Урок истории в 6-м классе Тема: «Откуда есть пошла земля Русская »

Вид материала

Урок

Содержание Техническое обеспечение Стадия вызова Учащиеся поясняют: недостаточность знаний по этой теме Стадия осмысления Стадия рефлексии

Подобный материал:

• «Откуда есть пошла Русская земля?», 100.85kb.
• «Откуда есть пошла Русская Земля? Кто в Киеве нача первее княжити? И с коих пор Русская, 15.53kb.
• Темы рефератов по истории. «Откуда есть пошла земля Русская», 44.57kb.
• Откуда есть пошла русская земля, 242.74kb.
• Реферат по истории отечества на тему Критика "норманской теории", 964.04kb.
• Вот повести минувших лет, откуда пошла русская земля, кто в киеве стал первым княжить, 2453.71kb.
• «Откуда есть пошла Русская земля?» (VI в.). Первые «Великие князья» русские (IX-Х вв.)., 7810.2kb.
• Откуда пошла Земля Русская, 256.99kb.
• Факторы, влияющие на развитие страны. Восточные славяне. Происхождение, верования,, 511.21kb.
• Урок литературы в 12 классе Тема: Основные этапы биографии и творчества М. Цветаевой, 142.87kb.

Урок истории в 6-м классе

Тема: «Откуда есть пошла земля Русская...»

Цель: сформировать обобщенные представления учащихся о закономерностях и особенностях процесса возникновения государственности (на примере государственности у восточных славян).

Задачи:

• учебные: дать определение понятия государства, выяснить предпосылки возникновения государства, проанализировать различные теории возникновения Древнерусского государства, выявить последствия создания Древнерусского государства;
  

• развивающие: развивать универсальные навыки анализа и сравнения, умения и навыки работы с историческим документом, использования системы познавательных заданий для учащихся с целью развития знаний по данной теме, способствовать развитию познавательной и информационной, коммуникативной компетенций;
  

• воспитательные: мотивировать учащихся к росту активности познавательной деятельности, создать условия для осмысления своей национальной идентичности, формировать активную гражданскую позицию.
  

Тип урока: урок - диалог

Программное обеспечение:

Microsoft Word

Microsoft Power Point

Техническое обеспечение:

компьютер, проектор и экран, сканер, принтер.

Этапы урока:

Содержание этапов урока	Виды и формы работы
1.Орг. момент	Приветствие
2. Актуализация базовых знаний.	Мозговой штурм, беседа
3. Формулирование новой темы. Изучение нового материала.	Работа в группах с текстом, с иллюстрациями, индивидуальная работа с раздаточным материалом Обсуждение предлагаемых проблем, анализ исторической ситуации.
4. Закрепление изученного материала и контроль	Заполнение опорного конспекта. Выполнение мини-теста.
5. Подведение итогов	Рефлексия
6. Домашнее задание	Дифференциация

Средства обучения: Цифровые информационные ресурсы - Ссылки на мультимедиа и Интернет-ресурсы, иллюстрации в книгах, художественная литература для чтения. Раздаточный материал.

Технология проведения урока: технология критического мышления, с элементами метапредметного подхода.

Ход урока.

Орг. момент (1 мин.)

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Учитель раздаёт рабочий лист урока (Приложение № 1).

Основная часть урока.

СТАДИЯ ВЫЗОВА

• Актуализация знаний (3 мин):
  

О чём же мы будем с вами говорить сегодня на уроке?

-О возникновении государство у восточных славян.

Сегодня на уроке мы с вами ответим на такие вопросы как: что такое государство, каковы предпосылки возникновения государства, при каких обстоятельства государство возникло у восточных славян, какие существуют теории возникновения государственности у наших предков, постараемся определить свою позицию по поводу того, каковы же истоки возникновения государственности у славян?

Метапредмет «Знание» - работа с понятием.

Какое понятие темы нашего урока является у нас ключевым?

- Государство

Какие ассоциация у вас вызывает слово государство?

-управление

-власть

-правительство

-закон

-порядок

-стабильность

(учитель фиксирует понятия на доске)

Продолжите фразу: государство – это…

Какие затруднения у вас вызвало выполнение этого задания (определения не-знания)

( Учащиеся поясняют: недостаточность знаний по этой теме)

Итак государство является одним из понятий, изучение которых занимается наука политология, существует множество определений этому понятию, мы познакомимся только с некоторыми из них.

Государство – это

1. Государство - это особая политическая организация общества, которая распространяет свою власть на всю территорию страны и её население, располагает для этого специальным аппаратом управления, издаёт обязательные для всех веления и обладает суверенитетом.
   
2. Государство - система организации административной власти в стране. Основная функция государства - управление жизнью общества, проживающего на территории страны.
   
3. Государство - это масса людей, живущих под одними юридическими законами.
   
4. Государство - совокупность учреждений (политический аппарат , законодательные органы, исполнительная власть на центральном и местном уровне, суд, полиция, вооруженные силы), основной функцией которых является основанное на праве управление жизнью общества на определенной территории.
   
5. Государство - Политическая организация общества.
   

Как вы думаете, какое из понятий наиболее полно раскрывает сущность понятия государство?

(Учащиеся выбирают и выделяют в рабочем листе урока это понятие текстовыделителем)

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

Метапредмет «знак»

Задание №1 учащимся : используя текст, предложенный вам в рабочем листе урока составьте схему «Предпосылки возникновения государства».

«Государство возникло как закономерный, объективный результат естественного развития общества на известной ступени его зрелости. Государство выделилось из общества в процессе разложения первобытнообщинного строя под воздействием целого ряда причин и факторов. Обычно к ним относятся:

1) переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству;

2) разделение труда: выделение скотоводства, отделение ремесла от земледелия, появление особого класса людей – купцов;

3) рост городов, как центров ремесла и торговли;

4) появление письменности;

5) появление имущественного неравенства;

6) появление частной собственности на орудия и продукты труда, что повлекло социально—классовое расслоение общества;

7) необходимость защиты от внешних врагов».


Предпосылки возникновения государства




Экономические

Социальные




Внешне-политические





Итак, мы выяснили, что такое государство, каковы предпосылки его возникновения. Давайте вспомним где и когда расселились восточные славяне, назовите основные славянские племенные союзы. (работа с картой).

Что такое источник, какие источники вы знаете?

Источник– любой предмет прошлого, из которого историки могут получить фактический материал для изучения. Это могут быть письменные, вещественные и устные источники.

Какой письменный источник является одним из основных при изучении истории Древнерусского государства?

«Повесть временных лет », автор монах Киево-Печерской лавры Нестор

Метапредмет «Проблема»

В российской историографии существует несколько теорий, объясняющих происхождение государства у восточных славян, какая из них, по вашему мнению, наиболее полно раскрывает обстоятельства возникновения государственности у славян?

Чтобы решить эту проблему, нам необходимо познакомиться с этими теориями, для этого мы будем с вами работать в группах, наша работа будет состоять из следующих этапов:

I – индивидуальная работа с источником, используя приём ИНСЕРТ.

II- обсуждение в группах, полученной информации, поиск ответов на поставленные вопросы,

III – афиширование результатов работы.

Задание к документам:

1. Прочитать документ, используя приём «Пометки на полях».
   
2. Обсудить текст в группах.
   
3. Определить происхождение первых русских князей.
   
4. Как авторы определяют уровень развития славянских племён?
   
5. Какова природа происхождения понятия Русь?
   

Группа №1

Нестор «Повесть временных лет»

В год 6370 (862). Изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: "Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву". И пошли за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью, как другие называются шведы, а иные норманны и англы, а еще иные готландцы, - вот так и эти. Сказали руси чудь, словене, кривичи и весь: "Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами". И избрались трое братьев со своими родам, и взяли с собой всю русь, и пришли, и сел старший, Рюрик, в Новгороде, а другой, Синеус, - на Белоозере, а третий, Трувор, - в Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля»

Группа № 2

Норманнская теория

Государственность на Русь была привнесена извне, варягами.

Аргументы:

1. восточные славяне не могли создать государство вследствие своей отсталости
   
2. варяги (норманны) были более развитым народом, имели свое княжение, поэтому и были приглашены восточными славянами на княжение в Новгороде.
   

Нестор пишет, что Славяне Новогородские, Кривичи, Весь и Чудь отправили Посольство за море, к Варягам-Руси, сказать им: Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет: идите княжить и владеть нами.

Сия часть нынешней С. Петербургской, Эстляндской, Новогородской и Псковской Губерний была названа тогда Русью, по имени Князей Варяго-Русских».

Группа № 3

Рыбаков Б. А. «Первые века русской истории»

Отрицание роли варягов в образовании древнерусского государства и призвания их на княжение.

«В старом земледельческом районе лесостепи на берегах реки Роси существовало племя рос, или рус. Племя в основном было славянским. Центром племени был город Родень в устье р. Роси. У славян к VIII-IX веку созрели все предпосылки возникновения государства.

Когда в IX в. сформировалось первое феодальное государство у восточных славян, оно по давней 300-летней традиции продолжало именоваться Русью.

В глазах иноземцев «русом», «русским» был каждый житель государства Руси, каждый подданный киевского князя, правившего Русью. Даже варяги, приезжавшие в Киевскую Русь в качестве наёмных воинов или купцов и жившие в Киеве, получали наряду с другими наименование русов. Первые же русские князья Рюрик, Синиус и Трувор скорее всего являлись выходцами из племенного союза Руси, а в летописи на место рассказа о Полянах и Киеве чужой рукой была вставлена новгородская легенда о мнимом «призвании» князей-варягов в Новгород».

Группа № 4

Центристская теория

Древнерусское государство возникло в результате внутреннего развития общества, социальных и хозяйственных сдвигов; к образованию Древнерусского государства привела необходимость регулирования отношений между людьми, проживающими на одной территории, а также защиты своей земли от внешних врагов.


Аргументы:

1. развитие промыслов, ремесел, торговли
   
2. переход от родовой общины к соседской (территориальной)
   
3. складывание межплеменных союзов
   
4. складывание племенных княжений и их центров
   
5. необходимость объединения для отражения набегов хазар, норманнов
   

Рюрик – реальная историческая личность, будучи приглашенным в Новгород на роль арбитра и, может быть, защитника от заморских варягов (свеев), захватывает власть, подавив восстание под руководством Вадима (скорее всего местного племенного князя). Его появление в Новгороде (мирное или насильственное) никак не связано с зарождением государства.

Слово «русь» северного происхождения. И хотя летопись относит ее к одному из норманнских племен, но, скорее всего, это собирательное имя, которым называли людей, занимающихся морским разбоем и торговлей»

По результатам афиширования учащиеся заполняют таблицу:

Теория	Суть теории	Происхождение понятия Русь
Норманнская	Создание государства норманнами (варягами) с добровольного согласия славян.	Слово Русь варяжского происхождения
Славянская (антинорманнская)	Отрицание роли варягов в образовании древнерусского государства и призвания их на княжение.	Слово Русь славянского происхождения
Центристская	Возникновение государства как результата внутреннего общественного развития славян, но при участии варягов.	Слово Русь носит собирательный характер

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

Сформулируйте свою точку зрения по поводу того, какая из предложенных теорий соответствует исторической действительности?

(Учащиеся формулируют свою точку зрения, аппелируя к предпосылкам возникновения государства.)


Подведение итогов

Д/З: выучить параграф 3, составить вопросы к документу на ст.28 учебника так, чтобы набрать 10 баллов.

Условие: вопросы, начинающиеся на Кто? Что? Когда? и т.д. оцениваются в 1 балл, а вопросы типа Зачем? Почему? С какой целью? и т.д. - в 2 балла.


Приложение№1

Приём «Пометки на полях»

«V» – это я знаю

«+» - узнал новое

«-» - думал иначе

«?» - хотел бы узнать подробнее.