Николай Алексеевич Заболоцкий/ Мы должны открыть ученику не узкую тропинку однобокого восприятия мира, а широкую дорогу в этот мир задача
| Вид материала | Задача |
- И. Е. Лощилов Николай Заболоцкий: три сюжета, 567.98kb.
- Николай Алексеевич Некрасов; в федор Иванович Тютчев; г афанасий Афанасьевич Фет. Жанр, 95.9kb.
- Николай Алексеевич Лопаткин, Директор фгу нии урологии Росмедтехнологий, проф. Олег, 45.31kb.
- Тезисы выступления на семинаре на тему : «Индустриальному методу строительства блочных, 62.29kb.
- Клюев Николай Алексеевич, 54.32kb.
- Сегодняшнего, 3318kb.
- Психология восприятия план: Понятие восприятия. Физиологические механизмы восприятия, 91.47kb.
- Факультативный курс «Вокруг тебя Мир » 5 класс 8 часов Преподаватель Логинова, 27.17kb.
- Николай Алексеевич Повар, ветеран войны в Афганистане рассказ, 13.16kb.
- Вперед от цивилизации… или «Водоходные» размышления, 135.85kb.
Автор работы:
Светлана Геннадьевна Саватеева,
педагог дополнительного образования МОУ ДОД «ЦДОД им. В. Волошиной» города Кемерово
ЭССЕ
«Подари детям мир через игру, эмоции, творчество»
Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,
когда он живет в мире игры, сказки, музыки,
фантазии, творчества.
Без этого он засушенный цветок.
/Сухомлинский В.А./
Детство – это особый мир. Своеобразная культура в культуре. Это мир со своими правилами поведения, мир фантазии, творчества и игр, воспринимаемый как реальность. Потребность в игре появляется в раннем возрасте, когда стремление ребенка к самостоятельности, желание быть - «как взрослые» очень велики, а возможности детей еще крайне ограничены. Есть только одно средство, способное разрешить это противоречие и удовлетворить потребности ребенка - это игра. Ребенок одушевляет в игре окружающий его «взрослый мир», вносит в него эмоциональную окраску, пытается преобразовывать мир, тем самым, формируя свое «Я».
Мое педагогическое кредо: подари детям мир через игру, эмоции, творчество.
Два мира есть у человека.
Один, который нас творил.
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил
/Николай Алексеевич Заболоцкий/
Мы должны открыть ученику не узкую тропинку однобокого восприятия мира, а широкую дорогу в этот мир.
Задача педагога создавать условия для успешной социализации ребенка и воспитания коммуникативной культуры через игровую деятельность
Классики педагогики Константин Дмитриевич Ушинский, Василий Александрович Сухомлинский, Антон Семенович Макаренко в своих теоретических работах и практическом опыте уделяли особое место игре, отмечая ее благотворное воспитывающие, обучающие и развивающие возможности.
Сухомлинский говорил, что в игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка врывается живительный поток представлений, понятие об окружающем. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
Возможность применить свое творчество, свой талант, фантазию, попасть в мир игры, вообразить и самому создать сказку, предлагает детям клуб «Я+ТЫ».
И
гры в клубе проводятся с применением сюжетов, состоящих из взаимосвязанных игровых ситуаций, заданий, упражнений, подобранных таким образом, чтобы создать тенденцию к развитию творческих, коммуникативных способностей ребенка.Занятия в клубе развивают ребенка, а не просто развлекают. Педагог должен заинтересовать, поразить, удивить, увлечь детей, чтобы образовательный процесс поглотил и стал для ребенка интересным. Но следует сохранять такой баланс, чтобы обучение стало игрой, но не забавой.
Этому способствует использование широкого спектра игр: ролевые, творческие, интерактивные, развивающие, игры у упражнения на развитие эмоциональной культуры.
С
ам педагог не посторонний наблюдатель, а активный участник игры. Он обладает терпением и умением играть, верит в игру, принимает каждого ребенка таким, каков он есть, не сравнивает одного ребенка с другим, он артистичен и умеет импровизировать. При этом он воздерживается от подсказки, готовых решений, так как это не способствует развитию игры, а задает участникам вопросы, которые помогают им самостоятельно продолжить ее.В игре поддерживается атмосфера доброжелательности, искренности, уважения к чужому мнению, поиска истины и сотрудничества. На встречах в клубе преобладает развернутый, эмоциональный монолог детей, диалог и дискуссия.
Диалог возможен в разных видах: педагог - обучающийся, обучающийся - ребенок (дети), группа детей - педагог, дети - родители.
Для организации этой деятельности педагог должен обладать большими знаниями, способностями, мастерством, проницательностью, быть чутким и внимательным, знающим возрастные и индивидуальные способности детей, использовать личностно - ориентированный подход в обучении и воспитании.
Дополнительное образование определяется как гармоничное единство познания, творчества и общения детей и педагога, в основе которого лежит развитие, познавательной, творческой активности детей.
В
о главу угла педагог ставит развитие личности ребенка, его познавательных, коммуникативных, физических, художественных и, в итоге - творческих способностей. Творческая деятельность возникает не сразу, а очень медленно и постепенно, развивается из более элементарных и простых форм в более сложные, на каждой возрастной ступени она имеет свое собственное выражение, каждому периоду детства свойственна своя форма творчества.
Прекрасной школой развития творческого воображения, чувств, ассоциаций, является непосредственное общение с произведениями искусства - музыкой, живописью, классической литературой, знакомство с театром, а также посильное собственное художественное творчество.
С первых лет своей сознательной жизни маленький человек очень интересуется искусством. Природа подарила ему интерес к прекрасному, яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы и очень важно их поддержать, сделать так, чтобы с годами этот огонек не погас, а разгорался ярче и ярче.
С
итуации из художественных произведений и обращение к собственному опыту ребенка позволяют обратить внимание детей на существующие проблемы, сформулировать представление о плохих и хороших поступках, научить понимать различие между ними, формировать коммуникативную культуру, в том числе культуру чувств и культуру речи. Известный русский ученый А.М. Пешковский писал: «Там, где дети усиленно учатся говорить... там люди не оскорбляют друг друга на каждом шагу, потому что лучше понимают друг друга».Непременным условием развития учреждений дополнительного образования детей является сотрудничество педагогического коллектива с родителями учащихся. Родители вовлекаются в учебно-воспитательный процесс, совместную с детьми социально - значимую деятельность. Общение в свободной, непринужденной обстановке помогает сблизиться. Лучше узнать друг друга и установить дружеские отношения, открыть неожиданные и привлекательные стороны личности, пережить счастливые минуты единения, а это в свое время приводит к взаимопониманию и взаимоуважению.
Семья и учреждения дополнительного образования дополняют друг друга, создают наилучшие условия для образования и творческого развития детей разного возраста.
А теперь, в финале своего эссе, хочу сказать:
Т
ворить мы начинаем не случайно,Противясь серым будням, суете.
Есть в педагогике большая тайна,
Но эту тайну не храни в себе.
В эссе использованы авторские фотографии из моего архива.