Iii курс, 5 семестр тематика контрольных работ по педагогике

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

График контрольных мероприятий по учебным дисциплинам III курс I семестр группа 3394,3395, 94.19kb.
Е в. Рибокене 2011 г. Тематика курсовых работ, 42.05kb.
Методические указания по выполнению и оформлению контрольной работы. Варианты контрольных, 30.62kb.
Темы контрольных работ по дисциплине «Экономическая теория» спо специальность 080110., 17.75kb.
Вопросы зачета и темы контрольных работ по дисциплине, 27.74kb.
Методические указания и тематика контрольных работ по курсу "экономическая география", 1735.71kb.
Темы контрольных работ и вопросы экзамена по дисциплине «Отечественная история», 58.42kb.
Темы контрольных работ по дисциплине «Культурология» впо специальность 080502. 65 «Экономика, 150.88kb.
Темы контрольных работ. Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов, 537.1kb.
Темы контрольных работ по дисциплине «Управление персоналом» впо специальность 080502., 24.77kb.

1 2 3

Тематика курсовых работ по педагогике ИФК

Часть 1. Дидактика.

Раздел: Содержание образования.

Проблема содержания образования и обучения в педагогической теории и школьной практике.
Гуманизация и демократизация образования в современной школе.
Современная школа и ее проблемы.
Анализ и характеристика различных планов учебных заведений Самарской области.

Раздел: Сущность процесса обучения.

Пути повышения эффективности обучения.
Пути и средства реализации принципа наглядности обучения в практике работы
современной школы.
Формирование познавательной потребности школьников в процессе учебной деятельности.
Пути активизации познавательной деятельности школьников в процессе обучения.
Развитие творческих способностей подростков.
Развитие познавательного интереса на уроках.
Реализация принципа воспитательного обучения на уроках.
Взаимодействие учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе.
Педагогическое общение учителя и учащихся на уроке.
Межпредметные связи в учебном процессе.
Педагогическое руководство учебно-познавательной деятельности учащихся.
Воспитание активности и самостоятельности учащихся в процессе обучения.
Формирование у учащихся умений и навыков самостоятельной работы.
Педагогические концепции отдельных педагогов новаторов и их использование в практике массовой школы.
Воспитание коллективных отношений между детьми в процессе учебной
деятельности.
Учебный кабинет и его функции в обучении школьников.
Формирование у школьников учебных умений и навыков.
Пути повышения качества знаний у учащихся.
Подготовка учащихся к активному восприятию нового материала.
Как помочь детям хорошо учиться?

Раздел: Виды обучения

Индивидуальный подход к учащимся в процессе учебной деятельности.
Индивидуальный подход к неуспевающим учащимся в процессе обучения.
Дифференцированный подход в процессе обучения.
Проблема обучения и воспитания одаренных детей в отечественной и зарубежной педагогике.
Проблемное обучение.
Сущность развивающего обучения.
Программированное обучение.

Раздел: Методы обучения

Проверка и оценка знаний, умений и навыков у учащихся.
Дидактическая игра - средство развития познавательного интереса.

Эстетический идеал, работа учителя по формированию эстетического вкуса и
потребностей.
Развитие у школьников эстетических вкусов.
Формирование у учащихся эстетических вкусов и потребностей как средств
нравственного воспитания.
Трудовое воспитание школьников.
Опыт организации полезного и производительного труда.
Формирование готовности учащихся к труду и выбору профессии.
Роль родителей в выборе профессии учащимися.
Роль семьи в трудовом воспитании школьников.
Физическое воспитание школьников.
Половое воспитание школьников.
Роль детских и юношеских внешкольных учебно-воспитательных учреждений в
развитие детей.

Раздел: Методы, средства и формы воспитания.

Роль примера в нравственном становлении школьников.
Этическая беседа как метод нравственного воспитания.
Роль самооценки школьников и ее изучение.
Виды поощрения и условия их применения.
Индивидуальный подход к учащимся при использовании методов наказания.
Игра как средство воспитания.
Игра как фактор социализации детей.

Раздел: Коллектив и личность.

Организация и воспитание ученического коллектива.
Традиции в коллективе и их воспитывающая роль.
Виды внутриколлективных отношений учащихся.
Влияние внутриколлективных отношений на нравственное становление.
Особенности организации деятельности и общения в коллективе.
Формирование и развитие личности лидера в педагогической теории и школьной
практике.
Социальные условия формирования и развития личности лидера.
Семья как воспитательный коллектив. Типичные ошибки и противоречия
воспитания в современной семье.
Проблема школьного самоуправления.
Проблема нравственного воспитания личности школьников в ученическом
коллективе.
Общественно-политические объединения и организации подростков и юношества
на современном этапе и их роль в формировании личности.
Воспитательные возможности детского общественного объединения в современных
условиях.
Детское объединение как социально-педагогическая система.

Воспитание детского лидера в общественных объединениях детей и подростков.
Сравнительный анализ детско-юношеских объединений и организаций в нашей
стране и за рубежом.
Педагогические условия повышения воспитательного влияния детского
движения.

Раздел: Учитель и классный руководитель.

Особенности работы классного руководителя с педагогически запущенными детьми.
Педагогическое мастерство учителя, пути его совершенствования.
Овладение учителем педагогическим мастерством в процессе самовоспитания.
Самовоспитание учителя.
Педагогический такт учителя.
Педагогический авторитет учителя и пути его формирования.
Интеграция воспитательных возможностей школы, семьи, общественности.
Личность педагога и ее влияние на формирование школьников.
Проблема работы классного руководителя в современной школе.
Роль классного руководителя в формировании детского коллектива.
Особенности организации и проведения внеклассной работы с учащимися в
современной школе.
Авторитет родителей и его роль в воспитании детей в семье.
Педагогическое руководство семейным воспитанием.
«Воспитание родителей» как социально-педагогическая проблема.
Деятельность социальных педагогов в современных условиях развития общества.

Список литературы.

Часть 1. Дидактика.

Арчинская И.И., Романовская З.И. О системе Л.В. Занкова. - М: Наука, 1978.
Арутюнян М.Ю. др. Учитель и ученики?: Кн. Для учителя. М: Просвещение, 1992.
Атутов П.Р. Некоторые вопросы использования наглядности в обучении //Советская
педагогика. - 1967. №5.
Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. -
М.: Просвещение. 1985.
Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактичесий аспект. - М,
1977.
Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М.:
Просвещение, 1982.
Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. - М: Знание,
1981.
Баранов СП. Сущность процесса обучения. - М., 1986.
Бардин К.В. Как помочь детям учиться. - М.: Просвещение, 1987.
Белецкий Ю.Г. Обобщаем передовой опыт. //Среднее специальное образование. -
1984. - №8.
Берлава М.Н. Общедидактические подходы к гуманизации образования //Педагогика. - 1994. №5. - с. 21-25.

Беспалько В.П. Теория учебника. - М: Педагогика, 1988.
Бестужев-Лада И.В. Школа 21 века: размышления о будущем //Педагогика. - 1993. -
№6.-с. 103-112.
Бим-Бад Б.М. Образование для свободы в России. //Педагогика. - 1993. - №6. - с.З-6.
Бим-Бад Б.М. Антропологические основания теории и практики образования.
//Педагогика. - №5. - с. 3-10.
Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к
самообразованию: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1985.
Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр: Учеб. пособие. - М.:
Мос-ий спи-го-соц-ый ин-т/Флинта, 1997.
Буряк В.К. Самостоятельная работа учащихся. - М.: Просвещение, 1984.
Бухвалов В.А. Технологии работы учителя-мастера. - Рига, 1995.
Волков И.П. Приобщаем школьников к творчеству. - М.: Просвещение, 1982.
Воробьев Г.Г. Школа будущего начинается сегодня: Кн. Для учителя. - М:
Просвещение, 1991.
Временный государственный стандарт. Общее среднее образование: Пояснительная записка. - М., 1993.
Временный государственный образовательный стандарт. Общее среднее образование: Базисный учебный план средней образовательной школы. - М., 1993.
Гальперин П.Я. К теории программированного обучения. - М., 1967.
Гершунский Б.С. Менталитет и образование. Учебное пособие для студентов. - М.:
ин-т прак-ой психологии, 1996.
Гончаров Н.К. Наглядность как дидактический принцип //Советская педагогика. -
1937. - №6.
Горбунькова Т.Ф. Кабинет иностранного языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1986.
Государственный комитет СССР по народному образованию. Программы средней
общеобразовательной школы. Факультативные курсы. Сб. №1, 2. - М.:
Просвещение, 1990.
Граник Г.Г., Бондаренко СМ. Когда книга учит. - М.: Педагогика, 1991.
Гринцевский И.М., Гринцевская С.З. От учебника к творческому замыслу урока. -
М.: Просвещение, 1990.
Гробецкий А.А., Назарова Т.С. Кабинет химии. - М., 1974.
Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. - М., 1991.
Гильбух Ю.З. Идея дифференцированного обучения в отечественной педагогике.
//Педагогика. - 1994. - №5. - с.80-83.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.
Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики. - М.:
Просвещение, 1989.
Дидактика средней школы. /Под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1975.
Доровский А.И. Дидактические основы развития одаренности учащихся. - М.:
российское пед-ое агентство, 1998.
Дрига И.И. Кабинетная система в общеобразовательной школе. - М.: просвещение,
1981.
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном пособие учебной
работы: Кн. Для учителей. - М.: Просвещение, 1991.
Ершов П.М., Ершова А.П., Букатов В.М. Общение на уроке, или Режиссура
поведения учителя. - М.: моск-ий псих-го-соц-ый ин-т, «Флинта», 1998.
Жарова Л.В. Организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности. -
Л., 1986.
Жарова Л.В. Управление самостоятельной деятельностью учащихся в процессе
самостоятельной работы. - М.: Просвещение, 1977.
Жарова Л.В. Учить самостоятельности. - М.: Просвещение, 1993.
Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. - М., 1965.
Занков Л.В. Дидактика и жизнь. - М., 1968.
Здровомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. -М.: Педагогика, 1986.
Зевина A.M. Активнее использовать передовой педагогический опыт //Советская
педагогика. - 1985. - №10.
Зубарев В.И., Зубков В.А. Сочетая традиции с новаторством //Вестник высшей
школы.-1985. - №9.
Ильин B.C. Проблемы воспитания потребности в знании у школьников. - Ростов на
Дону, 1971.
Ильин Е.Н. Путь к ученику. - М.: Просвещение. 1988.
Индивидуализация обучения - одно из средств повышения эффективности учебного
процесса //Мет. указания. - Куйбышев: КГПИ им. В.В. Куйбышева, 176.
Кабанова-Миллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и
умственное развитие учащихся. - М.: Просвещение, 1988.
Казанцев И.Н. Урок в советской школе. - М.: ЛГУ, 1981.
Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. - М., 1979.
Квашко Л.Г. Тестовая проверка уровня усвоения знаний. //Математика в школе. -
1994. - №4.
Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. - М.:
Просвещение, 1980.
Кларин М.В. Игра в учебном процессе. //Советская педагогика. - 1985. - №6.
Колобова Е.В. Школа для всех. // Педагогика. - 1993. - №6. - с.35-39.
Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников, /под ред. И.Б.
Первина. - М.: Педагогика, 1985.
Комранова Н.Р. Формирование навыков самостоятельной работы с учебной и
справочной литературой. //Математика в школе. - 1980. - №1.
Концепция содержания общего среднего образования: Рекомендации по
формированию нового содержания. - М., 1993.
Коротов В.М. Воспитывающее обучение. - М., 1980.
Коротяев Б.И. Учение - процесс творческий. - М.: Просвещение, 1989.
Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. - М.:
Знание, 1991.
Кукарь Н.В. Некоторые пути формирования познавательных интересов у учащихся
5-6 классов. //Математика в школе. - 1985.- №5.
Кулько В.А., Цехмистрова Т.Д. Формирование у учащихся умений учиться. - М.:
Просвещение, 1983.
Кулько В.А. Взаимосвязь умений учиться с мотивами учебных действий.
//Советская педагогика. - 1980. - №11.
Культура современного урока. /Под ред. Док. пед. наук, профессора Н.Е. Щурковой.
- М.: Российское пед. агентство, 1997.
Куписевич Ч. Основы общей дидактики. /Пед. соч. - М.: Высшая школа, 1986.
Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. - М.: Просвещение,
1990.
Кучеров В.Е. Воспитательная роль средств наглядности в процессе обучения
математики. //Математика в школе. - 1980. - №1.
Лазарев B.C., Поташник М.М. Как разобрать программу развития школы. - М.:
Новая школа, 1993.
Леднев B.C. Содержание образования. - М., 1989.
Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М., 1984.
Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М.: Педагогика, 1971.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М., 1981.
Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М.: Знание, 1974.
Лийметс Х.И. Как воспитывает процесс обучения? - М.: Знание, 1982.
Лихачев Б.Т. Воспитательные аспекты обучения. - М., 1979.
Лук. А.Н. Мышление и творчество. - М., 1976.
Лысихин С.С. Школьные кабинеты физики. - М.: Просвещение, 1969.
Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. - М.: Просвещение, 1992.
Маркова А.К. формирование мотивации учения. - М.: Просвещение, 1990.
Матюшкин A.M. Загадки одаренности. - М., 1993.
Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Педагогика.
1972.
Махмутов М.И. Организация проблемного обучения. - М., 1977.
Махмутов М.И. Современный урок. - М: Педагогика, 1985.
Мингазов Э.П. Гнессеологические основы принципа наглядности. //Советская
педагогика. - 1975. - №9.
Министерство народного образования РСФСР «Программы средней
общеобразовательной школы». Факультативные курсы. -М.: Просвещение, 1990.
Монахов В.М., Орлов В.А. Дифференциация обучения в средней школе. //Советская
педагогика. - 1990. - №8.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. - М.: Знание. 1979.
Мялкин А.В. Способности и потребности личности. - М., 1983.
Национальные ценности образования: история и современность. М., 1996.
Новые ценности образования: в 2 кн. - М., 1995.
Низалов Р.А. Активизация учебной деятельности учащихся. - М., 1989.
Оборудование кабинета математики. Изд. 2-е. - М.: Просвещение, 1981.
Образование и ценности (историко-теоретические аспекты) /Под ред. З.И. Равкина.
-М., 1995.
Образовательные учреждения Самарской области. /Сост. М.Г. Егерев и др. -
Самара: изд-во СИПКРО, 1995.
Общеобразовательные школы. Нормы проектирования М.: Стройиздат, 1980.

Овечкин О.И. Приемы активизации познавательной деятельности. //Математика
в школе. - 1993. - №5.
Одаренные дети. /Под ред. Г.В. Бурменской, В.М. Слуцкого. Пер. англ. - М.:
Прогресс, 1991.
Оконешников В.Н. Кабинет черчения. - М.: Просвещение, 1984.
Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990.
Окунев А.Л. Проблемы воспитания навыков самообучения на уроках
математики. //Математика в школе. - 1983. - №2.
Окунев А.А. Спасибо за урок, дети!: О развитии творческих способностей
учащихся: Кн. Для учителя: Из опыта работы. -М.: Просвещение, 1988.
Онищук В.А. Урок современный школе. - М.: Просвещение, 1981.
Оноприенко О.В. Проверка знаний, умений и навыков учащихся по физики в
средней школе. М.: Просвещение, 1988.
Организационные формы обучения. /Под ред. Ю.И. Малеванного. - Киев, 1991.
Осинская В.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках
математики в 9-10 классах. - Киев, 1980.
Педагогический поиск. /Сост. И.Н. Баженова. - М., 1990.
Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. /Под
ред. Т.И. Шамовой, П.И. Третьякова. - М., 1994.
Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. - М.: изд-во
«Российское пед-ое агентство», 1998.
Пидкасистый П.И., Коротлев Б.И. Организация деятельности ученика на уроке.
-М.: Знание, 1985.
Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. - М.: Педагогика,
1972.
Пинский А.А. К новой парадигме в образовании. - М., 1996.
Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - М., 1976.
Портнов М.Л. Уроки начинающего учителя. - М.: Просвещение, 1993.
Потемкина О.Ф. Как сделать урок интересным для учителя и его учеников. - М.:
Ин-т пси-ии РАН, 1993.
Проблемы школьного учебника. //Сб. ст. вып. №19. - М.: Просвещение, 1990.
Программа «Одаренный ребенок». Основные положения: Венгер Л.А. и др. - М.,
1995.
Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. -
М.: Педагогика, 1975.
Разумовский В.Г., Кривошапова Р.Ф. Контроль знаний учащихся по физике. -
М.: Просвещение, 1982.
Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные
тенденции. - М., 1995.
Российское образование в переходный период: программа стабилизации и
развития. /Отв. Ред. Э.Д. Днепров. - М., 1991.
Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе
обучения. /Науч. Исс-ий ин-т общей и пед-ой пси-ии АПН СССР. - М: Педагогика,
1987.
Самостоятельная деятельность учащихся при обучении математики. - М., 1985.
Самоукина Н.В. Организационно-обучающиеся игры в образовании. - М.:
Народное образование, 1998.
Седова О.О. Нестандартные формы уроков.//Специалист. - 1994. - №9.
Сериков В.В. Личностно ориентированное образование. //Педагогика. - 1994. -
№5.-с. 16-20.
Сериков В.Н. Школьное творческое общество «Эрудит». - М, 1990.
Славский А.В. Наглядный образ в структуре познания. - М., 1971.
Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М, 1980.
Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. - М., 1991.
Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего образования:
Проблемы и перспективы. - М., 1981.
Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.
Соколов B.C. О государственной политике в области образования. //Педагогика.
-1994. - №6.-с. 13-17.
Соловейчик С. Новаторов заказало время//Профессионально-техническое образование. - 1987. - №7.
Структура содержания непрерывного образования и учебные планы общеобразовательной школы. Временный государственный стандарт. /Под ред. B.C.
Леднева. - М., 1993.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знания. - М., 1975.
Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. - М.,
1983.
Танцоров С.Т. Групповая работа в развивающем образовании: Исследовательская разработка для учителя. Рига: ПУ «Эксперимент», 1997.
Теоретические основы процесса обучения в советской школе. /Под ред. В.В.
Краевского, И.Я. Лернера. - М., 1989.
Теоретические основы содержания общего среднего образования. /Под ред. В.В.
Краевского, И.Я. Лернера. - М.: Педагогика, 1983.
Требования к знаниям и умениям школьников. /Под ред. А.А. Кузнецова - М.:
Педагогика, 1987.
Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. -
М: Новая школа, 1997.
Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М: Педагогика, 1990.
Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения.
- М.: Педагогика, 1986.
Федеральный закон о внесении изменений и дополнения в Закон РФ «Об
образовании». -М.: Изд-во «Ось»-89,1996.
Федоров В.Г. Контрольные тест анализы. //Математика в школе. - 1991. - №3.
Фишер М.И. Образование в России: философия, идеология, политика//Педагогика. - 1994. - №6. - с. 17-23.
Флелов О.В. Школьная гигиена. - М: Учпедгиз, 1970.
Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. - М: Знание, 1984.
Фридман Л.М. Об опыте передовом и новаторском. //Народное образование. - 1987. - №5.
Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования. - М.: Изд-в «Ин-т прак-го психолога», 1997.
Фримен Д. Ваш умный ребенок. - М., 1996.
Хомерики О.Г. и др. Развитие школы как инновационный процесс. - М.: Новая школа, 1994.
Цетлин B.C. Предупреждение неуспеваемости учащихся. - М.: Знание, 1989.
Цетлин B.C. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. - М.: Педагогика, 1977.
Цукерман Г.А. Виды общения в обучении - Томск: «Пелинг», 1993.
Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. - М., 1988.
Чудновский В.Э., Юркевич B.C. Одаренность: дар или испытание. - М., 1990.
Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. - М.: Педагогика, 1995.
Шадриков В.Д. Философия образования и образовательной политики. - М., 1993.
Шамова Т.Н. Активизация учения школьников. - М., 1982.
Шаповаленко С.Г. Школьное оборудование и кабинетная система. // В кн.: Вопросы школоведения. - М., 1974.
Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. — М.: Педагогика, 1989.
Шахмаев Н.М. Учителю о дифференцированном обучении. - М., 1989.
Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. Физический эксперимент в средней школе. - М.: Просвещение, 1989.
Шевченко С.Д. Школьный урок: как научность каждого. - М.: Просвещение, 1991.
Шихеев В.Н.. Астрова Т.Е. Интерьер школы. - М.: Просвещение, 1972.
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М., 1979.
Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательного интереса. - М.: Просвещение, 1988.
Щукина Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности учащихся - М.: Просвещение, 1979.
Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для учителя. - М.:
Просвещение, 1986.
Юркевич B.C. Одаренный ребенок: Иллюзии и реальность: Кн. для учителя и родителей. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.
Якиманская И.С., Абрамова С.Г. и др. Психолого-педагогические проблемы
дифференцированного обучения. //Советская педагогика. 1994. - №4.
Якиманская И.С. Развивающее обучение. - М.: Педагогика, 1979.
Яковлев Н.М., Сохор A.M. Методика и технология урока в школе. - М.: Просвещение, 1985.
Якунина М.С. Приобщение учащихся к внеклассному чтению по математике
//Математика в школе. - 1985. - №1.
Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель. - М.: Новая школа, 1997.

Раздел 2. Теория воспитания.

Агад Н.А., Катков А.Ю. Резервы нашего организма. - М.: Знание, 1979.
Азаров Ю.П. Искусство воспитания. - М.: Просвещение, 1985.
Азаров Ю.П. О мастерстве воспитателя. - М: Знание, 1974.
Азаров Ю.П. Педагогика Любви и свободы. - М.: Топикал, 1994.
Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. - М., 1989.
Арутюнян М.Ю. Учитель и ученик: два мира? - М.: Просвещение, 1992.
Атутов П.Р. и др. Роль трудового воспитания в политехническом образовании
школьников. - М., 1985.
Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. - М.: Просвещение, 1991.
Бакштановский В.И., Согомонов Ю.В. Игра по правилам. — М.: Знание, 1991.
Барышева Н.В. и др. Основы физической культуры младшего школьника. - Самара,
1994.
Березовин Н.А., Коломенский Н.А. Учитель и детский коллектив. - Минск: БГУ им.
В.И. Ленина, 1975.
Берне Р. Развитие «Я - концепция» и воспитание. - М., 1986.
Блохина Л.А. Методика воспитательной работы в современной школе. - М.: Рос.
Пед. агентство, Брянск: курсив, 1997.
Богданов О.С, Черенкова СВ. Нравственное воспитание старшеклассников. - М.,
1988.
Богданов О.С. Этические беседы с подростками. - М., 1987.
Бодина Е.Г. Готовимся пойти в театр, музей, на день рождения. //Воспитание
школьников. - 1995. - №3. - с. 56-61.
Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе. - М.: Просвещение,
1981.
Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности. - М., 1980.
Васильев Ю.К. Экономическое образование и воспитание учащихся. - М., 1983.
Водзинский Д.И. Научные основы нравственного воспитания школьников. - Минск:
Высшая школа.
Венцель К.Н. Свободное воспитание. - М., 1993.
Вернер Р. Как я добиваюсь дисциплины на уроке? - М., 1986.
Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения школьников, /под ред.
И.С. Марьенко. - М., 1982.
Вульфов О.С. Воспитание и рынок в переходный период. //Педагогика. - 1993. -
№2.-с. 3-9.
Вульфов Б.З., Ботомкина М.И. Организатор внеклассной и внешкольной работы. -
М., 1978.
Вульфов Б.З. семь парадоксов воспитания. - М., 1994.
Выбираем свой путь! Программы детских и подростковых организаций. - М.. 1992.
Выготский Л.С. Развитие игры в детском возрасте. - М., 1966.
Газман О.С. Каникулы: игра, воспитание. - М.. 1988.
Газман О.С, Иванов А.В. Содержание деятельности и опыта работы
освобожденного классного руководителя. - М., 1992.
Герман Ш.М., Скатершиков В.К. Беседы об этике. - М.: Знание, 1982.
Гончаров Т.И., Гончаров И.Ф. Когда учитель - властитель дум. - М.: Просвещение,
1991.
Горелик Ф.Б. Воспитание гражданина, формируя мировоззрения. - М., 1986.
Грибанова Г.И. Скаутизм как воспитательная система. //Педагогика. - 1992. - №5-6.
Гринберг Л.Г. Советский этикет. - Л.: Знание, 1974.
Гришин Д.М., Колдунов Я.И. Руководство самовоспитания школьников. - М.:
Просвещение, 1975.
Давыдов В.В. Воспитание молодежи в новых социально-экономических условиях.
//Советская педагогика. - 1991. - №7.
Даюн К. Физическая культура и спорт. - М.: Физкультура и спорт, 1980.
Длительные воспитывающие игры: из опыта российских скаутов. //Воспитание
школьников. - 1995. - №2-3.
Дунаева Е.И. Классные этические беседы с учащимися. - Смоленск, 1991.
Елканов СБ. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. - М,
1987.
Жиронкина О.Ф. и др. Школа - дело общее. - М.: Педагогика, 1990.
Иванов В.Д. Самодеятельность, самостоятельность, самоуправление... - М, 1991.
Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М., 1990.
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1989.
Иванов К. А. Все начинается с учителя. - М.: Просвещение, 1983.
Иващенко Г.М., Плоткин М.М. Помочь детям выжить. //Педагогика. - 1993. - №4. -
с. 50-54.
Иващенко Ф.И. Психология воспитания школьников: Учебное пособие. - М.: Ун-ая,
1996.
Ильин Е.П. психофизиология физического воспитания. -М: Просвещение, 1982.
Казакина М.Г. Ценностные ориентации школьников и их формирование в
коллективе. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1989.
Казанский С.А. Игры в самих себя. - М.: Менеджер, 1994.
Калугин и др. Профильная ориентация учащихся. - М., 1983.
Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика, 1990.
Кан-Калик В.А. Грамматика общения. - М.: Роспедагентство, 1995.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. Для учителя. - М.:
Просвещение, 1987.
Капралова P.M. Работа классного руководителя с родителями. - М.: Просвещение,
1980.
Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание... Воспитание! - М., 1996.
Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа
целостного учебно-воспитательного процесса. - М., 1998.
Караковский В.А. Чтобы воспитание было успешным. - М., 1979.
Качашкин В.М. Методика физического воспитания. - М.: Просвещение, 1972.
Классное руководство: Учебное пособие. /Под ред. В.И. Журавлева. - М., 1987.
Классный руководитель вчера, сегодня, завтра. //Советская педагогика. - 1992. -
№3.
Ковалев СВ. Психология современной семьи. - М.: Просвещение, 1988.
Климов Е.а. как выбрать профессию. — М., 1984.
Ковалев А.Г. Психология семейного воспитания. - Минск: Народная асвета, 1980.
Ковалев А.С. Личность воспитывает себя. - М., 1981.
Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко. - М., 1987.
Козлов Э.П. Воспитание нравственного сознания школьника. - М., 1983.
Коломенский Я.Л. Воспитывай себя. - М., 1981.
Коломенский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - М.: Изд-во
БГУ им. В.И. Ленина, 1976.
Кон И.С. Ребенок и общество. - М. 1988.
Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: в2-х т.-М.:Педагогика.1982.
Концепция воспитания учащиеся молодежи // Педагогика. -1992.- № 3-4.-С.11-19.
Концепция воспитания учащиеся молодежи в современном обществе. - М., 1991.
Короткое В.М. Развитие гуманистических взглядов и убеждений. Кн. для учителя. -
Самара, 1994.
Кочетов А.И. и др. Работа с трудными детьми: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1986.
Краевский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного
воспитательного процесса. - М., 1993.
Кривицкий К. Школьникам об эстетике. - М.: Просвещение, 1975.
Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников. - М.: Просвещение, 1983.
Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. - М.: Просвещение, 1990.
Леонтьев А.Н. Психологические проблемы детской игры. - М., 1965.
Лихачев Введение в теорию и историю воспитательных ценностей. - Самара, 1997.
Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. - М., 1983.
Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М., 1981.
Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. - М: Педагогика, 1978.
Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. - М., 1988.
Макаренко А.С. О воспитание. - М.: Политиздат, 1990.
Маркова А.К. Психологический труд учителя: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1993.
Марьенко И.С. Основы процесса нравственного воспитания школьников. - М., 1980.
Майлин Е.А. Эстетика - наука о прекрасном. - М.: Просвещение, 1982.
Маленкова Л.И. педагоги, родители и дети. - М.: ТОО «Интел Тех», 1994.
Методика воспитательной работы. /Под ред. В.М. Короткое. - М.: Просвещение, 1990.
Михайлова Е.Н. Неформальное молодежное движение: динамика развития.
//Советская педагогика. - 1990. - №7. - с. 74-78.
Монахов Н.И. Изучение эффективности воспитания: теория и методика. - М.:
Педагогика, 1981.
Мудри А.В. Социализация и служебное время. - М., 1991.
Мудрик А.В. Социализация и воспитания личности: региональная концепция
/Коллектив авторов по рук. Е.Н. Шиянова. - Ставрополь, 1993.
Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. - М., 1986.
Мур Дж. Принципы этики. - М.: Прогресс, 1984.
Некрасов И. Что нас ждет. //Комсомольская правда. - 1996. - 4 апреля.

Немов Р.С, Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. - М.: Педагогика, 1988.
Немский Б.М. Мудрость красоты. - 2-е изд. - М., 1987.
Новое в воспитательной работе школы. /Сост. Н.Е. Щуркова. - М., 1991.
Новое педагогическое мышление. /Под ред. А.В. Петровского. - М.: Педагогика, 1989.
Ольшанский Д.В. Неформалы: Групповой портрет в интерьере. - М.:
Педагогика, 1990.
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. - М.: Просвещение, 1991.
Основы педагогического мастерства. /Под ред. И.А. Зязюна. - М., 1989.
Основы эстетического воспитания. /Под ред. Н.А. Кушаева. - М., 1986.
Опыт разработки концепций воспитания. /Под ред. Е.В. Бондаревской. Ч. 1,2. -
Ростов н/Д, 1993.
Пензулаева Л.И. Физическое воспитание в малокомплетной школе. - М.:
Просвещение, 1990.
Перспективы «Артека». //Воспитание школьников. - 1991. - №6.
Петрушкин Б. Школа в России. //Комсомольская правда. - 1995. - 5 июля.
Писареко В.И. Педагогическая этика. - Минск: Народная АСВЕТА, 1972.
Поляков О.Д. Психопедагогика воспитания. - М.: Новая школа, 1996.
Похлебин В.П. Уроки здоровья. - М.: Просвещение, 1992.
Программа «Лиде». -М., 1992.
Производительный труд школьников. /Под ред. В.А. Полякова. - М, 1986.
Противоречие школьного воспитания: семь проблем семь решений. /Под ред.
Н.Е. Щурковой. - М.: Педагогическое общество, 1998.
Профессиональная культура учителя. /Под ред. В.А. Сластенина. - М., 1993.
Психолого-педагогические знания родителям учащихся образовательных школ. -М., 1985.
Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. - М., 1984.
Руднева Т.Н. Основы педагогического профессионализма. - Самара, 1996.
Рыбинский Е.М. Положение детей в России. //Педагогика. - 1994. - №6. - с. 3-12.
Рыданова И.И. Основы педагогики общения. - Мн.: Белорусская навыка, 1998.
Самаукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и
коррекционные программ. - М.: Новая школа, 1993.
Северин Н.В., Кудинов В.А. Роман с барабаном. /Предислов. А. Кирпичника. - М.: Молодая гвардия, 1990.
Селиванова Н.Л. Школьный класс. - М., 1988.
Система эстетического воспитания школьников./ Под ред. С.А. Герасимова. - М, 1983.
Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе
профессиональной подготовки. - М.: Просвещение, 1976.
Сокольников Ю.П. Системный подход в воспитании. - М., 1988.
Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. - М.:
Просвещение, 1988.
Становление гуманистического мировоззрения личности. /Под ред. Док. Пед.
наук, профессора P.M. Роговой. - М., 1994.
Степанов В.Г. Психология трудных школьников. Учебное пособие для учителей и родителей. - М.: Изд. Центр «Академия», 1997.
Сухомлинский в.А. Изб. пед. сочинения: в 3-х т. - М.: педагогика, 1979.
Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - М.: Просвещение, 1981.
Сухомлинский В.А. Письма к сыну. — М.: Просвещение, 1972.
Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. Изб. пед. соч. в 3-х т. Т. 3. - М.:
Педагогика, 1979.
Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. - М.: Молодая гвардия, 1971.
Тем, кто работает по программе «Четыре плюс три». //Воспитание школьников.
-1993.-№6.
Теория и методика коммунистического воспитания в школе. /Под ред. Чл.-кор.
АПН СССР Г.И. Щукиной. - М.: просвещение, 1974.
Толстых А.В. Подросток в неформальной группе. - М.: Знание, 1991.
Толстых В.И., Эрегросс Б.А., Макаров К.А. Эстетическое воспитание. - М.:
Высшая школа, 1979.
Ушинский К.Д. Труд в его психическом значении. Пед. соч.: в 6 т. Т. 2 /Сост.
С.Ф. Егоров. -М.: Педагогика, 1988.
Филонов Г.Н., Черникова СВ. Тенденции развития теории и практики
воспитания. //Педагогика. - 1993. - №1. - с.33-38.
Флейк-Хобсон К. и др. Мир взодящему: развитие ребенка и его отношения с
окружающими. - М., 1992.
Формы воспитательной работы классного руководителя. /Под ред. З.К.
Шнелендорф и др. - М., 1987.
Фром А. Азбука для родителей. - Л., 1991.
Цукерман Г.А., Поливанова Н.К. Введение в школьную жизнь. - М., 1992.
Чернокозова В.Н., Чернокозов И.И. Беседы на морально-этические темы. - Киев: Радяньска школа, 1984.
Черник Е.С. Наглядность в работе учителя физической культуры. - М.: Просвещение, 1991.
Чистякова С.Н. Основы профессиональной ориентации школьников. - М, 1983.
Шемшурина А.И. Воспитание воспитанности. //Начальная школа. - 1990. - №7. -с. 14-18.
Шемшурина А.И. Система воспитания этической культуры школьников в работе классного руководителя. //Воспитание школьников. - 1991. - №3. - с. 15-17.
Школьник Г.И. От единого мировоззрения к личностным ценностям. //Педагогика. - 1994. №1. - С. 34-36.
Шмакова С.А. Игры учащихся - феномен культуры. - М.: Новая школа, 1994.
Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию. - М., 1994.
Штольц Р., Рудольф Р. как воспитывать нравственное поведение? - М.:
Просвещение, 1986.
Шубинский B.C. Человек как цель воспитания. //Педагогика. - 1992. - №3-4. - с. 37-43.
Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. - М, 1986.
Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1978.
Эстетическая культура и эстетическое воспитание: Кн. для учителя /Сост. Г.С.
Лабковская. - М.: Просвещение, 1983.
Якиманская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. - М, 1986.
Яновская М.И. .. .И быть человеком. - М.: Знание, 1990.
Яновская М.И. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. - М., 1986.
Я расту: /Примерная программы развития личности подростка - члена обновленной пионерской организации. - М., 1992.

III курс, 6 семестр

ИФК, педагогическое отделение, 3 курс, з/о.

2006/07 уч.год.

Сальникова Вера Петровна

Кафедра истории и теории

мировой культуры

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУЛЬТУРОЛОГИИ

1. Понятие «культура»: этимология, варианты определений.

2. Функции культуры: нормативная, познавательная, коммуникативная, ценностная, семиотическая, функция психологической разгрузки.

3. Культура и цивилизация.

4. Культура и религия.

5. Культура и искусство.

6. Массовая культура. Культура и субкультуры.

7. Культурологическая концепция О. Шпенглера.

8. А.Тойнби: теория локальных культур, закон «вызова-ответа».

9. Концепция «осевого времени» К. Ясперса.

10. Аксиологическая типология культур П.Сорокина.

11. Культура как игра: Й.Хейзинга и его кн. «Нomo ludens».

12. Этнокультурологическая концепция Л. Гумилева. Идея пассионарности.

13. Психоанализ культуры в работах З.Фрейда и К.Юнга (учение об архетипах).

14. Культура и этика в работах А.Швейцера.

15. Н.Бердяев о культуре и цивилизации.

16. Ф.Ницше об «аполлоническом» и «дионисийском» в культуре.

17. История и типология мировой культуры. Культура древнего Востока (религия, этика, искусство).

18. Античный тип культуры.

19. Средневековый тип культуры.

20. Культура Возрождения.

21. Культура Нового времени. XVII век.

22. XVIII в. Культура эпохи Просвещения.

23. Культура XIX в.

24. Культура XX в.

Blog

Iii курс, 5 семестр тематика контрольных работ по педагогике

Содержание