Высказывания великого педагога ещё раз подтверждают истину, что новое это хорошо забытое старое. Ведь цель нашей работы осталась такой же научить детей думать, только средства для решения этой проблемы другие
| Вид материала | Документы |
- Тайны смутного времени, 3314.15kb.
- Все новое это хорошо забытое старое, поэтому я часто обращаюсь к старым изданиям,, 446.3kb.
- Возможности сети Интернет для pr сопровождения учреждения, 116.58kb.
- Работая с детьми не первый год, я все чаще отмечаю, что «все новое это хорошо забытое, 82.79kb.
- Сцпои добровольцы в организации, 805.31kb.
- Мода на тренинги: новое или хорошо забытое старое, 192.2kb.
- Прошлое несет в себе зерна настоящего и будущего и тот, кто не хочет видеть этого,, 3545.24kb.
- Итоги реформ Реформы Петра I и особый путь России Современные аспекты реформ Заключение, 374.21kb.
- Мысли о чтении, книге, образовании, 572.11kb.
- Модернизированные карповые оснастки, или «хорошо забытое старое»!, 47.78kb.
Высказывания великого педагога ещё раз подтверждают истину, что новое – это хорошо забытое старое. Ведь цель нашей работы осталась такой же – научить детей думать, только средства для решения этой проблемы другие. Это требует от нас наша современная жизнь. В век научно-технического прогресса в корне изменилось представление о мире, увеличился поток разнообразной информации.
Поэтому и тема сегодняшнего педагогического совета, проводимого в форме конференции, «Информатизация образовательной среды».
План работы:
Выступления:
- зам. директора школы по УВР Еремеевой С.В. «Анализ внедрения ИТ в учебный процесс. Экспериментальная работа», 12:40-12:50
- учитель-экспериментатор Еремеева М.В. «Возможности использования ИТ во внеурочной деятельности», 12:50-13:00
- учитель-экспериментатор Лямкова Е.И. «Из опыта работы по программе «Учись, обучая» (в рамках ОЭР)», 13:00-13:10
- учитель истории Михайлова Н.А. «Развитие познавательной активности учащихся на уроках и внеурочной деятельности через использование ИКТ и ТСО», 13:10-13:20
- учитель химии Денисова И.Е. «Дифференциация творческих заданий как путь активизации познавательной деятельности учащихся на уроках химии», 13:20-13:30
- учитель физики Айбулатов В.З. «Из опыта работы по использованию ИТ на уроках физики. Физика в мультфильмах» 13:30-13:40
Работа в группах
13:40-13:50
- факторы, влияющие на посторенние урока с ИТ,
- дидактические возможности ИТ
Подведение итогов работы конференции
Выступление зам. директора школы по УВР Еремеевой С.В.
«Анализ внедрения ИТ в учебный процесс. Экспериментальная работа»
(+ сопровождение презентацией)
СЛАЙД 2
Разработка и поддержка школьного сайта
На школьном сайте представлен информационный портрет школы, куда вошли следующие разделы: ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, Учебная деятельность (ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта), Учителям (ссылка скрыта, ссылка скрыта), Ученикам (ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта), Мероприятия (ссылка скрыта, ссылка скрыта), Родителям (ссылка скрыта, ссылка скрыта), ссылка скрыта, ссылка скрыта, Общение, ссылка скрыта.
Сайт мобильный, постоянно пополняющийся и обновляющийся, отвечающий требованиям к официальному школьному сайту. На нем располагается вся необходимая информация, позволяющая родителям, представителям общественности, сотрудникам вышестоящих организаций и учащимся получить полную информацию о работе школы.
В 2008-2009 учебном году в школе проводилась целенаправленная работа по информатизации образовательного процесса в соответствии с Программой развития информационного пространства школы.
Работа была нацелена:
- на использование информационно-технологических ресурсов школы для активизации мыслительной, творческой, коммуникативной деятельности учащихся и педагогов;
- на дальнейшее развитие информационной культуры участников образовательного процесса;
- на интеграцию информационных технологий с технологиями здоровьесбережения, развивающего воспитания, индивидуализированного обучения, модернизированного образования.
Учителя школы работали над формированием таких ключевых компетенций обучающихся, без которых современный человек не сумеет сориентироваться ни в общественной жизни, ни в постоянно растущем информационном пространстве.
СЛАЙД 3
Материально-техническое обеспечение
На сегодняшний день в нашей школе созданы хорошие условия для использования ИТ в образовательном процессе. В течение учебного года удалось значительно пополнить парк компьютерной и мультимедийной техники. В первом полугодии получен «кабинет физики» с компьютером и проектором, закуплен компьютер в кабинет музыки и еще один компьютер в кабинет информатики. Во втором полугодии получен «кабинет информатики»- 12 компьютеров. Подключены к сети Интернет один учебный кабинет, административный кабинет (кабинет зам. директора по учебно-воспитательной работе). Увеличилось число компьютеров, подключенных к школьной локальной сети (с 11 до 14).
Следует отметить, что в кабинете математики установлена интерактивная доска и компьютер подключен к Интернету. Кроме этого, компьютеры установлены в кабинете начальных классов, музыки и биологии, оснащен кабинет физики (компьютер + проектор), в кабинете иностранных языков, начальных классов, химии и в библиотеке установлены телевизоры и DVD – проигрыватели. Итого в школе для организации учебного процесса с применением ИТ используется 35 компьютера (по сравнению с прошлым учебным годом количество компьютеров увеличилось в 2, 06 раза).
| Дополнительное оборудование | |
| Модем | 1 |
| Сканер | 2 |
| Многофункциональное устройство | 1 |
| Принтер (лазерный, струйный) | 4 |
| Телевизор | 8 |
| DVD проигрыватель | 7 |
| Интерактивная доска | 1 |
| Проектор | 3 |
| Музыкальный центр | 2 |
| Видеомагнитофон | 1 |
| Рекордер | 1 |
| Цифровой фотоаппарат | 3 |
| Цифровая видеокамера | 2 |
СЛАЙД 4 Использование ИКТ и ТСО
| | ТСО | ИКТ |
| в образовательном процессе ОУ | На уроках, внеклассных мероприятиях, родительских собраниях, учительских и ученических конференциях |
|
| в управлении ОУ | На семинарах, педсоветах, мастер-классах, конференциях | Для подготовки кадров, работы с документацией, для работы с электронной почтой |
СЛАЙД 5
СЛАЙД 6
Работа по формированию информационной культуры
и повышению ИКТ-компетентности педагогов
Появление новой техники выдвинуло новые требования и к учителю. Все учителя нашей школы прошли первичное обучение работе на компьютере, и многие с удовольствием работают над созданием баз данных по предмету, в электронном виде оформляют контрольные и тестовые работы, рефераты и сочинения учащихся по различным образовательным областям.
По итогам 2008-2009 учебного года:
65% учителей - умеют свободно работать в текстовом редакторе,
45% учителей - создают презентации,
15% учителей - умеют сканировать и обрабатывать изображение с помощью стандартных программ,
60% учителей – имеют навыки работы с цифровым фотоаппаратом,
80% учителей - имеют навыки работы с принтером – печать документов,
30% учителей - свободно владеют навыками работы в Интернет*,
30% учителей - имеют свои электронные ящики и активно ими пользуются.
(*Активно используется федеральный Интернет – портал «Российское образование» (ссылка скрыта) , ссылка скрыта, Сеть творческих учителей (ссылка скрыта), Портал ИД «1 сентября» (ссылка скрыта ) и др.).
Количество педагогов, владеющих навыками работы на ПК, увеличилось на 19% (46% - 2007-2008 учебный год) за счет проведения индивидуальных занятий. В течение всего года оказывалась индивидуальная консультативная помощь учителям на базе кабинета информатики: многие учителя получили электронные адреса и научились пользоваться электронной почтой (Зорина И.В., Шатохина М.А., Елфимова Т.А., Нешпор И.И.). Ряд учителей обучены технологии поиска информации в сети Интернет (Зорина И.В., Шатохина М.А., Елфимова Т.А., Денисова И.Е.). Многие учителя обучились технологии работы в программе PowerPoint и самостоятельно готовят презентативные материалы для уроков, родительских собраний, классных часов, выступлений перед коллегами на совещаниях и семинарах.
Активность учителей в использовании компьютерной техники по сравнению с прошлым учебным годом значительно повысилась.
Все классные руководители еженедельно работают с Сетевым журналом (АСУ РСО - ссылка скрыта ), используя на родительских собраниях и классных часах его данные.
(за работы на данном портале объявляется благодарность следующим учителям: Елфимовой Т.А., Яковлевой И.Н., Тишковой Г.И., Пинтилиной Е.Н., Шатохиной М.А., Титовой Л.В., Радаевой Е.Н., Дицман О.В., Хиврич Г.М., Пацинковой Т.В., Шмариной О.Г., Мелехиной Н.А., Денисовой И.Е., Газукиной Л.В.).
В нашей школе становится нормой урок, во время которого учитель использует специальные компьютерные устройства, интерактивную доску, проводит виртуальные экскурсии, показывает отобранные видеоматериалы. Так, за 2008-2009 учебный год подобные уроки провело 30 % учителей школы. В системе уроки, занятия элективных курсов с использованием ИТ проводят учителя истории, права и обществознания Михайлова Н.А. (8 уроков) и Лямкова Е.И. (14 уроков), учителя русского языка и литературы Еремеева С.В. (19 уроков), и Зорина И.В. (5 уроков), учитель математики и экономики Еремеева М.В. ( 20 уроков), учителя биологии, географии, природоведения Шубина О.А. ( 23 урока), Мелехина Н.А. (42 урока), учитель химии Денисова И.Е. (5 уроков), учитель физики Айбулатов В.З. (24 урока), учитель начальных классов Нешпор И.И. (15 уроков) и др.
СЛАЙД 7 Организация инновационной деятельности педагогов школы
информационно-технологического направления
Учителя школы работают над проектами информационно-технологического направления:
- Еремеева С.В. самостоятельно разрабатывает дидактические пособия к урокам русского языка и литературы, литературы Алтайского края, размещает свои разработки на образовательных Интернет-порталах (ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта ),
- Зорина И.В., Яковлева И.Н., Нешпор И.И., Мелехина Н.А. создают компьютерные презентации для классных часов по проблеме воспитания сознательного отношения учащихся к здоровью,
- Еремеева М.В. разрабатывает ряд сложных презентативных дидактических пособий для уроков геометрии, алгебры, экономики с использование технологии работы в гипертекстовой среде, размещает свои разработки на образовательных Интернет-порталах (ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта),
- Шубина О.А., Мелехина Н.А.на уроках биологии пользуются компьютерной программой «Биология» фирмы «Кирилл и Мефодий», что позволяет им повысить как эффективность уроков, так и познавательный интерес учащихся к своему предмету,
- Лямкова Е.И., Михайлова Н.А. разрабатывают дидактические пособия к урокам истории и обществознания, размещают свои разработки на образовательных Интернет-порталах (ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта ),
- Плотникова С.В. использует на уроках технологии электронные книги (сайт ссылка скрыта), презентации, созданные как учителем, так и учениками, размещает свои разработки на образовательном Интернет-портале Сеть творческих учителей (ссылка скрыта).
СЛАЙД 8 Результаты анкетирования учащихся
Опрос, проведенный в феврале 2009 года среди учащихся 6-11 классов, показывают, что уроки, на которых проводятся виртуальные экскурсии и используются разные ИТ возможности, воспринимаются на более высоком уровне, чем уроки, проводимые в традиционной форме.
Готовить домашнее задание с помощью электронных энциклопедий, Интернет-ресурсов и представлять их в виде презентаций более интересно и позволяет не только осваивать конкретную предметную область, но и получать и совершенствовать навыки ПК-пользователя. Учащиеся видят в компьютере не только престижную игрушку, но и средство получения новых знаний. Участники школьной и городской научно-практических конференций «Юный исследователь», а также участники конкурсов различного уровня свои доклады, работы в обязательном порядке сопровождают слайдовой презентацией.
При использовании ИКТ учителем
- способствует лучшему пониманию/запоминанию материала – 58%
- уроки становятся интереснее – 53%
- понятно, что учитель готовился, значит ученики ему не безразличны – 42%
Ученики хотят, чтобы на уроках было больше
- виртуальных экскурсий - 68%
- компьютерных тестов - 35%
- творческих работ с применением ИТ – 74%
Ученики считают, что лучше, если учитель
- комментирует изображение – 55%
- задает вопросы, позволяет обсуждать – 43%
СЛАЙД 9
(схема) Учителя школы ставят перед собой задачу научить выпускника необходимым ему умениям самому выстраивать свою жизненную модель, добывать новые знания, использовать их, беречь свою жизнь и здоровье, владеть современными информационно-коммуникационными технологиями.
Именно поэтому в прошлом учебном году были разработаны и реализованы два социально-значимых проекта по поддержке творческой молодежи через создание в школе учебно-информационной среды. Проекты, получившие грант Управления Администрации г. Бийска по образованию («Кино-ясли «Горыныч - production») и Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи («Информационно-творческий центр «РАДУГА-news»), легли в основу двух программ экспериментальной деятельности по формированию личности школьника как субъекта информационно-коммуникационной деятельности посредством использования ИКТ в медиаобразовании.
СЛАЙД 10,11 ОЭР
Второй год школа является муниципальной экспериментальной площадкой (Приказ по МУ «Комитет администрации г. Бийска по образованию» от 26.12.2007 г. №1125 «О присвоении статуса городской экспериментальной площадки»).
Темы экспериментов:
- «Активизация роли учащихся как субъекта образовательного процесса через использование новых форм работы с ТСО в современной школе» (автор и руководитель – Еремева С.В. –заместитель директора школы по УВР, педагоги- экспериментаторы - Еремеева С.В. –учитель русского языка и литературы, Еремеева М.В. –учитель математики и экономики, Зорина И.В. –учитель русского языка и литературы, Плотникова С.В. –учитель трудового обучения, Лямкова И.Е. –учитель истории и обществознания, Мелехина Н.А. –учитель биологии),
- «Формирование личности младшего школьника как субъекта информационно-коммуникационной деятельности, через внедрение различных моделей использования медиасредств и ИКТ в региональном компоненте базисного учебного плана» (авторы и педагоги- экспериментаторы - Нешпор И.И. –учитель начальных классов, Маклакова Л.В. –учитель информатики).
Экспериментальная работа находится сейчас на основном этапе, когда происходит моделирование и одновременная проверка учебно-воспитательной системы, соответствующей формированию целостной личности учащихся и творчества педагогов, такой системы, которая позволяет воспитывать креативно мыслящих учеников, востребованных в современном обществе и производстве.
Учителя-экспериментаторы решают следующие задачи:
- создание и апробирование методики подготовки и проведения урока с использованием презентации Microsoft PowerPoint, как варианта использования информационно-коммуникационных технологий,
- освоение и внедрение методов формирования информационной и технологической культуры через проектно-исследовательскую деятельность учащихся,
- инициирование применения информационных технологий в проектной деятельности учащихся среднего звена,
- разработка цикла учебных презентаций по ряду учебных дисциплин (история, биология, литература, в т.ч. с региональным компонентом),
- способствование росту профессиональной и личностной компетентности учителя и учащихся.
Направление - Создание и применение презентаций Microsoft PowerPoint для активизации познавательной деятельности учащихся в процессе преподавания (изучение программного материала с использованием созданных самими учащимися презентаций; создание краеведческих проектов) – учитель – экспериментатор Зорина И.В., Еремеева С.В., Мелехина Н.А., Лямкова Е.И., Еремеева М.В.
Направление - Создание и применение информационных буклетов для активизации познавательной деятельности учащихся в процессе преподавания технологии -учитель- экспериментатор Плотникова Светлана Владимировна
Направление - Создание и применение презентаций Microsoft PowerPoint, мультипликационных фильмов для повышения качества знаний учащихся по предмету литература Алтайского края -учитель- экспериментатор Нешпор И.И., Маклакова Л.В.
Диссеминация опыта:
Участие учителей – экспериментаторов и учащихся в конкурсах, проектах
с использованием ИТ
Учителя
| Название конкурса, конференции, дистанционных проектов | Уровень | Результат | ФИО участников, предмет |
| Конкурс «ИКТО-2008» | Региональный | Выход во 2-ой тур Диплом лауреата |
|
| Конкурс «Мультимедиа урок в современной школе» | Всероссийский | Участие |
|
| Окружная образовательная выставка «Инновационная деятельность как условие реализации Регионального комплексного проекта модернизации образования» | Муниципальный | Участие в выставке |
|
| Конкурс «В мире творческих открытий» | Городской | Результат не известен |
|
| Всероссийская НПК «Развитие личности в образовательном пространстве..» | Городской | Сданы работы для сборника Сертификат участника |
Лямкова Е.И. .(история, обществознание) |
| Семинар заместителей директоров школ города по УВР | Городской | Участие | Мастер – класс:
|
| Семинар заместителей директоров школ города по ВР | Городской | Участие | Мастер – класс:
|
Ученики
| Название конкурса, конференции, дистанционных проектов | Уровень | Результат | ФИО участников, предмет |
| Конкурс «Учебник из семейной библиотеки» | Региональный | Участие | Матвеева Анна (7 кл, уч. Еремеева С.В.) |
| Открытые Королевские чтения | Городской | Свидетельства участников |
|
| Конкурс буклетов «Мой город» | Городской | Участие |
|
| Конкурс «ИКТО-2008» | Региональный | Участие | Попова Наташа (10 кл.) –уч. Еремеева М.В. |
| Конкурс творческих и исследовательских работ, посвященных 300-летию г. Бийска, 80-летию В.М. Шукшина | Городской | Участие Диплом | Камнев Антон, Левушкина Людмила (6кл.) - уч. Лямкова Е.И. Ишкова Анастасия(6кл., уч. Лямкова Е.И.) |
| Исследовательский конкурс младших школьников «Эврика» | Городской | Участие Грамота | Буренко Полина (3 кл) - Нешпор И.И.., учитель Незнамова Анжела(3 кл) - Нешпор И.И.., учитель Илларионова Елизавета(3 кл) - Нешпор И.И.., учитель Черкасов Саша(3 кл) - Нешпор И.И.., учитель Полосухин Никита(3 кл) - Нешпор И.И.., учитель |
Начата работа по созданию электронных пособий по биологии, истории, литературе и литературе Алтайского края. Это позволяет решить и педагогические проблемы, и развитие информационной грамотности педагогов, взаимообогощающих друг друга знаниями в области ИКТ.
СЛАЙД 12 Проблемы информатизации
Данный анализ позволяет сделать вывод о том, что в школе имеется возможность продолжить работу по информатизации школьного образовательного пространства в направлении эффективного и рационального использования имеющихся технических и кадровых ресурсов в обучении и воспитании учащихся, развитии их творческих способностей
Но, несмотря на значительные достижения, остается ряд проблем:
- совершенствование материально-технической базы и ее доступность,
- недостаточно активная работа администрации школы с информационными базами,
- эпизодическое применение информационных технологий рядом учителей, классных руководителей,
- трудности учащихся с использованием информационных ресурсов.
СЛАЙД 13 Задачи
И поэтому задачами на 2009-2010 учебный год являются:
- улучшение материально-технической базы для использования информационных технологий в учебно-воспитательной деятельности;
- обеспечение подготовки и переподготовки педагогических кадров по использованию новых ИТ в профессиональной деятельности;
- повышение эффективности учебного процесса за счет внедрения компьютерных обучающих технологий во всех формах образования;
- повышение эффективности воспитательной работы за счет использования ИТ для ее организации;
- продолжение работы по организации повышения ИТ-грамотности учащихся школы через организацию дополнительных занятий, опытно – экспериментальной деятельности,
- обобщение педагогического опыта работы учителей по использованию ИТ в учебном процессе, пополнение электронных «портфолио» методических объединений,
- проведение мастер-классов, семинаров по использованию учителями-предметниками в своей деятельности инновационных технологий, новейших информационных обучающих программ, цифровых образовательных продуктов,
- организация системы внешних связей для успешного осуществления деятельности школы по вопросам информатизации.
Выступления:
- учитель-экспериментатор Еремеева М.В. «Возможности использования ИТ во внеурочной деятельности»,
- учитель-экспериментатор Лямкова Е.И. «Из опыта работы по программе «Учись, обучая» (в рамках ОЭР)»,
- учитель истории Михайлова Н.А. «Развитие познавательной активности учащихся на уроках и внеурочной деятельности через использование ИКТ и ТСО»,
- учитель химии Денисова И.Е. «Дифференциация творческих заданий как путь активизации познавательной деятельности учащихся на уроках химии»,
- учитель физики Айбулатов В.З. «Из опыта работы по использованию ИТ на уроках физики. Физика в мультфильмах»
Работа в группах
- факторы, влияющие на посторенние урока с ИТ,
- дидактические возможности ИТ
Факторы, влияющие на посторенние урока с ИТ
Критерии полезности конкретной технологии в образовании, можно сформулировать следующим образом: та или иная учебная технология целесообразна, если она позволяет получить такие результаты обучения, какие нельзя получить без применения этой технологии.
Необходимо учитывать следующие факторы, влияющие на построение урока:
- Методическая цель урока и определяемый ею тип урока (объяснение нового материала, закрепление, обобщение пройденной темы, промежуточный контроль и т.п.).
- Численность учебной группы (класса) и численность компьютеров в учебном кабинете.
- Гигиенические требования к работе учащихся за компьютером. Согласно действующим нормам учащиеся 7 классов могут непрерывно работать с компьютером не более 20 минут. Норма непрерывной работы за компьютером для учащихся 8-9 классов - 25 минут, 10-11 классов - 30 минут на первом, 20 минут на втором уроке. Количество уроков с применением компьютера в неделю не должно превышать 6 - сюда относятся также уроки с использованием телепередач, кинофильмов, диапозитивов и кодопозитивов и т.п.
- Уровень подготовки класса. Важно учесть, является класс однородным или разноуровневым. Если класс не однороден по способности к усвоению материала, то обычно выделяют три подгруппы учащихся. Условно - сильные, средние и слабые. При подготовке урока нужно отдельно продумать учебные задачи для учащихся каждой из подгрупп.
- Готовность учащихся к новому виду учебной деятельности. От того, насколько ученики хорошо знают приемы работы с компьютерными программами с мышью и клавиатурой, зависит темп и, в конечном счете, успех урока. Для слабо подготовленных детей необходимо больше внимания уделять технологии работы с программой. Грамотные учащиеся способны быстро ориентироваться в программе и операционной среде. В этом случае задача учителя сильно облегчается. Однако в этом случае следует особо обратить внимание учащихся на дисциплину работы с компьютером на уроке.
Дидактические возможности ИКТ
Современные информационные и коммуникационные технологии обладают уникальными дидактическими возможностями. Перечислим лишь те из них, которые уже используются в практике педагогической работы.
ИКТ позволяют:
- представлять обучаемому информацию в различной форме: текст, графика, аудио, видео, анимация и т.д.;
- контролировать временные параметры урока для каждого обучаемого;
- выдавать большой объем информации по частям, поэтому изучаемый материал усваивается легче, чем материал учебников и статей;
- активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти;
- мобилизовать внимание обучаемого;
- значительно снижать временные затраты преподавателя на контроль нормативных знаний;
- быть точным и объективным в оценке знаний;
- печатать, воспроизводить и комментировать информацию;
- выходить в мировое информационное сообщество;
- использовать мировые информационные ресурсы в учебных целях.
Подведение итогов работы конференции