Статья 18, пункт 1

Вид материала

Статья

Содержание Задача детского сада

Подобный материал:

• Положение о структурном подразделении «Школьный логопедический пункт» гоу сош №17, 133.46kb.
• Статья 14, часть 3, пункт (d), 900.59kb.
• Общие положения, 2257.78kb.
• Статья Предмет регулирования настоящего Федерального закона, 1632.51kb.
• Статья (пункт), 570.41kb.
• Российская федерация федеральный закон о внесении изменений в статью 14 федерального, 58.75kb.
• Организации Объединенных Наций первоначальный доклад, 408.66kb.
• "Насилие в отношении детей", проведенных в 2000 и 2001 годах, Комитет по правам ребенка, 307.24kb.
• Статья 02. 01. Назначение Правил 19 Статья 02. 02. Порядок внесения изменений и дополнений, 2999.45kb.
• Права, ответственность пассажира и перевозчика, 62.7kb.

Взаимодействие педагогов и семьи как фактор повышения эффективности нравственного воспитания дошкольников в семье

Терпнова М. В., заместитель заведующего по УВР

МБДОУ ЦРР - д/с "Улыбка" № 1

Одна из функций семьи – первоначальная социализация ребенка. Однако семья живет в определенном обществе, в определенное время, эпоху. Все стороны (перемены) общества накладывают свои отпечатки, негативные или позитивные, на формирование современной семьи. И от того насколько благополучна семья, зависит то, как будет складываться и развиваться ребенок как личность. Известно, что процесс воспитания ребенка начинается в семье с первых месяцев его жизни. Ошибки воспитания с самого раннего детства могут оказаться непоправимыми и позднее проявиться в поведении ребенка, в различных отклонениях развития его личности.

Обязанность каждой семьи – развить ребенка нравственно. Под нравственным развитием понимается формирование у детей “нравственной шкалы отношений”, с помощью которой он может “измерить” свои и чужие поступки с общечеловеческих позиций добра и зла и не только оценить, но и подчинить свое поведение нравственным нормам.

Многие родители ошибочно считают, что приведя ребенка в дошкольное учреждение, они имеют право переложить на педагогов ответственность за воспитание и становление личности своего ребенка.

Закон РФ “Об образовании” гласит: “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте”. (Статья 18, пункт 1).

Задача детского сада:

• оказать грамотную, профессиональную помощь семье;
  
• умело организовать совместное, целенаправленное развитие ребенка.
  

С первых дней пребывания ребенка в детском саду педагоги и психологи проводят исследования семьи, используя тестирование, опросы и другие средства. Выясняют:

– какой тип семьи;
– влияние семьи на нравственное воспитание ребенка;
– условия формирования нравственных качеств;
– методы и приемы воспитания;
– ошибки семейного воспитания.

В зависимости от полученных результатов исследования нравственного воспитания ребенка в семье, от уровня педагогической культуры родителей, учета возрастных особенностей детей, строится дальнейшая работа в ДОУ по оказанию психолого-педагогической помощи семье.

Психолого-педагогическая служба включала просветительскую работу по воспитанию и развитию нравственности в семье: составление плана работы, проведение цикла лекций, бесед, консультаций, тестирования, родительских собраний, оформления стендов, папок-передвижек, подбор литературы для родителей и т.д.

Однако, практика показала, что такое сотрудничество детского сада и семьи ожидаемых результатов не принесло: наблюдалось формальное отношение родителей к мероприятиям, низкая посещаемость собраний, отсутствовала гармония в работе с родителями.

Учитывая современные требования к системе образования, проанализировав проведенную работу с родителями по нравственному воспитанию детей, педагоги ДОУ пытались изыскать возможности повышения эффективности и результативности педагогической работы в данном направлении. Был сделан вывод: деятельность детского сада не должна носить односторонний характер, важен принцип единства и согласованности работы ДОУ и семьи.

С этой целью была разработана практическая часть: проведение семинаров-практикумов, участие родителей на педагогических советах, проведение и оформление праздников, коллективные и индивидуальные посещения культурных учреждений (музеи, выставки, театры) и др.

В процессе работы углублялись и систематизировались знания о социальном статусе семьи и ее воспитательных возможностях. Отмечалось влияние детского сада на воспитательную деятельность семьи, практически доказывались социально-психолого-педагогические особенности общения воспитателей и родителей. Особое место заняла разработка конкретных рекомендаций для родителей по организации содержательного досуга в семье, сценария проведения семейных чтений, походов и прогулок. Идею разработки сценария семейного праздника подсказали родители.

В результате работы детского сада и семьи наблюдалось повышение активности родителей, их теоретической подготовленности. Многие из них отмечали, что стали лучше понимать своих детей, зная возрастные и психолого-педагогические особенности стало проще договариваться с детьми, уменьшилось количество капризов у детей.

Таким образом, повышая педагогическую культуру родителей, педагоги меняют их взгляды на нравственное воспитание и развитие детей в семье. Недопущение ошибок в воспитании ограждает ребенка от формирования негативного поведения и оберегает от отклонений в развитии его личности.

Нравственное воспитание ребенка в семье является важным фактором в становлении его личности. А значит – положительных изменений в обществе, и снижении безнравственности в стране в самое ближайшее время.