2010 – Год Учителя

Вид материала

Документы

Содержание Дата проведения – 3 февраля 2010 г. 25-29 января Владимир Яковлевич Стоюнин (1826-1888) Петр Францевич Лесгафт (1837-1909) Василий Порфирьевич Вахтеров (1853-1924) Петр Федорович Каптерев (1849-1922) Николай Онуфриевич Лосский (1870-1965) Сергей Иосифович Гессен (1887-1950) Василий Александрович Сухомлинский (1918 - 1970) Подведение итогов Финансовое обеспечение Отбор материалов А4 (ориентация книжная); поле везде 2 см; шрифт Times new Roman; кегль 12; через 1 интервал.

Подобный материал:

• Мониторинг сми год учителя 14 мая 21 мая 2010, 5097.07kb.
• Ответ: Образ учителя в художественной литературе. 2010 год Год учителя, 10.9kb.
• В. А. Каверина Отчет о работе за 2010 год Псков, 2011 Программа, 962.51kb.
• Доклад по теме: «Результаты деятельности по выполнению основных мероприятий, посвященных, 293.25kb.
• Мониторинг сми год учителя 12 марта 19 марта 2010, 4171.19kb.
• Мониторинг сми год учителя 05 марта 12 марта 2010, 2810.16kb.
• 29 января в Чувашии состоялось официальное открытие Года учителя. На открытии Года, 17.04kb.
• Анализ работы мо учителей иностранных языков в 2010-2011 учебном год, 173.27kb.
• В год учителя особой темой стала тема сотрудничества и сотворчества школьного библиотекаря, 164.23kb.
• Рассказ об Учителе, 24.46kb.

2010 – Год Учителя

ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО

о межтерриториальных педагогических чтениях 2009 – 2010 года


Тема: Современный педагог и образовательный потенциал истории педагогики: точки соприкосновения


Изучение первоисточников педагогической мысли – обязательное условие и непременная составная часть педагогического образования. Однако часто ли педагоги-практики возвращаются к истории педагогики? Часто ли они перечитывают труды великих педагогов? Есть ли у учителя (воспитателя, мастера производственного обучения и др.) потребность читать работы отечественных и зарубежных авторов по проблемам образования?

Предлагаем вернуться к первоисточникам, перечитать работы известных педагогов с позиции собственной практики, переосмыслить и обсудить выводы и идеи…. Это и есть основной замысел очередных педагогических чтений.

Цель: осмысление практического опыта педагогов и руководителей образовательных учреждений в свете педагогических идей и теорий прошлого и настоящего в связи с задачами реализации современной образовательной инициативы «Наша новая школа» и в рамках мероприятий Года Учителя.

К участию в педчтениях приглашаются:

• педагоги и руководители образовательных учреждений разного типа и вида;
  
• профессионалы, стремящиеся к новому;
  
• творческие люди, чувствующие, что они способны в профессии на большее, готовые постигать тонкости и секреты педагогического мастерства, понимающие, что работа учителя (воспитателя, директора, методиста и др.) – это постоянный труд и самообразование…
  

Будем рады видеть в числе участников руководителей Информационно-методических центров и методических кабинетов, педагогов- психологов, педагогов-организаторов досуга детей, социальных педагогов и др.

Дата проведения – 3 февраля 2010 г.

Место – г. Красноуфимск (место проведения будет определено позднее).

К организации педчтений приглашаются преподаватели кафедры психолого-педагогических дисциплин Красноуфимского педагогического колледжа, руководители РИМЦ, ГИМЦ.

До 25 января отправка в представительство ИРРО тезисов сообщений и докладов

25-29 января – отбор тезисов для публикации в сборнике. Формирование сборника и программы педчтений.

3 февраля – педагогические чтения.


Содержание материалов определяется следующими направлениями:

№	Направление	Примерное содержательное наполнение
	И сегодня актуально!	Изложение идей классика и подтверждение их актуальности примерами из собственного опыта, своего ОУ…
	Все гениальное просто	Идеи, справедливость которых подтверждает жизнь. Идеи гениальные своей простотой (или кажущейся простотой). Важно убедительно аргументировать.
	Новое – это хорошо забытое старое	Достаточно подробно раскрыть одну идею, привести аргументы.
	Борис, ты не прав!	Дискуссия с автором работы. Может быть построена, например, как диалог; или проблемная статья
	Хочется поспорить	Проблемная статья. Необходимы убедительные аргументы, примеры из практики. Идеально, если автор построит статью так, чтобы тут же захотелось возразить (или согласиться).
	Практика опровергает	Раскрыть идею (теорию), которая опровергнута самой педагогической практикой. Привести примеры….
	Продолжение следует…	Раскрыть идею, получившую развитие в практике конкретного педагога (ОУ)… Показать направление развития, интерпретации авторских идей, возможные перспективы

Обязательно:

- изложение позиции классика педагогики (на основе первоисточника, а не интерпретаций);

- комментарий их;

- принятие (опровержение) идей;

- аргументы на основе собственного педагогического опыта.

Формы участия в педчтениях:

• выступление в секции (до 10 минут),
  
• доклад на пленарном заседании (до 20 минут);
  
• стендовая презентация;
  
• руководство работой секции.
  

Советуем не увлекаться количеством рассматриваемых работ и разнообразием авторов, руководствоваться правилом: лучше меньше, да лучше!

Можно перечитать работы педагогов:

Ян Амос Коменский (1592 – 1670)

Жан-Жак Руссо (1712 - 1778)

Иоганн Генрих Песталоцци (1746 – 1827)

Адольф Дистервег (1790 – 1866)

Николай Иванович Пирогов (1810-1881)

Владимир Яковлевич Стоюнин (1826-1888)

Петр Францевич Лесгафт (1837-1909)

Василий Порфирьевич Вахтеров (1853-1924)

Константин Николаевич Венцель (1857-1947)

Владимир Михайлович Бехтерев (1857-1927)

Константин Дмитриевич Ушинский (1823-1870)

Петр Федорович Каптерев (1849-1922)

Николай Онуфриевич Лосский (1870-1965)

Сергей Иосифович Гессен (1887-1950)

Станислав Теофилович Шацкий (1878 - 1934)

Павел Петрович Блонский (1884 - 1941)

Антон Семенович Макаренко (1888 - 1939)

Василий Александрович Сухомлинский (1918 - 1970)

Шалва Алексеевич Амонашвили (род. 19…)

Даниил Борисович Эльконин (род. в 1904 году )

Василий Васильевич Давыдов (1930 -1998)

Леонид Владимирович Занков (1901 -1977)


и других!