Урок-выбор по роману И. А. Гончарова «обломов» тема урока «В каждом из нас сидит значительная часть Обломова», или отчего люди превращаются в кисель?
| Вид материала | Урок |
- Тема революции и ее воплощение в поэме А. Блока «Двенадцать», 822.7kb.
- Тема революции и ее воплощение в поэме А. А. Блока «Двенадцать», 52.78kb.
- Любовь в жизни Обломова (По роману И. А. Гончарова «Обломов»), 409.17kb.
- Тема №1: «Проблематика и поэтика романа И. А. Гончарова «Обломов»» Противоречие в характере, 99.66kb.
- Штольц как антипод обломова в романе и. А. Гончарова "обломов" Произведения И. А. Гончарова, 20.12kb.
- За курс основного общего образования Билет, 50.36kb.
- Революции и её воплощение в поэме А. А блока «Двенадцать», 50.54kb.
- Билеты по литературе 11 класс. 2007/2008 Билет, 42.31kb.
- Экзаменационные билеты по литературе для итоговой аттетсации выпускников 11 классов, 34.94kb.
- Тест по роману «Обломов» И. А. Гончарова., 55.06kb.
Урок-выбор по роману И.А. Гончарова «ОБЛОМОВ»
ТЕМА УРОКА «В каждом из нас сидит значительная часть Обломова», или отчего люди превращаются в кисель?
ЦЕЛИ УРОКА Сформировать логически завершенное представление о романе и его герое; формировать коммуникативную компетентность , умение вести дискуссию. творчески походить к тексту художественного произведения.
Способствовать формированию активной жизненной позиции учащихся, их нравственному выбору.
Развивать ассоциативное . критическое, креативное мыщление
ТИП УРОКА урок-выбор, урок-исследование
ОБОРУДОВАНИЕ: текст романа, опорные схемы, ассоциативные рисунки учащихся. Предметы-символы романа: халат, ветка сирени, личное дело Обломова, фрагмены фильма Никиты Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова», афоризмы, придуманные учащимися.
Вступительное слово учителя. У меня в руках книга. Русский классический роман. «Обломов». Об-ломанный. Об-ломили. Об-ломок.
Некоторые школьники «Трех мушкетеров» не смогли одолеть: « очень толстая книга». « Обломов - не менеее толстая книга, да и нет в ней захватывающих приключений. Не везло этому роману.
В 50-е годы ХХ в. был включен в школьную программу.
В 60-е, 70-е- изъят.
В 80-е г. Вновь включен, а нынешние пятиклассники его уже на уроках читать не будут.
А прочитать роман все-таки надо. Для чего ?
Прежде всего – для себя. В трудное время мы живем. Как не сбиться с пути? И тут на помощь может прийти ОН. Русский классический роман.
А если я струсил и сдался,
А если пошел на обман.
Я, значит, не крепко держался
За старый и добрый роман
(Давид Самойлов)
Мы начинаем урок-исследование по роману И. А. Гончарова «В каждом из нас сидит значительная часть Обломова, или отчего люди превращаются в кисель? Прислушаемся к голосам очень уважаемых людей оттуда , из ХiХ века , когда и появился роман.
И. С. Тугенев: «О! О! О! Пока останется хоть один русский , до тех пор будут помнить «Обломова».
Л.Н.Толстой: «Успех романа невременной».
Н.А.Добролюбов: «Обломов – социальный тип, не личность… Это логическое завершение образа (лишнего человека), прямое порождение крепостной системы, символ уходящей в прошлое России.»
А.А.Григорьев: «Талант Гончарова, но роман построен по сухим схемам. Герой – отвлеченный математический итог недостатков или дефицит того, что автор наэвал Обломовкой».
А.В.Дружинин ( либер. критик): «Невозможно узнать Обломова и не полюбить всем сердцем. Нехорошо той земле, где нет добрых и неспособных на зло чудаков в роде Обломова».
Никита Михалков, (режиссер фильма « Несколько дней из жиэни Обломова» в гл. ролях -- Олег Табаков, Юрий Богатырев, Елена Соловей , 1979-1980 г.г.): «Актуальность обломовщины кончилась. Порок обломовщины сменился пороком штольцевщины».
М.В.Отрадин (Современ. исследователь творчества писателя.): «Обломовское житье воспитывает в человеке не активное , сказочное отношение к жизни».
В.Котельников : «По этой линии (спирали) движется улитка, втягиваясь в свою раковину .Обломов – не байбак, не лентяй, сибарит. Он не приемлет такую жизнь. Он спасает свою душу, отгородившись диваном».
Микрофон. -- Чья точка зрения вам ближе?
Работа над исследованием проблемы.
-Какое ключевое слово романа?
-Как вы понимаете слова: « Лежание не было ни необходимостью, ни случайностью, ни наслаждением – это было его нормальное состояние».
-Сузьте развернутый портрет Обломова в портретную деталь (мягкость души, грация лени, диван-трон Обломова, халат – послушный раб Обломова, желе).
-Не показался ли вам герой, откровенно говоря, не слишком сложным (лежебока, лентяй и т.д.). Кто он: человек с «голубиным сердцем или кисель?»
Изучение личного дела Обломова. Рассказ учащихся (дом. задание )
Личное дело
Ильи Ильича Обломова
1. Год рождения, место рождения:_______________________________
2. Социальное положение:______________________________________
3. Образование:_______________________________________________
4. Увлечение:_________________________________________________
5. Место службы:______________________________________________
6.Поездки за границу___________________________________________
7.Люди, среда, оказавшие влияние на формирование его личности
8. Состояние здоровья_______________________________________
9.Свидетельство о смерти__________________________________________
1. 1810 г. Обломовка
2. Дворянин родом, коллежский секретарь (Табель о рангах ), 350 душ; 5,7,10 тыс. доходу.
3. Штольц. Московская школа-пансион.
4. Труд – скука, увлечение поэзией, мечты по переустройству имения, высокие помыслы, вот-вот они превратятся в подвиг и тогда …, но наступает утро, Илья Ильич переворачивается на др. сторону. Служба. Роль в обществе.
5. Петербург. Чиновник 10 класса. Допущенная ошибка, отолщение сердца с расшиением лев. желудочка, отставка.
6. Обломовка. Устное рисование. Посмотрим на нее глазами жителя мегаполиса начала ХIХ века. Какой музыкой можно сопровождать свой рассказ? Благословенный край, идиллия, забота о пище, сон, пресечение всех попыток самостоятельности, ученье не уйдет, здоровье не купишь – вот та среда, которая сформировала Илью Ильича.
7. Выполнение КСУ. Что бы вы могли посоветовать матери Илюши, которая искренно уверена: « Ребенка выходить не сумеем ли?»
Учащиеся говорят о значении слова «воспитание», развитии души, требовательности, а главное о такой категории - как труд.
Учитель. Жизнь Обломовки содержит и поэзию жизни - сказки о Милитрисе Кирбитьевне, о подвигах русских богатырей в долгие зимние вечера, гомерический смех обломовцев, ласка и тепло отчего дома.
- С каким сказочным героем сравнивается Обломов?
Вывод. Отнюдь не только рабство и барство формируют характер Обломова: есть в нем что-то от сказочного Иванушки, мудрого ленивца, не принимающего расчет и наступательность. С одной стороны, «голубиная душа», мягкость, порядочность, с другой - неисправимая лень.
Разыгрывание учащимися диалога. Обломов и Штольц.
Задайта вопросы героям. - А какой у вас чин, Андрей Иванович? Как вы можете быть близки с Обломовым? Что может изменит вашу жизнь, Илья Ильич?
Разоблачение из халата.
-А где ваш халат? – спрашивает Ольга у Обломова.
-Какой халат? У меня никогда халата не было.
-В каком контексте впервые упоминается имя Ольги? (ария Нормы из оперы Беллини)
Рассказ учащихся об Ольге ( не красавица, символ грации и гармонии, простота и естественность).
Тренинги. Опишите цветы, с которыми ассоциируется образ Ольги, чтобы мы их увидели (пирамиды, свечи, 5 лепестков в цветке – к счастью, белая, кипенная, все оттенки от лилового до фиолетового)
Опишите, чтобы мы услышали их запах ( тонкий, стойкий, душистый и т.д.)
Ветка сирени – символ любви Ольги и Обломова. Как он изменился! Обратите внимание на схему: «Как прекрасна жизнь!»
Почему любовь к Ольге Ильинской не смогла спасти Обломова?
Диалог. ОН и ОНА. Учащиеся находят в тексте реплики.
- У меня нет самолюбия.
- Штольц – ум, сила, ая.
- Нравилась роль путеводной звезды.
- Надо идти ощупью, не бредить счастьем.
- Халат вам будет вам дороже.
- Увижу тебя – деятелен, нет –хочется лечь.
- Вижу, что ты трус.
- Это все Андрей рпивил нам любовь, как оспу.
Последнее свидание. Читаются выразительно страницы романа.
Люби меня без времени,
Люби меня без истины,
Люби меня со бременем болезненно и искренне.
Люби меня без отчества,
Без прозвища и имени.
Люби меня пророчеством,
Таким , как есть, люби меня.
( Выпускник ОШ № 3 г. Харькова Иван Кручинин)
Сирени вянут! Сердце было убито. Там на время затихла жизнь…
Облачение в халат. Хозяйка сегодня принесла: вымыла и починила халат.
Учитель .Автор настойчиво напоминает нам: « Осторожно! Берегись! ОБЛОМОВЩИНА!» Вспомните, когда и кем произносится это слово? (Штольц, по пыли чертил Обломов, Штольц говорит Ольге, Штольц – литератору). Трижды уже произнесено слово. «Обломовщина – одно слово, акакое ядовитое!» - думает Илья. Обломовщина – так и зашипит предостерегающе своим суффиксом. В нем страшная, губительная сила.
Развернем информацию Обломовщина –это
-любые слова с приставкой без-бес;
-апатия, инертность,
-несостоятельность в отношениях с люб. дев. и т.д., а в основе – праздность, безделие, барство.
Каждая отдельная черта исправима, а в сумме, синтезе – калечащая и убивающая сила.
БЕЗ-ДНА: сколько ни вливай в него порядочности, благородства, интеллигентности, все вытечет, иссякнет, просочится по капле. Болезнь обломовщины может остановить любое, даже золотое сердце. Есть слова - диагноз, слова – приговор. Одно из них – обломовщина.
Представление афоризмов учащихся (см. в Приложении )
Учитель. Снег валил хлопьями и густо устилал землю. «Снег! Снег !Снег !» - твердил Обломов. Будет ли пробуждение?
Заочное путешествие на Выборгскую сторону. Представление шаржей Обломов – Пшеницына.
Составить ряд ассоциативных понятий: дом, еда, тишина и т. д.
Кто больше подходит Обломову в спутницы жизни? КСУ. Посоветуйте Илье Ильичу.
(Агафья Пшеницына полюбила таким, как он есть, и жизнь наполнилась смыслом )
Разговор Штольца и Обломова о крыльях. Еще через 2-3 года: « Ты погиб, Илья»
Медицинское свидетельство .Слово предоставляется врачу. Заключение о смерти. Расскажите о последних днях Ильи Ильича.
Рассматривание схемы. Жизнь быстротечна: 32-33 года, через год – любовная драма, борьба – быть или не быть,через несколько лет – апоплексический удар, еще через несколько лет – вечная тишина, покой. И жизни 40 лет. На схеме круг замкнулся.
Нужно ли торопиться жить? Как жить? Честность и «голубиное сердце» Обломова? Трезвая практичность и трудолюбие Штольца? Романтизм и требовательность к себе Ольги? Любящее сердце и добрая душа Пшеницыной?
НЕ ВНУШАЮТ НАДЕЖДУ НА ПОБЕДУ НАД ОБЛОМОВЩИНОЙ. ВЫБОР ЗА КАЖДЫМ ИЗ НАС. Что я выбираю: жить как нужно или как хочу, где пределы допустимого насилия над человеческой личностью.
Отчего погибло все? Где выход? Есть «вечные» вопросы, но нет «вечных ответов. Обломовщина страшна своей невидимостью (налицо нет преступления), распространенностью, губительной силой. Даже у Штольца «обломовщина» -сухая, прагматичная категория, труд без результата. Обломов! Сделайся Штольцем (душевность+ практичность). Ничего из этого не получится.
ОБЛОМОВЩИНА + ИЛИ ШТОЛЬЦЕВЩИНА?
«Забирайте же с собой в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом». Н. В. Гоголь
В романе есть страницы, без которых человеку нельзя жит , как без таблицы умножения. У каждого она своя.
1. Самолюбие это соль жизни. Как не допустить превращения его в честолюбие, расчетливость, корыстолюие, тщеславие?
2. Кто виноват?
3. Надо ли торопиться жить?
Нравственные уроки романа. Я понял ( а), что…
- у человека должны быть крылья, мечта;
- у сердца, когда оно любит, есть свой ум;
- страшны и обломовщина, и штольцевщина;
- воспитание не должно превращаться в питание - терять приставку;
- не думай о секундах свысока;
- сопротивляться душевному сну;
- труд физический и нравственный; всякий ли труд возвышает?
- никто не поможет: надо самому встать с дивана снять ХАЛАТ
Заключительное слово учителя.
НЕ ТЕРЯЙТЕ СЕБЯ В КРУГОВОРОТЕ ЖИЗНИ. Думайте, решайте, советуйтесь с героями русских романов. Выбирайте свой путь. Помните: все началось с неумения надевать чулки, а закончилось неумением жить.
ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ЛИ ВЫ ЧИТАТЕЛЬ?
1. Что нашел Захар после Ольгиного посещения на письменном столе на следующий день?
2. Сколько лет не чинилось крыльцо барского дома в Обломовке?
3. Что писал (какие слова) Обломов на пыли стола и когда, при каких обстоятельствах?
4. С каким сказочным героем сравнивается Илья Ильич и почему?