Программа соревнований

Вид материала

Содержание

Тема классного часа в 9 классе
Тема классного часа в 1 классе: "внимание, улица!"
Тема открытого урока по обж в 6 классе: "отчего происходят пожары"
Тема открытого урока по биологии в 11 классе: "экология и здоровье".
Тема классного часа в 10 классе
Викторины, игры
Открытые уроки, классные часы, тренировки
Отработка действий по сигналам опасности.
Организация и проведение соревнований.
Подведение итогов
Отработка действий по сигналам опасности

Подобный материал:

1 2

П Л А Н

соревнований среди учащихся 9-10-11х классов в “День защиты детей”.

Порядок

проведения соревнований.

Дата проведения: 07.05.2011г.

Место проведения: спортивный зал, стадион.

Состав участников: 11 команд по 7 участников.

Состав жюри: 11 человек.

Построение команд

Вступительное слово и объявление об открытии соревнований.
Представление команд.
Представление членов жюри, судий и мест проведения соревнований.
Разведение команд к местам проведения соревнований.

Программа соревнований:

1. Военно-историческая викторина. Соревнования оцениваются по результатам правильности ответов на 5 вопросов для 2-х участников команды.

2. Огневая подготовка: стрельба из ПВ (1 участник) по одному выстрелу. Мишень №8. Время на стрельбу – 3 минуты. Дистанция – 5 м.

3. Физическая подготовка:

а. подтягивание на высокой перекладине – 1 участник;

б. бег на время – 100 м. – 1 участник;

в. метание гранаты на дальность (граната учебная, школьная – 500 гр.) – 1 участник.

4. Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ):

а. теоретические вопросы. Представитель команды получает вопросы по теории (методом тестирования) – 1 участник;

б. практические вопросы – надеть на время СИЗ (противогаз, ОЗК) – 1 участник.

5. Оказание первой медицинской помощи пострадавшему:

а. теоретические вопросы – 1 участник;

б. практическое задание – 1 участник:

определение жизнеспособности пострадавшего;
сделать искусственное дыхание;
остановить кровотечение (артериальное) при ранении конечностей и головы путем наложения жгута и закрутки;
наложить шину при закрытом и открытом переломах;
транспортировка пострадавшего при отсутствии носилок.

6. Конкурс капитанов команд:

определить направление на юг по часам и солнцу;
определить ширину реки;
определить время по солнцу и компасу;
стрельба из винтовки (ПВ) по мишени.

Построение команд (жюри подводит итоги).

Подведение итогов военно – спортивных соревнований и подготовки данных на общее подведение итогов.

Учитель:

ТЕМА КЛАССНОГО ЧАСА В 9 КЛАССЕ:

"ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ И ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В НИХ".

9 класс

Цель: формирование психологической подготовленности учащихся в экстремальных ситуациях.

Оборудование: диапроектор, д/ф "Что надо делать, если возник пожар", "Действия населения при угрозах химического заражения".

Форма проведения классного часа: игра (телепередача).

I. Вводная часть

1. Организационный момент.

2. Инструктаж, разбивка на группы, участники игры: ведущие, "репортеры", участники интервью, зрители, - занимают свои места.

II. Основная часть.

Ведущий: Внимание! В эфире очередной выпуск передачи "Операция". Мы снова возвращаемся к экстремальным ситуациям. Условно их можно разделить на три группы: экстремальные ситуации аварийного характера, экстремальные ситуации криминального характера, экстремальные ситуации экологического характера. Слово нашему корреспонденту.

Корреспондент: Современное городское хозяйство насыщено разнообразной техников и выход её из строя порождает целый ряд аварийных ситуаций. При этом в условиях электрифицированных газифицированных многоэтажных зданий одна авария чисто может служить причиной другой, и неблагоприятное воздействие на человека может быть комбинированным. Приходилось ли вам сталкиваться с аварийными ситуациями? Какими? С этим вопросом мы обратились к жителям района Южного административного округа.

Ответы прохожих:

1. В прошлом году вблизи нашей школы произошел взрыв газопровода.

2. Часто на территории нашего района происходят аварий водопроводных сетей.

3. Я наблюдал уже несколько пожаров в жилых зданиях.

Корреспондент: Знаете ли вы как вести себя в подобных ситуациях?

Ответы прохожих:

1. Поскольку мы школьники, то первое, что мы должны сделать – это поставить в известность взрослых об обнаружении аварии или пожара.

2. Если взрослых поблизости нет, то позвонить: 01 – о пожаре, 04 – в службу газа, если обнаружена утечка газа, или 02 – в отделении милиции сообщить об аварийной ситуации.

3. И еще: главное – не растеряться.

Корреспондент: Спасибо.

Ведущий: Пожар! Эту ситуации легче предупредить, чем справиться с её последствиями. В 1990 году при пожаре в универсальном магазине "Инвацион" города Брюсселя (Бельгия) погибло 350 и было ранено 150 человек. Трагедия продолжалась в течение 10 минут. В нашей стране во время пожаров ежегодно погибает более 8 тысяч человек и большое число людей получает травмы, теряет здоровье.

Мы предлагаем вам интервью с начальником пожарной части Ленинского района г.Оренбурга.

Начальник пожарной части: Существенно осложнилась в современных условиях ситуация пожара, во-первых, потому что появились новые источники возгорания – телевизоры, радиотехника и, во-вторых, поскольку в отделке помещений стали широко использоваться синтетические материалы, многие из которых при горении выделяют сильно действующие ядовитые вещества, требуется защита органов дыхания при эвакуации. Последняя также может быть затруднена: запасные выходы через балконы очень захламлены домашним имуществом, а на окнах – решетки. Всё это мешает проникновению внутрь помещений, тушению огня.

Корреспондент: Назовите, пожалуйста, опасные факторы пожара, воздействующие на людей?

Начальник пожарной части: Это открытый огонь и искры, повышенная температура окружающей среды, предметов, токсичные продукты горения, дым, пониженная концентрация кислорода, падающие части строительных конструкций. Наибольшую опасность для человека представляет вдыхание нагретого воздуха с токсичными продуктами горения, приводящие к удушению и смерти. Во время пожара, произошедшего на 3 этаже магазина одежды в Токио, погибло 118 человек, из них 96- от отравления токсичными продуктами горения. Многие люди теряли сознание в течение первых 2-3 минут, а смерть наступала через 4-5 минут после этого.

Ведущий: Как известно, во время пожара в жилище его жертвами часто бывают дети. Предлагаем вам небольшой сюжет на эту тему.

Демонстрация д/ф (к/ф) "Что надо делать, если возник пожар".

Ведущий: Помните! Только от вашего поведения, соблюдения мер безопасности зависит ваша жизнь. Когда президент России объявил об окончании военных действий в Чечне и разрешении конфликта другими средствами, Джохар Дудаев заявил, что в этом случае война перейдет в террористические акты и не только на территории Чечни, но и всей России. Это побуждает нас напоминать гражданам о чрезвычайных ситуациях криминального характера. Следующее интервью с сотрудником ОМОНа.

Сотрудник ОМОНа: В настоящее время ко многим проблемам людей добавилась реальная угроза в любой момент стать жертвой преступления. Места скопления людей, где преступникам легко совершить преступление и легко скрыться называют зонами повышенной опасности. Это могут быть вокзалы, кинотеатры, театры, рынки. Запомните эти простые правила "не":

- не проникаться доверием к незнакомым;

- не садиться одному в такси;

- не гулять в темноте;

- не заигрываться допоздна во дворе или школе;

- не ездить в лифте с "чужаками".

И еще, обязательно говорить родным и знакомым куда и на сколько времени отлучаетесь из дома.

Ведущий: Теперь об экологических проблемах. Окружающая среда – это то, что находится вокруг нас: земля, воздух, лес… В настоящее время наша промышленность находится в упадке и не может работать в высоком экологическом режиме. На предприятиях возможны аварии с выбросом отравляющих веществ в атмосферу. Если рассмотреть район Новой г.Москвы, то он со всех сторон окружен промышленными предприятиями. В промышленном цикле этих предприятий используются ядовитые вещества (CL₂, NH₃), что в случае аварии приведет к экологической катастрофе района. Взгляните на таблицу. Здесь приведены ближайшие к району промышленные предприятия, что необходимо предпринять в случае опасности химического поражения. Посмотрим еще один небольшой сюжет.

Демонстрация д/ф (х/ф) "Действия населения при угрозе химического заражения".

Таблица

Объекты	Тип сильнодействующих веществ	R ïîðàæåíèÿ
Фильтровальная станция	CL₂	4,8 км
Головные сооружения, водопроводы	CL₂	4,8 км
Уралмаш	CL₂	4,8 км
Хладокомбинат	NH₃	1,85 км
Комбинат рыбной гастрономии	NH₃	2,3 км
Завод напитков и мин.воды	NH₃	1,85 км

Ведущий: Время нашей передачи ограничено. Предвидеть каждую экстремальную ситуацию невозможно, как невозможно дать указания вашему поведению в ней. Но вот главное, о чем вы должны всегда помнить:

1. Никогда не считайте, что если экстремальные ситуации встречаются редко, то они не угрожают вам вообще.

2. Попав в незнакомое помещение, вагон, салон самолета осмотритесь и запомните, где находятся аптечка, огнетушитель, аварийный выход.

3. Попав в ситуацию, оцените её, принимайте меры спасения и действуйте быстро и решительно.

4. Накапливайте знания и опыт в различных ситуациях – они никогда не бывают лишними.

III. Заключительная часть.

1. Подведение итогов.

2. Сообщение темы следующего занятия.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по ВР

___________________________

ТЕМА КЛАССНОГО ЧАСА В 1 КЛАССЕ: "ВНИМАНИЕ, УЛИЦА!"

Цель: в игровой форме повторить правила дорожного движения.

Форма проведения классного часа: выступление агитбригады ЮИД.

Оборудование: жетоны с изображением светофора, картинки с дорожными ситуациями, карточки с дорожными знаками, фуражка, жезл и свисток инспектора ГИБДД, маски зверей, макет светофора, воздушные шары (красный, желтый, зеленый)

Оформление доски:

1. Надпись на доске:

Чтобы жить, не зная огорченья,

Чтоб бегать, плавать и летать,

Ты должен правила движенья

Всегда и всюду соблюдать!

2. Кроссворд:

1. Лучший друг и помощник водителей и пешеходов? (светофор)

2. Сколько цветов у светофора? (три)

3. Что говорит красный свет? (стой)

4. Что за чудо, синий дом.

Окна светлые кругом.

Носит обувь на руле

И питается бензином? (автобус)

1	с	в	е	т	о	ф	о	р
		2	т	р	и
				о
		3	с	т	о	й
				у
			4	а	в	т	о	б	у	с
				р

Какое слово получилось по вертикали?

Что это такое и для чего он нужен? (это дорожка, предназначенная для пешеходов).

3. Картинки с дорожными ситуациями.

4. Карточки с дорожными знаками.

П Л А Н.

I. Вводная часть.

II. Основная часть.

1. Сообщение целей. Классный час у нас сегодня необычный, а на какую тему он, поможет понять песня, которую споют ребята из отряда ЮИД, и вы подхватывайте.

Песня (на мотив "Голубой вагон")

1. Мы хотим сегодня подсказать всем вам:

Правила движенья надо знать.

И не только знать – умело применять,

Их всегда нам нужно выполнять.

Припев: Правила, правила, знаешь ты, знаю я,

Правила, правила – верные друзья.

Выйдя на улицу, люди помнить должны,

Правила, правила спасут их от беды.

Какая же тема нашего урока?

Сегодня мы поговорим о ПДД, и о том, кто нам может помочь на дороге.

2. Но прежде отгадайте загадки, в которых говорится о том, что мы встречаем ежедневно, когда гуляем или идем в школы. За правильный ответ получаете жетончик. В конце урока тех, у кого окажется большее количество жетонов, ждет сюрприз.

Загадки:

1. У телеги – есть,

У машины – есть,

У велосипеда – есть,

А у поезда – не счесть. (колеса).

2. Через речку поперек.

Великан бетонный лег. (мост).

3. В два ряда дома стоят –

Десять, двадцать, сто подряд.

И квадратными глазами

Друг на друга все глядят. (улица).

4. Едет он на двух колесах,

Не буксует на откосах,

И бензина в баке нет,

Это мой ….. (велосипед)

5. Место это не секрет,

Сам ты дашь сейчас ответ.

Коли ехать нам куда,

Быстро путь найдет сюда. (остановка).

6. Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь,

И машинами помогаю,

И тебе хочу помочь. (светофор).

7. Пьет бензин, как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей,

Ты знаком, конечно, с ней? (машина)

3. Загадки вы отгадываете хорошо. Посмотрим, знаете ли вы правила и дорожные знаки:

- Кто скажет, что нужно делать в такой ситуации: вы вышли на улицу. По проезжей части мчатся автомобили. Где можно перейти через дорогу? (по зебре, пешеходному переходу).

- Покажите этот знак среди расставленных на полочках.

- Как он называется?

- Иди через улицу там, пешеход.

Где знаком указан тебе переход.

- А что это за знак? (пешеходная дорожка)

- Что он означает?

- А что обозначают эти два знака и зачем они нужны? (подземные и наземные пешеходные переходы).

- Где у нас в городе есть такие переходы?

- Как безопаснее перейти улицу в двусторонним движением?

- А что это за знак – три разноцветных кружочка? (светофорное регулирование)

- Этот знак показывает, что впереди перекресток регулируется светофором.

- Знаете ли вы, что означает каждый цвет светофора? (да).

- Сейчас мы это проверим!

4. Стихотворение игра "Три огонька светофора" (рассказывают дети из отряда ЮИД, в руках у них воздушные шары 3-х цветов):

1-й: Есть сигналы светофора,

Подчиняйтесь им без спора,

Бурлит в движенье мостовая:

Бегут авто, спешат трамваи.

Скажите правильно ответ:

Какой для пешехода свет? (красный)

(поднимается красный шарик).

2-й Особый свет предупреждения!

Сигнала ждите для движения.

Скажите правильный ответ.

Какой при этом горит свет? (желтый)

(поднимает желтый шарик).

3-й Иди вперед, порядок знаешь –

На мостовой не пострадаешь.

Скажите правильный ответ:

Какой для пешехода свет? (зеленый)

(поднимает зеленый шарик)

5. А теперь представьте такую ситуацию: Вы приготовились переходить дорогу, загорелся зеленый свет, машины остановились, и вы по пешеходному переходу двинулись через дорогу. Но дорога оказалась широкая, а вы не спешили, и на середине дороги вдруг загорелся красный свет для пешеходов, машины тронулись и понеслись в двух сторон прямо на вас. Что делать?

Послушайте, что сделал Ерлан:

Шел я раз по переходу

С банкой молока.

Вдруг поток машин увидел

Я издалека

Стал туда сюда метаться,

Бегать от машин.

Молоко мое свернулось

В ацидофилин.

- Правильно поступил Ерлан в такой ситуации? (нет)

- А что он сделал неправильно? (нельзя метаться и бегать)

- А что надо делать? (стоять не двигаясь, не делая шага назад и вперед, и дожидаться зеленого сигнала светофора)

6. Послушайте еще, какие могут случиться ситуации на дороге, и определите, что герои этих стихов сделали неправильно. Стихи эти шуточные, но на проезжей части шуток не бывает:

1-й Я любимого бульдога вывел погулять.

Вдруг бульдог увидел кошку – и за ней бежать.

Он забыл, что в этом месте перехода нет.

А теперь ему в больницу я ношу обед.

2-й Пешеходы, пешеходы, будьте осторожны,

Совершайте переходы только там, где можно.

Пешеходы, пешеходы, будьте бдительны.

Берегите себя и водителей.

3-й Я на красный свет дорогу перейти спешил.

От машины увернулся – светофор свалил.

И вместо светофора я тою сейчас:

Красный нос, в зеленке ухо, ярко-желтый глаз!

4-й Видит Мартышка – родителей нет.

Вмиг оседлала велосипед.

Только сверкнули на солнышке спицы.

Решила к машине она прицепиться.

5-й Ехал по улице грузовик,

Мартышка за борт уцепилась вмиг.

Страшно прохожим смотреть на мартышку,

Может попасть под машину, глупышка.

Всюду машин: и слева, и справа

Очень опасная эта забава.

(Обсуждение ситуаций)

7. А вот еще один знак. Для кого он – для пешеходов или водителей? (водителей)

(Знак "Осторожно, дети")

- Да, он предупреждает водителя о том, что на дороге могут появиться дети и надо сбавить скорость.

- Где у нас в городе вы видели такой знак?

- Опасна ли игра на проезжей части?

- Почему?

- "Хитрый вопрос": С какой стороны нужно обходить автобус или троллейбус, которые стоят на остановке? (нужно подождать, пока они отъедут, так как за ними можно не заметить идущей по дороге машины).

8. Игра – физминутка "Дорожные знаки".

Я показываю знаки, а вы выполняете различные действия, в зависимости от того, какой знак показан:

- "Пешеходный переход" (шагаем на месте, как будто идем по зебре через дорогу).

- Движение пешеходов запрещено" (стоим на месте).

- Подземный переход" (шагаем на месте в присядку).

- "Железнодорожный переезд без шлагбаума" (гудим ту-ту).

- "Скользкая дорога" (качаемся, как будто машина петляет на такой дороге).

- Место остановки общественного транспорта" (стоим и ждем).

9. Как вы думаете, нужен ли в лесу светофор?

- Почему?

- Представьте, что вы оказались в лесу и подслушали разговор зверей:

С.Михалков "Бездельник – светофор"

Автор: (в руках – светофор)

В лесу, где все без правил

Ходили до сих пор,

Однажды появился

Дорожный светофор

Откуда-то с дороги

Принес его медведь,

И звери прибежали

На технику смотреть.

И первым начал Ежик:

Ежик: Какая ерунда!

Нужны для светофора

И так, и провода.

А если он не будет

Как следует гореть,

То нам на эту штуку

Не стоит и смотреть.

Волк: Я с Ежиком согласен, -

Сказал, зевая, Волк,

А если б он работал,

Какой в ней был бы толк?

Когда гоню я зайца,

Мне просто смысла нет –

Бежать на свет зеленый,

Стоять на красный свет!

Заяц: И я, - сказал зайчишка, -

Кода уже бегу,

Следить за светофором,

Простите, не могу.

Лиса: У нас –Лиса сказала,

Порядки здесь свои,

И нам на перекрестке,

Не нужен пост ГАИ!

Крот: Мне тоже он не нужен!

Сказал из норки Крот,

Я сам себе пророю

Подземный переход!

Автор: Услышав под собою

Разумные слова

Сова: Я, вообще, летаю –

Прогукала Сова,

И мне совсем не нужно

На красный свет глазеть,

Когда я перекресток

Смогу перелететь.

Автор: Осталось все как было.

Шумит дремучий бор,

Качается на елке

Бездельник – светофор.

Но мы с тобой не зайцы,

Не волки, не кроты

Хожу я на работу,

И в школу ходишь ты.

А мило мчат машины,

Стальные муравьи,

И нам на перекрестках

Нужны посты ГАИ!

Они нам помогают,

Нас учат с малых лет

Шагать на свет зеленый,

Стоять на красный свет.

- Действительно, в лесу светофор не нужен.

- А нам нужен?

10. А сейчас у вас есть возможность заработать жетончики.

- В заключении нашего занятия – блиц – турнир!

1. Кого называют пешеходом? – Человека, находящегося вне транспорта на дороге, но не работающего на ней.

2. Будут ли пешеходами лица, выполняющие работу на дороге? – Нет.

3. Кого называют водителем? – Человека, управляющего каким – либо транспортным средством.

4. Если человек везет коляску, то он водитель или пешеход? – Пешеход.

5. Как надо обходить трамвай, троллейбус или автобус? – Лучшее вообще не обходить транспортное средство, закрывающее обзор дороги, а подождать, пока оно отъедет, и дорога будет просматриваться в обе стороны.

6. Где можно играть детям?

7. Какой знак запрещает велосипедное движение? – Запрещающий знак – круглый с красной каймой, на белом фоне – велосипед.

8. На перекрестке стоит регулировщик и висит светофор. Кого должны слушаться пешеходы и машины? Кто важнее? – Регулировщик.

А теперь подведем итоги. У кого больше всех жетонов? 1 место, фуражку инспектора, жезл и свисток, а также красный воздушный шарик – твои призы.

У кого 2 место? – Желтый воздушный шарик.

- 3 место? – Зеленый воздушный шарик.

11. А для победителя мы споем песню, которую мы придумали сами на популярную музыку из "Фабрики звезд" и назвали её "Инспектор ГАИ".

Песня "Инспектор ГАИ"

На своем посту стою я

В стужу, в зной, порой всю ночь,

Службу трудную несу я,

- Нарушить, с трассы прочь!

А кругом одни машины,

Не случилась бы беда,

Всюду их мелькают шины

И на страже я всегда.

Припев: Круто я инспектор ГАИ,

Я звезда, давай народ удиви. – 2 раза

III. Заключительная часть. Наше занятие окончено. Понравилось ли оно вам? Соблюдайте ПДД сами и помогайте другим. А на прощанье споем все вместе песню "Вместе весело шагать по дорогам". Встаньте со своих мест.

Песня "Вместе весело шагать"

Вместе весело шагать по дорогам – 3 раза

Только знаки соблюдать надо строго – 3 раза

Припев: Указателей дощечки, зебра – лесенка,

И сигнал ГАИ – машины, словно песенка,

Переходы, перекрестки не кончаются,

И шалить нам на дороге запрещается!

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по ВР

___________________________

ТЕМА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ОБЖ В 6 КЛАССЕ: "ОТЧЕГО ПРОИСХОДЯТ ПОЖАРЫ"

6 класс

Цель: обсудить основные причины возникновения пожаров. Сформировать основные противопожарные требования. Способствовать формированию психологической подготовленности учащихся при возникновении пожаров.

Форма занятия: беседа, обсуждение сообщений учащихся.

П Л А Н.

I. Вводная часть.

1. Организационный момент.

2. Повторение.

II. Основная часть.

1. Огонь – друг и враг человека.

Польза, приносимая огнем людям.

Как человек научился управлять огнем,

Какой вред наносит огнь, когда он

Вырывается из-под повиновения.

2. Причины возникновения пожаров.

1. Небрежность, неосторожное обращение с огнем – основная причина пожаров.

2. Электронагревательные и осветительные приборы. Электропроводка, изоляция электропроводки, перегрузка, когда в сеть включатся одновременно несколько приборов.

3. Детская шалость с огнем.

4. Пожары от грозовых разрядов (где нет грозозащиты).

3. Что нужно делать при пожаре.

Правила поведения людей, которым угрожает опасность пожара.

Предотвращение паники.

Эвакуация.

4. Меры предосторожности при пожаре.

Поражение электрическим током.

Получение ожогов.

Отравление дымом.

5. Противопожарная профилактика.

Соблюдать правила эксплуатации отопительных приборов, электронагревательных приборов.

Недопустимость игр детей с огнем, шалости детей с огнем.

Последствия пожаров в жилых домах и других зданиях.

По ходу урока учащиеся анализируют ситуации, рассматриваемые на уроке, подтверждают своими примерами из жизни, своими наблюдениями.

III. Заключительная часть.

1. Подведение итогов.

2. Сообщение следующей темы.

(Литература А.П.Аханченок "Юный пожарный" журнал ОБЖ за 1998 г.).

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по ВР

___________________________

ТЕМА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО БИОЛОГИИ В 11 КЛАССЕ: "ЭКОЛОГИЯ И ЗДОРОВЬЕ".

11 класс

Цель: 1. Обсудить, как влияют на здоровье человека бытовые загрязнители, метеорологические факторы, бытовые облучения, нарушения в питании человека.

2. Способствовать формированию представления о здоровом образе жизни.

Форма занятия: семинар.

П Л А Н.

I. Вводная часть. Сообщение целей занятия.

II. Основаня часть. Обсуждение вопросов семинара.

1. Бытовые экологические загрязнители:

- вредные вещества, окружающие человека в быту: асбест, ковролин, древесностружечные плиты; полипропиленовые ворсовые паласы и ковры; стены из бетона, шлакоблоков и полимербетона;

- средства профилактики: отказ от использования вредных веществ в быту, оклейка стен бумажными обоями, их покраска; вентиляция помещений; увлажнение жилых помещений; комнатные растения.

2. Солнечная радиация:

- благоприятное влияние на здоровье солнечной радиации в малых дозах;

- избыток солнечной радиации, влияние на здоровье человека;

- средства профилактики от избытка солнечной радиации;

- средства при солнечных ожогах.

3. Геомагнитные, климатические и метеорологические факторы, влияющие на здоровье:

- влияние изменений геомагнитных, климатических, метеорологических условий на работу различных органов и систем;

- хронические заболевания, нарушение согласованности биоритмов – следствие патологической метеочувствительности;

- средства профилактики метеопатий; лечение острых заболеваний, оздоровление, достаточный сон, закаливание, изменение рациона питания, употребление витаминов, пищевых стимуляторов.

4. Бытовые облучения:

современная цивилизация – источник ионизирующего, микроволнового, низкочастотного облучения;

- техногенное загрязнение окружающей среды причина участившихся случаев лейкемии, поражений кожи, катаракты, патологии родов;

- бытовая техника: микроволновая печь(правда и вымысел о вредности), биопаровая духовка (наиболее полезна для здоровья) плеер, галогенные лампы, компьютер (о безопасности, длительности работы на компьютере, дети и компьютер), телевизор.

5. Экология питания:

- проблема защиты человеческого организма от загрязненных токсическими веществами продуктов питания;

- ядовитые вещества – кадмий, алюминий, свинец, ртуть, медь;

- бытовые отравления;

- нейтрализация нитратов;

- средства защиты от токсических веществ: растительная пища, посуда, медикаментозные средства;

- питьевая вода, опасности бактериального загрязнения, опасность постоянного употребления хлорированной воды, тяжелые металлы. присутствующие в воде, очистка загрязненной воды;

- пищевые отравления, профилактика пищевых отравлений, пищевые токсикоинфекции, симптомы, ботулизм.

По ходу семинара учащиеся иллюстрируют сообщения, выступают с примерами из жизни, дополнительной литературы, СМИ.

III. Заключительная часть.

1. Подводится итог занятия, отмечаются активные участники.

2. Комментируется д/з.

3. Сообщается следующая тема.

(Литература А.М. Белов. Валеология: здоровье, молодость, долголетие. М., Наука, 1995).

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по ВР

___________________________

Тема классного часа в 8 классе: "Как предотвратить нападение на улице, в подъезде, в лифте".

8 класс

Цель: способствовать формированию представления о поведении в ситуации криминальной опасности.

Форма проведения часа классного руководства: лекция.

П Л А Н.

I. Вводная часть.

1. Сообщение целей.

2. Комментарий опережающего задания (придумать ситуацию криминального характера, продумать выход из неё).

II. Основная часть.
Основными гарантиями вашей безопасности являются:

Ведение нормального образа жизни.
Исключение случайных знакомств.
Предусмотрительность.
Знание зон повышенной криминальной опасности и правил поведения в них:

во-первых, избегать одиночных прогулок в местах, где мало людей

в темное время суток стараться не ходить по малолюдным и недостаточно освещенных местах;

старайтесь не выходить на улицу в нетрезвом виде;
будьте внимательны на остановках;

идя по улице, не прижимайтесь к стенам домов - в подворотне и за углом может таиться опасность;

не пользуйтесь плохо освещенными подземными переходами;
опасайтесь пользоваться лифтом вместе с незнакомыми людьми;

идите по улице навстречу движению транспорта, так вы не подвергнитесь внезапному нападению из машины;
если навстречу вам идет группа подростков, а поблизости нет людей, лучше перейти на другую сторону или повернуть назад;
обзаведитесь свистком и не стесняйтесь пользоваться им в случае опасности; Держитесь на улице уверенно, но не агрессивно, чтобы не спровоцировать нападение. Помните, информация, передаваемая вашей походкой и поведением, имеет решающее значение для тех, кто выбирает жертву. Преступнику гораздо легче справиться с робким, нерешительным человеком, чем со спокойным и уверенным в себе:

садясь в такси, обратите внимание на номерной знак;

- не оставляйте вещи в такси, даже выходя из него на короткое время;

не показывайте водителю крупные суммы денег;

не выходите из машины, если водитель просит "подтолкнуть" ее сзади;

- заведите собаку служебной породы, она обеспечит вашу безопасность во время вечерних прогулок.

Во-вторых, если вас кто-то преследует, бегите к месту наибольшего скопления людей;

- если преследователь настигает вас, громко кричите, зовите на помощь;

изучайте окрестности вашего дома, микрорайона, мест, где часто бываете, это поможет вам уходит от преследования;
если вас остановил преступник, избегайте мгновенно реагировать на это насильственными действиями, особенно если он вооружен, и, тем более, если вы не уверены, что способны защитить себя;

В-третьих, если к вам грубо обращаются по поводу якобы допущенных ошибок и делают вас объектом насмешек, не отвечайте и не поддавайтесь на провокацию;

- никогда не бегите, если есть сомнение, что это вам удастся.

В ситуации криминального характера подобная демонстрация своего страха - еще один аргумент в пользу насилия, если оно уже задумано преследователем.

Еще несколько общих советов:

не обольщайтесь приятной внешностью, вежливым обращением нового знакомого;
постарайтесь не одеваться броско, разумеется, исключаются все украшения, представляющие хоть какую-нибудь ценность;
постарайтесь, чтобы у вас было поменьше различных сумок и свертков. Лучше иметь одну большую сумку, тогда хотя бы одна рука будет свободной. Наиболее удобна сумка с наплечным ремнем. Ее гораздо труднее вырвать из рук;
постарайтесь запомнить внешность, особые приметы в манерах поведения, в одежде и обуви напавшего на вас преступника;
иногда преступники вступают в контакт с жертвой, спрашивая о времени или о названии улицы. Ведите себя уверенно и не вступайте в разговор, а если отвечаете, то очень коротко;
если вас провожают домой, то попросите вашего спутника подождать на улице или в подъезде, пока вы войдете в квартиру;

- не садитесь в машину с незнакомыми людьми, если вас предложили подвести;

- не заходите в подъезд дома с незнакомым человеком, а тем более не пользуйтесь лифтом в его компании. Придумайте любую причину, чтобы избежать опасного соседства. Когда подниметесь на свой этаж, выходите из лифта, не задерживайтесь. Имейте виду, что у дверей лифта кто-то может стоять. Прежде чем открыть квартиру, оглянитесь. Открывайте дверь как можно быстрее. Расслабиться можно, лишь переступив порог дома.

Еще один важный момент

В поведении в криминальных обстоятельствах существенную роль играет "провокация" преступления. Действия человека, способствующие превращению его в жертву преступления, юристы называют "Виктивным" поведением.

"Виктим" очень разнообразен

Яркие примеры такого поведения демонстрируют:

девушка, идущая поздним вечером в короткой юбке через темный двор, сквер;
подруги в общественном транспорте демонстрирующие своим голосом и поведением пренебрежение окружающими;

пьяный гражданин в дорогой шапке и кожаном пальто;

одинокий инвалид или подросток, несущий вечером импортную радиотехнику;

пьяные женщины, девушки и тому подобное.

Это, как правило - потенциальные жертвы, способствующие своим "виктивным" поведением совершению преступления.

Часто можно слышать от пострадавших: "Если бы я могла такое предвидеть, со мной бы этого не случилось".

Прогнозирование экстремальных ситуаций дает возможность предотвратить опасность к встрече с ней.

Беспристрастный разбор происшедших событий показывает, что в подавляющем большинстве случаев люди поступали, не до конца представляя себе все возможные последствия своих действий. Усиление криминогенной опасности заставляет задуматься о том, что гораздо "дешевле" предвидеть ситуацию и готовиться к ней заранее.

Весьма полезен принцип предварительного проигрывания ситуации, воспитывающее чувство уверенности при встрече с неожиданным.

В экстремальных ситуациях важно:

быстро принять решение;
уметь импровизировать;
контролировать себя;
различать опасности действительные и мнимые;
уметь оценивать людей;
быть независимым и самостоятельным;
твердым и решительным;
но уметь подчиняться, если это необходимо;

не падать духом и найти выход из положения даже тогда, когда кажется, что больше нет никаких вариантов;
никогда не сдавайтесь, не испробовав все возможности;
умейте преодолевать страх; контролируемый страх мобилизует физические сипы, ускоряет работу интеллекта, концентрирует внимание, помогает выходить их тупиковых ситуаций.

Помните, что непрогнозируемая экстремальная ситуация чревата непрогнозируемыми последствиями, а изученная - безопасна.

"Умный всегда выход из опасной ситуации, а мудрый никогда в ней не окажется" - это сказано одним из древних философов, не случайно.

III. Заключительная часть.

1.Подведение итогов.

2. Обсуждение ситуаций.

3. Сообщение темы следующего занятия.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

урока физкультуры с применением военно-спортивных навыков.

7 класс

Дата проведения 7 мая 2011 года.

Задачи урока:

1. Комплексное развитие двигательных качеств.

2. Совершенствовать военно-спортивные навыки.

3. Воспитывать чувство патриотизма, скоростно-силовые качества, ловкость, умение действовать в коллективе и в экстремальных ситуациях.

Место проведения: спортивный зал школы.

Оборудование и инвентарь: 6 обручей, 2 мяча баскетбольных, 2 мяча волейбольных,4 кубика для челночного бега, 2 противогаза, свисток.

	Содержание части урока	Дозировка	Организационно-методические указания
Подготови-тельная часть	Построение в шеренгу Приветствие Сообщение задач урока. Ходьба, бег, Построение в 2 круга Самостоятельно проведение разминки	1	Обратить внимание на равнение в срою, осанку
Основная часть	Перестроение в 2 колонны для проведения игр-эстафет. Эстафета с элементами ___________ бега Переноска пострадавшего Переправа Преодоление задачи минного участка в противогазе. Эстафета по кругу Подведение итогов игр - эстафет	6 6 6 5 4
Заключительная часть	Игры на внимание: "Класс смирно" Капуста – морковка Выявление победителей командного первенства Подведение итогов урока.		Обратить внимание на осанку

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по ВР

___________________________

ТЕМА КЛАССНОГО ЧАСА В 10 КЛАССЕ:

"ЧЕЛОВЕК ПРИ ПОПАДАНИИ В УСЛОВИИ АВТОНОМИИ В ПРИРОДЕ"

Цель: отработать навыки поведения человека в условиях автономии в природе.

Форма проведения часа классного руководства: викторина.

I. Вводная часть. Случается порой, что волей обстоятельств человек оказывается в критическом положении – одни на один с природой. В периодической печать можно часто прочесть сообщения о моряках, потерпевших кораблекрушение и оказавшихся в открытом море, о путниках, застигнутых бураном, о туристах, сбившихся с маршрута и заблудившихся в тайге. Нередко до прихода помощи терпящим бедствие приходится существовать автономно.

Основа успеха в борьбе с силами природы – умение человека выжить.

Главный постулат выживания: человек может и должен сохранить здоровье и жизнь в самых суровых климатических условиях, если он умеет использовать в своих интересах все, что дает окружающая среда. Но для этого необходимы определенные знания и опыт.

В викторине принимают участие 2 команды по 7 человек. Ребята придумывают название командам

Викторина состоит из 4 туров. В 1, 2, 3 турах верный ответ оценивается в 1 балл. В 2 туре – 5 баллов. Оценивается полнота, правильность ответов и смекалка участников.

II. Основная часть.

1 тур "Мы Робинзоны"

Команды отвечают на вопросы поочередно. Побеждает в 1 туре команда, набравшая большее количество баллов.

1. Как проверить съедобность грибов, ягод?

2. Какие географические объекты называются линейными ориентирами?

3. Какие средства из медицинской аптечки используются для очистки и обеззараживания воды?

4. Как оценить стороны горизонта по муравейнику?

5. Как при сильном морозе можно утеплить ботинки?

6. Если вы оказались вдали от жилья и у вас нет ни карты, ни компаса, запасы продуктов малы, свое местонахождение вы определить не можете, что делать?

2 тур "Следопыты"

Команда отвечает на вопрос после минутного обсуждения.

1. Расскажите, как определять районы, где встреча с людьми наиболее вероятна?

2. Расскажите принципы чтения и расшифровки обнаруженных следов и меток.

3 тур "Сам себе спасатель"

Команды должны как можно быстрее ответить на вопрос (правильный ответ 2 балла).

1. какие признаки могут указывать на присутствие людей?

2. Какое растение называется "лесным барометром"? Почему?

3. Как выбрать свой путь к жилью на пересечении троп?

4. Можно ли и сколько съесть за один раз незнакомых вам растений?

5. Что такое зимник?

6. Как по местонахождению грибницы можно определить стороны горизонта?

7. Какие растения можно использовать для приготовления муки (кроме зерновых)?

8. Какое растение можно применять для устранения зубной боли?

9. Как по траве можно определить стороны горизонта?

10. Каковы признаки ухудшения погоды?

4 тур "Ориентирование по местным приметам"

1. На какой стороне дерева кора будет суше, тверже, светлее?

а) на юной; б) на северной.

2. С какой стороны березы её кора белее и гуще?

а) с южной; б) с северной.

3. С какой стороны сосны больше натеков и сгустков смолы?

а) с южной; б) с северной.

4. С какой стороны дерева растет больше грибов?

а) с южной; б) с северной.

5. С какой стороны сосны после дождя ствол чернее?

а) с южной; б) с северной.

6. На какой стороне поляны в лесу весной травянистый покров гуще?

а) с южной; б) с северной.

7. С какой стороны оврага весной снег оттаивает быстрее?

а) с южной; б) с северной.

8. С какой стороны деревьев, пней обычно располагаются муравейники?

а) с южной; б) с северной.

9. С какой стороны деревьев крупных камней растут мхи и лишайники?

а) с южной; б) с северной.

10. Из сучков каких деревьев можно сделать естественный барометр?

а) ель; б) береза; в)тополь; г)можжевельник; д)карагач; е)липа.

Победитель определяется по наибольшему количеству набранных баллов.

III. Заключительная часть.

1. Подведение итогов, определение победителя.

2. Сообщение темы следующего занятия.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______________________

П Л А Н

проведения линейки по случаю Дня защиты детей.

Дата: 07.05.2011 г

№ п/п	Место и время проведения	Содержание	Ответственные	Отметка о выполнении
1	Спортивный зал 9.00	Отработка сигнала "Внимание, всем!".	Председатель КЧС, зам. директора по УВР
2	9.05	Доклад председателя КЧС о готовности школы к линейке.	Председатель КЧС, зам. директора по УВР
3	9.07	Флаг, гимн.	Заместитель директора по ВР
4	9.10	Вступительное слово НГО о мероприятиях Дзд, мерах безопасности при его проведении.	НГО, директор школы
5	9.12	Приветственное слово гостей Дзд.	Отдел ГОЧС ЮАО
6	9.15	Команды НГО об организованном выходе из с/з и следовании в классные комнаты.	НГО, директор школы

Заместитель директора по военно-патриотическому воспитанию

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______________________

П Л А Н

подведения итогов ДЗД МОУ

№ п/п	Дата, время и место проведения	Мероприятия	Ответственные	Отместка о выполнении
1 этап. Подведения общих итогов на линейке
1 2 3 4 5 6	07.05.11 спортивный зал 13.30 13.35 13.40 13.50 13.55 13.58	Построение учащихся 2, 3 возрастных групп. Доклад НШГО о выполнении мероприятий в плане Дзд. Доклад председателя судейской коллегии, вручение грамот победителям. Заключительное слово НГО. Флаг, гимн. Команда НГО об организованном выходе из спортивного зала, следование домой.	НШГО Молчанов В.М., кл.рук-ли НШГО НГО, дир. ОУ зам. дир. по ВР директор ОУ
2 этап. Подведение итогов в часы классного руководства
1 2 3	в период с 08.05 по 16.05.11	Рассказ дежурного командира об участии класса в Дзд. Дополнения учащихся, обсуждение, работа актива класса (решение о поощрении лучших участников, выпуск стенгазеты, молнии и т.п.). Подведение итогов классным руководителем.	Классные руководители, актив класса
3 этап. Подведение итогов на очередном педагогическом совете с персоналом школы
	в период с 08.05 по 31.05.11	Анализ проведения Дзд в школе: - оценка подготовки и организации мероприятий в плане Дзд; - оценка действий формирований ГО, л/с; - выводы, рекомендации. Приказ по школе по итогам проведения Дзд.	НШГО Зам. директора по ВПВ

Зам.директора по военно-патриотическому воспитанию

П Л А Н

соревнований среди учащихся 9-10-11х классов средней школы в “День защиты детей”.

Blog

Программа соревнований

Содержание

Порядок