Программа профилактики злоупотребления психоактивным веществами Предупреждение вредных привычек у детей Целевое назначение программы
| Вид материала | Программа |
| Опрос по кругу. Тема: «Люди, с которыми мне радостно» ТЕМА 6. СЛУГА ПО ИМЕНИ ГРУСТЬ • Повторение УПРАЖНЕНИЕ «РАДОСТНАЯ ФОТОГРАФИЯ» Строительство дома для грусти Упражнение «грустный вернисаж» |
- «Комплексные меры профилактики злоупотребления наркотическими средствами и психотропными, 3250.29kb.
- Долгосрочная целевая программа Иркутской области «Комплексные меры профилактики злоупотребления, 392.42kb.
- Долгосрочная целевая программа Иркутской области «Комплексные меры профилактики злоупотребления, 392.51kb.
- Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной, 583.45kb.
- Программа гэп. Организационные документы гэп. Папка 01 (Информационный модуль) Сборник, 125.01kb.
- Приказ Минобразования РФ от 28 февраля 2000 г. N 619 "О концепции профилактики злоупотребления, 1246.89kb.
- Программа укрепления психического здоровья учащихся и профилактики зависимости от психоактивных, 257.36kb.
- Областное государственное учреждение, 57.55kb.
- Программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами для детей 6-11 лет, 1016.45kb.
- Вредные привычки у детей, 151.88kb.
Опрос по кругу. Тема: «Люди, с которыми мне радостно»
«До позднего вечера пробыла Радость у короля, но затем мудрая Мера проводила ее до двери. Радость пожелала королю спокойной ночи и тихонько затворила за собой дверь. Как вы думаете, правильно ли поступила Мера, напомнив Радости о доме? Что стало бы с королем, если бы он все время веселился?»
! Ведущий может напомнить участникам об игре «До упаду», о том, что даже от приятного занятия и общения можно устать.
«...Кроме того, если бы Радость постоянно гостила у короля, тот не успевал бы пообщаться с другими подданными. А ведь они тоже верно служат королю и очень нужны королевству. На следующих занятиях мы познакомимся с другими верными слугами короля...
...Поэтому Радость отправляется из дворца к себе домой. Какой дом у Радости. Давайте создадим его вместе...»
Строительство дома Радости (см. Алгоритм знакомства со слугой-чувством)
• Формирование и развитие навыков саморегуляции
«И хотя радость не может длиться вечно (мы не всегда можем заниматься только любимыми делами, общаться только с приятными людьми), но с нами остаются радостные воспоминания. И стоит нам закрыть глаза (давайте попробуем) и вспомнить что-то хорошее, как перед глазами появятся лица близких людей или смешные рожицы клоунов, яркие и радостные картины; зазвенит веселый колокольчик или смех друзей; ласковый теплый лучик коснется наших губ и приподнимет уголки губ вверх — мы улыбнемся».
(Участники сидя в кругу, глаза закрыты. Ведущий предлагает вспомнить что-то хорошее и радостное, что было на занятии.
Дети дома в альбомах рисуют Радость, раскрашивают (наклеивают) знак радости. Заполняют «Лучики радости» (пишут или рисуют ситуации, в которых испытывают радость). Ведущий говорит и записывает в дневники, что к следующему занятию дети должны принести фотографии или рисунки, на которых они изображены радостными.
ТЕМА 6. СЛУГА ПО ИМЕНИ ГРУСТЬ
• Повторение
УПРАЖНЕНИЕ «РАДОСТНАЯ ФОТОГРАФИЯ»
Участник, которому досталась «нерадостная» фотография, скажет об этом остальным. Ведущий предлагает детям рассмотреть эту фотографию и говорит:
«Выражение лица на этой фотографии такое же, как у другого слуги короля, с которым мы и будем знакомиться сегодня: брови сдвинуты и приподняты, уголки губ опущены».
Основная часть
• Ориентировочный этап знакомства с чувством
«Видели ли вы такое выражение лица у своих знакомых, а в зеркале? Когда? Как вы думаете, как зовут этого слугу короля? Конечно, это Грусть».
• Создание и уточнение образа слуги-чувства с опорой на все модальности
Звучит «грустная», спокойная музыка без слов, например звуки дождя.
! Можно предложить детям самим выбрать подходящую музыку из записей в фонотеке.
Визуализация.
«Заглянем во дворец к королю, у которого гостит Грусть. Для этого настроим наше внутреннее зрение. Расположитесь удобно (лучше лежа на ковре), закройте глаза. Сделайте глубокий вдох, чуть-чуть задержите дыхание, долгий медленный выдох. Теперь постарайтесь рассмотреть, как выглядит слуга по имени Грусть. Как она входит в тронный зал (врывается в широко распахнутые двери или потихоньку проскальзывает в щель...) Как она движется? Какие звуки произносит или заходит молча ? Какие запахи несет с собой? Король и Грусть садятся за стол. (Они собираются обедать или ужинать?) На столе любимые блюда Грусти... Какие они на вкус? Может быть, вы захотите попробовать... Побудьте еще немного во дворце вместе с королем и Грустью. А теперь сделайте глубокий вдох и плавный медленный выдох. Откройте глаза. Сядем на свои места и поделимся друг с другом увиденным...»
Параллельно с визуализацией можно предложить детям с закрытыми глазами вылепить Грусть из пластилина.
Обсуждение
«Как много вы сумели заметить! Наши рассказы были в чем-то похожи (в чем?), а в чем-то отличались друг от друга (почему?). Наверное, потому, что все мы разные, и слугу по имени Грусть видим тоже разной. Но наша непохожесть, неповторимость — залог того, что нам никогда не будет скучно вместе...
...Из какого дома пришла Грусть к королю... В каком месте королевства находится этот дом ?»
СТРОИТЕЛЬСТВО ДОМА ДЛЯ ГРУСТИ
«...Но вернемся во дворец. Король и Грусть ведут о чем-то неторопливую беседу. Как вы думаете, о чем рассказывала королю Грусть? Что ей говорил Король?..»
Обсуждение
«...Грусть предложила Королю поиграть с ней в грустные игры. В какие, как вы думаете? Трудно вспомнить? Да, грустных игр не так много... Но я знаю одну игру, в которую Грусть предложила сыграть Королю. Поиграем и мы вместе с ними».
УПРАЖНЕНИЕ «ГРУСТНЫЙ ВЕРНИСАЖ»
«Мы рассмотрели все полотна, в каждом из них скрыта своя грустная история-тайна. Может быть, попробуем раскрыть ее все вместе?»
Сочинение истории в группе. Выбирается одна из картин, ведущий начинает сочинять грустную историю — говорит первую фразу. Участники по кругу добавляют по одной фразе к грустной истории.
«Теперь слуга по имени Грусть созывает во дворец певцов и танцоров, исполняющих только грустную музыку, только грустные танцы. Вы уже догадались, что эти приглашенные артисты — вы ? Кто хочет спеть грустную песню, станцевать танец?
Замечательно. Грусть благодарит артистов и дарит им свой знак (пиктограмма грусти). Остальные могут тоже получить от Грусти ее знак, если справятся с ее заданиями:
«Показать грустную маму, уставшую после рабочего дня».
«Показать, как идет Золушка, которая потеряла туфельку».
«Как сидит и мокнет под дождем зайка из стихотворения „зайку бросила хозяйка, под дождем остался зайка..."».
«Грустного ослика Иа, который потерял свой хвост».
Каких еще грустных сказочных героев вы знаете? А кого за последнюю неделю вы видели грустным ? Как выглядели эти люди (покажите). Отчего они грустили, как вы думаете?»
• Введение понятия «меры»
Помощник меняет грустную музыку на легкую, веселую. Ведущий говорит:
«Слышите? Звучит веселая музыка. Залы дворца наполняются ярким светом... Что же происходит ? Конечно, это мудрая Мера пришла напомнить Грусти, что той пора уходить. Король устал грустить и ему нужно о многом подумать... О чем же думает король после ухода Грусти? Чем же полезна Грусть королю, когда она может ему помочь? Когда король грустит, ему легче понять тех, кто в беде. Король в грусти начинает тонко чувствовать, сопереживать другим. Ведь в радости не всегда легко понять нужду другого...
Зачем же Мера напоминает Грусти о том, что пора уходить? Конечно, если слишком долго или сильно грустить, можно даже заболеть... К вам часто приходит грусть? В каких ситуациях? А у ваших близких часто гостит Грусть ?
Вам бы хотелось все время быть грустными? А как вы думаете, как можно напомнить Грусти о мере (перестать грустить)?»
Дети предлагают свои варианты. Ведущий добавляет альтернативные варианты:
- поговорить с другом;
— найти интересное и веселое занятие (Грусть не дружит с весельем...);
- чтобы успокоить грустного друга, можно сказать ему доброе дружеское слово... Порадовать.
! Дети дома в альбомах наклеивают знак грусти, рисуют грусть, и записывают тот способ напомнить Грусти о Мере, который запомнился и понравился им больше всего. Детям можно предложить также порадовать кого-то из членов семьи, когда тем грустно.