Василий Макарович Шукшин-писатель, актер, кинорежиссер. Цель нашего урок
| Вид материала | Урок |
Содержание2. Сообщение учащегося. Сообщение учащегося о жизни Шукшина в Москве. Чтение рассказа в классе. 3. Подведение итогов. |
- «Василий Макарович Шукшин. Писатель. Актер. Режиссёр», 252.38kb.
- Василий Макарович Шукшин русский писатель, кинорежиссер, актер. Заслуженный деятель, 66.84kb.
- Тема: «Василий Макарович Шукшин. Писатель. Актер. Режиссер», 67.11kb.
- Василия Макаровича Шукшина. На нашем литературном вечере мы поговорим о тех вопросах,, 41.65kb.
- Василий Макарович Шукшин. Удивительно талантливый и разносторонне одарённый человек, 212.11kb.
- Творческий путь В. М. Шукшина, 234.35kb.
- Ученица 11 класса, 19.38kb.
- Василий Макарович Шукшин рассказы, 3282.5kb.
- Василий Макарович Шукшин родился в селе Сростки Алтайского края в 1929 году. Отца Шукшин, 111.36kb.
- В. М. Шукшина «Чудик» Цели урок, 37.07kb.
Урок внеклассного чтения
«Не особенные люди, а особенное в людях…»
( по творчеству В.М.Шукшина).
Учитель русского языка и литературы СОШ№3 г. Моршанска
Клапова Н.Ю.
Тема урока: «Не особенные люди, а особенное в людях…»
Цель урока: познакомить учащихся с творчеством В.М,Шукшина;
проследить, как автор решает нравственные проблемы
в рассказе;
определить, что писатель ценит в людях.
«Не особенные люди,
а особенное в людях..»
Оборудование: портрет писателя, фотовыставка.
Ход урока.
1.Слово учителя.
Тема нашего урока: «НЕ особенные люди, а особенное в людях…».
Сегодня речь пойдет о человеке удивительной судьбы. Это Василий Макарович Шукшин-писатель, актер, кинорежиссер.
Цель нашего урока - познакомиться с личностью писателя, проследить, как автор в своих рассказах, отслеживая путь отцов и детей, представляющих разные поколения и стоящие за ними эпохи, стремится раскрыть их духовный мир, радости и заботы, смысл бытия и во имя чего прожита жизнь.
В.М. Шукшин писал: « Русский народ за свою историю отобрал, сохранил, возвел в степень уважения такие человеческие качества, которые не подлежат пересмотру: честность, трудолюбие, совестливость, доброту…»
Мы их всех человеческих катастроф вынесли и сохранили в чистоте великий русский язык, он передан нам нашими дедами и отцами…
Уверуй, что всё это было не зря: наши песни, наши сказки, наши неимоверной тяжести победы, наше страдание - не отдавай всего этого за понюх табаку. Мы умеем жить. Помни это. Будь человеком!»
Знакомство наше начнем с того, что познакомимся с автобиографией писателя, написанной им самим в 1996 году.
2. Сообщение учащегося.
Учитель: « В одно время, - вспоминал позднее Шукшин,- я был учителем средней школы для взрослых. Учитель я был, честно говоря, неважнецкий, но не могу и теперь забыть, как хорошо, благодарно смотрели на меня наработавшиеся за день парни и девушки, когда мне удавалось рассказать им что-нибудь важное, интересное. Я любил их в такие минуты. И в глубине души не без гордости и счастья верил: вот теперь, в эти минуты, я делаю настоящее, хорошее дело. Жалко, мало у нас в жизни таких минут. Из них составляется счастье».
Сообщение учащегося о жизни Шукшина в Москве.
Учитель.
В.М.Шукшин пробовал свои силы в разных областях искусства. Своим основным призванием он долгое время считал кино. После окончания Всесоюзного государственного института киноматографии снял три фильма, успешно выступил и как киноактер.
Но с каждым годом своей недолгой жизни (46 лет), оборвавшейся на сорок шестом году жизни, он всё отчётливее осознавал, что должен целиком отдать себя литературе.
Как писатель, он испробовал почти все жанры: 2 романа «Любавины» и «Я пришел дать волю», повести: «Там вдали», «Калина красная», «До третьих петухов», пьесу «Энергичные люди» и много рассказов, которые составили целые сборники.
Именно в рассказах отчетливее всего проявилось писательское дарование В.М.Шукшина.
Главные герои рассказов- деревенские люди: трактористы, шоферы, лесорубы, бригадиры, рядовые колхозники, словом- сеятели и хранители земли.
Мы с вами сегодня начнем знакомиться с рассказами В.М.Шукшина.
Для нашего урока мы сегодня возьмем рассказ «Дядя Ермолай».
Рассказ небольшой, написан от первого лица. В его основе – случай, который произошел в детстве с самим автором.
В 1971 году рассказ был напечатан, а случай произошел, когда автору было 11-12 лет. Случай постыдный. Мальчиков уличили во лжи, но они упорно стояли на своем, не сознаваясь в проступке.
Чтение рассказа в классе.
Работа с текстом.
-Рассказ начинается со слов: «…вспоминается случай из жизни…» Почему именно так, а не вспомнил, не вспомнился?
(Этот случай не дает ему покоя, он помнит о нем постоянно).
-Что Вас поразило в этом рассказе?
-Почему солгав, мальчики так упорно стоят на своем? -Как Вы думаете, сознаются ли они во лжи потом, когда пройдет время?
-Зачем дядя Ермолай добивался, чтобы дети сказали правду?
-Какую роль играет эпилог рассказа, как он связан с началом?
-В чём заключается основная мысль рассказа?
-Почему рассказ назван «Дядя Ермолай»?
Чтение рассказа по ролям.
3. Подведение итогов.
Дети не сознались, что не были на точке, куда их отправил дядя Ермолай досмотреть за обмолоченным хлебом. И не сознались в своем поступке позже.
И эпилог рассказа насыщен вопросами, на которые Шукшин не дает ответа, предлагая над ними нам подумать:
-В чем смысл жизни таких людей, как дядя Ермолай?
-Может быть дядя Ермолай был особенным человеком, как Вы думаете?
-Найдите строки в рассказе, подтверждающие это или обратное?
4. Вывод: Рассказ В.М.Шукшина «Дядя Ермолай»- актуальный для сегодняшнего дня, в нем поднимаются вечные проблемы духовности, нравственности. Человек, особенно подрастающий, нуждается в осмыслении себя как личности, в осмыслении назначения своей жизни.
Поэтому рассказы Шукшина помогают в этом, утверждая нравственность, совестливость, правду, любовь к человеку. А эти качества являются корневыми свойствами человеческой души.
5.Домашнее задание: прочитать к следующему уроку рассказ «Обида».