляются в классном журнале на страницах по литературе (отметка за содержание) и по русскому языку (отметка за грамотность). Отметки за сочинения, изложения, диктан­ты, независимо от того, когда проверялась работа, выставляются в журнал на день проведения работы при строгом учете записи.


Например: 09.10.07 г. Контрольный диктант по итогам изучения темы «Глагол».

5.04.07 г. Сочинение по творчеству М.А. Булгакова.


Критерии оценки работ по русскому языку и литературе в рамках ЕГЭ определяются составителями КИМов. С ними можно познакомиться по методическим материалам к ЕГЭ. Ежегодный анализ результатов экспериментального Единого экзамена по русскому языку и литературе позволяет учителю увидеть типичные ошибки, допускаемые школьниками и продумать пути их упреждения.


Содержание


Введение 3

1. Требования к речи учащихся 10

2. Работа педагогического коллектива по осуществлению единых

требований к устной и письменной речи учащихся 11

3. О письменных работах учащихся общеобразовательных школ 12

4. Количество и назначение ученических тетрадей 13

5. Порядок ведения тетрадей учащимися 14

6. Порядок проверки письменных работ учителями 15

7. Оценка устных ответов учащихся 17

8. Оценка диктантов 18

9. Оценка сочинений и изложений 21

10. Типы ошибок 24

11. Оценка тестов 39 12. Выведение итоговых оценок 39


Библиография


1. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе. Сборник приказов и инструкций МП РСФСР, 1977, № 26. В книге «Проверочные работы по литературе в VIII – X классах» (Пособие для учителя). Авторы: Громцева С. Н., Маранцман В. Г., Мурин Д. Н. М., «Просвещение», 1982, с. 113-117.

2. О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей. Методическое письмо программно-методического управления НИИ школ МП РСФСР. В книге «Проверочные работы по литературе в VIII – X классах» (Пособие для учителя). Авторы: Громцева С. Н., Маранцман В. Г., Мурин Д. Н. М., «Просвещение», 1982, с. 117-127.

3. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. // Программы для общеобразовательных учебных заведений. Русский язык. М., «Просвещение», 1992, с. 36-42.

4. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. (Сборник статей из опыта работы). Пособие для учителя. Сост. Капинос В. В., Костяева Т. А. М., «Просвещение», 1986.

5. Разумовская М. М. Оценка орфографической грамотности учащихся // Русский язык в школе. 1993. № 1, с. 80-84.

6. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. Проект // Русский язык в школе. 1993. № 4, с. 11-15.

7. Баранов М. Т. Современные критерии и нормативы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку // Русский язык в школе. 1994. № 3, с. 110-113.

8. Критерии и нормы оценок в школе и вузе // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». 1997. № 18 (90), с. 1-3.

9. Евграфова С. М. Работа над сочинением //Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». 1996. № 20 (44), с. 5-12.

10. Капинос B. И. 0 критериях оценки речи и об ошибках, грамматических и речевых //Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку: 2-е изд., перераб. М., 1986.

11. Капинос В. И. Об оценке речевых навыков учащихся //РЯШ. 1973. № 6. 12. Капинос В. И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика. M., 1994.

12. Красиков Ю. В. Теория речевых ошибок (на материале ошибок наборщика). М., 1980.

13. Мучник Б. С. Культура письменной речи. М., 1996.

14. Мучник Б. С. Человек и текст (основы культуры письменной речи). М., 1985.

15. Фоменко Ю. В. Типы речевых ошибок. Новосибирск, 1994.

16. Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. М., 1982.

17. Фоменко Ю. В. Типы речевых ошибок. Новосибирск, 1994, с. 3.

18. Быстрова Е. А. Коммуникативная методика в преподавании родного языка //Русский язык в школе. 1996. № 1.

19. Гаврилова Г. Ф., Редкозубова Г. М. Коммуникативно-речевой аспект изучения сложноподчиненного предложения //Русский язык в школе. 1995. № 5.

20. Ипполитова Н.А. Совершенствование механизмов речи школьников на уроках русского языка //Русский язык в школе. 1995. № 3.

21. Лепская Н.И. Детская речь в свете теории коммуникации //ВЯ. 1994. № 2.

22. Кудрявцева Т.С. Современные подходы к обучению речи //Русский язык в школе. 1996 . № 3.

23. Райский С.И., Ерошкина Е.В. Проверка и оценка письменных работ по русскому языку и литературе. Методическое пособие. М., «Айрис-пресс», 2006, с. 112.

24. Миляева С.Ю. Методические рекомендации к заполнению классного журнала в средней школе. Вестник образования. 2007. № 21 (ноябрь), с. 24.